КТП чтение 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№ п/п        

Название темы, раздела

Цели учебные и коррекционные

Кол-во часов

Стр. дидактического материала

Дата

Беседа «Праздник школы»

1 четверть 34часа

Дать понятие о школе, празднике «День Знаний». Коррекция мышления, речи на основе выявления знаний по теме беседы.

1

Стр.1

Имитация звуков животного мира.

Формировать навык различения   звуков животного мира. Коррекция слухового восприятия на основе имитации  звуков животного мира.

1

Стр. 2

Беседа по картине «Волшебница-осень»

Выявить знания учащихся о временах года, о признаках осени. Коррекция памяти, речи посредством работы по картине.

1

Стр. 3

Рассказывание сказки «Курочка Ряба». Имитация голосов животных.

Формировать навык рассказывания сказки с опорой на наглядность и иллюстрации. Коррекция мышления, речи на основе подбора слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр. 4

Имитация звуков окружающего мира. Рассказывание сказки «Колобок»

Развитие звукового восприятия и воспроизведения на основе имитации звуков окружающей действительности. Формировать навык рассказывания сказки с опорой на наглядность и иллюстрации.

1

Стр. 5

Имитация звуков окружающего мира. Рассказывание сказки «Колобок»

Развитие звукового восприятия и воспроизведения на основе имитации звуков окружающей действительности. Формировать навык рассказывания сказки с опорой на наглядность и иллюстрации.

1

Стр. 6

Знакомство с условно-графической схемой слов.

Дать первоначальное понятие об  условно-графической схеме слов. Коррекция мышления в процессе определения соответствия схемы со словом.

1

Стр. 7

Знакомство с условно-графической схемой слов.

Дать первоначальное понятие об  условно-графической схеме слов. Коррекция мышления в процессе определения соответствия схемы со словом.

1

Стр. 8

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку.

Формировать навык «чтения» условно-графической записи слов. Коррекция мышления на основе соотношения формы и предмета.

1

Стр.9

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку.

Формировать навык «чтения» условно-графической записи слов. Коррекция мышления на основе соотношения формы и предмета.

1

Стр.10

Рассказывание сказки «Три медведя».  Исключение четвертого лишнего по признаку формы.

Формировать навык рассказывания сказки с опорой на наглядность и иллюстрации. Коррекция мышления, речи на основе подбора слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр. 11

Рассказывание сказки «Три медведя».  Исключение четвертого лишнего по признаку формы.

Формировать навык рассказывания сказки с опорой на наглядность и иллюстрации. Коррекция мышления, речи на основе подбора слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр. 12

Рассказывание сказки «Репка».

Формировать навык рассказывания сказки с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Коррекция речи, мышления на основе подбора слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр. 13

Рассказывание сказки «Репка».

Формировать навык рассказывания сказки с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Коррекция речи, мышления на основе подбора слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр. 13

Дифференциация сходных по звучанию слов.

Формировать навык дифференциации сходных по звучанию звуков. Коррекция мышления, речи на основе «чтения» условно-графической записи слов парами с опорой на картинки.

1

Стр. 14

Вводный контроль. Дифференциация сходных по звучанию слов.

Формировать навык дифференциации сходных по звучанию звуков. Коррекция мышления, речи на основе «чтения» условно-графической записи слов парами с опорой на картинки.

1

Рассказывание сказки «Теремок»

Формировать навык рассказывания сказки с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Коррекция речи, мышления на основе «чтения» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку.

1

Стр. 15

Рассказывание сказки «Теремок»

Формировать навык рассказывания сказки с опорой на иллюстрации и вопросы учителя. Коррекция речи, мышления на основе «чтения» условно-графической записи слов по порядку и вразбивку.

1

Стр. 15

Составление предложений по картинкам.

Формировать навык составления предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических схем и их последующее «чтение». Коррекция мышления, речи посредством работы со схемами предложений.

1

Стр. 17

Составление предложений по картинкам.

Формировать навык составления предложений по картинкам в соответствии с количеством условно-графических схем и их последующее «чтение». Коррекция мышления, речи посредством работы со схемами предложений.

1

Стр. 18

Составление рассказа по картинке на тему: «Домашние детеныши и их животные»

Формировать навык составления рассказа по картине . Коррекция речи, мышления на основе подбора слов к картинкам в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр.19

Беседа на тему «Зоопарк»

Формировать навык составления предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее чтение. Коррекция внимания, мышления на основе работы ос схемами.

