Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса УМК "Начальная школа XXI век"
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему
Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по литературному чтению состоят в том, что они обеспечивают:
- развитие личности ребёнка, формирование интеллекта и общей культуры;
- становление основ читательской деятельности и компонентов учебной деятельности;
- реализация задач на практике принципа дифференцированного обучения с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика;
- «нерасчленённость» и «переплетённость» классного и внеклассного чтения, которая позволяет комплексно решать вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребёнка, а также нравственно-эстетического воспитания;
- нравственно-эстетическое развитие, и развитие восприятия литературного произведения как произведения искусства с одновременным совершенствованием навыка чтения и выразительности, а также обогащение речи школьника средствами литературы;
- богатство языковой культуры, обогащение эмоциональной сферы ученика через эстетические переживания;
- возможность постоянно включать каждого ученика в активный познавательный процесс и формировать необходимые универсальные учебные действия: личностные, познавательные и предметные;
- формирование регулятивных умений (для этого в учебнике разработана система памяток - алгоритмов учебных действий), формирующих универсальное умение ставить и решать различные учебные задачи (самостоятельная работа с текстом произведения, подробный и краткий пересказ, подготовка выразительного чтения, чтения наизусть произведения или отрывка).
Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по литературному чтению состоят в том, что они обеспечивают:
- развитие личности ребёнка, формирование интеллекта и общей культуры;
- становление основ читательской деятельности и компонентов учебной деятельности;
- реализация задач на практике принципа дифференцированного обучения с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика;
- «нерасчленённость» и «переплетённость» классного и внеклассного чтения, которая позволяет комплексно решать вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребёнка, а также нравственно-эстетического воспитания;
- нравственно-эстетическое развитие, и развитие восприятия литературного произведения как произведения искусства с одновременным совершенствованием навыка чтения и выразительности, а также обогащение речи школьника средствами литературы;
- богатство языковой культуры, обогащение эмоциональной сферы ученика через эстетические переживания;
- возможность постоянно включать каждого ученика в активный познавательный процесс и формировать необходимые универсальные учебные действия: личностные, познавательные и предметные;
- формирование регулятивных умений (для этого в учебнике разработана система памяток - алгоритмов учебных действий), формирующих универсальное умение ставить и решать различные учебные задачи (самостоятельная работа с текстом произведения, подробный и краткий пересказ, подготовка выразительного чтения, чтения наизусть произведения или отрывка).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rab_pr_chtenie.docx | 47.25 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «СОШ с УИОП №2»
_________________ Е.А. Голева
«30 » августа 2017 г.
Рабочая программа
по литературному чтению
1 «Б» класс
Составитель: Шаронова Надежда Борисовна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
2017 - 2018 учебный год
- Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2».
Рабочая программа по литературному чтению ориентирована на обучающихся 1-х классов. Тематическое планирование рассчитано на 4 учебных часа в неделю, что составляет 132 учебных часа в год.
В системе предметов начальной основной школы курс литературного чтения представлен в предметной области «Русский язык и литературное чтение». Назначение предмета «Литературное чтение» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком.
Для обучения литературному чтению обучающихся 1 «Б» класса в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2» выбрана содержательная линия УМК «Начальная школа XXI век» «Литературное чтение» Л.А. Ефросининой.
Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по литературному чтению состоят в том, что они обеспечивают:
- развитие личности ребёнка, формирование интеллекта и общей культуры;
- становление основ читательской деятельности и компонентов учебной деятельности;
- реализация задач на практике принципа дифференцированного обучения с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика;
- «нерасчленённость» и «переплетённость» классного и внеклассного чтения, которая позволяет комплексно решать вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребёнка, а также нравственно-эстетического воспитания;
- нравственно-эстетическое развитие, и развитие восприятия литературного произведения как произведения искусства с одновременным совершенствованием навыка чтения и выразительности, а также обогащение речи школьника средствами литературы;
- богатство языковой культуры, обогащение эмоциональной сферы ученика через эстетические переживания;
- возможность постоянно включать каждого ученика в активный познавательный процесс и формировать необходимые универсальные учебные действия: личностные, познавательные и предметные;
- формирование регулятивных умений (для этого в учебнике разработана система памяток - алгоритмов учебных действий), формирующих универсальное умение ставить и решать различные учебные задачи (самостоятельная работа с текстом произведения, подробный и краткий пересказ, подготовка выразительного чтения, чтения наизусть произведения или отрывка).
