Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» (Школа России)
рабочая программа по изобразительному искусству (изо)

«Утверждаю»

Приказ №

от

Директор школы

______В.Л.Кузнецова

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_____З.М. Боклаг

«Рассмотрено»

Протокол заседания МО

№

Руководитель МО

_____М.В.Чернова

Блок

Примерная программа

Рабочая программа

Класс

1

2

3

4

Виды художественной деятельности.

41

41

9

3

19

10

Азбука искусства. Как говорит искусство?

11

11

5

6

-

-

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

49

49

9

12

8

20

Опыт художественно - творческой деятельности.

34

34

10

13

7

4

Всего

135

135

33

34

34

34

Содержание курса

Тематическое

планирование

Характеристика

деятельности

обучающихся

Виды художественной деятельности (41 ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы в реальной жизни - - образ человека природы в искусстве. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетики: выражение отношения к природе, человеку и обществу средствами художественного языка.

Фотография и произведения изобразительного искусства – сходства и различие. Виды художественной деятельности: рисунок, живопись, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно – прикладное искусство.

Между художником и зрителем нет непреодолимых границ. Художник, воспроизводя реальный мир таким, каким он его видит и чувствует, создает художественный образ. В нем воплощены реальность и воображение, идеи и чувства, отношение художника к природе, человеку, обществу, событиям и явлениям. Зритель воспринимает произведении я искусства, соотнося изображенное с собственным опытом, чувствами, отношением. Для того чтобы правильно понять содержание произведения, надо знать язык, на котором говорит художник.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевра живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно- прикладного искусства (обзор).

Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

 Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.  

Понимать условность и субъективность художественного образа.

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.

 Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и художественной фотографии.

 Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

Азбука искусства (обучение художественной грамоты). Как говорит искусство? (11 ч)

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (49 ч)

Опыт художественно - творческой деятельности (34 ч)

Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объем, фактура- средства художественной выразительности изобразительных искусств.

Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приемы построения композиции на плоскости и в пространстве.

Понятия: линия горизонта, ближе, дальше – меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низко и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.

Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы и живописи.

Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.) Основная роль ритма в декоративно – прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета.

Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

Цвет – основа языка живописи.

 Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные, составные, теплые и холодные цвета.

 Выбор средства художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Образы человека в живописи.

Интернациональный язык искусства. Композиция — основа языка всех искусств. Способы построения простой композиции при изображении природы, человека, предмета, тематического сюжета. Создание композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи и графике (понятия: перспектива, линия горизонта, ближе – дальше, больше – меньше, загораживание; контраст в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное). Основная идея тематики уроков, связанных с пейзажем, - «Земля – наш общий дом». Наблюдение природных явлений, различие их характера и эмоциональных состояний.

Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации (примерные темы: «Осень в парке», «Осенний лес»)

 Выполнение упражнений на ритм. Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости: изображение птичьей стаи, стайки рыб, падающей листвы (рисунок, живопись, граттаж, аппликация)

Передача движения в композиции с помощью ритма. Уравновешенные или динамичные композиции на заданную тему. Украшение закладки или открытки простым орнаментом, используя чередование геометрических или растительных элементов.

 Изучение свойств цвета в процессе создания композиций – основные и составные цвета (примерные темы: «Цветы для мамы», «Цветущий луг»,

«Воздушные шары»,» Разноцветные бабочки» и

т.д.), теплые и холодные цвета (примерные темы: «Дворец

Снежной королевы», «Город солнца», «Цветочный город»).

Передача с помощью цветов теплой и холодной гаммы характера человеческих взаимоотношений, различных эмоциональных состояний: добра, зла, тревоги, нежности, сострадания, героики и т.д. (создание живописными средствами образа постройки, сказочного персонажа).

Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа (примерные темы: «Гроза», «Ветер», «Снежная буря»,

«Весенний день», «Солнечный день в горах», «Закат»).

 Знакомство с художественными произведениями, изображающими природу и человека в контрастных состояниях.

 Жанр портрета, Основная идея тематики уроков, связанных с портретом, - «Человек и человеческие взаимоотношения».

