Урок литературного чтения во 2 классе по теме: "Э. Успенский «Чебурашка». (Отрывок из произведения «Крокодил Гена и его друзья»)
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Этапы урока

Цели и задачи на этапе

Оборудование

Деятельность учителя

  Деятельность учеников

Хроно-метраж

1

2

3

4

5

6

I.Организационный момент.

ЗСТ: релаксация, фиксирование оса-нки, положитель-

ная мотивация дея-

тельности учащих-

ся

Поприветствовать гостей, настроить детей на работу, создать хорошее настроение.

Интерактивная доска, слайд 2:

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок.

- Ребята, к нам сегодня на урок пришли гости. Повернитесь к ним, поздоровайтесь. А теперь улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо!

Улыбки ваши располагают к приятному общению. Садитесь поудобнее, начнём скорей урок.

- Руки? (На месте!)

-Ноги? (На месте!)

- Локти? (У края!)

- Спина? (Прямая!)

Учащиеся здороваются с гостями, поворачиваются к своим соседям по парте и улыбаются друг другу, потом учителю. Тихо садятся за парты, фиксируют осанку. 3 человека становятся за конторки.

0,5 минут

II.Актуализация знаний. Постановка задач урока.

Поставить учебные задачи; развивать мышление, речь.

Слайд 3: Девиз урока: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться.»

- Прочитайте девиз нашего урока.

- Объясните смысл пословицы.

- Какие задачи мы ставим перед собой на уроке чтения?

Дети читают пословицу, объясняют её смысл; ставят задачи:

- учиться читать бегло, грамотно, выразительно;

-учиться мыслить, выражать своё мнение;

-развивать память, речь, мышление;

- получить хорошую отметку.

1,5 минуты

III. Речевая разминка.

Развивать артикуляционный аппарат, дикцию.

Слайд 4.

1. Чистоговорка.

Чтобы разговаривать,

Надо выговаривать,

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать,

Мы будем выговаривать!

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всё понятно.

Слайд 5.

2. Скороговорка.

От топота копыт пыль по полю летит.

- Прочитайте чистоговорку по слогам глазами. А теперь читаем вслух: начиная тихо и убыстряя темп. Но помните одно условие – чётко произносите звуки. Готовы?

- Прочитайте скороговорку медленно (быстро).

- А теперь с разной интонацией: с удивлением, недовольно, насмешливо.

Ребята читают чистоговорку, постепенно убыстряя темп, чётко произнося звуки.

Учащиеся читают скороговорку в разном темпе и с разной интонацией.

2 минуты

IV.Проверка домашнего задания.

IV. Физминутка для глаз.

Проверить усвоение пройденного материала. Развивать интерес к участию в конкурсе чтецов,  умение читать выразительно стихи, развивать творческие способности.

Сохранение зрения, снятие усталости.

1.Слайд 6. Вопросы:

- Кто написал книгу «Винни-Пух и все-все-все»?

- Кто научил Винни-Пуха разговаривать по – русски?

- Что приготовили к сегодняшнему уроку?

2.Шапочка Винни-Пуха.

Слайды 7, 8.

- Все вы читали книгу «Винни-Пух и все-все-все». Кто её написал?

- Кто научил Винни-Пуха разговаривать по-русски?

- Что интересного вы приготовили для меня?

-Кто желает на время превратиться в Винни-Пуха и рассказать нам одну из песенок?

Чтобы вам легче было перевоплотиться, я принесла вам шапочку Винни-Пуха. Её наденет тот, кто будет рассказывать песенки.

- Все выступили ярко, выразительно, с хорошим настроением. Давайте поаплодируем нашим артистам.

- А теперь отдохнём под песенку Винни-Пуха.

   1.Дети отвечают на вопросы, проверяют правильность ответов на интерактивной доске:

- Английский писатель Алан Милн.

- Борис Заходер.

-Учили наизусть песенки Винни-Пуха.