1

Стр. 20

Беседа на тему «Зоопарк»

Формировать навык составления предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее чтение. Коррекция внимания, мышления на основе работы ос схемами.

1

Стр. 20

Составление предложений по картине.

Формировать навык составления рассказа по картине.  Коррекция речи, мышления на основе работы по  картине в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр.21

Составление предложений по картине.

Формировать навык составления рассказа по картине.  Коррекция речи, мышления на основе работы по  картине в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр.21

Составление предложений из двух слов.

Формировать навык составления предложений из двух слов, их чтение и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической записи. Коррекция речи, мышления на основе работы по  картине в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр. 22

Составление предложений из двух слов.

Формировать навык составления предложений из двух слов, их чтение и последующее выделение каждого слова на слух и в условно-графической записи. Коррекция речи, мышления на основе работы по  картине в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр. 22

Составление предложений из трех слов.

Формировать навык составления предложений из трех слов с опорой на картинку.  Коррекция мышления, речи посредством работы со схемами предложений.

1

Стр. 23

Составление предложений из трех слов.

Формировать навык составления предложений из трех слов с опорой на картинку.  Коррекция мышления, речи посредством работы со схемами предложений.

1

Стр. 24

Закрепление изученного.

Закрепить навык составления предложений из двух и трех слов с опорой на условно-графические схемы.

1

Стр. 25

Закрепление изученного.

Закрепить навык составления предложений из двух и трех слов с опорой на условно-графические схемы.

1

Стр. 26

Беседа на тему: «Дежурство в классе»

Формировать навык составления ответов на вопросы на тему.  Коррекция речи, мышления на основе работы по  картине в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр. 27

Беседа на тему: «Дежурство в классе»

Формировать навык составления ответов на вопросы на тему.  Коррекция речи, мышления на основе работы по  картине в точном соответствии с количеством условно-графических изображений.

1

Стр. 27

Деление слов на слоги. Беседа на тему «У нас соревнования»

Формировать навык деления слов на слоги. Коррекция фонематического слуха на основе определения количества слогов в слове.

1

Стр. 28

Деление слов на слоги. Беседа на тему «У нас соревнования»

2 четверть 28 часов

Формировать навык деления слов на слоги. Коррекция фонематического слуха на основе определения количества слогов в слове.

1

Стр. 28

Беседа на тему «В магазине «Овощи и фрукты»

Формировать навык деления слов на слои. Коррекция мышления на основе деления слов на слоги записи и «чтения» условно-графических схем слов.

1

Стр. 29

Беседа на тему «В магазине «Овощи и фрукты»

Формировать навык деления слов на слои. Коррекция мышления на основе деления слов на слоги записи и «чтения» условно-графических схем слов.

1

Стр. 29

Беседа на тему «Моя любимая сказка»

Формировать навык составления предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение». Коррекция внимания, мышления на основе работы ос схемами.

1

Стр. 30

Беседа на тему «Моя любимая сказка»

Формировать навык составления предложений по картинкам, их фиксация условно-графическим изображением и последующее «чтение». Коррекция внимания, мышления на основе работы ос схемами.

1

Стр. 30

Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня»

Познакомить со стихотворением. Коррекция памяти на основе  заучивания стихотворения наизусть.

1

Стр. 31

Знакомство со стихотворением А. Барто «Наша Таня»

Познакомить со стихотворением. Коррекция памяти на основе  заучивания стихотворения наизусть.

1

Стр. 31

Рассказывание сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Познакомить с новой формой условно-графической записи предложения. Коррекция речи на основе рассказывания сказки с опорой на иллюстрации.

1

Стр. 32

Рассказывание сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Познакомить с новой формой условно-графической записи предложения. Коррекция речи на основе рассказывания сказки с опорой на иллюстрации.

1

Стр. 32

Определение места звука [а] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове.

1

Стр. 33

Определение места звука [а] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове.

1

Стр. 33

Определение места звука [у]  в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове.

1

Стр. 34

Определение места звука [у]  в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове.

1

Стр. 34

Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки.

Развивать навык определения места звука в слове. Коррекция мыслительной деятельности на основе соотнесения изображения на рисунке с условно-графической схемой слова.

