Главные вкладки

    Рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс) на тему:
    Рабочая программа по учебному предмету "Литературное чтение" для 1 - 4 классов. (Программа "Школа России")

    Кривель Татьяна Владимировна

    Рабочая пограмма составлена в соответствии с приказом МО и Н РФ от 31.12.2015.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon programma_po_literaturnomu_chteniyu.doc813 КБ

    Предварительный просмотр:

    Программа по учебному предмету «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

    для 1 – 4 классов

    1. Планируемые результаты освоения учебного предмета литературное чтение

    Личностные результаты освоения учебного предмета  «Литературное чтение»

              Освоение предмета «Литературное чтение» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования.   Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

    У выпускника будут сформированы:

    • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
    • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
    • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
    • учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
    • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
    • основы гражданской  идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;
    • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
    • развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
    • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню;
    • установка на здоровый образ жизни;
    • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
    • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    • внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;
    • выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;
    • устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
    • адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
    •   компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках и деятельности;
    • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
    • установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
    • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
    • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

    Метапредметные результаты освоения учебного предмета  литературное  чтение

    В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.

    Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

    Выпускник научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
    • планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
    • учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
    • осуществлять итоговый контроль по результату;
    • адекватно воспринимать оценку учителя;
    • различать способ и результат действия;
    • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
    • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
    • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
    • выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
    • устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
    • соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
    • активизация  сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
    • концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
    • стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

    Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

    Выпускник научится:

    • осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
    • использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
    • строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
    • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
    • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
    • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;
    • устанавливать причинно – следственные связи;
    • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
    • обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
    •   осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
    • устанавливать аналогии;
    • владеть общим приемом решения задач.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
    • моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
    • поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
    • сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
    • обработка информации (определение основной и второстепенной информации;
    • запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
    • анализ информации;
    • передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
    • интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью  ИКТ);
    • оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);
    • подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
    • анализ;
    • синтез;
    • сравнение;
    • сериация;
    • классификация по заданным критериям;
    • установление аналогий;
    • установление причинно-следственных связей;
    • построение рассуждения;
    • обобщение.

    Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

    Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе, использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;     самовыражение: монологические высказывания разного типа.

    Выпускник научится:

    • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
    • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
    • формулировать собственное мнение и позицию;
    • договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
    • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
    • задавать вопросы;
    • контролировать действия партнеров;
    • использовать речь для регуляции своего действия;
    • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • слушать собеседника;
    • определять общую цель и пути ее достижения;
    • осуществлять взаимный контроль,
    • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
    • оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
    • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
    • прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
    • разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
    • координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

    Чтение. Работа с текстом.

    Поиск информации и понимание прочитанного.

    У выпускника будут сформированы:

    - находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

    - определять тему и главную мысль текста;

    - делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

    - вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

    - сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

    - понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

    - понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

    - понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

    - использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

    - ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    - использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

    - работать с несколькими источниками информации;

    - сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

    Преобразование и интерпретация информации.

    У выпускника будут сформированы:

    - пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

    - соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

    - формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

    - сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

    - составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    - делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

    - составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

    Оценка информации.

    У выпускника будут сформированы:

    - высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

    - оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

    - на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

    - участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    - сопоставлять различные точки зрения;

    - соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

    - в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

    Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

    Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.

    У выпускника будут сформированы:

    -использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

    -выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

    -организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

    Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

    У выпускника будут сформированы:

    -вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;

    -владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;

    -набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

    рисовать изображения на графическом планшете;

    -сканировать рисунки и тексты.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    -использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

    Обработка и поиск информации

    У выпускника будут сформированы:

    -подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

    -описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

    -собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

    -редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

    -пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический  контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

    -заполнять учебные базы данных.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    -искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; -составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);.

    -грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

    -критически относиться к информации и к выбору источника информации.

    Создание, представление и передача сообщений

    У выпускника будут сформированы:

    -создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

    -создавать сообщения в виде аудио и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

    -готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

    -создавать диаграммы, планы территории и пр.;

    -создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

    -размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

    -пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    -представлять данные;

    -создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

    Планирование деятельности, управление и организация

    У выпускника будут сформированы:

    -создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно- управляемых средах;

    определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

    -планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

    Выпускник получит возможность для формирования:

    -проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

    -моделировать объекты и процессы реального мира.

    Предметные результаты освоения учебного предмета  литературное чтение

    Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

    Выпускник научится:

    -осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

    -осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

    -оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

    -вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

    -работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

    -читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

    -читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

    -ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

    -ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

    -использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно--следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)1, определяющие отношение автора к герою, событию;

    -использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

    -передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

    -коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

    -ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

    -составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

    -самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

    Выпускник получит возможность научиться:

    -воспринимать художественную литературу как вид искусства;

    -осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

    -осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

    -определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

    доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

    -на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

    -писать отзыв о прочитанной книге;

    -работать с тематическим каталогом;

    -работать с детской периодикой.

    Без использования терминологии.

    Раздел «Творческая деятельность»

    Выпускник научится:

    -читать по ролям литературное произведение;

    -использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; -давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

    -создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

    Выпускник получит возможность научиться:

    -творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

    -создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

    -работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

    -способам написания изложения.

    Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

    Выпускник научится:

    -сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

    -отличать прозаический текст от поэтического;

    -распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

    Выпускник получит возможность научиться:

    -сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

    -определять позиции героев и автора художественного текста;

    -создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

     II. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

    Виды речевой деятельности

    Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

    Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

    Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

    Обучение грамоте

    Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

    Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

    Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

    Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

    Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

    Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

    Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

    Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

    Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

    Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

    Систематический курс

    Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

    Виды речевой и читательской деятельности

    Умение слушать (аудирование)

    Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

    Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

    Чтение

    Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

    Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

    Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

    Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

    Работа с разными видами текста

    Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

    Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

    Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

    Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

    Библиографическая культура

    Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

    Умение самостоятельно составить аннотацию.

    Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

    Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

    Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

    Работа с текстом художественного произведения

    Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

    Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

    Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

    Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

    Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

    Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

    Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

    Работа с научно-популярным,

    учебным и другими текстами

    Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

    Умение говорить (культура речевого общения)

    Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

    Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

    Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

    Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

    Письмо (культура письменной речи)

    Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

    Круг детского чтения

    Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

    Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

    Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

    Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

    Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

    Литературоведческая пропедевтика

    (практическое освоение)

    Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

    Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

    Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

    Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

    Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

    Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

    Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

    Творческая деятельность обучающихся

    (на основе литературных произведений)

    Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

    III. Тематическое планирование

    1 класс (132 ч)

    Дата

    Тема

    Кол-во часов

    Корректировка

    Добукварный период. Обучение чтению - 14 ч

    1

     «Азбука» - первая книга.

    1

    2

    Речь устная и письменная. Предложение.

    1

    3

    Слово и предложение.

    1

    4

     Слог.

    1

    5

    Ударение.

    1

    6

    Звуки в окружающем мире.

    1

    7

    Звуки в словах.

    1

    8

    Слог – слияние.

    1

    9

    Повторение и обобщение пройденного материала.

    1

    10

    Гласный звук  [а], буква А, а.

    1

    11

    Гласный звук  [о], буква О, о.

    1

    12

    Гласный звук  [и], буква И, и.

    1

    13

    Гласный звук  [ы], буква ы.

    1

    14

    Гласный звук  [у], буква У, у.

    1

    Букварный период. Обучение чтению – 62 ч

    15

    Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

    1

    16

    Чтение слогов и слов с буквой Н.

    1

    17

     Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

    1

    18

    Чтение слогов и слов с буквой С.

    1

    19

    Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

    1

    20

    Чтение слогов и слов с буквой К.

    1

    21

    Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

    1

    22

    Чтение слогов и слов с буквой Т.

    1

    23

    Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

    1

    24

    Чтение слогов и слов с буквой Л.

    1

    25

    Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

    1

    26

    Чтение слогов и слов с буквой Р.

    1

    27

    Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в.

    1

    28

    Чтение слогов и слов с буквой В

    1

    29

    Гласные буквы Е, е.

    1

    30

    Чтение слогов и слов с буквой Е

    1

    31

    Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

    1

    32

    Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п.

    1

    33

    Чтение слогов и слов с буквой П.

    Составление рассказа по опорным словам.

    1

    34

    Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м.

    1

    35

    Чтение слогов и слов с буквой М.

    1

    36

    Согласны звуки [з], [з'], буквы З, з.

    1

    37

    Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

    1

    38

    Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б.

    1

    39

    Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

    1

    40

    Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

    1

    41

    Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

    1

    42

    Гласные буквы Я, я.

    1

    43

    Чтение слогов и слов с буквой Я

    1

    44

    Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

    1

    45

    Чтение слогов и предложений с изученными буквами.

    1

    46

    Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

    1

    47

    Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

    1

     

    48

    Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

    1

    49

    Чтение слогов и слов с буквой Ч

    1

    50

    Букв  ь

    1

    51

    Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

    1

    52

    Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. 

    Сочетание ши.

    1

    53

    Чтение слогов и слов с буквой Ш. Заучивание наизусть стихотворения.

    1

    54

    Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

    1

    55

    Сопоставление звуков [ж] и [ш].

    1

    56

    Гласные буквы Ё, ё.

    1

    57

    Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

    1

    58

    Чтение слогов и слов с буквой Ё.

    1

    59

    Звук [j’], буквы Й, й.

    1

    60

    Чтение слогов и слов с буквой Й

    1

    61

    Согласные звуки

    [х], [х’], буквы Х, х.

    1

    62

    Чтение слогов и слов с буквой Х

    1

    63

    Повторение и закрепление изученных букв.

    1

    64

    Гласные буквы Ю, ю.

    1

    65

    Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

    1

    66

    Чтение слогов и слов с буквой Ю.

    1

    67

    Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

    1

    68

    Чтение слогов и слов с буквой  Ц

    1

    69

    Гласный звук  [э], буква Э, э.

    1

    70

    Чтение слогов и слов с буквой Э

    1

    71

    Мягкий глухой согласный звук [щ’].

    Буквы Щ, щ.

    1

    72

    Чтение слогов и слов с буквой Щ Сочетание ЩА, ЩУ.

    1

    73

    Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

    1

    74

    Чтение слогов и слов с буквой Ф.

    1

    75

    Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

    1

    76

    Русский алфавит.

    1

    Послебукварный период. Обучение чтению -16 ч

    77

    Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

    1

    78

    Одна у человека мать; одна и родина.

    К. Ушинский. Наше Отечество.

    1

    79

    История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские.

    1

    80

    В. Крупин. Первый букварь.

    1

    81

    А.С. Пушкин. Сказки.

    1

    82

    Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

    1

    83

    К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей

    1

    84

    К.И. Чуковский. Телефон.

    1

    85

    К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы

    1

    86

    В.В. Бианки. Первая охота.

    1

    87

    С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

    1

    88

    М.М. Пришвин. Предмайское утро.

    1

    89

    Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

    1

    90

    Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

    Песенка — азбука.

    1

    91

    Проект: «Живая Азбука»

    1

    92

    Наши достижения.

    1

    Литературное чтение - 40 часов

    Вводный урок - 1 ч

    93

    Знакомство с учебником по литературному чтению.

    1

    НРЭО

    Жили-были буквы -7 ч

    94

    И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»

    1

    НРЭО

    95

    С. Черный «Живая азбука».

    Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

    1

    НРЭО

    96

    Г. Сапгир «Про медведя».

    М. Бородицкая «Разговор с пчелой».

    1

    НРЭО

    97

    Гамазкова «Кто как кричит?»

    1

    НРЭО

    98

    С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

    1

    99

    Урок-обобщения по разделу «Жили–были буквы».  

    1

    100

    «Создаём город букв».

    1

    НРЭО

    Сказки, загадки, небылицы -7 ч

    101

    Сказки авторские и народные:

    «Курочка Ряба», Е. Чарушин «Теремок»

    1

    НРЭО

    102

    Русские народные сказки «Рукавичка»,  «Петух и собака».

    1

    НРЭО

    103

    Сказки А. С. Пушкина.

    1

    НРЭО

    104

    Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.

    Загадки.

    1

    НРЭО

    105

    Русские народные песенки

    Английские народные песенки.

    1

    106

    Потешки. Небылицы.

    1

    НРЭО

    107

    Урок-обобщение «Узнай сказку».

    1

    НРЭО

    Апрель, апрель! 3венит капель… -5 ч

    108

    А. Плещеев «Сельская песенка».