- Планируемые результаты освоения учебного предмета
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Обучающийся научится:
- понимать содержание прослушанных произведений;
- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);
- читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;
- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
- моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
- высказывать суждения о произведении и поступках героев;
- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
- оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Обучающийся научится:
- определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;
- использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
- сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.
Обучающийся получит возможность научиться:
- сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
- находить в тексте произведения сравнения, обращения;
- находить в тексте и читать диалоги героев;
- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Обучающийся научится:
- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;
- придумывать истории с героями изученных произведений.
Обучающийся получит возможность научиться:
- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
- инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
- создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы);
- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Обучающийся научится:
- понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;
- находить в тексте информацию о героях, произведении или книге, заданную в явном виде;
- определять тему текста;
- получать информацию о героях, произведении или книге;
- работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
- сравнивать произведения по таблице.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
- дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
- находить в тексте информацию о героях произведений.
- Содержание учебного предмета
Слово и предложение
Выделение предложений из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.
Фонетика
Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Построение моделей звукового состава, отражающих качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й] в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.
Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: робел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Чтение
Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале из небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.
Использование орфографического чтения как средства самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Восприятие художественного произведения
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная содержательная линия. Работа с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вёл»)
Первоначальное знакомство с литературными жанрами – стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.
4. Календарно-тематическое планирование
№ урока | Содержание материала | Кол-во часов | Сроки изучения | |||
по плану | факти чески | по плану | факти чески | |||
I четверть (36 часов) | ||||||
Раздел 1. Слово и предложение Предложение, как объект изучения. Слово, как объект изучения (3 часа) | ||||||
1/1 | Введение понятия «Предложение» | 1 | ||||
2/2 | Повторение понятия «Предложение». Составление рассказа по сюжетной картинке. | 1 | ||||
3/3 | Введение понятия «слово». | 1 | ||||
Раздел 2. Фонетика. Звуки речи (3 часа) | ||||||
4/1 | Деление предложения на слова. | 1 | ||||
5/2 | Интонационное выделение первого звука в словах | 1 | ||||
6/3 | Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков. | 1 | ||||