1

Стр. 35

Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки.

Развивать навык определения места звука в слове. Коррекция мыслительной деятельности на основе соотнесения изображения на рисунке с условно-графической схемой слова.

1

Стр. 35

Определение места звука [о] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове.

1

Стр. 36

Определение места звука [м] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме.

1

Стр. 37

Определение места звука [м] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме.

1

Стр. 37

Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки.

Формировать навык определения первого звука в слове. Развивать навык составления предложений с опорой на условно-графическую запись. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме.

1

Стр. 38

Определение места звука [с] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме.

1

Стр.39

Определение места звука [с] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме.

1

Стр.39

Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки.

Формировать навык определения первого звука в слове. Развивать навык составления предложений с опорой на условно-графическую запись. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме.

1

Стр. 40

Определение места звука [н] в словах. «Чтение» условно-графической записи слов.

Формировать навык определения места звука в слове. Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме.

1

Стр. 41

Определение первого звука в словах, обозначающих предметные картинки.

Формировать навык определения первого звука в слове. Развивать навык составления предложений с опорой на условно-графическую запись. Коррекция фонематического слуха на основе определения места звука в слове, анализа слов по схеме, сопоставлении оппозиционных звуков.

1

Стр. 42

Дифференциация сходных по звучанию слов. Игра «Раз, два, три – повтори».

Формировать навык дифференциации сходных по звучанию слов. Коррекция фонематического слуха, мышления на основе деления слов на слоги, условно-графической записи слов.

1

Стр. 43

Определение первого звука в словах. Соотнесение изображений с условно-графической схемой.

Формировать навык составления условно-графической записи слов и предложений. Коррекция звукового восприятия, мышления на основе анализа условно-графической записи слов и предложений, сопоставлении оппозиционных звуков.

1

Стр. 44

Промежуточный контроль. Рассказывание сказки «Заячья избушка». Составление предложений по картинкам.

Формировать навык составления предложений по картинкам. Коррекция звукового восприятия, мышления на основе анализа условно-графической записи слов и предложений.

1

Стр. 45

Рассказывание сказки «Заячья избушка». Составление предложений по картинкам.

Формировать навык составления предложений по картинкам. Коррекция звукового восприятия, мышления на основе анализа условно-графической записи слов и предложений.

1

Стр. 46-48

№ п/п

Название темы, раздела

Цели учебные и коррекционные

Кол-во часов

Стр. учебника

Дата

3  четверть 38 часов

Знакомство с Букварем.

Звук и буква Аа.

Познакомить со звуком и буквой Аа. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделением его из потока речи.

1

Стр.5

Знакомство с Букварем.

Звук и буква Аа.

Познакомить со звуком и буквой Аа. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделением его из потока речи.

1

Стр.5

Звук и буква Уу.

Познакомить со звуком и буквой Уу.

Коррекция навыков произвольной деятельности путем участия в диалоге, выполнения инструкций учителя.

1

Стр.6

Звук и буква Уу.

Познакомить со звуком и буквой Уу.

Коррекция навыков произвольной деятельности путем участия в диалоге, выполнения инструкций учителя.

1

Стр.6

Чтение слов ау, уа.

Формировать навык составления и чтения слоговых структур из букв разрезной азбука. Коррекция мыслительной деятельности, памяти посредством работы с

1

Стр. 7

Чтение слов ау, уа.

Формировать навык составления и чтения слоговых структур из букв разрезной азбука. Коррекция мыслительной деятельности, памяти посредством работы с

1

Стр. 7

Звук и буква Мм.

Познакомить со звуком и буквой Мм.  Развитие слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи.

1

Стр. 8

Звук и буква Мм.

Познакомить со звуком и буквой Мм.  Развитие слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи.

1

Стр. 9

Чтение прямых и обратных слогов ам-ма, ум-му.  

Формировать навык чтения прямых и обратных слогов. Коррекция речевого слуха на основе практического знакомства со слогом.

1

Стр. 10

Чтение прямых и обратных слогов ам-ма, ум-му.  

Формировать навык чтения прямых и обратных слогов. Коррекция речевого слуха на основе практического знакомства со слогом.

1

Стр. 10

Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Систематизировать знания об изученных гласных и согласных звуках и буквах. Коррекция слухового восприятия и навыков произвольной деятельности. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова из букв разрезной азбуки (индивидуальной и классной), находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква».