Образ человека в разных культурах мира. Представления народов о красоте человека, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

 Композиция и порядок изображения (от пятна) портрета и живописи. Пропорции фигуры и лица человека. Изображение женского и мужского портретов персонажей русских народных сказок (например, Василиса

Премудрая, Василиса Прекрасная,

Аленушка, Иван-царевич, Илья

Муромец и др.) Создание женского и мужского образов античного мира, Средневековья, стран Востока,

 Красота и гармония общения (со сверстниками, с людьми старшего возраста, природой) в искусстве как отражение внутреннего мира человека. Изображение портрета современника (друга, мамы, солдата и др.), автопортрета. Примерные темы композиций:

«Мать и дитя», «Я и моя мама»,

«Мои друзья».

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование)

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.

Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, городского пейзажа, сюжетных сцен.

Использовать контраст для усиления эмоционально- образного звучания работы.

Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.

Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.

Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных широт.

Различать основные составные, теплые, холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.

Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку.

Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета.

Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусств, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения и т. д.

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Линия – основа языка рисунка.

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знакомый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки.

Приемы работ различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве.

 Краска и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

 Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Использование простых форм для создания выразительных образов.

Объём — основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы пластическими скульптурными материалами для создания  выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Понимание истоков декоративно-прикладного искусства и его роли в жизни человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный характер народной культуры (украшения жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).

Разнообразие декоративных форм в природе.

Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство.

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных условий).

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.

Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина — и региональные музеи.

Приемы работ с различными графическими материалами. Рисунок как самостоятельное произведение искусства и как подготовительная работа.

 Создание с помощью линии, штриха, пятна, выразительных образов, передача эмоционального состояния природы, человека, животного. Примерные задания: образы деревьев – старое, крючковатое, Молодое, нежное, стройное; величавое, мощное, раскидистое («Дуб, - богатырь», «Береза – девица-красавица»). Образы животных: разъяренных, ласковых, например: кошка, собака.

 Примерные темы композиций: «Зимний лес», «Лес Снегурочки». «Лес Деда Мороза», «Лес Кощея Бессмертного», «Кошка на окошке», «Кошка-охотница».

Знакомство с рисунками русских и зарубежных художников, изображающих природу, человека, животных.

 Изображение графическими средствами бабочек, сказочной птицы, зверя, фантастических существ, сказочных замков; выражение их характера.

Анализ геометрической формы предмета. Изображение предметов различной формы (рисунок, живопись). Жанр натюрморта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Изображение простого натюрморта с натуры или по представлению. Передача с помощью формы и цвета образа характера предметов (например, олицетворение предметов быта с героями известной сказки или выполнение эскиза чайного сервиза для купчихи, царевны, Бабы яги и т.д.). Сходство и контраст форм. Геометрические и природные формы в орнаменте (эскиз украшения предмета быта или одежды, например платка).

Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве. Лепка животных, человека, сказочных персонажей. Приём трансформации объёмных форм для создания выразительных образов животных. Знакомство с выразительными произведениями скульптуры, изображающими человека, животных, мифологических персонажей. Лепка фигуры спортсмена, выразительного сказочного или литературного персонажа.

Представление о разнообразии материалов для художественного конструирования и моделирования. Основная идея тематики уроков, связанных с организацией материальной среды «Искусство дарит людям красоту». Элементарные приёмы работы с различными материалами (пластилин, бумага, картон и др.) для создания выразительного образа. Постройки в природе: птичьи гнёзда, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Разнообразие форм предметного мира, сходство и контраст, передача их в объёме или выполнение эскизов на плоскости. Искусство дизайна в современном мире. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек (примерные задания: изображение любимой игрушки, иллюстрации к любимой книжке, проектирование мебели для куклы или детской площадки, лепка или конструирование из бумаги коробочек транспорта, посуды и т. д.). Коллективная работа. Художественное конструирование сказочных зданий (например, сказочного зоопарка, в котором форма и декор домиков для животных передают черты их обитателей, или улицы в Цветочном городе). Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Коллективная работа. Конструирование детской площадки, парка, городской улицы (с транспортом) с использованием простых геометрических и растительных форм.

Изготовление маски или куклы для кукольного спектакля с использованием приёма трансформации формы для выразительности характеристики персонажа. Выполнение макета оформления сцены для музыкальной сказки («Золушка», «Щелкун чик», «Снегурочка», «Садко» и др.). Конструирование макета костюма сказочного персонажа.

