Учебно-тематическое планирование по литературному чтению

                                                                                                    Раздел   «Страна вообразилия» (17 часов)

1

 Знакомство с учебником.

1

Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи.

Обучающийся научится:

- формировать навыки слогового чтения;

– читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);

– читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;

– понимать содержание прочитанного;

– пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;

– эмоционально реагировать на события про изведения при слушании и чтении; – находить и придумывать рифмы;

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов

– выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;

 – определять главную мысль литературного произведения;

– соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

 – строить высказывание по образцу;

 – формулировать не сложные выводы; – читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части.

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к уроку литературного чтения;

– эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;

– способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

– первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;

– чувство любви к природе родного края;

– основы для развития творческого воображения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению; мотивации обращения к книге;

– основы для эмоционального переживания художественного текста;

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимать цель и смысл выполняемых заданий; – понимать важность планирования своей деятельности;

– осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужной информации;

– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям).

Обучающийся получит возможность для формирования:

– выделять и формулировать познавательную цель; – структурировать знания;

– группировать тексты по заданному основанию;

 – различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

– работать с информацией, осуществлять по иск информации в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– допускать существование различных точек зрения;

– договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность для формирования:

 задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

– проявлять интерес к общению на уроке;

 – уважать мнение собеседников;

– преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии.

Чтение текста, устный опрос

март

2

Игра с буквами.

1

 Способствовать обогащению словаря, совершенствованию техники чтения. Способствовать формированию умения работать со словарём; развитию творческого воображения, ассоциативного мышления.

Чтение текста, устный опрос

март

3

С.Михалков. «Азбука».

1

Способствовать обогащению словаря, совершенствованию техники чтения, переходу к плавному чтению целыми словами. Учить определять свою эмоциональную реакцию на произведение, находить в тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоциональную оценку персонажа. Тренировать в заучивании наизусть.

Чтение текста, устный опрос

март

4

Фантастичес

кие существа.

1

Овладение навыками

осознанного, правильного

и выразительного чтения.

Определение принадлежности текста к определен-ному жанру.

Обучающийся научится:

формировать навыки слогового чтения, иметь представление о понятии литература.

Обучающийся получит возможность:

воспринимать содержание художествен

ных текстов;

определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); отличать монолог от диалога;уметь работать со всеми элементами книги

 отвечать на вопросы по

тексту

Чтение текста, устный опрос

март

5

К.Чуковский. «Храбрецы».

1

 Использование простейших

приемов анализа текстов.

Чтение текста, устный опрос

март

6

В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде»

1

 Определение принадлежности

текста к определенному жанру.

Устное сочинение.

Инсценирование. Оценка

и самооценка инсценирования.

Чтение текста, устный опрос

март

7

Стихотвор

ный ритм (хорей)

Дж.Родари. «Лежебока».

*В.Лифшиц. «Тимоша»

1

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении. Способствовать формированию представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к многозначности слова. Способствовать развитию творческого воображения. Включение в информационный поиск.

Обучающийся научится:

- формировать навыки слогового чтения, уметь отличать литературный текст от научного.

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов

Обучающийся научится:

Формировать навыки слогового чтения, уметь отличать литературный текст от научного.

Обучающийся получит возможность:

воспринимать содержание художественных текстов

Чтение текста, устный опрос

март

8

Стихотвор

ный ритм (ямб)

«Купите лук».

В.Левин. «Обыкновенная история».

1

Способствовать развитию внимания к ритмичности стихотворной речи, к интонации и её смысловому наполнению. Способствовать развитию внимания к названию произведения и его смысловому значению. Способствовать развитию творческого воображения.

Чтение текста, устный опрос

март

Раздел «Долина рассказов: тайна за тайной» (7 часов)

9

И.Токмакова. «Пряничные человечки».

1

Способствовать развитию внимания к ритмичности стихотворной речи, к интонации и её смысловому наполнению. Способствовать развитию творческого воображения. Формирование умения фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.

Обучающийся научится:

- формировать навыки слогового чтения, иметь представление о заголовке произведения.

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов

Обучающийся научится:

Формировать навыки слогового чтения, иметь представление о монологе и диалоге.

