Мастер - класс к конкурсу "Учитель Года 2017" на тему " Методы и приемы работы на уроках литературного чтения с целью формирования читательской самостоятельности у младших школьников"
презентация к уроку по чтению (2 класс) по теме

Слайд 1

МАСТЕР – КЛАСС ТЕМА : «Методы и приемы работы на уроках литературного чтения с целью формирования читательской самостоятельности у младших школьников» МБОУ СОШ №1 г.Севска Учитель начальных классов: Сальникова Елена Александровна

Слайд 2

А.С. Пушкин «Чтение – вот лучшее учение !»

Слайд 3

Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приемами и методами работы на уроке литературного чтения, способствующими развитию познавательного интереса учащихся.

Слайд 4

ФПЗИМАКЯСТРАНАОХКОНЬКИМУВ ( зима, страна, коньки)

Слайд 6

Методика«Чтение с пометами» Эффективность применения этого приема повышается за счет использования во время чтения нескольких условных обозначений: + – это новое для меня; ! – этим я удивлен;

Слайд 7

Чижа захлопнула злодейка-западня: + Бедняжка в ней и рвался и метался, А Голубь молодой над ним же издевался. ! "Не стыдно ль, - говорит, - средь бела дня Попался! Не провели бы так меня: За это я ручаюсь смело". Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок. + И дело! Вперед чужой беде не смейся, Голубок. Проверь себя

Слайд 8

ДОВОДЯЩИЕ КАРТОЧКИ Витамин А. Карточка №1. “Что случилось с Чижом? Издевался Как отнесся Голубь к беде Чижа? Захлопнула злодейка-западня А что произошло с Голубем? “Голубь самоуверенный, он не думал, что с ним тоже может случиться беда, и издевался над Чижом”. Как вел себя голубь по отношению к Чижу?”. Запутался в силок

Слайд 9

Приём «Угадай вопрос» Злодейкой. Как называет автор западню? Бедняжка. Как называет автор Чижа?

Слайд 10

ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ Что? Кто? Где? Когда? Как? ОБЪЯСНЯЮЩИЕ ВОПРОСЫ Что делал? ОЦЕНОЧНЫЕ ВОПРОСЫ Почему … хорошо, а …. плохо? ТВОРЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ Что было бы, если ..? ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ Как бы ты поступил на месте….? УТОЧНЯЮЩИЕ ВОПРОСЫ Если я правильно понял…?

Слайд 11

прием “Дерево предсказаний”. Цель данного приёма - развитие у учащихся творческих способностей, формирование навыков самостоятельного анализа текста.

Слайд 12

ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ

Слайд 13

Приём «Шесть шляп» (чувства) - Что вы чувствуете по отношению к герою? ( оптимизм) – Что хорошего можно взять из произведения для себя ? (критик) - Что плохого в поступках героев? ( обобщение) - Дайте совет герою или читателю. (учёный) - Чему следует поучиться у героя . (творчество) - Продолжите рассказ.

Слайд 14

Использование разнообразных методов и приёмов на уроках литературного чтения позволило достичь следующих результатов : -изменилось отношение детей к уроку чтения; -повысилась познавательная активность; -изменилось у учащихся отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы (они стали восприниматься ими более спокойно, возросло умение преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца); -создалась атмосфера доверия, сотрудничества в системе «учитель-ученик-класс», выработалось осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности.

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!