Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на русском языке» для 4 класса учителя начальных классов Андреевой Анны Ивановны УМК «Школа России» 2015-2016 учебный год
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) на тему
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
-Развитие художественно-творческих и познавательныхспособностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова, совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать.
-Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.
-Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. Обогащение нравственногоопыта младших школьников, формирование представлений о добре изле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.
Приоритетной целью обучения литературному чтении. В начальной школе является формирование читательской компететности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.Читательская компететность определяется:
-Владением техникой чтения.
-Приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения.
- знанием книг и умением их выбирать.
- Сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 literaturnoe_chtenie_4_klass_.docx | 367.18 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Оргётская средняя общеобразовательная школа имени Т.И.Петрова».
Рассмотрено на заседании МО Протокол №______ от « » __________________ г. | Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: Васильева Э. У « »__________________________ г. | Утверждаю: Директор школы: Павлов Ю.Д. « »_____________________г. |
Рабочая программа по предмету
«Литературное чтение на русском языке»
для 4 класса
учителя начальных классов
Андреевой Анны Ивановны
УМК «Школа России»
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе основных положений федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального образования по литературному чтению.
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
-Развитие художественно-творческих и познавательныхспособностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова, совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать.
-Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.
-Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. Обогащение нравственногоопыта младших школьников, формирование представлений о добре изле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.
Приоритетной целью обучения литературному чтении. В начальной школе является формирование читательской компететности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.Читательская компететность определяется:
-Владением техникой чтения.
-Приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения.
- знанием книг и умением их выбирать.
- Сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.
Научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
Ученик научится:
·читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
·различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
·читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
·использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
·ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы
по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);
·использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет1, определяющие отношение автора к герою, событию;
·использовать различные формы интерпретации содержания текстов
·ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
·передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);
·участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.
Ученик получит возможность научиться:
·воспринимать художественную литературу как вид искусства;
·предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
·осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
·определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;
·отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;
·оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
·высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;
·ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;
·составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
·сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет1);
·читать по ролям литературное произведение;
·творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
·создавать иллюстрации по содержанию произведения;
·работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса,заложенных в ФГОС НОО.
У учащегося 4 класса продолжится формирование личностных результатов обучения:
-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.
-Формирование потребности в систематическом чтениикак средстве познания мира и самого себя.
-Знакомство с культурно-историческим наследием России,общечеловеческими ценностями.
-Восприятие литературного произведения как особого вида искусства,
-Эмоциональная отзывчивость на прочитанное.
-Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
У второклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения.
-Освоение приёмов поиска нужной информации.
-Овладение алгаритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений( деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности). Умением высказывать и пояснять свою точку зрения.
-Освоение правил и спопобов взаимодействия с окружающим миром.
-Формирование представлений о правилах поведения и нормах поведения. Принятых в обществе.
-Овладение основами коммуникативной деятельности, осознание на практическом уровне значимости работы в группе и освоение правил гупповой работы.
У учащегося 4 класса продолжится формирование предметных результатов обучения:
-Формирование необходимого уровня читательской компетентности.
-Овладение техникой чтения. Приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения.
-Овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов.
-Умение самлстоятельно выбирать интересующую ученика литературу.
-Умение пользоваться словарями и справочной литературой.
-Осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
-Умение составлять несложные монологические высказывания о произведении(героях,событиях). Устно передавать содержание текста по плану.
-Умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.
Описание места учебного предмета учебном плане.
В 4 классе на изучение литературного чтения отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов (34 учебные недели).
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1.Учебник 4 класс.Л.Ф.Климанова. Л.А.Виноградская. В.Г. Горецкий. Литературное чтение 1-2 части. Москва.«Просвещение»2015г.
2. Интернет-ресурсы.
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru
Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru
3.Наглядные пособия.
-Таблицы по литературному чтению
-Таблицы.
-Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями по литературному чтениию.
4. Технические средства обучения.
Компьютер.
Проектор.
DVD-проектор.
5. Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной .
Шкаф для хранения наглядного пособия.
Тумба для хранения таблиц.
6. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.
Агротехнологические компоненты, используемые на уроках литературного чтения
4 класс
Пословицы
1.Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
2.От безделья не бывает веселья.
3Январь- году начало, зиме- середина.
4. Февраль силён метелью, а март- капелью.
5. Сентябрь холоден, да сыт.
6. Весна красна цветами, а осень плодами.
7.Труслив как заяц.
8.Каков рыбак, такова и рыбка.
9.Кто любит труд, того люди чтут.
10.Береги нос в большой мороз.
11.При солнышке тепло, при матери добро.
12.День летний год кормит.
13. Не спеши языком, а торопись делом.