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов

Обучающийся научится:

- формировать навыки слогового чтения, иметь представление о средствах выражения авторской оценки изображаемого.

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов

Обучающийся научится:

Формировать навыки слогового чтения, знать малые фольклорные жанры.

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов

Обучающийся научится:

Формировать навыки слогового чтения, сравнивать позицию автора и героя произведения.

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов

Обучающийся научится:

Формировать навыки слогового чтения, иметь представление о сюжете произведения.

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению; мотивации обращения к книге;

– основы для эмоционального переживания художественного текста;

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимать цель и смысл выполняемых заданий; – понимать важность планирования своей деятельности;

– осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужной информации;

– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

Обучающийся получит возможность для формирования:

– выделять и формулировать познавательную цель; – структурировать знания;

– группировать тексты по заданному основанию;

 – различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

– работать с информацией, осуществлять по иск информации в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– допускать существование различных точек зрения;

– договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости.

  (критериям);

    Обучающийся получит возможность для формирования:

 задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

– проявлять интерес к общению на уроке;

 – уважать мнение собеседников;

– преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии.

Чтение текста, устный опрос

март

10

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Тараканище».

М.Карем.«На травке».

В.Хотомская. «Аист».

1

Обогащение словаря. Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения. Способствовать формированию умения передавать в устной речи собственный вымысел, приобретение опыта записи придуманного.

Чтение текста, устный опрос

апрель

11

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Скрюченная песенка».

1

Чтение текста, устный опрос

апрель

12

 Считалки.

1

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте. Творчество по образцу.

Чтение текста, устный опрос

апрель

13

 Чудесные приключения

Ю.Тувим. «Чудеса».

Д.Самойлов. «Сказка»

*Б.Заходер. «На Горизонтских островах».

1

Закрепление культуры чтения стихотворений. Формировать умение включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль. Способствовать развитию внимания к оттенкам собственных переживаний, умения помещать себя в воображаемую ситуацию.

Чтение текста, устный опрос

апрель

14

 Неживое становится живым

О.Мандельштам. «Телефон».

О.Дриз. «Юла».

*Ю.Тувим. «Пляска».

1

Развитие внимания к переживаниям героя произведения и способам его выражения. Формирование умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя. Обучение сравнению героев разных произведений. Развитие внимания к ритму стихотворения.

Чтение текста, устный опрос

апрель

15

Загадки.

Обогащение словаря. Знакомство с определением жанра загадки. Сочинение загадок. Формирование умения описывать объект в устной речи.

Чтение текста, устный опрос

апрель

16

Звучащий мир в поэзии

В.Лунин. «Жук».

Н.Матвеева. «Груши».

* Н.Матвеева. «Было тихо…»

1

Знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении. Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Формирование умения создавать рассказ по картинкам. Способствовать развитию эстетического чувства.

17

 Народные сказки.

1

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки. Актуализация читательского опыта.

Обучающийся научится:

Формировать навыки слогового чтения, понимать эмоциональные и нравственные переживания героя. – отличать стихотворный текст от прозаического;

– отличать художественный текст от научно го; сопоставлять небольшие по объему тексты: художественный и научный;

– представлять разнообразие малых жанров фольклора (колыбельная, потешка,  закличка, прибаутка, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);

– представлять отличительные особенности сказки, рассказа, стихотворения.

Обучающийся получит возможность:

– различать понятия «художественная литература» и «научная литература»;

 – отличать фольклорный текст от литературного;

– различать произведения малых фольклорных жанров;

 – находить элементы сюжета (завязка, кульминация, развязка); домысливать элементы сюжета;

– находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, повтор, уменьшительно-

ласкательная форма слова, звукопись, рифма);

– видеть рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись.

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению; мотивации обращения к книге;

– основы для эмоционального переживания художественного текста;

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимать цель и смысл выполняемых заданий; – понимать важность планирования своей деятельности;

– осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужной информации;

– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

Обучающийся получит возможность для формирования:

– выделять и формулировать познавательную цель; – структурировать знания;

– группировать тексты по заданному основанию;

 – различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

– работать с информацией, осуществлять по иск информации в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– допускать существование различных точек зрения;

– договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости.

