Конспект урока "Буква К"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Содержание

Деятельность

Формирование

надпредметных

умений

Результат

урока

Самореф-

лексия

учителя

ученика

I.    Организационный момент.

- Начните урок, сказав друг другу комплимент.

-  Прочитайте сначала буквы, написанные красным цветом, а потом – зелёным, и вы узнаете, какой у нас сейчас будет урок.

  О Г Б Р У А Ч М Е О Н Т И Е Е   (обучение грамоте)

-  Для чего нам нужен этот урок?

2. Формулирование учащимися темы и цели урока.

-  Сегодня для вас я приготовила волшебный сундучок.  Используя основные органы чувств, определите названия тех предметов, которые там находятся. Но только с закрытыми глазами. (деньги, динозавр, диск, дырокол, духи)

-  Определите связь между этими предметами и темой нашего урока.  

-  Сформулируйте цель нашего урока, используя написанные фразы…

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С (новыми звуками и буквой, которая их обозначает)

УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ (слоги, слова, предложения с новой буквой)

3. Знакомство с новым материалом:

           -  Знакомство с новыми звуками.

- Я предлагаю вам посмотреть на знак или букву Д и предложить свои ассоциации. Попробуйте ее показать, а теперь в паре. Напишите ее на своих досках несколько раз, предложите соседу оценить. Если ему понравилась ваша буква, он ее обведет в кружок.

- Итак, мы стараемся выполнять свои цели: с буквой мы познакомились, теперь выясним какую работу выполняет она.

Вам надо составить звуковую схему и записать слова. Используя буквы нами изученные.

- Чтобы вам было легче и все получилось, Дядюшка Ага предлагает  вспомнить алгоритм: ( слайд 5)

Памятка звукобуквенного анализа:

- произносим слово;

- определяем количество звуков;

- обозначаем звуки схемами ;

- определяем гласные

- делим на слоги

К мольбертам выходят восемь пар, эксперты работают за партами на планшетах и после моей проверки идут консультировать ребят.  У доски работают четыре ученика – помощники рядом проверяют.

- Делаем вывод: буква Д выполняет две работы:

(Буква «д» выполняет 2 работы: согласный твёрдый звонкий звук и согласный мягкий звонкий звук [д*])

-  У нашего Динозаврика  возникла проблема. Ему нравятся две клички, а какую выбрать – он не знает. Какая кличка подойдёт ему сегодня на нашем уроке: Дин  или  Дон? Почему?

(Ему подойдут обе клички)

              -     Физминутка.

-  А сейчас мы наберем команду для Дина и Дона. Если услышите слово с [д*]) – потягиваетесь вперед, а если [д]) – хлопаете в ладоши.

ДОМ, РАДУГА, ДЕНЬ, ДЛИНА, ДЕТИ, ДЯДЯ, ДУША, ДУМА, ЗДАНИЕ, РОДИНА.

               -        Знакомство с новой буквой.

-  Давайте заглянем в учебник и внимательно посмотрим на нашу ленту букв. Благодаря чему звук [д*]) становится мягким.

побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем, какие получались слоги, когда буквы встречались.

                                      ДА

                            ДО

                   ДУ

          ДЫ

ДИ

                                    ДЁ

                            ДЕ

                  ДЮ

         ДЯ

Чтение слогов:

- вместе;

- индивидуально медленно;

- задумавшись;

- задавая вопрос на каждой лесенке;

- быстро;

- на внимание.

-    Есть ли здесь слово? (до)

               Чтение слов, предложений с новой буквой.

-  Страница 72. Игра «Найди лишнее»

         -         Физминутка.

- Давайте   потанцуем (танцевальные движения под новогоднюю песню)

      Работа с развитием речи

Не беда, когда бедный,
Беда, когда вредный.

-  Чтение скороговорки. Объяснение смысла.

-   Отработка логических ударений, выделяя голосом.