    А Майков «Весна»; «Ласточка примчалась…».

    1

    109

    Т.Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

    1

    110

    И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?»

    1

    111

    И. Токмакова «Весна».

    1

    112

    Урок–обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель…»

    1

    И в шутку и всерьёз -6 ч

    113

    И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

    Я. Тайц «Волк».

    1

    НРЭО

    114

    Г. Кружков «Ррры»

    1

    115

    Творчество Н Артюховой  «Саша- дразнилка», «Трусиха».

    1

    НРЭО

    116

    К. Чуковский «Федотка».

    О. Дриз «Привет».

    1

    117

    М. Пляцковский «Помощник».

    1

    НРЭО

    118

    Урок–обобщение по разделу « И в шутку и в серьез».

    1

    НРЭО

    Я и мои друзья -5 ч

    119

    Стихи о детях:

    Ю. Ермолаев «Лучший друг»,

    Е Благинина «Подарок», «Бабушка – забота».

    1

    НРЭО

    120

    В. Орлов « Кто первый?».

    С. Михалков «Бараны». Р. Сеф «Совет».

    В. Берестов «В магазине игрушек».

    1

    НРЭО

    121

    И. Пивоварова «Вежливый ослик».

    А. Барто «Вот так защитник».

    1

    НРЭО

    122

    Произведения о родине: Я. Аким «Моя родня»,  С. Маршак «Хороший день»,

    Я. Аким «Неумейка».

    1

    НРЭО

    123

    Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Урок–обобщение по разделу «Я и мои друзья».

    1

    НРЭО

    О братьях наших меньших – 9 ч

    124

    С. Михалков «Трезор», «Мой щенок».

    Р. Сеф «Кто любит собак».

    1

    НРЭО

    125

    В. Осеева «Собака яростно лаяла».

    И. Токмакова  «Купите собаку».

    1

    НРЭО

    126

    М. Пляцковский «Цап Царапыч».

    Г. Сапгир «Кошка».

    1

    НРЭО

    127

    В. Берестов «Лягушка».

    Комплексная работа.

    1

    128

    Д. Хармс «Храбрый еж».

    1

    НРЭО

    129

    Произведения Н.Сладкова «Лисица и еж», «Лиса – плясунья».

    1

    130

    Из старинных книг: С. Аксаков «Гнездо».

    1

    НРЭО

    131

     Мои достижения.

    1

    132

    Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших».

    1

    Фрагмент календарно-тематического плана по учебному предмету «Литературное чтение»,

    отражающего национальные, региональные и этнокультурные особенности Южного Урала

    1 класс

    № п/п

    № урока в КТП

    Раздел

    Тема урока

    1

    93

    Вводный урок.

    Знакомство с учебником по литературному чтению.

    2

    94

    Жили-были буквы.

    И. Токмакова « Аля, Кляксич и буква А».

    3

    95

    Жили-были буквы.

    С. Черный « Живая азбука».

    Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

    4

    96

    Жили-были буквы.

    Г. Сапгир «Про медведя».

    М. Бородицкая «Разговор с пчелой».

    5

    97

    Жили-были буквы.

    Гамазкова «Кто как кричит?»

    6

    100

    Жили-были буквы.

    «Создаём город букв».

    7

    101

    Сказки, загадки, небылицы.

    Сказки авторские и народные: «Курочка Ряба»,

    Е. Чарушин «Теремок».

    8

    102

    Сказки, загадки, небылицы.

    Русские народные сказки «Рукавичка», «Петух и собака».

    9

    103

    Сказки, загадки, небылицы.

    Сказки А. С. Пушкина.

    10

    104

    Сказки, загадки, небылицы.

    Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.

    Загадки.

    11

    106

    Сказки, загадки, небылицы.

    Потешки. Небылицы.

    12

    107

    Сказки, загадки, небылицы.

    Урок-обобщение «Узнай сказку».

    13

    113

    И в шутку и всерьёз.

    И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

     Я. Тайц «Волк».

    14

    115

    И в шутку и всерьёз.

    Творчество Н Артюховой.  «Саша- дразнилка», «Трусиха».

    15

    117

    И в шутку и всерьёз.

    М. Пляцковский «Помощник».

    16

    118

    И в шутку и всерьёз.

    Урок–обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».

    17

    119

    Я и мои друзья.

    Стихи о детях Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е Благинина «Подарок», «Бабушка – забота».

    18

    120

    Я и мои друзья.

    В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны»

    Р. Сеф «Совет».

    19

    121

    Я и мои друзья.

    И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник».

    20

    122

    Я и мои друзья.

    Произведения о родине. Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Я. Аким «Неумейка»

    21

    123

    Я и мои друзья.

    Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Урок–обобщение по разделу «Я и мои друзья».

    22

    124

    О братьях наших меньших

    С. Михалков «Трезор», «Мой щенок». Р. Сеф «Кто любит собак».

    23

    125

    О братьях наших меньших

    В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова  «Купите собаку».

    24

    126

    О братьях наших меньших

    М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

    25

    128

    О братьях наших меньших

    Д. Хармс «Храбрый еж».

    26

    130

    О братьях наших меньших

    Из старинных книг. С. Аксаков «Гнездо».

    Тематическое планирование

    2 класс (136 ч)

    Дата

    Тема

    К-во часов

    Корректировка

     Самое великое чудо на свете  (4 ч)

    1

    Знакомство с учебником по литературному чтению

    1

    2

    Вн. чт .Я - читатель

    1

    3

    Самое великое чудо на свете.

    1

    4

    Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

    1

     

    Устное народное творчество (15 ч)

    5

    Устное народное творчество

    1

    НРЭО

    6

    Вн. чт. Читаем и играем. Потешки, скороговорки, загадки.

    1

    7

    Русские народные песни

    1

    8

    Потешки, прибаутки..

    1

    9

    Считалки и небылицы.

    1

    10

    Загадки, пословицы,  поговорки.

    1

    11

    Вн. чт. Сказки о животных народов России.

    1

    НРЭО

    12

    Ю.Коваль «Сказки», Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»

    1

    13

    Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

    1

    14

    Русская народная сказка «У страха глаза велики».

    1

    15

    Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

    1

    16

    Русская народная сказка «Лиса и журавль»

    1

    17

    Русская народная сказка «Каша из топора»

    1

    18

    Русская народная сказка «Гуси - лебеди»

    1

    19

    Обобщение по  разделу «Устное народное творчество»

    1

    Люблю природу русскую. Осень (9 ч)

    20

    Осенние загадки. Образ осени в загадках.