Гласные и согласные звуки. Гласные звуки: ударные и безударные. Согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие (23 часа) | ||||||
7/1 | Знакомство со схемой звукового состава слова. | 1 | ||||
8/2 | Звуковой анализ слова «мак». | 1 | ||||
9/3 | Звуковой анализ слов «сыр», «нос». | 1 | ||||
10/4 | Звуковой анализ слова «кит», «кот» по звуковой структуре. | 1 | ||||
11/5 | Сравнение слов «лук», «лес» по звуковой структуре. | 1 | ||||
12/6 | Понятие «гласный звук». | 1 | ||||
13/7 | Введение понятия «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». | 1 | ||||
14/8 | Знакомство с буквой «А, а». | 1 | ||||
15/9 | Знакомство с буквой «Я, я». | 1 | ||||
16/10 | Буква «я» в начале слова. | 1 | ||||
17/11 | Знакомство с буквой «О, о». | 1 | ||||
18/12 | Знакомство с буквой «Ё, ё». | 1 | ||||
19/13 | Буква «ё» в начале слова | 1 | ||||
20/14 | Буква «У, у». | 1 | ||||
21/15 | Буква «Ю, ю». | 1 | ||||
22/16 | Буква «ю» в начале слова. | 1 | ||||
23/17 | Знакомство с буквой «Э, э». | 1 | ||||
24/18 | Знакомство с буквой «Е, е». | 1 | ||||
25/19 | Буква «е» в начале слова | 1 | ||||
26/20 | Знакомство с буквой «Ы». | 1 | ||||
27/21 | Знакомство с буквой «И, и». | 1 | ||||
28/22 | Закрепление правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных. | 1 | ||||
29/23 | Сопоставление согласных звуков по твердости – мягкости. | 1 | ||||
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения (5 часов) | ||||||
30/1 | Знакомство с буквой «М». | 1 | ||||
31/2 | Знакомство с буквой «Н». | 1 | ||||
32/3 | Знакомство с буквой «Р». | 1 | ||||
33/4 | Знакомство с буквой «Л» | 1 | ||||
34/5 | Знакомство с буквой «Й». | 1 | ||||
Раздел 3. Графика Звуки и буквы. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков (11 часов) | ||||||
35/1 | Деление слов на слоги. | 1 | ||||
36/2 | Знакомство с буквой «Г, г». | 1 | ||||
II четверть (28 часов) | ||||||
37/3 | Знакомство с буквой «К, к». | 1 | ||||
38/4 | Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости – глухости. | 1 | ||||
39/5 | Знакомство с буквой «З, з». | 1 | ||||
40/6 | Знакомство с буквой «С, с». | 1 | ||||
41/7 | Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости – глухости. | 1 | ||||
42/8 | Знакомство с буквой «Д, д». | 1 | ||||
43/9 | Знакомство с буквой «Т, т». | 1 | ||||
44/10 | Сопоставление звуков [д], [т] по звонкости – глухости. | 1 | ||||
45/11 | Знакомство с буквой «Б, б». | 1 | ||||
Функции букв е, ё, ю, я (4 часа) | ||||||
46/1 | Знакомство с буквой «П, п». | 1 | ||||
47/2 | Знакомство с буквой «В, в». | 1 | ||||
48/3 | Знакомство с буквой «Ф, ф». | 1 | ||||
49/4 | Знакомство с буквой «Ж, ж». | 1 | ||||
Буквы, обозначающие согласные звуки (5 часов) | ||||||
50/1 | Знакомство с буквой «Ш, ш». | 1 | ||||
51/2 | Знакомство с буквой «Ч, ч». | 1 | ||||
52/3 | Знакомство с буквой «Щ, щ». | 1 | ||||
53/4 | Знакомство с буквой «Х, х». | 1 | ||||
54/5 | Знакомство с буквой «Ц, ц». | 1 | ||||
Буква ь (3 часа) | ||||||
55/1 | Знакомство с буквой «ь». | 1 | ||||
56/2 | Разделительный «ь». | 1 | ||||
57/3 | Знакомство с буквой Ъ. | 1 | ||||
Воспроизведение художественного произведения (7 часов) | ||||||
58/1 | Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…», В. Голявкин «Спрятался», В. Сутеев «Три котёнка; А. Шибаев «Беспокойные соседки» | 1 | ||||
59/2 | Е. Пермяк «Про нос и язык», Г. Остёр «Меня нет дома», А. Шибаев «На зарядку становись!», «Познакомились». | 1 | ||||
60/3 | Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора», А. Шибаев «Всегда вместе». | 1 | ||||
61/4 | Г. Цыферов «Маленький тигр», С. Чёрный «Кто?», Г. Остёр «Середина сосиски», Я Аким «Жадина». | 1 | ||||