Диагностика

      1.     Подчеркните слово, в котором звук (д) мягкий?

А) дом        Б) душ        В) дело

2.        Сколько слогов в слове «домино»?

А) 1        Б)2        В)3

4. Подведение итогов  урока.

-  С какими звуками и буквой мы познакомились ?

-  Охарактеризуйте эти звуки.

5. Рефлексия.

-  Цели, которые мы поставили сегодня на уроке достигнуты?

-  -  Чья пара сегодня работала дружно? Кто хотел бы поблагодарить друг друга за хорошую работу.

 -  Оцените своё настроение, с каким вы работали на уроке.

Слайд 1

Слайд 2 (1)

Слайд 2 (2)

Слайд 3

Постановка

проблемы

Слайд 4 (1)

Проблема

Слайд 4 (2)

Слайд 4 (3)

Слайд 5

Слайд 6 (1)

Слайд 6 (2)

Слайд 7 (1)

Слайд 7 (2)

Недоум-ие,

несогл-ие

(проблема)

Слайд 8 (1)

Слайд 8 (2)

Слайд 9 (1)

Слайд 9 (2)

Слайд 9 (3)

Слайд 9 (4)

Формир-ие читател-ой деят-ти

Анализ на-

писанного

Высказыва-

ния детей

Монологи-

ческая речь

(доказ-во)

Самост-ое

формул-ие

целей уро-ка

Монологи-

ческая речь

(хар-ка зву-ка)

Доказ-во выбора

Практичес-

кая  работа

(обосн-ие

выбора)

Предпол-я

детей, ре-шение про-блемы

Выбор ре-шения с до-казат-м

Чтение хо-ром и инд-но

Предпол-ия детей, при-меры

Работа по словообр-ю

Самост-ая работа с карточкой, чтение

Взаимопро-верка по эталону

Рассуж-ие, доказ-во выбора

Чтение вслух

Работа в  парах, поиск ре- шения

Работа над лексич-м знач-м слов

Работа со звуковым пеналом

Работа с учебником

Работа над лексич-м знач-м слов

Предпол-ия детей

Самост-ое чтение

Работа над выразит-м чтением

Выводы

Монолог-ая речь уч-ся

Оценка де-ят-ти това-рища

Самооцен-ка своей деят-ти

Развитие вни-мания, логиче-ского мышл-ия

Умение пост-роения расска-за-умозаключе-ния с использо-ванием слож-ноподчин-х предложений

Выделение су-щественных признаков пре-дмета

Развитие моно-логической  связной речи

Обогащение активного

словаря уч-ся

Умение соот-ветственно си- туации вести себя

Умение приме-нять знания в новых ситуа-х

Умение выби-рать и исполь-зовать эффек-тивные средст-ва выразит-го чтения

Использование

жизненного

опыта уч-ся

Обогащение активного

словаря уч-ся

Овладение спо-собами самоор-ганизации

учебной деят-ти

Овладение спо-собами само- и взаимопровер-ки по эталону

Умение рабо-тать в парах, слушать това-рища, прини-мать правиль-ное решение

Восприятие коллективного труда как цен-ности

Формир-ие читател-ой деят-ти

Формирование гордости за красоту рус-го языка

Развитие уме-ния обобщать, делать выводы, выделять глав-ное

Личностное ос-мысление от-ношения к бли-жайшему окру-жению

Обобщ-ие нового

(харак-ка звуков, мо-нолог-ая речь)

Выразит-е чтение в соответ-ии со своими возмож-ми (уверен-сть

в своих си-лах)

Сравнение

работы с

эталоном, устран-ие

ошибок

совместно с соседом

по парте

Решение

проблемы в паре (ра-дость за по-лученный результат)

Для чего

надо изу-чать пред-мет?

Постанов-ка целей

Для чего

необхо-дима но-вая буква?

Что ново-го узнали?

С какими затруд-ми встрет-сь?

Кого хо-чется по-благод-ть за урок?