    1

    21

    Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

    1

    22

    К. Бальмонт «Поспевает брусника»,А.Плещеев «Осень наступила»  

    1

    23

    А. Фет «Ласточки пропали»,А.Толстой «Осень».  

    1

    24

    Вн. чт. Книги о природе Г.Скребицкого

    1

    25

    С. Есенин «Закружилась листва», В.Брюсов «Сухие листья».

    1

    26

    И. Токмакова «Опустел скворечник», В. Берестов «Хитрые грибы».

    1

    27

    М. Пришвин «Осеннее утро». И. Бунин «Сегодня так светло кругом»

    1

    28

    Обобщение по разделу «Осень»

    1

    Русские писатели ( 13  ч)

    29

    А.Пушкин. «У лукоморья…»Стихи.

    1

    30

    А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (знакомство).

    1

    31

    А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (выразительные средства языка).

    1

    32

    Вн. чт. Рассказы о детях Е.А. Пермяка и В.А. Осеевой.

    1

    33

    А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (план, пересказ).

    1

    34

    И. Крылов «Лебедь, щука и рак».

    1

    35

    И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

    1

    36

    Л. Толстой «Старый дед и внучек».

    1

    37

    Вн. чт. Про больших и маленьких. Рассказы Е.И. Чарушина.

    1

    38

    Л. Толстой «Филиппок».

    1

    39

    Л. Толстой «Филиппок» (обучение подробному пересказу).

    1

    40

    Л. Толстой «Правда всего дороже». «Котенок».

    1

    41

    Обобщение по разделу «Русские писатели»

    1

    О братьях наших меньших (12 ч)

    42

    Н.Сладков «Они и мы».

    А.Шибаев. «Кто кем становится?»НРК

    1

    43

    Б. Заходер «Плачет киска»

    1

    44

    В. Берестов «Кошкин щенок».

    1

    45

    М.Пришвин. «Ребята и утята».

    1

    46

    Вн. чт. Сказки - несказки В.В. Бианки и Э.Ю. Шима.

    1

    47

    М. Пришвин «Ребята и утята» (пересказ по плану).

    1

    48

    Е.Чарушин. «Страшный рассказ».

    1

    49

    Е. Чарушин «Страшный рассказ». (пересказ по плану)

    1

    НРЭО

    50

    Б.Житков. «Храбрый утёнок».

    1

    НРЭО

    51

    В.Бианки. «Музыкант».

    1

    52

    В.Бианки. «Сова».

    1

    53

    Обобщение про разделу «О братьях наших меньших».

    1

    Из детских журналов (9 ч)

    54

    Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?»

    1

    НРЭО

    55

    Вн. чт. Веселье – не безделье. Шуточные стихи поэтов России.

    1

    56

    Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».

    1

    57

    Д. Хармс «Что это было?»

    1

    58

    Д.Хармс. «Очень-очень вкусный пирог».

    1

    59

    Ю.Владимиров. «Чудаки».

    1

    60

    Вн.чт. Детские журналы.

    1

    61

    А.Введенский. «Учёный Петя», «Лошадка»

    1

    62

    Обобщение по  разделу «Из детских журналов» Оценка достижений.

    1

    Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

    63

    Люблю природу русскую. Зимние загадки.

    1

    НРЭО

    64

    А.И.Бунин, К.Д.Бальмонт, Я.Л.Аким. Стихи о первом снеге.

    1

    65

    Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою».

    1

    66

    С. Есенин « Поет зима аукает», «Береза».

    1

    67

    Русская народная сказка «Два Мороза».

    1

    68

    С.Михалков. «Новогодняя быль»

    1

    69

    Вн.чт. Стихи С.В.Михалкова

    1

    70

    А. Барто. «Дело было в январе…»

    1

    71

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» Проверочная работа. Оценка достижений.

    1

    Писатели детям (14 ч)

    72

    К.Чуковский. «Путаница»

    1

    73

    К.Чуковский.«Радость»

    1

    74

    К.Чуковский. «Федорино горе».

    1

    75

    С.Маршак. «Кот и лодыри».

    1

    76

    Вн. чт. «Лес не школа, а всему учит». Книги Н.И. Сладкова

    1

    77

    С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

    1

    78

    С.Михалков. «Мой щенок».

    1

    НРЭО

    79

    А. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука».

    1

    80

    А. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»

    1

    81

    Н.Носов. «Затейники».

    1

    НРЭО

    82

    Н.Носов «Живая шляпа», (пересказ по плану)

    1

    83

    Н. Носов «На горке».

    1

    84

    Вн. чт. Я расту. Стихи А.Л. Барто.

    1

    85

    Обобщение по теме. «Проверь себя!»

    1

    НРЭО

    Я и мои друзья (10 ч)

    86

    В.Берестов. «За игрой», «Гляжу с высоты…»

    Э.Мошковская. «Я ушёл в свою обиду»…

    1

    87

    В.Лунин. «Я и Вовка».

    1

    88

    Н.Булгаков. «Анна, не грусти!»

    1

    89

    Вн. чт. Поэт С.Я. Маршак.

    1

    90

    Ю. Ермолаев. «Два пирожных».

    1

    НРЭО

    91

    В.Осеева. «Волшебное слово».

    1

    92

    В.Осеева. «Хорошее».

    1

    93

    Вн.чт. Сказки о детях.

    1

    94

    В.Осеева. «Почему?» (план).

    1

    НРЭО

    95

    Обобщение по разделу «Проверь себя!»

    1

    Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

    96

    Сочинение весенних загадок.

    1

    НРЭО

    97

    Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды».

    1

    98

    А.Плещеев. «Весна», «Сельская песенка».

    1

    НРЭО

    99

    А.Блок. «На лугу».

    С.Маршак. «Снег уже теперь не тот…»

    1

    100

    Вн. чт. Знай и люби родную природу.

    1

    101

    И.Бунин. «Матери»

    1

    102

    А.Плещеев. «В бурю».

    1

    НРЭО

    103

    Е.Благинина. «Посидим в тишине…»

    1

    104

    Э.Мошковская. «Я маму мою обидел…»

    1

    105

    Обобщение по теме. «Проверь себя!»