14.Собирай по ягодке - наберёшь кузовок.
15.Дерево ценят по плодам, а человека по делу.
16.Кто не работает, тот не ест.
17.Час останешь- в день не догонишь.
18.Труд человека кормит, а лень портит.
19.Волков бояться- в лес не ходить.
Загадки
Загадки про животных | Один кормит, другой поит, третий двор сторожит.(Лошадь, корова, собака). |
Ночью распевает, время считает.(Петух). | |
Желанная гостья с далёкого края, а живёт за окном.(Птичка). | |
Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, кур крадёт.(Лиса). | |
Есть крылья, а не летает, ног нет, а не догонишь.(Рыба). | |
Под сосной, под ёлкой лежит мешок с иголками. (Ёж). | |
Днём спит,ночью летет и прохожих пугает.(Сова). | |
Кто на голове лес носит?(Олень, лось). | |
Цветом беленький,но бывает и серенький.(Заяц). | |
Загадки о растениях | Сто одёжек и все без застёжек.(Кочан капусты). |
Телята гладки привязаны к грядкам.(Огурцы). | |
Стоит Антошка на одной ножке,его ищут,а он молчит.(Гриб). | |
Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный.(Арбуз). | |
Весной веселит,летом холодит, осенью питает, зимой согревает.(Дерево). | |
Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.( Морковь). | |
| Летом вырастают,а осенью опадают.(Листья). |
Загадки о природе | Вокруг носа вьётся,, а в руки не даётся.(Ветер). |
Один льёт, другой пьёт, третий растёт.(Дождь, земля, растение). | |
Один говорит- побежим, другой говоритполежим.( Река и берег). | |
На дворе горой, а в избе –водой.(Снег). | |
Без рук, без ног ,а рисовать умеет.(Мороз). | |
Белая скатерть всё поле покрыла.(Снег). | |
Двенадцать братьев вперёд бегут из года в год, но друг друга не догоняют.(Месяцы). | |
Растёт она вниз головою, не летом растёт, а весною, если солнце припечёт- заплачет она и умрёт.(Сосулька). | |
В огне не горит и в воде не тонет.(Лёд). |
Словарь синонимов
1.Ветер, вихрь.
2. Вид, пейзаж, картина.
3.Восток, восход.
4.Дождь, ливень.
5.Жара,зной.
6.Заяц, серый, косой.
7.Лошадь, конь, скакун.
8.Медведь, косолапый, мишка.
9.Ненастный, пасмурный,хмурый.
10.Работа, труд, дело, занятие, служба.
11.Ухаживать, заботиться,присматривать.
Словарь антонимов
1.День-ночь.
2.Жар-холод.
3.Зима-лето.
4.Юг-север.
5.Пасмурный солнечный.
Словарь устойчивых сравнений
1.Голодный как волк.(Сильно проголодался).
2.Как из земли вырос.( Появился совершенно неожиданно,непонятно откуда).
3.Драться как лев.( Сражаться храбро).
4.Хитрый как лиса.( Очень хитрый).
5.Растут как грибы.( Появляются дружно, быстро и в большом количестве).
6.Визжать как поросёнок.( Пронзительно кричать).
7.Трещать как сорока.( Очень много попусту болтать).
8.Важный как гусь.( Слишком важный).
9.Неуклюжий как медведь.( Неповоротливый).
10.Свежий как огурчик.( Бодрый, здоровый).
