Нестандартные уроки литературного чтения в образовательном процессе
статья по чтению на тему

Нестандартные уроки литературного чтения в образовательном процессе
Плотникова Е. Н.

Необычные уроки, как в преподавании литературного чтения, так и любого другого предмета  повышают  интерес к учебе и тем самым повышают  эффективность обучения. Такие уроки  нередко выходят за рамки программы и предполагают творческий подход со стороны учителя и обучающегося. Творческие принципы таких  уроков: 1) создание интеллектуального фона класса, 2) осуществление личностного подхода, 3) отказ от шаблона и рутины, 4) вовлечение обучающихся в энергичную работу,  5) поддержка многовариантности  мнений, 6) развитие функции общения, 7) «Скрытая» дифференциация учащихся по учебным возможностям. Нестандартные  уроки  должны  проводиться  в системе как комплекс взаимосвязанных уроков. Но их проведение возможно нечасто, так как не всегда содержание темы  можно  представить  в необычной форме.  Я по мере возможности стараюсь использовать их  при преподавании литературного чтения.
Например,  урок – творческий отчет по рассказу А. П. Чехов «Каштанка»
На первом уроке даются задания по группам с целью заинтересовать обучающихся работой над рассказом. На последнем уроке проводится творческий отчет: 1) Конкурс «Знатоки рассказа» (отвечают на вопросы, подготовленные учащимися), 2) Конкурс капитанов («Узнай этого героя»), 3) Конкурс «Литературная рулетка» (разгадываются кроссворды, составленные детьми), 4) Конкурс «Суперчитатель» - вспоминаем ключевые эпизоды рассказа,  соединяем их  перечень с подходящими цитатами из рассказа. 5) Конкурс «Сочини новую  страницу рассказа», 6) Конкурс рисунков, 7) Конкурс чтецов, 8) «Премьера» - инсценировка отрывков. Награждение победителей.
Урок – вернисаж по теме «Золотой поэт России» (о А. Пушкине, С. Есенине)  Первый гид  рассказывает о личности поэта и жизни поэта, второй  гид  делает обзор основных тем творчества.
Театрализованный урок. Творческие группы определяют фрагменты для постановки, готовят декорации и реквизит,  приглашают зрителей. На примере сказок «Колобок», «Репка», «Заюшкина избушка». Дети уже в 4 классе берут более сложные произведения .  Дети с удовольствием ставили спектакли по басням Крылова, эпизодов из «Сказки о потеряном времени» Е . Шварца, "Что любит Мишка " В. Драгунского, эпизодов из сказок А. С. Пушкина.
Урок – заочная экскурсия. При изучения биографии художника , учитель вводит их в особый эмоциональный мир, оживляет воспоминания, создаёт своеобразный «эффект присутствия». Поэтому  обязательно использование альбомов, открыток, иллюстраций, портретов, слайдов, диафильмов и кинофрагментов.
Урок – выпуск живой газеты. Даю группам учеников  темы для самостоятельной подготовки иллюстрированных стенгазет. Например, к 9 мая -  тема ВОВ в русской литературе. Обучающиеся  готовят  сообщения, рисунки,  фото. Они по очереди выступают и после каждого рассказа вывешивают свою стенгазету. («Курские писатели и поэты о войне», «Обоянские поэты о войне».    Урок КВН по теме: «В стране литературного чтения». Были предложены задания: 1) Узнай героя и произведение 2) Крылатые литературные выражения 3) «Ох! Басни – смерть моя!» 4) «Театр уж полон» команды представляют  мини – спектакли по произведениям.  5) Литературный салон: игра в «новые цитаты». Нужно продолжить строчку из стихотворения известного поэта своей строчкой в рифму. 7) «Мультфильм, мультфильм, мультфильм» - показ отрывков из мультфильмов по произведениям – нужно назвать автора, название, героев и проанализировать  ситуацию. 8) Книжная выставка – создание за несколько минут точной аннотации по заданной книге.
Интересен  урок – конкурс «Природа и мы», который содержит задания познавательного, интеллектуального  и творческого характера по изученным произведениям.
Урок – семинар. Его можно проводить как итоговое занятие по теме: по сказке П.П.Ершова «Конёк-горбунок» класс делят на группы 1) Литературоведы – готовят сообщение об авторе, 2) Переводчики -  занимаются изучением устаревших слов. 3)Актёры - инсценируют отрывок из сказки. 4)Знатоки – готовятся к ответам на вопросы по сказке.
Урок – размышление. Тема: Мамин – Сибиряк «Подкидыш». Назначаем экспертов 1) Хранитель времени. 2)Эксперт - оптимист. 3) Эксперт – критик. Работая с текстом, мы можем посмотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон, услышать разные мнения и по размышлять о смысле жизни , одиночества, преданности и т.д.
Урок - панорама  «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…» Освещалась  войны 1812 г., нашли отражение этой темы в живописи и музыке, провели анализ тескта.  Итог:  «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».
Форма урока – диалог, в котором на равных участвуют учителя и ученики. Обучающиеся  приобретают  навыки дискуссионного  диалога.  Например, урок по теме Р. Фраерман «Девочка с камнем». Цель урока – продолжить разговор о качествах характера человека, используя произведение Р. Фраерман «Девочка с камнем».
Урок – литературный портрет героя .
Способствует  моделированию понятия «литературный портрет героя» при работе с главой текста, на основе технологии деятельностного метода с использованием приёмов критического мышления

Урок жизни - обсуждение насущных жизненных проблем на примере литературы.
Урок – суд «Личность Геракла»  В процессе  урока благодаря ролевому участию, учит умению сопереживать герою художественного произведения,  дети  защищают личную точку зрения. При этом ученики учатся слушать и принимать другие мнения.
Урок – исследование. Обучающимся предлагается  план по  теме с указанием вопросов и списком литературы. Главное  – это совместный поиск и собственные открытия.  «Все мы родом из детства» (на примере стихотворения С. Есенина «Бабушкины сказки»), "Баба или бабушка".


Урок – диспут именно эти формы организации читательских восприятий обеспечивают наибольшую активность и самостоятельность суждения учащихся.
Беседуя с учащимися о прочитанном, учитель может поставить перед учениками сложные этические и эстетические проблемы и решать их, учитывая степень подготовки и возрастные особенности учащихся.

Таким образом,  мы видим, что необычный  урок для  обучающихся -положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, возможность развивать свои творческие способности , оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук.                                                                                                                  Для учителя не совсем обычный урок, с одной стороны возможность лучше узнать и понять обучающихся, оценить их индивидуальные особенности,  это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.  Нестандартный урок – пусть не такая уж и частая, но совершенно необходимая форма работы в преподавании как литературы, так и любого другого предмета.
Литература:
• « Учебный проект: его возможности» Н.Пахомова.
• « Что нужно помнить учителю при подготовке урока чтения» О.В.Чиндилова.
• «Не стандартные уроки в начальной школе» Сычева Г.Н.