    1

     

    И в шутку и всерьёз (14 ч)

    106

    Б.Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

    1

    НРЭО

    107

    Вн.чт. Литературные сказки зарубежных писателей.

    1

    108

    Б.Заходер. «Песенки Вини-Пуха».

    1

    НРЭО

    109

    Э.Успенский. «Чебурашка».

    1

    110

    Э.Успенский. «Чебурашка»(план).

    1

    111

    Э.Успенский. «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память»

    1

    112

    Вн. чт . Мама и мы. Стихи, рассказы, сказки.

    1

    113

    В.Берестов «Знакомый», «Путешественники»

    1

    114

    И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»

    1

    115

    Г.Остер. «Будем знакомы».

    1

    НРЭО

    116

    Г.Остер. «Будем знакомы».(характеристика героев).

    1

    117

    В. Драгунский. «Тайное становится явным».

    1

    118

    В. Драгунский. «Тайное становится явным».(пересказ по плану).

    1

    119

    Обобщение по теме. «Проверь себя!»

    1

     

    Литература зарубежных стран (17 ч)

    120

    Фольклор народов зарубежных стран.

    1

    НРЭО

    121

    Американская и английская народные песни.

    1

    122

    Французская народная песня «Сюзон и Мотылёк»

    1

    123

    Вн. чт. Книги, которые хочется прочитать.

    1

    124

    Немецкая народная песня «Знают мамы, знают дети».

    125

    Ш.Перро «Кот в сапогах» (знакомство).

    1

    126

    Ш.Перро «Кот в сапогах» (выборочный пересказ).

    1

    127

    Ш.Перро. «Красная шапочка».

    1

    128

    Вн. чт. Страна Фантазия. Зарубежная литература.

    1

    129

    Г.Х.Андерсен. «Принцесса на горошине».

    1

    130

    Э.Хогарт. «Мафин и паук» (знакомство).

    1

    131

    Э.Хогарт. «Мафин и паук» (деление на части)

    1

    132

    Вн.чт. Сказки народов мира.

    1

    133

    Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».

    1

    134

    Викторина по сказкам зарубежных писателей.

    1

    135

    Обобщающий урок по теме «Проверим себя»

    1

    136

    Защита проектов.

    1

    Фрагмент календарно-тематического плана по учебному предмету «Литературное чтение»,

    отражающего национальные, региональные и этнокультурные особенности Южного Урала

    2 класс

    № п/п

    № урока в КТП

    Раздел

    Тема урока

    1

    5

    Устное народное творчество.

    Устное народное творчество

    2

    11

    Вн.чт. Сказки о животных народов России.

    Вн.чт. Сказки о животных народов России.

    3

    49

    О братьях наших меньших

    Е. Чарушин «Страшный рассказ». (пересказ по плану)

    4

    50

    О братьях наших меньших

    Б.Житков. «Храбрый утёнок».

    5

    54

    Из детских журналов

    Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?»

    6

    63

    Люблю природу русскую. Зима

    Люблю природу русскую. Зимние загадки.

    7

    78

    Писатели детям

    С.Михалков. «Мой щенок».

    8

    81

    Писатели детям

    Н.Носов. «Затейники».

    9

    85

    Писатели детям

    Обобщение по теме. «Проверь себя!»

    10

    90

    Я и мои друзья

    Ю. Ермолаев. «Два пирожных».

    11

    94

    Я и мои друзья

    В.Осеева. «Почему?» (план).

    12

    96

    Я и мои друзья

    Сочинение весенних загадок.

    13

    98

    Люблю природу русскую. Весна.

    А.Плещеев. «Весна», «Сельская песенка».

    14

    102

    О маме.

    А.Плещеев. «В бурю».

    15

    106

    О маме.

    Б.Заходер. «Товарищам

    16

    108

    Весёлые стихи о детях.

    Б.Заходер. «Песенки Вини-Пуха».

    17

    115

    Весёлые стихи о детях.

    Г.Остер. «Будем знакомы».

    18

    120

    И в шутку и всерьёз.

    Фольклор народов зарубежных стран.

    Тематическое планирование

    3 класс (136ч)

    Дата

    Тема

    К-во часов

    Корректи

    ровка

    Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

    1

    Знакомство с учебником по литературному чтению.

    1

    Самое великое чудо на свете (3 ч)

    2

    Рукописные книги Древней Руси

    1

    3

    Первопечатник Иван Фёдоров

    1

    4

    Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

    1

    Устное народное творчество (13 ч)

    5

    Русские народные песни.

    1

    НРЭО

    6

    Докучные сказки.

    1

    НРЭО

    7

    «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

    1

    8

    «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». План пересказа.

    1

    9

    «Иван-царевич и серый волк»

    1

    10

    «Иван-царевич и серый волк».Составление плана.

    1

    11

    «Иван-царевич и серый волк». Работа с рабочей тетрадью по содержанию текста.

    1

    12

    «Сивка-бурка»

    1

    13

    «Сивка-бурка». Составление плана.

    1

    14

    «Сивка-бурка». Работа по рабочей тетради.

    1

    15

    Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

    1

    16

    Обобщение по разделу. Проверка техники чтения.

    1

    17

    Внеклассное чтение. Русские народные сказки..

    1

    Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

    18

    Как научиться читать стихи.

    1

    19

    Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

    1

    20

    Ф.И.Тютчев. «Листья». «Весенняя гроза».

    1

    НРЭО

    21

    «О чём расскажут осенние листья».

    1

    22

    А.А.Фет. «Мама, глянь-ка из окошка…»

    1

    23

    А.А.Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой…».

    1

    НРЭО

    24

    И.Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

    1

    25

    И.Никитин. «Встреча зимы».

    1

    НРЭО

    26

    И.Суриков. «Детство».

    1

    27

    И.Суриков. «Зима».

    1

    28

    Обобщение по разделу.

    «Поэтическая тетрадь1»

    1

    Великие русские писатели (26 ч)

    29

    А.С.Пушкин. – поэт, писатель, человек.

    1

    НРЭО

    30

    А.С.Пушкин. Стихи

    1

    31

    А.С.Пушкин. Стихи.

    1

    32

    А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

    1

    33

    А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»  Сравнение литературной сказки с народной.

    1

    34

    А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Характеристика героев.

    1

    35

    А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Иллюстрации И.Я.Билибина к сказке А.С. Пушкина.