Образы архитектуры разных эпох и народов. Композиция на темы городской жизни или иллюстрации к мифам Античности и сказкам Средневековья с изображением человека в городской среде (на фоне зданий).

Коллективная работа (создание макета мемориального комплекса «Защитникам Отечества»).

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Красота пейзажей родной природы. Создание композиции на тему «Гармония жилья с природой» (коллективная или индивидуальная работа). Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма (на примере русского искусства). Основная идея тематики уроков, связанных с русской культурой и искусством, — «Родина моя — Россия». Конструкция и декор традиционного жилища, костюмов, предметов быта и орудий труда. Изображение крестьянской избы (на плоскости или в объёме), использование элементов декора.

Древние образы и знаковый характер древних изображений, используемых в украшении жилья и предметов быта. Сказочные образы народной культуры в декоративно-прикладном искусстве.

Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Стилизация природных форм. Роль силуэта в орнаменте.

Изображение в живописи, графике, рельефе, аппликации сказочных образов народной культуры (конь, петух, птица Сирин, птица Алконост, Древо жизни и др.).

Изготовление эскизов и моделей игрушек, посуды по мотивам современных народных промыслов (Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель, местные промыслы и т. д.). Изготовление эскизов украшения прялки, эскизов вышивки на полотенце, скатерти с использованием древних образов знаков. Эскизы народных костюмов.

Изображение народных праздников, сцен быта и труда народа (коллективные или индивидуальные работы). Знакомство с произведениями изобразительного искусства, изображающими сцены праздников и труда народа.

Проявления художественной культуры вокруг нас: музеи искусства, пластические искусства в доме, на улице, в театре (обобщение пройденного материала возможно в форме выставки работ учащихся, викторины, экскурсии по городу, в музей и др.).

Знакомство с ведущими художественными музеями России: ГТГ, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств им. А.С.Пушкина — и региональными музеями. Их внешний вид, характер интерьеров и специфика коллекций.

Произведения разных видов и жанров изобразительного (пластических) искусства в музеях: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство.

 Жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт.

Овладевать приемами работы различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке.

 Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей, строения; выражать их характер.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи. Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов.

Использовать простые формы для создания выразительных образов человека или животного в скульптуре.

Моделировать с помощью трансформации природных форм образы фантастических животных или человечков на плоскости и в объёме.

Использовать приёмы трансформации объёмных форм для создания выразительных образов животных.

Изображать в объёме выразительные образы человека, литературного персонажа.

Понимать роль изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.

Наблюдать постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Различать разнообразие форм предметного мира.

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, театральные декорации, садово-парковое искусство и т.д. Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина.

Моделировать различные комплексы: детскую площадку, сказочный зоопарк, улицу и т.д. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.

Понимать роль художника в театре. Моделировать маску, костюм сказочного персонажа из подручных материалов. Выполнять простые макеты.

Узнавать характерные черты нескольких ярких культур мира (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Понимать и передавать в собственной художественной деятельности единые черты в архитектуре, одежде, предметах быта нескольких наиболее ярких культур.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Понимать собственную ответственность за свою Родину

Принимать посильное участие в сохранении памяти о её героях.

Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками. 

Понимать смысл знаков образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе.

Обобщать в рисунке при родные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

Использовать стилизацию форм для создания орнамента.

Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремёсел России.

 Изготавливать эскизы и модели игрушек, посуды по мотивам современных народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Изображать многофигурные сцены. Откликаться эмоционально на красоту народных праздников, сцен быта и труда народа, отражённых в произведениях изобразительного искусства, и выражать своё отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности.

Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладное искусство во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства. Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам.

Группировать и соотносить произведения разного искусства по характеру, эмоциональному состоянию.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

Программа «Изобразительное искусство» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений под редакцией и научным руководством Б.М. Неменского. Авторы: Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева и др. УМК «Школа России» Издательство «Просвещение».

Учебники

Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева Учебник для 1 класса

Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева Учебник для 2 класса

Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева Учебник для 3 класса

Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева Учебник для 4 класса

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для

крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Размер не менее 150 х 150 см.

