Конспект урока литературного чтения "Мышонок Пик" (УМК "Школа России" 3 класс)
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Школа: Долгодеревенская

Класс: 3б                                                

Дата проведения: 06.03.17г.        

                             Учитель: Митусова Н.П.

                             Методист: Галиуллина Н. К.

                             Студентка: Карцева Дарья, 44 группа

Этапы, методы и приёмы

Время

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент.

Метод – словесный

Приём – подводящий диалог.

1 мин.

Подготовимся к уроку литературного чтения

Проверяют организацию своего рабочего места, садятся на места.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Речевая разминка

Метод – словесный.

Приём-  чтение чистоговорки:

- индивидуально ;
- по парам;

-  всем классом ;

5 мин.

Начнём с речевой разминки. На доске

вы видите скороговорку. Давайте поработаем с ней:

Мышонку шепчет мышь:

«Ты всё ещё шуршишь?»

Мышонок шепчет мыши:

«Шуршать я буду тише»

Сначала каждый прочитает в своём темпе, затем в парах. Прочитаем хором. А теперь посмотрим, кто сможет прочитать её быстрее всех.

Читают скороговорку самостоятельно, в парах, хором, по одному.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

Постановка учебной задачи и её решение.

32 мин.

Вашим домашним заданием было чтение произведения. Напомните, как оно называлось. Почему это произведение названо именно так? Можно ли придумать другое название?

Давайте ещё раз перечитаем это произведение и поработаем с ним.

(работа по вопросам после каждой главы)

1. Как мышонок стал мореплавателем? Что вы думаете о детях? Автор пишет, что ребята сыграли с мышонком злую шутку. А вы как думаете? Обсудите это в парах.

2. Что случилось с мышонком дальше? Есть ли такие моменты, которые заставили вас поволноваться? Давайте перечитаем их. Почему маленький пассажир мог считать себя счастливым, когда ему удалось спастись?

3. Что же такое хвост-цепляка? А шерстка-невидимка? Представьте, что могло произойти на лугу. Как Пику помогла его шерстка-невидимка?

4. Как мышонку удалось перехитрить «соловья-разбойника»? Почему автор так назвал птицу? Давайте найдём в тексте. Встречали ли вы раньше такое название? Где? Почему Соловья Разбойника из русских народных сказок так прозвали? Чем соловей-разбойник из нашего произведения похож на него?

5. Чему научился Пик во время своего путешествия? Давайте найдём в тексте и прочтём.

6. Подумайте, какие моменты могли быть встречены писателем в жизни, а что больше похоже на выдумку.

7. Чем автор хотел поделиться с читателем? Над чем это произведение заставляет задуматься?

Вспоминают прочитанное произведение, высказывают предположения.

Принимают учебную задачу.

Читают произведение под руководством учителя.

Работают с произведением после каждой прочитанной главы, анализируют произведение по вопросам из учебника, дополнительным вопросам учителя.

Регулятивные:

 Прогнозировать содержание раздела, читать и воспринимать на слух произведения.

Личностные:

Понимать нравственный смысл рассказов.

Итог урока.

7 мин.

Понравилось ли вам это произведение?

Представьте, что вы попали в сказку вместе с мышонком. Что бы произошло?

Как вы думаете, чем закончились приключения мышонка? Дома найдите продолжение сказки и прочтите его.

Подводят итог, делятся своим мнением, отвечают на вопросы учителя.

Записывают домашнее задание.

Познавательные:

Контроль и оценка результатов своей деятельности.