    1

    36

    И.А. Крылов- великий баснописец

    1

    37

    И.А.Крылов. «Мартышка и очки».

    1

    38

    И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна».

    1

    39

    И.А.Крылов. «Ворона и лисица».

    1

    40

    Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова

    1

    41

    М.Ю.Лермонтов. «Горные вершины»

    1

    42

    М.Ю.Лермонтов. «На севере диком стоит одиноко…»

    1

    НРЭО

    43

    М.Ю.Лермонтов. «Утёс».

    1

    44

    М.Ю.Лермонтов. «Осень».

    1

    НРЭО

    45

    Л.Н. Толстой -знаменитый русский писатель.

    1

    46

    Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя).

    1

    47

    Л.Н.Толстой. «Акула».

    1

    48

    Л.Н.Толстой. «Акула». Составление плана пересказа.

    1

    49

    Л.Н.Толстой. «Прыжок».

    1

    50

    Л.Н.Толстой. «Лев и собачка».

    1

    НРЭО

    51

    Внеклассное чтение «Здравствуй, зимушка –зима!».

    1

    52

    Л.Н.Толстой. «Какая бывает роса на траве»

    1

    53

    Л.Н.Толстой. «Куда девается вода из моря?»

    1

    54

    Обобщение по разделу.

    «Великие русские писатели»

    1

    Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

    55

     Жизнь и творчество Н.А.Некрасова. Н.А. Некрасов «Славная осень!..»,

    1

    56

    Н.А Некрасов  «Не ветер бушует над бором…»

    1

    57

    Н.А.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».

    1

    НРЭО

    58

    К.В.Бальмонт. «Золотое слово».

    1

    59

    И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

    1

    60

    Обобщение по разделу

    «Поэтическая тетрадь 2»

    1

    Литературные сказки (9 ч)

    61

    Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»».

    1

    НРЭО

    62

    Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

    1

    63

    Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Характеристика героев сказки.

    1

    НРЭО

    64

    В.М.Гаршин. «Лягушка-путешественница».

    1

    65

    В.М.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Характеристика героев.

    1

    66

    Внеклассное чтение Про эту книгу.

    1

    67

    В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».

    1

    68

    В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович». Выборочный пересказ.

    1

    69

    Обобщение по разделу «Литературные сказки»

    1

    Были и небылицы (10ч)

    70

    Жизнь и творчество М. Горького.

    1

    71

    М.Горький «Случай с Евсейкой».

    1

    72

    Жизнь и творчество К.Г. Паустовского.

    73

    К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».

    1

    НРЭО

    74

    К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Выборочный пересказ.

    1

    75

    Жизнь и творчество А Куприна.

    1

    76

    А.Куприн «Слон».

    1

    77

    А.Куприн «Слон».  План пересказа.

    1

    78

    А.Куприн «Слон». Подробный пересказ.

    1

    79

    Обобщение по разделу «Были и небылицы»

    1

    Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

    80

    С.Чёрный. Стихи

    1

    81

    С.Чёрный. Стихи

    1

    82

    А.Блок. Стихи.

    1

    83

    А.Блок. Стихи. Сравнение стихотворений на одну тему.

    1

    84

    С.Есенин «Черёмуха».

    1

    НРЭО

    85

    Обобщение по разделу

    «Поэтическая тетрадь 3»

    1

    Люби живое (16 ч)

    86

    М.Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

    1

    НРЭО

    87

    И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

    1

    88

    И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Рассказ о герое.

    1

    89

    В.И.Белов «Малька провинилась».

    1

    90

    В.И.Белов «Ещё раз про Мальку».

    1

    91

    В.И. Белов «Малька провинилась» « Еще раз про Мальку». (обобщение)

    92

    В.Бианки «Мышонок Пик».

    1

    93

    В.Бианки «Мышонок Пик». Составление плана пересказа.

    1

    94

    Б.Житков «Про обезьянку».

    1

    95

    Б.Житков «Про обезьянку».

    1

    96

    Б.Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ.

    1

    97

    В.Л.Дуров «Наша Жучка».

    1

    98

    В.П.Астафьев «Капалуха».

    1

    99

    В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».

    1

    НРЭО

    100

    Вн чт. О братьях наших меньших.

    101

    Обобщение по разделу «Люби живое»

    1

     Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

    102

    С.Маршак. Стихи.

    1

    103

    С.Маршак. Стихи.

    104

    А. Барто. Стихи.

    1

    НРЭО

    105

    А. Барто. Стихи.

    1

    106

    С.Михалков. Стихи.

    1

    107

    Е.Благинина. Стихи.

    1

    108

    Проект: «Праздник поэзии».

    1

    109

    Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

    1

    Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (11 ч)

    110

    Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

    1

    111

    Вн. Чтение «Дети страны в годы Великой Отечественной войны»

    1

    НРЭО

    112

    А.П.Платонов «Цветок на земле».

    1

    113

    А.П.Платонов «Ещё мама».

    1

    НРЭО

    114

    М.М.Зощенко «Золотые слова».

    1

    115

    М.М.Зощенко «Золотые слова». Главная мысль произведения.

    1

    116

    М.М.Зощенко «Великие путешественники».

    1

    117

    Н.Н.Носов «Федина задача».

    1

    118

    Н.Н.Носов «Телефон».

    1

    119

    В.Ю.Драгунский «Друг детства».

    1

    120

    Обобщение по разделу «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок»

    1

                        По страницам детских журналов (7 ч)

    121

    Л. Кассиль  «Отметки Риммы Лебедевой»

    1

    122

    Ю.Ермолаев «Проговорился».

    1

    123

    Ю.Ермолаев «Воспитатели».

    1

    124

    Ю.Ермолаев «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию.

    1

    125

    Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».

    1

    126

    Р. Сеф «Весёлые стихи».

    1

    127

    Обобщение по разделу «По страницам детских журналов»

    1

    НРЭО

                           Зарубежная литература (9 ч)

    128

    Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

    1

    129

    Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Пересказ.

    1

    130

    Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

    1

    131

    Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Пересказ.

    1

    132

    Сказки народов Европейских стран

    1

    133

    Сказки народов Азии и Африки.

    134

    Сказки народов Скандинавии.

    1

    135

    Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

    1

    136

    Проверка техники чтения. Список книг для чтения во время летних каникул.