Содержание

Деятельность

Формирование

надпредметных

умений

Результат

урока

Самореф-

лексия

учителя

ученика

I.    Организационный момент.

- Начните урок, сказав друг другу комплимент.

-  Прочитайте сначала буквы, написанные красным цветом, а потом – зелёным, и вы узнаете, какой у нас сейчас будет урок.

  О Г Б Р У А Ч М Е О Н Т И Е Е   (обучение грамоте)

-  Для чего нам нужен этот урок?

2. Формулирование учащимися темы и цели урока.

-  Сегодня для вас я приготовила волшебный сундучок.  Используя основные органы чувств, определите названия тех предметов, которые там находятся. Но только с закрытыми глазами. (деньги, динозавр, диск, дырокол, духи)

-  Определите связь между этими предметами и темой нашего урока.  

-  Сформулируйте цель нашего урока, используя написанные фразы…

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С (новыми звуками и буквой, которая их обозначает)

УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ (слоги, слова, предложения с новой буквой)

3. Знакомство с новым материалом:

           -  Знакомство с новыми звуками.

- Я предлагаю вам посмотреть на знак или букву Д и предложить свои ассоциации. Попробуйте ее показать, а теперь в паре. Напишите ее на своих досках несколько раз, предложите соседу оценить. Если ему понравилась ваша буква, он ее обведет в кружок.

- Итак, мы стараемся выполнять свои цели: с буквой мы познакомились, теперь выясним какую работу выполняет она.

Вам надо составить звуковую схему и записать слова. Используя буквы нами изученные.

- Чтобы вам было легче и все получилось, Дядюшка Ага предлагает  вспомнить алгоритм: ( слайд 5)

Памятка звукобуквенного анализа:

- произносим слово;

- определяем количество звуков;

- обозначаем звуки схемами ;

- определяем гласные

- делим на слоги

К мольбертам выходят восемь пар, эксперты работают за партами на планшетах и после моей проверки идут консультировать ребят.  У доски работают четыре ученика – помощники рядом проверяют.

- Делаем вывод: буква Д выполняет две работы:

(Буква «д» выполняет 2 работы: согласный твёрдый звонкий звук и согласный мягкий звонкий звук [д*])

-  У нашего Динозаврика  возникла проблема. Ему нравятся две клички, а какую выбрать – он не знает. Какая кличка подойдёт ему сегодня на нашем уроке: Дин  или  Дон? Почему?

(Ему подойдут обе клички)

              -     Физминутка.

-  А сейчас мы наберем команду для Дина и Дона. Если услышите слово с [д*]) – потягиваетесь вперед, а если [д]) – хлопаете в ладоши.

ДОМ, РАДУГА, ДЕНЬ, ДЛИНА, ДЕТИ, ДЯДЯ, ДУША, ДУМА, ЗДАНИЕ, РОДИНА.

               -        Знакомство с новой буквой.

-  Давайте заглянем в учебник и внимательно посмотрим на нашу ленту букв. Благодаря чему звук [д*]) становится мягким.

побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем, какие получались слоги, когда буквы встречались.

                                      ДА

                            ДО

                   ДУ

          ДЫ

ДИ

                                    ДЁ

                            ДЕ

                  ДЮ

         ДЯ

Чтение слогов:

- вместе;

- индивидуально медленно;

- задумавшись;

- задавая вопрос на каждой лесенке;

- быстро;

- на внимание.

-    Есть ли здесь слово? (до)

               Чтение слов, предложений с новой буквой.

-  Страница 72. Игра «Найди лишнее»

         -         Физминутка.

- Давайте   потанцуем (танцевальные движения под новогоднюю песню)

      Работа с развитием речи

Не беда, когда бедный,
Беда, когда вредный.

-  Чтение скороговорки. Объяснение смысла.

-   Отработка логических ударений, выделяя голосом.