С диагональю не менее 72 см.

№

п/п

Раздел

Кол-во

часов

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Стр.

1

Ты учишься изображать.

8

1. Изображения всюду вокруг нас.

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».

Чему мы будем учиться на уроках Кабинет искусства — художественная мастерская.

Находить в окружающей действительности изображения, сделан. художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

с. 8-11

2. Мастер Изображения

учит видеть. Красота и разнообразие окружающего мира природы. Знакомство с понятием «форма».

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

с.14-19

3. Изображать можно   пятном.

 Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Тень как пример пятна. Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро).

Образ на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Воспринимать и анализировать изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

с.20-23

4. Изображать   можно в объеме.  

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.

Выразительные, объемные объекты в природе.

Целостность формы

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

с.24-27

5. Изображать

можно линией. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица).

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

с.28-31

6. Разноцветные краски. Знакомство с цветом. Краски гуашь.Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с предмет. ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.)

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен

с.32-33

7. Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление)  

с.34-35

8. Художники и зрители

(обобщение темы). Первоначальный опыт художествен. творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Цвет и краски в картинах художников.

Художественный музей.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников  

с.36-41

2

Ты украшаешь

8

9. Мир полон украшений. Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.

Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

с.44-45

10. Красоту надо уметь замечать.  

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.

Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).

Выразительность фактуры.

Соотношение пятна и линии.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

с.46-47

11. Цветы.

Цветы - украшение Земли. Цветы украшают нашу жизнь. Разнообразие цветов: их форм, окраски, узорчатых деталей

Создавать роспись цветов- заготовок, вырезанных из цветной бумаги.

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу)

с.48-49

12. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Любование красотой бабочек и рассматривание узоров

на их крыльях.

Понимать простые основы симметрии.

Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре

с.50-53

13. Красивые рыбы.

Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуру материала, при совмещении материалов.

Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их выразительность.

с.54-55

14. Украшения птиц. Объемная аппликация

Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуру материала, при совмещении материалов.

Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их выразительность.

Овладеть первичными навыками работы в объемной аппликации и коллаже.

с.56-57

15. Узоры, которые создали люди Красота узоров (орнаментов), создан. человеком. Разнообразие орнаментов и их применение.   Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

с.58-61

16. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Нов. году. Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

с.62-65

3

Ты строишь.

11

17. Постройки в нашей жизни

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Постройки, сделанн. человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современ. дизайна с целью развития наблюдатти и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

с.67-69

18. Постройки в нашей жизни

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Постройки, сделанн. человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.

с.70-75

19. Дома бывают разными

Многообразие архитектур. построек и их назначение.

Соотношение внешн. вида здания и его назначения. Составные части дома

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

с.70-75

20. Домики, которые построила природа.

Природн. постройки и конструкции.

Многообразие природных построек, их формы и конструкции.

Соотношение форм и их пропорций.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

с.76-77

21. Какие можно придумать дома.

Анализировать и понимать форму, конструкцию, пропорции дома.

с.76-77

22. Дом снаружи и внутри.

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

с.78-79

23. Строим город

Конструирование игрового города.

Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектор.

Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора.

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

с.80-83

24. Все имеет свое строение.

Конструкция предмета.

Любое изображение — взаимодействие нескольких простых геометрических форм.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

с.84-85

25. Строим вещи.

Конструирование предметов быта.

Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

с.86-87

26. Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Создание образа города.

Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

Учиться воспринимать и описывать архитектур. впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображен. городских улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

с.88-89

27. Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Создание образа города.

Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно.

с.88-89

4

Изображение, украшение, постройка – всегда помогают друг другу.

6

28. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

Взаимодействие трех видов худож. деятельности: участвуют в процессе создания практическ. работы и в анализе произвед. искусства; у каждого своя функция.

Различать три вида художественной деятельности

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства

с.90-93

29. Праздник весны. Праздник птиц. Конструирование из бумаги.

Конструирование из бумаги объектов природы.

Развитие наблюдательности и изучение форм природы.

 Разноцветные жуки. Конструирование и украшение птиц или божьих коровок, жуков, стрекоз, бабочек

Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту.

Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений,

с.94-97

30. «Сказочная страна».

Создание панно.

Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

с.98-99

31. Времена года. Создание коллажей и объемных композиций на основе смешанных техник. Сочетание различных материалов, сочетание плоскостного и объемного изображения в единой композиции

Уметь повторить и затем варьировать систему действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художеств. познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

с.100-101

32. Времена года. Создание коллажей и объемных композиций на основе смешанных техник. Сочетание различных материалов, сочетание плоскостного и объемного изображения в единой композиции

с.102-105

33. Здравствуй, лето! (обобщение темы)

Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.

Образ лета в творчестве российских художников.

Картина и скульптура. Репродукция.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и впечатления от произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления

с.102-105

№

п/п

Раздел

Кол-во

часов

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Стр.

1

Как и чем работает художник?

8

1. «Цветочная поляна». Три основные краски, строящие многоцветье мира.

Индивидуальная, изображение цветов (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению

Уметь:

– различать основные и составные цвета; – применять первичные живописные навыки; – использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по памяти и впечатлению.

с. 6-23

2. «Радуга на грозовом небе». Пять красок - всё богатство цвета и тона.

Индивидуальная, изображение природных стихий крупными кистями без предварительного рисунка

Знать жанр произведений изобразительного искусства – пейзаж.

Уметь:

– различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и черной краской;

– использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению;

– узнавать отдельные произведения выдающихся художников

(И. И. Левитан).

с.23-31

3. «Осенний лес». Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

Индивидуальная, изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению)

Знать жанр произведений изобразительного искусства – пейзаж.

Уметь использовать художественные материалы (акварель) в живописи по памяти и впечатлению.

с.32-34

4. «Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.

Парная, создание аппликации «Осенний листопад» по памяти и впечатлению

Уметь:

– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное творчество);

– использовать художественные материалы (бумага);

– применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах.

с.34-38

5. «Графика зимнего леса».

Выразительные возможности графических материалов.

Индивидуально-коллективная, изображение зимнего леса (по памяти и впечатлению), коллективная композиция фриз

Знать вид изобразительного искусства – графика.

Уметь:

– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись);

– применять средство художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти и впечатлению).

с.38-41

6. «Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объеме.

Индивидуальная, лепка животных родного края по впечатлению

Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства,

особенности ее восприятия.

Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме.

с.42-43

7. Выразительные возможности бумаги. «Игровая площадка» для вылепленных зверей.

Групповая, коллективная, конструирование игровой площадки

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

с.44-45

8. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы)

Индивидуальная, изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных» материалов (серпантин, конфетти и т. д.) на фоне темной бумаги

Уметь:

– применять основные средства художественной выразительности в творческих работах, навыки работы с «неожиданными» материалами, конструктивной фантазии и наблюдательности;

– выполнять живописные упражнения.

с.46-49

2

Реальность и фантазия

8

9. Изображение и реальность. «Наши друзья: птицы». Рисунок птицы (ворона, журавль, голубь, петух и др.)

Индивидуальная, изображение животных или зверей.

Уметь:

– использовать художественные материалы (гуашь);

– применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти).

с.50-51

10. Изображение и фантазия. «Сказочная птица».

Индивидуальная, изображение сказочных, несуществующих животных

Уметь:

– использовать художественные материалы (гуашь);

– применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по воображению).

с.52-55

11. Украшение и реальность, украшения в природе. «Узоры паутины».

Индивидуальная, изображение паутинок с росой и веточками деревьев

Уметь:

– применять средство художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти);

– понимать «язык» украшений.

с.56-59

12. Украшение и фантазия. «Кружевные узоры».

Индивидуальная, украшение закладки для книги узором заданной формы.

Уметь применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента.

с.60-63

13. Постройка и реальность. «Подводный мир».

Индивидуально-коллективная, конструирование из бумаги подводного мира

Уметь:

– применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах;

– использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

с.64-65

14. Постройка и фантазия. Создание макетов фантастических растений.

Индивидуальная, групповая, конструирование фантастического леса

Уметь:

– применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах;

– использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

с.68-71

15. Постройка и фантазия. Создание макетов фантастических зданий.