  (критериям);

    Обучающийся получит возможность для формирования:

 задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

– проявлять интерес к общению на уроке;

 – уважать мнение собеседников;

– преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии.

Чтение текста, устный опрос

апрель

18

«Лиса и Рак». Русская народная сказка.

1

Чтение текста, устный опрос

апрель

19

«Лиса и тетерев». Русская народная сказка.

1

Способствовать обогащению словаря. Способствовать развитию внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками. Формирование умения передавать при чтении состояние персонажа. Формирование представлений об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках. Формирование умения оценивать чтение товарища.

Чтение текста, устный опрос

апрель

20

 «Лисичка-сестричка и волк». Русская народная сказка.

1

Формирование умения работать с текстом: озаглавливать части произведения; рассказывать о последовательности действий персонажа; понимать переживания героя, определять своё отношение к нему. Способствовать развитию творческого воображения, навыков коллективной деятельности.

Чтение текста, устный опрос

апрель

21

«Конь и лиса». Немецкая народная сказка.

1

Способствовать обогащению словаря. Способствовать развитию внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения. Формирование умений находить нужные фрагменты текста, воспроизводить последовательность событий, определять основные качества героев. Обогащение знаний о нравственной оценке поступков.

Чтение текста, устный опрос

апрель

22

 «Как кролик взял койота на испуг». Сказка американских индейцев.

1

Чтение текста, устный опрос

апрель

23

«Гиена и черепаха». Африканская народная сказка.

1

Чтение текста, устный опрос

апрель

24

Авторские сказки

К.Ушинский. «Лиса и козёл».

1

 Актуализация прошлого читательского опыта. Формирование умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя. Развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление героев-животных в народных и авторских сказках.

Чтение текста, устный опрос

май

25

Дж.

Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса».

1

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя. Развитие внимания к причинам изменений во внутреннем состоянии персонажа. Формирование умения объяснять сделанные выводы.

Обучающийся научится:

Формировать навыки слогового чтения, иметь представление об особенностях сказки.

– отличать стихотворный текст от прозаического;

– отличать художественный текст от научно го; сопоставлять небольшие по объему тексты: художественный и научный;

– представлять разнообразие малых жанров фольклора (колыбельная, потешка,  закличка, прибаутка, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);

– представлять отличительные особенности сказки, рассказа, стихотворения.

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов;

- – различать понятия «художественная литература» и «научная литература»;

 – отличать фольклорный текст от литературного;

– различать произведения малых фольклорных жанров;

 – находить элементы сюжета (завязка, кульминация, развязка); домысливать элементы сюжета;

– находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, повтор, уменьшительно-

ласкательная форма слова, звукопись, рифма);

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению; мотивации обращения к книге;

– основы для эмоционального переживания художественного текста;

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимать цель и смысл выполняемых заданий; – понимать важность планирования своей деятельности;

– осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужной информации;

– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

Обучающийся получит возможность для формирования:

– выделять и формулировать познавательную цель; – структурировать знания;

– группировать тексты по заданному основанию;

 – различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

– работать с информацией, осуществлять по иск информации в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– допускать существование различных точек зрения;

– договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости.

  (критериям);

Обучающийся получит возможность для формирования:

 задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

– проявлять интерес к общению на уроке;

 – уважать мнение собеседников;

– преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии.

Чтение текста, устный опрос

май

26

Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали».

1

Развитие внимания к названию произведения, к эмоциональной окрашенности произведения, умения передавать при чтении нужную интонацию. Формирование умений работать с текстом: находить нужные фрагменты; рассказывать о герое по предложенному плану; определять причины поступков героев.

Чтение текста, устный опрос

май

27-28

Д.Биссет. «Лягушка в зеркале».

2

Формирование умений работать с текстом: озаглавливать части рассказа; определять внутреннее состояние героя; выражать своё отношение к нему; рассказывать о его поступках; обосновывать свою позицию. Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности.

Чтение текста, устный опрос

май

29

А.Усачёв. «Пятно».

1

Включение новых слов в речевую практику. Формирование умений передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать своё отношение к героям разных произведений.

Чтение текста, устный опрос

май

30

Б.Сергуненков. «Сладкая трава».