1

Стр.11

Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Систематизировать знания об изученных гласных и согласных звуках и буквах. Коррекция слухового восприятия и навыков произвольной деятельности. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова из букв разрезной азбуки (индивидуальной и классной), находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква».

1

Стр.12

Звук и буква Оо.

Познакомить со звуком и буквой Оо. Коррекция фонематического слуха на основе работы с гласным звуком [о].

1

Стр. 13

Звук и буква Оо.

Познакомить со звуком и буквой Оо. Коррекция фонематического слуха на основе работы с гласным звуком [о].

1

Стр. 13

Чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами.

Формировать навык чтения прямых и обратных слогов с изученными буквами. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Стр. 14

Звук и буква Хх

Познакомить со звуком и буквой Хх. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении слогов .

1

Стр. 15

Звук и буква Хх

Познакомить со звуком и буквой Хх. Коррекция слухового восприятия на основе работы с согласным звуком, чтении слогов .

1

Стр. 15

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

Формировать навык чтения слов, слогов и предложений с изученными буквами. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнении инструкций учителя.

1

Стр. 16

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

Формировать навык чтения слов, слогов и предложений с изученными буквами. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнении инструкций учителя.

1

Стр. 17

Выделение изученных букв в тексте.

Формировать навык чтения слов, слогов и предложений с изученными буквами. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнении инструкций учителя.

1

Выделение изученных букв в тексте.

Формировать навык чтения слов, слогов и предложений с изученными буквами. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнении инструкций учителя.

1

Звук и буква Сс.

Чтение слов, предложений с изученными буквами.

Познакомить со звуком и буквой Сс.  Коррекция  слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи. Развитие речи на основе построения рассказа по картинке.

1

Стр.18

Звук и буква Сс.

Чтение слов, предложений с изученными буквами.

Познакомить со звуком и буквой Сс.  Коррекция  слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи. Развитие речи на основе построения рассказа по картинке.

1

Стр.19

Закрепление изученного. Чтение слов и предложений с буквой Сс.

Закрепление навыков чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Стр. 20

Закрепление изученного. Чтение слов и предложений с буквой Сс.

Закрепление навыков чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Стр. 21

Звук и буква Нн.

Познакомить со звуком и буквой Нн.

Коррекция  слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи.

1

Стр. 22

Звук и буква Нн.

Познакомить со звуком и буквой Нн.

Коррекция  слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи.

1

Стр. 22

Чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами.

Формировать навык чтения слогов и предложений с изученными буквами. Коррекция выразительности речи при работе с наглядным материалом учебника. Формировать навык употребления личных местоимений.

1

Стр. 23

Чтение слов и предложений с изученными буквами.

Составление предложение с личными местоимениями.

Формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнения инструкций учителя. Коррекция памяти на основе запоминания слоговых образов.

1

Стр. 24-25

Звук и буква ы.

Чтение слогов и предложений с

 буквой ы.

Познакомить со звуком и буквой ы. Коррекция зрительной и речедвигательной памяти на основе неоднократного чтения слоговых структур. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква».

1

Стр.26

Звук и буква ы.

Чтение слогов и предложений с

 буквой ы.

Познакомить со звуком и буквой ы. Коррекция зрительной и речедвигательной памяти на основе неоднократного чтения слоговых структур. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква».

1

Стр.27-28

Звук и буква ы.

Чтение слогов и предложений с

 буквой ы.

Познакомить со звуком и буквой ы. Коррекция зрительной и речедвигательной памяти на основе неоднократного чтения слоговых структур. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква».

1

Стр.28-29

Звук и буква Лл.

Познакомить со звуком и буквой Лл. Коррекция  слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи.  

1

Стр.30

Звук и буква Лл.

Познакомить со звуком и буквой Лл. Коррекция  слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи.  

1

Стр.31

Чтение слогов и предложений с изученными буквам. Чтение текста «Муха»

Формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Коррекция зрительной и речедвигательной памяти на основе неоднократного чтения слоговых структур.

1

Стр. 32-33

Звук и буква Вв.

Познакомить со звуком и буквой Вв. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква».

Коррекция  слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи.  

1

Стр. 34

Звук и буква Вв.

Познакомить со звуком и буквой Вв. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква».

Коррекция  слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделении его из речи.  