Индивидуальная, групповая, конструирование фантастического города

Уметь:

– применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах;

– использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

с.71-77

16. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Индивидуальная, конструирование (моделирование)

Уметь:

– использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики;

– применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах.

с.68-77

3

О чем говорит искусство?

10

17. Изображение природы в разных состояниях. «С чего начинается Родина?».

Индивидуальная, изображение контрастных состояний природы

Знать жанр произведений изобразительного искусства – пейзаж.

Уметь:

– различать и применять теплые и холодные цвета,

– использовать художественные материалы (гуашь).

с.78-83

18. Изображение природы в разных состояниях. «С чего начинается Родина?».

Индивидуальная, изображение контрастных состояний природы

Знать жанр произведений изобразительного искусства – пейзаж.

Уметь:

– различать и применять теплые и холодные цвета,

– использовать художественные материалы (гуашь).

с.78-83

19. Выражение характера изображаемых животных. «Четвероногий герой». Живопись

Индивидуальная, изображение животных веселых, стремительных, угрожающих

Уметь:

– использовать художественные материалы (гуашь);

– применять основные средства художественной выразительности живописи (по воображению).

с.83-87

20. Выражение характера человека в изображении; мужской образ. Сказочный мужской образ.

Индивидуальная, изображение доброго и злого воина

Знать жанры изобразительного искусства – портрет.

Уметь:

– использовать художественные материалы (гуашь);

– применять основные средства художественной выразительности в живописи;

– узнавать отдельные произведения выдающихся художников (В. М. Васнецов).

с.88-91

21. Выражение характера человека в изображении; женский образ. Женский образ русских сказок.

Индивидуальная, изображение противоположных по характеру сказочных образов

Знать жанры изобразительного искусства – портрет.

Уметь:

– использовать художественные материалы (гуашь, мелки);

– применять основные средства художественной выразительности в живописи;

– узнавать отдельные произведения выдающихся художников (В. М. Васнецов).

с.88-91

22. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Образ сказочного героя.

Индивидуальная, создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером

Знать вид произведений изобразительного искусства- скульптура.

Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры).

с.92-93

23. Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения

Индивидуальная, украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы

Уметь:

– использовать художественные материалы (гуашь);

– применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах.

с.94-97

24. Выражение намерений через украшение. «Морской бой Салтана и пиратов»

Коллективно-индивидуальная, украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов

Уметь

– различать и применять теплые и холодные цвета;

– использовать художественные материалы (гуашь).

с.98-103

25. Образ здания и его назначение. «Замок Снежной Королевы».

Индивидуальная, конструирование здания с определенным образом

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.

с.104-110

26. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение

Выставка

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства

с.104-110

4

Как говорит искусство?

8

27. Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета. «Огонь в ночи» («Перо Жар птицы»).

Индивидуальная, изображение угасающего костра

Уметь:

– различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

– использовать художественные материалы (гуашь).

с.110-113

28. Цвет как средство выражения: «тихие» («глухие») и «звонкие» цвета. «Мозаика».

Уметь:

– различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

– использовать художественные материалы (гуашь);

– применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению).

с.114-115

29. Линия как средство выражения: ритм линий. Графические упражнения.

Индивидуальная, изображение весенних ручьев

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи.

с.116-117

30. Линия как средство выражения: характер линий. «Дерево».

Индивидуальная, парная,

изображение ветки с определенным характером и настроением

Уметь:

– использовать художественные материалы (гуашь);

– применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи.

с.118-119

31. Ритм пятен как средство выражения. «Птицы».

Парная, ритмическое расположение летящих птиц на плоскости

Уметь:

– использовать художественные материалы (гуашь);

– применять основные средства художественной выразительности (пятно) в творческой работе

с.120-123

32. Пропорции выражают характер. «Птицы». (бумажная пластика или лепка)

Индивидуальная, конструирование птиц с разным характером пропорций

Уметь:

– использовать художественные материалы (бумага);

– применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.

с.124-125

33. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. «Весна идет».

Коллективная, создание панно «Весна. Шум птиц»

Уметь:

– использовать художественные материалы (гуашь, акварель);

– применять основные средства художественной выразительности в творческой работе.

с.126-127

34. Обобщающий урок. «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина

Выставка

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).