Темы вступительных бесед
Темы уроков | Вступительные беседы |
А.С. Пушкин «Туча» «Унылая пора! Очей очарование!...» | Осенняя пора. |
Ф.И.Тютчев Стихи. Весна Радуга | Весенняя природа |
А.Н.Плещеев Дети и птичка И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями». | Птицы нашего края |
В.Ю.Драгунский Главные реки | Реки Якутии |
М.И. Цветаева Бежит тропинка с бугорка. Наши царства. | Природа нашего края |
А.И.Куприн Барбос и Жулька | Домашние животные |
Г.К.Паустовский Корзина с еловыми шишками | Где растёт ель. |
Е.Л.Щварц Сказка о потерянном времени | Делу время- потехе час |
Календарно-тематический план
Содержание учебного материала (Тип урока) | Цель урока | Характеристика основных видов деятельности ученика | Планируемые результаты.УУД. | Вид и форма контроля | Дата | |||
По плану | фактически | |||||||
Летописи, былины, Жития. | ||||||||
1 | И повесил Олег щит на вратах Царьграда. (Урок открытия новых знаний)
| Знать рукописные книги Древней Руси. | Знакомство с рукописными книгами Древней Руси. | Знать рукописные книги Древней Руси. Знакомство с рукописными книгами Древней Руси. П:Знать историю книгопечатания. Р:Определять смысл текста. Делать выводы. Личностные: Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос | Иллюстрация по сюжету текста | 3.09 | ||
2 | И вспомнил Олег коня своего. (Урок общеметодологической направленности) | Читать текст выразительно | Читать целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. | Знакомство с рукописными книгами Древней Руси. Определять смысл текста. Делать выводы. Коммуникативные: формироватьнавыки речевых действий, соблюдать правила речевого поведения. | Определять смысл текста. | 8.09 | ||
3 | Былина. Ильины три поездочки. (Урок общеметодологической направленности) | Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, | Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план | Знать рукописные книги Древней Руси. Определять смысл текста. Делать выводы. | составлять простой план | 10.09 | ||
4 | «Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы. (Урок общеметодологической направленности) | Выразительно прочитать текст , понять содержание и главную мысль текста. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диа- | Определять смысл текста. Р:Делать выводы. Личностные: Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос | Определять смысл текста. | 15.09 | ||
5 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Летописи,былины, жиия». (Урок- рефлекция). | Контроль знаний | Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы,формулировать выводы по теме. | Предметные: Умение читать выразительно текст.. Р:Делать выводы. Личностные: Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировано отвечать на поставленный вопрос | Выполнение теста. | 17.09 | ||
Чудесный мир классики | ||||||||
6 | П.П.Ершов. Конёк-горбунок (Урок открытия новых знаний) | Выразительно прочитать текст , понять содержание и главную мысль текста. | Читать, передавая настроение героя.Характеризовать героев сказки.Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Составить план сказки.Понять содержание иглавныую мысль текста. | Предметные:Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка».Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникаивные:иформулироваь собственные мысли, высказываь и обосновываь свою точку зрения, взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану ,оценивать правильнось выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Личностные: Формирование устойчивой к самосоятельной и коллективной аналитической деятельности.мотивации | Составить план сказки | 22.09 | ||
7 | П.П.Ершов. Конёк-горбунок (Урок общеметодологической направленности) | Выразительно прочитать текст , понять содержание и главную мысль текста. | Читать, передавая настроение героя.Характеризовать героев сказки.Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Составить план сказки.Понять содержание иглавныую мысль текста. | Предметные:Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка».Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникаивные:иформулироваь собственные мысли, высказываь и обосновываь свою точку зрения, взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану ,оценивать правильнось выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Личностные: Формирование устойчивой к самосоятельной и коллективной аналитической деятельности.мотивации | Иллюстрация по сюжету текста | 24.09 | ||
8 | Сходство русских народных сказок и авторской сказки П.П. Ершова «Конек -горбунок» (Урок- рефлекция). | Характеризовать героев сказки. | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки.Составлять план сказки.Пересказывать по составленному плану. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. | Предметные:Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка».Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные:читать в соответствии с целью чтения. Личностные: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир. | Составлять план сказки.Пересказывать по составленному плану. | 29.09 | ||
9 | А.С.Пушкин.Стихи «Няне» (Урок общеметодологической направленности) | Знание произведений А.С.Пушкина. | Знакомство с писателем.Выразительное чтение стихотворений.Понять содержание стиха. | Предметные:Понять содержание. стиха Знание произведений А.С.Пушкина. Умение определять в тексте средства выразительности. .читать стихотворение наизусть. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные:читать в соответствии с целью чтения. Личностные: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир. | Читать выразительно стихотворение наизусть. | 1.10 | ||
10 | А.С. Пушкин «Туча» «Унылая пора! Очей очарование!...» (Урок общеметодологической направленности) | Умение правильно и выразительно прочитать стихотворение | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихотворение разных поэтов одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Предметные:Знание творчества А.С.Пушкина. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. Рисовать словесные картины зимней природы. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные:читать в соответствии с целью чтения. Личностные: Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир. | Находить авторские сравнения и подбирать свои. Читать выразительно стихотворение наизусть. | 6.10 | ||
11 | А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богаырях. (Урок общеметодологической направленности) | Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию,Выполнять учебно-познавательные действия,добывать новые знания. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебиая. Регулятивные:понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить. Личностные:формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.
| Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Иллюстрация сказки. | 8.10 | ||
12 | А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богаырях. (Урок общеметодологической направленности) | Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию,Выполнять учебно-познавательные действия,добывать новые знания. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебиая. Регулятивные:понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить. Личностные:формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.