Выступление детей.

      2.Учащиеся надевают по очереди шапочку Винни-Пуха и выразительно рассказывают наизусть песенки. (5 человек)

3. Дети аплодируют.

Ребята встают, глазами следят за движущимися предметами на экране.

Смена учащихся за конторками.

 7 минут

0,5 минут

V. Сообщение темы урока.

Учить самостоятельно формулировать тему урока.

Слайд 9. Разгадывание шифровки:

мчребушокрлатвишзкдащ

2, 4, 5, 6, 10, 12, 16, 18, 20

- Сегодня мы с вами будем читать отрывок из хорошо известного вам произведения. Как звали одного из главных героев, вы узнаете, если сможете правильно разгадать шифровку.

- Правильно – это Чебурашка. Кто написал это произведение?

- А теперь сформулируем тему урока.

Учащиеся разгадывают шифровку,  отвечают на вопросы и формулируют тему урока:

- Сегодня мы будем изучать произведение Э. Успенского «Чебурашка».

1 минута

VI. Подготовитель-

ная работа.

Познакомить с жизнью и творчеством Э. Успенского; развивать речь, мышление, обогатить словарный запас.

1.Слайд 10. Портрет       Э. Н. Успенского.  

2.Выставка книг             Э. Н. Успенского.

3.На доске: «Испокон века – книга растит человека».  

4.Слайд 11. Чтение трудных слов:

тро-пи-че-ским

гип-по-по-там

от-пра-вил-ся

а-пель-си-на-ми

пе-ре-дви-гать-ся

пу-те-ше-стви-е

не-из-вест-ным

соб-ствен-но-го

5.Лексическое значение слов. Слайд 12.

Гиппопотам.

Слайд13.

Тропический лес.

Слайд 14.

Каюта.

Уценённые товары.

Телефонная будка.

1. Знакомство с биографией писателя.

- Аня нам подготовила небольшое сообщение о творчестве Э. Успен-

ского.

2.Рассматривание книг.

- Посмотрите на выставку книг, здесь представлены самые известные и любимые его произведения.

- Как вы понимаете смысл высказывания?

- Мне очень хочется, чтобы книга стала для вас самым лучшим другом. Любите книги, читайте их.

3.Словарно-лексическая работа.

- Давайте прочитаем, как Чебурашка появился в городе. Но сначала Чебурашка просит нас выполнить некоторые задания: а)прочитайте слова по слогам, затем целыми словами;

б) прочитайте с разной интона-цией (радостно, грустно, как будто большой секрет)

- Какие слова не понятны? (Выяснение значения слов)

Рассказывает подготовленный ученик.

Дети: «Из поколения в поколение люди передают в книгах знания, народную мудрость, учат нас жить»

Учащиеся читают слова на экране по слогам, потом целыми словами с разной интонацией.

Ребята объясняют значение слов, поочерёдно выходят к интерактивной доске и проверяют правильность своих суждений.

Смена учащихся за конторками.

7,5  минут

VII. Первичное чтение текста.

Познакомить детей с отрывком «Чебурашка» из произведения Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»

Учебники у детей.

- Откройте учебники на стр. 137, будем читать отрывок «цепочкой».

Дети читают «цепочкой» по одному предложению.

5  минут

VIII. Физкультми-нутка.

ЗСТ: смена деятельности, двигательная активность.

Дать возможность детям отдохнуть, подвигаться.

Магнитофон, аудиозапись песни «Пусть бегут неуклюже»

- Кто стал другом Чебурашки?

- Сейчас он споёт песенку, а мы с вами проведём танцевальную разминку.

- Крокодил Гена.

Ребята танцуют под музыку.

0,5  минут

IX. Проверка первичного восприятия текста.

Проверить понимание содержания.

Учебники у детей.

- Где жил Чебурашка?

- Как попал в ящик с апельсина-ми?

- Как оказался в магазине?

- Почему у него такое странное имя?