1

Обогащение словаря, позволяющего оценить героя. Соотнесение поступка и внутреннего состояния героя. Обогащение знаний нравственной оценке поступка героя. Формирование умения воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества.

Чтение текста, устный опрос

май

ПРИРОДА И МЫ (10 ЧАСОВ)

31

Г.Балл. «Кружавинка».

1

Способствовать развитию внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова, к авторской позиции и способам её выражения. Развитие эстетического чувства, внимания к отношению

Обучающийся научится:

Формировать навыки слогового чтения, иметь представление об использовании приема олицетворения в разных литературных жанрах.

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению; мотиваци

Чтение текста, устный опрос

май

человека к природе.

– откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев

 – подбирать иллюстрации к литературному произведению;

– создавать рисункииллюстрации к произведениям;

– выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов;

– воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;

– выделять доминанту характера героев и передавать ее в чтении;

 – выражать чувства, передавать настроение в стихотворении;

– инсценировать несложные произведения

Обучающийся научится:

Формировать навыки слогового чтения, иметь представление об использовании приема олицетворения в разных литературных жанрах.

– откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев

 – подбирать иллюстрации к литературному произведению;

– создавать рисункиил люстрации к

 произведениям;

– выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

Обучающийся получит возможность:

Воспринимать содержание художественных текстов;

– воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;

– выделять доминанту характера героев и передавать ее в чтении;

 – выражать чувства, передавать настроение в стихотворении;

– инсценировать несложные произведения

и обращения к книге;

– основы для эмоционального переживания художественного текста;

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимать цель и смысл выполняемых заданий; – понимать важность планирования своей деятельности;

– осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужной информации;

– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебных пособиях;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

Обучающийся получит возможность для формирования:

– выделять и формулировать познавательную цель; – структурировать знания;

– группировать тексты по заданному основанию;

 – различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– допускать существование

различных точек зрения;

– договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости.

  (критериям);

Обучающийся получит возможность для формирования:

 задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

– проявлять интерес к общению на уроке;

 – уважать мнение собеседников;

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению; мотивации обращения к книге;

– основы для эмоционального переживания художественного текста;

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимать цель и смысл выполняемых заданий; – понимать важность планирования своей деятельности;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

Обучающийся получит возможность для формирования:

– выделять и формулировать познавательную цель; – структурировать знания;

– группировать тексты по заданному основанию;

– работать с информацией, осуществлять по иск информации в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

– договариваться, приходить к

общему мнению

32

 М.Пришвин. «Осеннее утро».

1

Способствовать развитию внимания к смыслу слова в художественном тексте, внутреннему состоянию героя. Формирование умения оценивать чтение и высказывание товарища.

Чтение текста, устный опрос

май

33

 А.Блок. «Зайчик».

1

Обогащение словаря. Закрепление умения читать лирическое произведение. Формирование умения выделять слова, передающие эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описаний природы в произведениях разных авторов.

Чтение текста, устный опрос

май

34

 Н.Рубцов. «Воробей».

1

Обогащение словаря, включение новых слов в речевую практику. Формирование умения выражать собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения. Тренировка в заучивании наизусть.

Чтение текста, устный опрос

май

35

Л.Толстой. «Орёл».

1

 Формирование умений определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям.

Чтение текста, устный опрос

май

36

Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать»

1

Формирование умения рассказывать о наружности и поведении литературного персонажа, об авторской позиции. Формирование умения передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений.

Чтение текста, устный опрос

май

37

А.Барто. «Думают ли звери?».

1

Развитие внимания к смыслу поставленного вопроса. Формирование умения понимать чувства и мысли повествователя. Формирование умения оценивать чтение товарища.

Чтение текста, устный опрос

май

38

М.Пришвин. «Черёмуха».

1

Обогащение словаря. Формирование умения рассказывать о любимых явлениях природы.

39

В.Жуковский. «Жаворонок».

1

Формирование умений воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного, оценивать выступление товарища. Развитие

внимания к поэтическому слову. Закрепление знаний о рифме.

40

Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве».

1

Способствовать развитию внимания к переживаниям повествователя. Формирование умения рассказывать о зрительных впечатлениях. Формирование умения оценивать чтение товарища.

Чтение текста, устный опрос

май