62/5 | Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…», украинская народная сказка «Рукавичка», Г. Остёр «Спускаться легче». | 1 | ||||
63/6 | В. Сутеев «Под грибом», А. Шибаев «Что за шутки?», Г. Остёр «Хорошо спрятанная котлета», Б. Житков «Как меня называли», А. Кушнер «Большая новость». | 1 | ||||
64/7 | Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился», Е. Чарушин «Яшка», А. Кушнер «Что я узнал!» | 1 | ||||
III четверть (36 часов) | ||||||
Читаем сказки, загадки, скороговорки (6 часов) | ||||||
65/1 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». | 1 | ||||
66/2 | Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть». | 1 | ||||
67/3 | В. Сутеев «Кораблик», К.Булычев «Скороговорка». | 1 | ||||
68/4 | В. Сутеев «Палочка-выручалочка», «Дядя Миша» | 1 | ||||
69/5 | В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадки. | 1 | ||||
70/6 | «Книжная полка», «Проверь себя» | 1 | ||||
Учимся уму-разуму (10 часов) | ||||||
71/1 | К.Ушинский «Играющие собаки» | 1 | ||||
72/2 | Л.Н.Толстой «Косточка», В. Осеева «Кто наказал его?», пословицы. | 1 | ||||
73/3 | И. Северянин «Её питомцы» Е. Пермяк «Торопливый ножик», пословицы. | 1 | ||||
74/4 | Е.Пермяк «Пичугин мост». | 1 | ||||
75/5 | В. Осеева «Потерянный день». | 1 | ||||
76/6 | В. Осеева «Три товарища», В. Осеева «Печенье», пословицы. | 1 | ||||
77/7 | А. Барто «Я – лишний», пословица, Я. Аким «Мама» | 1 | ||||
78/8 | Ш. Перро «Красная шапочка» | 1 | ||||
79/9 | Э. Успенский «Всё в порядке» | 1 | ||||
80/10 | «Проверь себя» по теме: «Учимся уму-разуму». | 1 | ||||
Читаем о родной природе (9 часов) | ||||||
81/1 | Л. Толстой «Солнце и ветер». | 1 | ||||
82/2 | В. Бианки «Синичкин календарь». | 1 | ||||
83/3 | Э. Мошковская «Лёд тронулся». | 1 | ||||
84/4 | И. Соколов-Микитов «Русский лес», загадки, песенка. | 1 | ||||
85/5 | Русская народная песня «Березонька». | 1 | ||||
86/6 | С. Маршак «Апрель». | 1 | ||||
87/7 | М. Пришвин «Лесная | 1 | ||||
88/8 | Е.Трутнева «Когда это бывает?», Блок «Зайчик». | 1 | ||||
89/9 | «Книги о родной природе», «Книжная полка». | 1 | ||||
О наших друзьях – животных (12 часов) | ||||||
90/1 | И. Мазнин «Давайте дружить». | 1 | ||||
91/2 | Ю. Коваль «Бабочка», загадка. | 1 | ||||
92/3 | С.Михалков «Аисты и лягушки», загадка. | 1 | ||||
93/4 | В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок» | 1 | ||||
94/5 | Е. Чарушин «Томкины сны», И. Жуков «Нападение на зоопарк». | 1 | ||||
95/6 | М. Пришвин «Ёжик», Ю. Могутин «Убежал». | 1 | ||||
96/7 | Б. Заходер «Ёжик», М. Пришвин «Норка и Жулька». | 1 | ||||
97/8 | В, Чаплина «Мушка». | 1 | ||||
98/9 | Русская народная песня «Котик», загадка. | 1 | ||||
99/10 | Э. Шим «Глухарь» (сказка-несказка). | 1 | ||||
100/11 | Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья» (рассказ). | 1 | ||||
VI четверть (32 часа) | ||||||
101/12 | «Проверь себя» по теме: О наших друзьях-животных», контрольная работа. | 1 | ||||
Учимся уму – разуму (8 часов) | ||||||
102/1 | М. Пляцковский «Добрая лошадь». | 1 | ||||
103/2 | С. Баруздин «Весёлые рассказы». | 1 | ||||
104/3 | В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке». | 1 | ||||
105/4 | В. Голявкин «Просто, для кого Вовка учится», Е. Пермяк «Самое страшное». | 1 | ||||
106/5 | С. Востоков «Кто кого?», И.Бутман «Клоун». | 1 | ||||
107/6 | Е. Ильина «Чик-чик ножницами», Е. Пришвин «Лисичкин хлеб» | 1 | ||||
108/7 | Е. Пермяк «Бумажный змей», В. Берестов «Сережа и гвозди». | 1 | ||||
109/8 | Обобщение по изученному разделу. «Книжная полка», «Проверь себя». | 1 | ||||
Читаем сказки, пословицы, считалки (7 часов) | ||||||