1

Стр. 35

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Формировать навык чтения слогов и предложений с изученными буквами. Коррекция выразительности речи при работе с наглядным материалом учебника.  

1

Стр. 36-37

Звук и буква Ии.

4 четверть 33 часа

Познакомить со звуком и буквой Ии. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделением его из потока речи. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква».

1

Стр. 38

Звук и буква Ии.

Познакомить со звуком и буквой Ии. Коррекция слухового восприятия на основе практического знакомства со звуком, выделением его из потока речи. Формировать навык звуко- буквенного анализа слова, развивать умение составлять и читать данные слова, находить сходства и различия. Совершенствовать умение пользоваться в речи понятиями «звук» и «буква».

1

Стр. 39

Чтение слогов, слов и предложений с буквой Ии.

Формировать навык чтения слов и предложений с буквой Ии. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнения инструкций учителя.

1

Стр. 39

Выделение в тексте звук и букву Ии.

Формировать навык чтения слов и предложений. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнения инструкций учителя.

1

Выделение в тексте звук и букву Ии.

Формировать навык чтения слов и предложений. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнения инструкций учителя.

1

Чтение слогов, слов и предложений.

Формировать навык чтения слов и предложений. Коррекция произвольной деятельности на основе участия в диалоге, выполнения инструкций учителя.

1

Составление слогов и слов с изученными буквами.

Закрепить и повторить изученные буквы и звуки. Коррекция памяти, мышления на основе работы со слоговыми структурами, предложениями, предметными и сюжетными картинками учебника.

1

Закрепление изученного.

Закрепить и повторить изученные буквы и звуки. Коррекция памяти, мышления на основе работы со слоговыми структурами, предложениями, предметными и сюжетными картинками учебника.

1

Выделение в словах, предложениях и тексте буквы а, у, о.

Закрепить и повторить изученные буквы и звуки. Коррекция памяти, мышления на основе работы со слоговыми структурами, предложениями, предметными и сюжетными картинками учебника.

1

Выделение в словах, предложениях и тексте буквы м.

Закрепить и повторить изученные буквы и звуки. Коррекция памяти, мышления на основе работы со слоговыми структурами, предложениями, предметными и сюжетными картинками учебника.

1

Выделение в словах, предложениях и тексте буквы х.

Закрепить и повторить изученные буквы и звуки. Коррекция памяти, мышления на основе работы со слоговыми структурами, предложениями, предметными и сюжетными картинками учебника.

1

Выделение в словах, предложениях и тексте буквы с.

Закрепить и повторить изученные буквы и звуки. Коррекция памяти, мышления на основе работы со слоговыми структурами, предложениями, предметными и сюжетными картинками учебника.

1

Выделение в словах, предложениях и тексте буквы н.

Закрепить и повторить изученные буквы и звуки. Коррекция памяти, мышления на основе работы со слоговыми структурами, предложениями, предметными и сюжетными картинками учебника.

1

Мы идем в библиотеку.

Дать представления о литературной жизни. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Слушание сказки А.С. Пушкина. Просмотр видеофильма. Беседа по произведению.

Познакомить с биографией автора и его произведением. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Выделение в словах, предложениях и тексте буквы в.

Закрепить изученное произведение. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Выделение в словах, предложениях и тексте буквы л.

Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Слушание сказки А. Барто

Познакомить с биографией автора и его произведением. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Беседа по произведению.

Закрепить изученное произведение. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Слушание сказки С. Я. Маршака.

Познакомить с биографией автора и его произведением. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Просмотр видеофильма.

Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Беседа по произведению.

Закрепить изученное произведение. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Игра «Угадай сказку по картинкам»

Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Пословицы, поговорки, загадки.

Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Пословицы, поговорки, загадки.

Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Разучивание пословицы.

Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Разучивание поговорки.

Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Разучивание загадки.

Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Стихотворения про лето.

Закрепить изученные знания. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Разучивание стихотворения о лете.

Закрепить изученные знания. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Составление устного сочинения на тему: «Как я проведу лето»

Закрепить изученные знания. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Просмотр видеофильма «Дед Мороз и лето»

Закрепить изученные знания. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Итоговый контроль. Повторение пройденного за год.

Закрепить изученные знания. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1

Повторение пройденного за год.

Закрепить изученные знания. Коррекция речи посредством правильной артикуляции и дикции.

1