Диагностика

      1.     Подчеркните слово, в котором звук (д) мягкий?

А) дом        Б) душ        В) дело

2.        Сколько слогов в слове «домино»?

А) 1        Б)2        В)3

4. Подведение итогов  урока.

-  С какими звуками и буквой мы познакомились ?

-  Охарактеризуйте эти звуки.

5. Рефлексия.

-  Цели, которые мы поставили сегодня на уроке достигнуты?

-  -  Чья пара сегодня работала дружно? Кто хотел бы поблагодарить друг друга за хорошую работу.

 -  Оцените своё настроение, с каким вы работали на уроке.

Слайд 1

Слайд 2 (1)

Слайд 2 (2)

Слайд 3

Постановка

проблемы

Слайд 4 (1)

Проблема

Слайд 4 (2)

Слайд 4 (3)

Слайд 5

Слайд 6 (1)

Слайд 6 (2)

Слайд 7 (1)

Слайд 7 (2)

Недоум-ие,

несогл-ие

(проблема)

Слайд 8 (1)

Слайд 8 (2)

Слайд 9 (1)

Слайд 9 (2)

Слайд 9 (3)

Слайд 9 (4)

Формир-ие читател-ой деят-ти

Анализ на-

писанного

Высказыва-

ния детей

Монологи-

ческая речь

(доказ-во)

Самост-ое

формул-ие

целей уро-ка

Монологи-

ческая речь

(хар-ка зву-ка)

Доказ-во выбора

Практичес-

кая  работа

(обосн-ие

выбора)

Предпол-я

детей, ре-шение про-блемы

Выбор ре-шения с до-казат-м

Чтение хо-ром и инд-но

Предпол-ия детей, при-меры

Работа по словообр-ю

Самост-ая работа с карточкой, чтение

Взаимопро-верка по эталону

Рассуж-ие, доказ-во выбора

Чтение вслух

Работа в  парах, поиск ре- шения

Работа над лексич-м знач-м слов

Работа со звуковым пеналом

Работа с учебником

Работа над лексич-м знач-м слов

Предпол-ия детей

Самост-ое чтение

Работа над выразит-м чтением

Выводы

Монолог-ая речь уч-ся

Оценка де-ят-ти това-рища

Самооцен-ка своей деят-ти

Развитие вни-мания, логиче-ского мышл-ия

Умение пост-роения расска-за-умозаключе-ния с использо-ванием слож-ноподчин-х предложений

Выделение су-щественных признаков пре-дмета

Развитие моно-логической  связной речи

Обогащение активного

словаря уч-ся

Умение соот-ветственно си- туации вести себя

Умение приме-нять знания в новых ситуа-х

Умение выби-рать и исполь-зовать эффек-тивные средст-ва выразит-го чтения

Использование

жизненного

опыта уч-ся

Обогащение активного

словаря уч-ся

Овладение спо-собами самоор-ганизации

учебной деят-ти

Овладение спо-собами само- и взаимопровер-ки по эталону

Умение рабо-тать в парах, слушать това-рища, прини-мать правиль-ное решение

Восприятие коллективного труда как цен-ности

Формир-ие читател-ой деят-ти

Формирование гордости за красоту рус-го языка

Развитие уме-ния обобщать, делать выводы, выделять глав-ное

Личностное ос-мысление от-ношения к бли-жайшему окру-жению

Обобщ-ие нового

(харак-ка звуков, мо-нолог-ая речь)

Выразит-е чтение в соответ-ии со своими возмож-ми (уверен-сть

в своих си-лах)

Сравнение

работы с

эталоном, устран-ие

ошибок

совместно с соседом

по парте

Решение

проблемы в паре (ра-дость за по-лученный результат)

Для чего

надо изу-чать пред-мет?

Постанов-ка целей

Для чего

необхо-дима но-вая буква?

Что ново-го узнали?

С какими затруд-ми встрет-сь?

Кого хо-чется по-благод-ть за урок?