    1

    Фрагмент календарно-тематического плана по учебному предмету «Литературное чтение»,

    отражающего национальные, региональные и этнокультурные особенности Южного Урала

    3 класс

    № п/п

    № урока в КТП

    Раздел

    Тема урока

    1

    5

    Устное  народное творчество

    Русские народные песни.

    2

    6

    Устное  народное творчество

    Докучные сказки

    3

    20

    Поэтическая тетрадь 1

    Ф.И.Тютчев. «Листья». «Весенняя гроза».

    4

    23

    Поэтическая тетрадь 1

    А.А.Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой…».

    5

    25

    Поэтическая тетрадь 1

    И.Никитин. «Встреча зимы».

    6

    29

    Великие русские писатели.

    А.С.Пушкин. – поэт, писатель, человек.

    7

    42

    Великие русские писатели.

    М.Ю.Лермонтов. «На севере диком стоит одиноко…»

    8

    44

    Великие русские писатели.

    М.Ю.Лермонтов. «Осень».

    9

    50

    Великие русские писатели.

    Л.Н.Толстой. «Лев и собачка».

    10

    57

    Поэтическая тетрадь 2

    Н.А.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».

    11

    61

    Литературные сказки

    Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»».

    12

    63

    Литературные сказки

    Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

    13

    72

    Были и небылицы.

    К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».

    14

    84

    Поэтическая тетрадь 1

    С.Есенин «Черёмуха».

    15

    86

    Люби живое.

    М.Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

    16

    100

    Люби живое.

    В.Ю.Драгунский

    «Он живой и светится».

    17

    103

    Поэтическая тетрадь 2

    А.Барто. Стихи.

    18

    111

    Собирай по ягодке -наберёшь кузовок.

    Вн. Чтение «Дети страны в годы Великой Отечественной войны»

    19

    113

    Собирай по ягодке -наберёшь кузовок

    А.П.Платонов «Ещё мама».

    20

    127

    По страницам детских журналов.

    Обобщение по разделу «По страницам детских журналов»

    Тематическое планирование

    4 класс(102 ч)

    Дата

    Тема

    К-во часов

    Коррек

    тировка

    Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

    1

    Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений.

    1

    2

    «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…» Особенности летописи как исторического произведения.

    1

    3

    «И вспомнил Олег коня своего…»

    1

    4

    Былина и ее герои. Особенности былины. «Ильины три поездочки».

    1

    5

    Три поездки Ильи Муромца.

    1

    6

    «Житие Сергия Радонежского».

    1

    7

    Проект: «Создание календаря исторических событий».

    1

    НРЭО

    Чудесный мир классики (16 ч)

    8

    П.П.Ершов. «Конёк-горбунок».

    1

    9

    П.П.Ершов. «Конёк-горбунок», развитие событий в сказке.

    1

    10

    А.С.Пушкин – великий русский писатель. Стихотворения «Унылая пора!.», «Няне», «Туча»

    1

    11

    А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

    1

    12

    А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», пересказ одной из частей.

    1

    13

    А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», характеристика героев.

    1

    14

    Внеклассное чтение: сказки А.С. Пушкина.

    15

    М.Ю.Лермонтов – выдающийся русский поэт и писатель. Стихотворение  «Дары Терека».

    1

    НРЭО

    16

    М.Ю.Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик- Кериб».

    1

    17

    М.Ю.Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик- Кериб». Развитие речи: написание отзыва на произведение.

    1

    18

    Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Повесть «Детство».

    1

    19

    Л.Н. Толстой «Детство»

    1

    20

    Л.Н. Толстой. Басня  «Как мужик камень убрал»

    1

    21

    А.П. Чехов – великий русский писатель. Повесть  «Мальчики»

    1

    22

    А.П. Чехов Мальчики

    1

    23

    Урок проверки и оценки знаний.

    1

    НРЭО

    Поэтическая тетрадь (12 ч)

    24

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Ф.И.Тютчев. «Ещё земли печален вид…»

    1

    25

    Ф.И.Тютчев. « «Как неожиданно и ярко…»

    1

    26

    А.А.Фет. Весенний дождь.

    1

    НРЭО

    27

    А.А.Фет. «Бабочка».

    1

    28

    Е. А.Баратынский «Весна, весна! Как  воздух чист!»

    1

    29

    Е. А.Баратынский «Где сладкий шёпот моих лесов?»

    1

    НРЭО

    30

    А.Н.Плещеев. «Дети и птичка».

    1

    31

    И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями…»

    1

    НРЭО

    32

    Н.А.Некрасов. «Школьник»

    1

    33

    Н.А.Некрасов. «В зимние сумерки нянины сказки…»

    1

    34

    И.А.Бунин. «Листопад»

    1

    35

    Обобщение раздела «Поэтическая тетрадь»

    1

    НРЭО

    Литературные сказки (12 ч)

    36

    Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке».

    1

    37

    В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке».

    1

    38

    В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке». Развитие речи: составление рассказа о путешествии Миши в городок Динь-Динь.

    1

    39

    В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

    1

    40

    В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе», пересказ.

    1

    41

    П.П. Бажов «Серебряное копытце»

    1

    42

    П.П. Бажов «Серебряное копытце», иллюстрация.

    1

    НРЭО

    43

    Внеклассное чтение: произведения В.М. Гаршина и П.П. Бажова.

    1

    НРЭО

    44

    С. Т. Аксаков «Аленький Цветочек»

    1

    45

    С. Т. Аксаков «Аленький Цветочек», характеристика героев.

    1

    46

    С. Т. Аксаков «Аленький Цветочек», пересказ.

    1

    47

    Проверим себя и оценим свои достижения.

    1

    Делу время, а потехе час (6ч)

    48

    Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

    1

    49

    Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

    1

    50

    В. Ю. Драгунский «Главные реки» Развитие речи: пересказ от лица героя

    1

    51

    В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

    1

    52

    Внеклассное чтение: рассказы В.Ю. Драгунского.

    1

    53

    В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

    1

    НРЭО

    Страна детства (5 ч)

    54

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

    1

    55

    Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

    1

    56

    К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».

    1

    57

    К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Развитие речи: озаглавливание частей, составление плана, пересказ.

    1

    58

    М.М.Зощенко. «Ёлка».

    1

    Поэтическая тетрадь (4 ч)

    59

    Знакомство с разделом. В.Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская».