110/1 | М. Пляцковский «Урок дружбы», В. Орлов «Как Малышу нашли маму». | 1 | ||||
111/2 | А. Усачёв «Грамотная мышка», М. Яснов «В лесной библиотеке». | 1 | ||||
112/3 | Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». | 1 | ||||
113/4 | В. Сутеев «Цыплёнок и утёнок». | 1 | ||||
114/5 | С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить». | 1 | ||||
115/6 | Д. Биссет «Дракон Комодо». | 1 | ||||
116/7 | Русская народная сказка «Терёшечка». Обобщение по изученной теме. Проверь себя. | 1 | ||||
О наших друзьях – животных (6 часов) | ||||||
117/1 | А. Барто «Жук», Н. Сладков «На одном бревне». Пословицы. | 1 | ||||
118/2 | Русские народные сказки «Лисичка-сестричка и волк». | 1 | ||||
119/3 | В. Орлов «Большие уши», Е. Чарушин «Томка и корова», загадка. | 1 | ||||
120/4 | Г. Скребицкий «Мать». | 1 | ||||
121/5 | В. Берестов «Выводок». | 1 | ||||
122/6 | Обобщение по разделу. «Книжная полка», «Проверь себя» | 1 | ||||
Читаем о Родине и родной природе (10 часов) | ||||||
123/1 | И. Соколов-Микитов «Радуга», Е. Трутнева «Эхо» Загадки. | 1 | ||||
124/2 | И. Шевчук «Ленивое эхо», «Загадка» К. Чуковский. | 1 | ||||
125/3 | А. Барто «Весенняя гроза». | 1 | ||||
126/4 | И. Соколов-Микитов «Май» | 1 | ||||
127/5 | С. Витвицкий «Травка зеленеет». Загадка. | 1 | ||||
128/6 | Я. Тайц «Всё здесь», Я. Тайц «По ягоды». | 1 | ||||
129/7 | К. Чуковский «Радость». | 1 | ||||
130/8 | М. Есеновский «Моя небольшая родина». | 1 | ||||
131/9 | Ю. Коринец «Волшебное письмо», Р. Валеева «Здравствуй, лето!». | 1 | ||||
132/10 | Обобщение по разделу. «Проверь себя», В. Лунин «Я видела чудо». | 1 | ||||
- Список используемой литературы
Учебники:
Букварь: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Л. Е. Журова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана – Граф, 2015.
Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана – Граф, 2015.
Методические пособия:
Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: методическое пособие / Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2016.
Литературное чтение: 1 класс: методическое пособие / Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2014.
Литературное чтение: 1-4 класс: словарь-справочник «Книгочей»: электронное пособие / Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана – Граф, 2015.
СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО учителей начальных классов протокол № ___ «30» августа_2017 г. |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________ О.Е. Соколова «30» августа 2017 г. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению.2 класс коррекционной школы
Представлена рабочая программа...
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"
В данном учебном материале представлена рабочая программа и тематическое планирование по предмету "Литературное чтение" 4 класс УМК "Школа России"...
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "Школа 2000"
Рабочая программа содержит почснительную записку и планирование. С учетом ФГОС...
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса, УМК "Школа России"....
рабочая программа по литературному чтению (2 класс) "Начальная школа 21 века"
тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"....
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Начальная школа XXI века"
Рабочая программа по литературному чтению к УМК "Начальная школа XXI века" к учебникам "Литературное чтение" и "Учебная хрестоматия. Литературное чтение" Л.Ф.Ефросининой 2010 года с указанием основных...
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс. "Начальная школа 21 века"
Программа составлена по УМК "Начальная школа XXI века" и содержит календарно-тематическое планирование....