- Куда директор магазина отнёс Чебурашку?

- Как вы думаете, почему Чебурашке некому было звонить?

Дети отвечают на вопросы.

Смена учащихся за конторками.

3 минуты

X. Вторичное чтение и анализ произведения.

Развивать навыки беглого выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, развивать память, речь, внимание, мышление.

Учебники у детей.

Слайд15. Иллюстрация к тексту.

1. «Жужжащее чтение».

- Дочитайте до слов «и улёгся спать».

- Что делал Чебурашка, когда проснулся утром?

- Как он позавтракал?

- Почему ему трудно было передвигаться?

        2.    Прочитайте ещё 4 абзаца.

- Что случилось со спящим Чебурашкой?

- Кого увидели продавцы магазина в ящике?

- Как вы думаете, почему он был толстым-претолстым?

       3. Найдите ответы на вопросы:

- Как Чебурашка узнал, что его имя Чебурашка?

- Почему его не приняли в зоопарк?

- Какой фрагмент текста проиллюстрировал художник?

«Жужжащее чтение» учащихся и ответы на вопросы по прочитанному.

Выборочное чтение.

7 минут

XI. Физминутка для глаз «Чебурашка»

ЗСТ: смена позы учащихся, двигательная активность.

Сохранение зрения, снятие усталости с глаз во время урока.

Слайды 16, 17.

- А теперь мы отдохнём немного.

Мы теперь не только второклашки,

Мы теперь все Чебурашки.

Дети встают из-за парт и выполняют упражнения для глаз.

0,5 минут

XII. Упражнения на внимание и мышление.

ЗСТ: чередование позы учащихся, смена деятельности.

Развивать внимание, мышление.

Слайд 18.

На доске: яцза, ловк, соав, ужк.

Слайд 19.

Слайд 20.

1. Кроссворд.

- Как звали Носорога? Крокодила? Пёсика? Отличницу? Льва? Жирафу? Старуху-проказницу? Крысу? Девочку – друга Гены?

       2. Расшифруйте названия животных:

- Кто всё всегда портил?

- Старуха Шапокляк поменяла местами буквы в словах: яцза, ловк, соав, ужк.

       3. Восстановите текст.

- Крыска Лариска утащила буквы гласных:

К-жд-м-, к-жд-м- в л-чш—в-р-тс-,

К-т-тс-, к-т-тс- г-л-б-й в-г-н.

- Споём эту песенку по напечатанному тексту.

Дети разгадывают кроссворд на интерактивной доске.

Расшифровывают названия животных у доски: заяц, волк, сова, жук.

Восстанавливают текст песни «Голубой  вагон» и, стоя, поют по напечатанному тексту.

3 минуты

XIII.Работа по выполнению теста.

Взаимопроверка.

Проверить усвоение учащимися нового материала.

Слайд 21

Слайд22.

О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова (СТР.184-186)

Тест. (Приложение 1)

Дети выбирают правильный ответ.

Взаимопроверка. Работа в парах

1 – Б,  2 – Б

3 – В, 4 – Б

5 – Б, 6 - А

3 минуты

2 минуты

XIV. Итог урока.

Подвести итоги работы на уроке.

Слайд 23.

- С произведением какого автора вы познакомились?

- Назовите основную мысль текста?

- Давайте вспомним пословицы о дружбе.

«Не имей 100 рублей, а имей…(100 друзей)»

«Нет друга – ищи, а нашёл - … (береги)».

«Хочешь дружить – сам … (будь другом)»

«Доброе братство лучше … (богатства)»

- Дружбой надо дорожить. Только у добрых людей бывает много друзей.

Дети отвечают на вопросы.

- Основная мысль текста: трудно жить одному, хорошо, когда есть верные друзья.

Ребята работают на интерактивной доске.

1,5 минуты

XV. Домашнее задание.

- Читать – стр. 137 – 142.

Подготовить краткий пересказ сказки.

По желанию нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.

0,5 минуты