    1

    НРЭО

    60

    С.А.Есенин «Бабушкины сказки».

    1

    61

    М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,  «Наши царства»

    1

    62

    Внеклассное чтение: стихи поэтов о детстве.

    1

    НРЭО

    Поэтическая тетрадь (9 ч)

    63

    Знакомство с  разделом. Прогнозирование содержания раздела. Д.Н.Мамин – Сибиряк. «Приёмыш»

    1

    64

    Д.Н.Мамин – Сибиряк. «Приёмыш». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.

    1

    65

    Д.Н.Мамин – Сибиряк. «Приёмыш».

    1

    66

    А. И. Куприн Барбос и Жулька.

    1

    67

    М.М.Пришвин. «Выскочка».

    1

    68

    Е.И.Чарушин. «Кабан».

    1

    69

    В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип».

    1

    70

    В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип». Составление плана.

    1

    71

    Проект «Природа и мы».

    1

    НРЭО

    Поэтическая тетрадь (6 ч)

    72

    Знакомство с содержанием раздела. Б. Л. Пастернак. Золотая осень.

    1

    73

    С. А. Клычков «Весна в лесу».

    1

    НРЭО

    74

    Д. Б. Кедрин. «Бабье лето».

    1

    НРЭО

    75

    Н. М. Рубцов. «Сентябрь».

    1

    76

    С. А. Есенин. «Лебёдушка».

    1

    77

    Обобщающий урок по поэзии.

    1

    НРЭО

    Родина (8 ч)

    78

    Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания.

    1

    79

    И. С. Никитин. «Русь».

    1

    80

    С. Д. Дрожжин. «Родине».

    1

    81

    А. В. Жигулин  «О, Родина! В неярком блеске…»

    1

    82

    Внеклассное чтение: стихи о Родине других поэтов.

    1

    НРЭО

    83

    Б. А. Слуцкий. Лошади в океане.

    1

    84

    Проект: «Они защищали Родину».

    1

    НРЭО

    85

    Урок контроля и проверки знаний.

    1

    Страна Фантазия (5 ч)

    86

    Знакомство с  разделом. Прогнозирование содержания.  Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника».

    1

    87

    Е. С. Велтистов. «Приключения Электроник».

    1

    НРЭО

    88

    К. Булычёв. «Путешествие Алисы». Развитие речи: пересказ от лица главного героя.

    1

    89

    К. Булычёв. «Путешествие Алисы».

    1

    90

    Внеклассное чтение: чтение произведений Велтистова и Булычева.

    1

    НРЭО

    Зарубежная литература (12 ч)

    91

    Знакомство с названием раздела. Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера».

    1

    92

    Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера». Развитие речи.

    1

    93

    Г.Х.Андерсен. «Русалочка».

    1

    94

    Г.Х.Андерсен. «Русалочка».

    1

    95

    Внеклассное чтение: сказки Г.Х.Андерсена.

    1

    96

    М.Твен. «Приключения Тома Сойера».

    1

    97

    М.Твен. «Приключения Тома Сойера».

    1

    98

    С.Лагерлёф. «Святая ночь»,

    1

    99

    С.Лагерлёф. «Святая ночь»,

    1

    100

    С.Лагерлёф. «В Назарете».

    1

    101

    С.Лагерлёф. «В Назарете».

    1

    102

    Урок контроля  и  проверки знаний.

    1

     Фрагмент календарно-тематического плана по учебному предмету «Литературное чтение»,

    отражающего национальные, региональные и этнокультурные особенности Южного Урала 

    4 класс

    № п/п

    № урока в КТП

    Название раздела

    Тема

    1

    7

    Летописи, былины, жития

    История Урала.

    2

    15

    Чудесный мир классики

    Ася Горская «Звездный калейдоскоп»

    3

    23

    Чудесный мир классики

    Александр Гольберт «Говорят, что здесь…»

    4

    25

    Поэтическая тетрадь

    Михаил Львов «Высота»

    5

    29

    Поэтическая тетрадь

    Михаил Чучелов «Ветерок»

    6

    31

    Поэтическая тетрадь

    Камиль Мустафин «Улыбка»

    7

    35

    Поэтическая тетрадь

    Михаил Чучелов «Ландыш»

    8

    42

    Литературные сказки

    Биография П.П. Бажова.

    9

    43

    Литературные сказки

    П.П. Бажов «Каменный цветок»

    10

    53

    Делу время, а потехе час

    Лидия Преображенская «Старая телеграмма»

    11

    59

    Поэтическая тетрадь

    Виль Андреев «Старый снег»

    12

    62

    Поэтическая тетрадь

    Нелли Ваторопина «Песок был теплым…»

    13

    71

    Природа и мы

    Людмила Татьяничева «Щенок»

    14

    73

    Поэтическая тетрадь

    Нина Кондратковская «Тайна Абзаковской лиственницы»

    15

    74

    Поэтическая тетрадь

    Камиль Мустафин «Птицу ищу из чудесной страны..»

    16

    77

    Поэтическая тетрадь

    Людмила Татьяничева «Не для тебя деревья плодоносят…»

    17

    82

    Родина

    Катиба Киньябулатова «Будь счастливой, Родина моя!»

    18

    84

    Родина

    Герои моей малой Родины.

    19

    87

    Страна Фантазия

    Анатолий Дементьев «Сказка зимнего леса»

    20

    90

    Страна Фантазия

    Нина Цуприк «Чай с медом»


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по учебному предмету "Хореография" 1-4 класс

    Аннотация к рабочей программе  по учебному предмету «Хореография»  (1-4 класс)Данная рабочая программа учебного предмета «Хореография» разработана на основе и с учетом ФГОС ООО требований к ...

    Проект рабочей программы по учебному курсу «Математика» 1-4 классы Система «ШКОЛА 2100»

    ПРОЕКТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫпо учебному курсу «Математика»1-4 классысИСТЕМА «Школа 2100» I.    Пояснительная записка      Программа разработана на основе Приме...

    Рабочая программа по литературному чтению ФГОС 1-4 УМК "Школа России"

    Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с «...

    Рабочая программа по русскому языку ФГОС 1-4 УМК "Школа России"

    Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства о...

    Рабочая программа по окружающему миру ФГОС 1-4 УМК "Школа России"

    Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по окружающему миру и Концепции духовно-нравств...