| Пересказ.Иллюстрация сказки. | 13.10 | ||
13 | М.Ю.Лермонтов.А.Шан –Гирей. «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека» (Урок открытия новых знаний) | Научиться составлять рассказ о М.Ю.Лермонтове, используя различные источники для получения необходимой информации. | Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, характеризовать героев сказки | Предметные:Знать название и основное содержание изученного Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Личностные: Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности | Выразительное чтение | 15.10 | ||
14 | М.Ю.Лермонтов «Ашик -Кериб» (Турецкая сказка) (Урок общеметодологической направленности) | Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Определять человеческие качества действующих лиц . Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. | Предметные:Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникаивные:иформулироваь собственные мысли, высказываь и обосновываь свою точку зрения, взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану ,оценивать правильнось выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Личностные: Формирование устойчивой к самосоятельной и коллективной аналитической деятельности.мотивации | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению | 20.10 | ||
15 | М.Ю.Лермонтов «Ашик -Кериб» (Турецкая сказка) (Урок общеметодологической направленности) | Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.Определять человеческие качества действующих лиц . | Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Определять человеческие качества действующих лиц . Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. | Предметные:Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникаивные:иформулироваь собственные мысли, высказываь и обосновываь свою точку зрения, взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану ,оценивать правильнось выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Личностные: Формирование устойчивой к самосоятельной и коллективной аналитической деятельности.мотивации | Определять человеческие качества действующих лиц . | 22.10 | ||
16 | Главы из автобиографической повести Л.Н.Толстого Детство. (Урок открытия новых знаний) | Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Определять человеческие качества действующих лиц стиха..Иллюстрация произведения. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникаивные:иформулироваь собственные мысли, высказываь и обосновываь свою точку зрения, взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану ,оценивать правильнось выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Личностные: Формирование устойчивой к самосоятельной и коллективной аналитической деятельности.мотивации | Определять смысл текста. Пересказ текста | 27.10 | ||
17 | Л.Н.Толстой Как мужик убрал камень. (Урок общеметодологической направленности) | Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Определять человеческие качества действующих лиц стиха..Иллюстрация произведения. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникаивные:иформулироваь собственные мысли, высказываь и обосновываь свою точку зрения, взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану ,оценивать правильнось выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Личностные: Формирование устойчивой к самосоятельной и коллективной аналитической деятельности.мотивации | Определять главную мысль текста.Выразительное чтение. Пересказ текста | 29.10 | ||
18 | А.П.Чехов Мальчики (Урок открытия новых знаний) | Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Определять человеческие качества действующих лиц стиха..Иллюстрация произведения. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникаивные:иформулироваь собственные мысли, высказываь и обосновываь свою точку зрения, взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану ,оценивать правильнось выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Личностные: Формирование устойчивой к самосоятельной и коллективной аналитической деятельности.мотивации | .Выразительное чтение. Пересказ текста | 10.11 | ||
19 | А.П.Чехов Мальчики Сравнение характеров главных героев. (Урок общеметодологической направленности) | Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Определять человеческие качества действующих лиц стиха..Иллюстрация произведения. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, читать и выявлять известнеое и неизвестное, делать обобщения, выводы. Коммуникаивные:иформулироваь собственные мысли, высказываь и обосновываь свою точку зрения, взаимно контролировать в группе действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану ,оценивать правильнось выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы. Личностные: Формирование устойчивой к самосоятельной и коллективной аналитической деятельности.мотивации | Определять главную мысль текста.Выразительное чтение. Пересказ текста | 12.11 | ||
Поэтическая тетрадь.№1 | ||||||||
20 | Ф.И.Тютчев Стихи. Весна Радуга (Урок открытия новых знаний) | Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. | Предметные: Знание творчества М.Ю.Лермонтова. Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Читать выразительно стихотворение наизусть. | 17.11 | ||
21 | А.А.Фет. Весенний дождь. Бабочка. (Урок общеметодологической направленности) | Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. Знакомство с писателем.Выразительное чтение стихотворения.Понять содержание.иллюстрация стиха. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору | Предметные: Знание творчества. А.А.Фет. Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Разбор стихотворения. | 19.11 | ||
22 | Е.А.Баратынский «Весна, Весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шёпот…». (Урок общеметодологической направленности) | Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. Знакомство с писателем.Выразительное чтение стихотворения.Понять содержание.иллюстрация стиха. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору | Предметные: Знание творчества Е.А.Баратынского Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Разбор стихотворения. | 24.11 | ||
23 | А.Н.Плещеев Дети и птичка И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями». (Урок общеметодологической направленности) | Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. | Предметные: Знание творчества. А.Н.Плещеева И. С. Никитина Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору.Рисовать словесные картины зимней природы. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Читать выразительно стихотворение наизусть.Найти олицетворение | 26.11 | ||
24 | Н.А. Некрасов Школьник И.А.Бунин Листопад (Урок общеметодологической направленности) | Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. | Предметные: Знание творчества. А.Н.Плещеева И. С. Никитина Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору.Рисовать словесные картины зимней природы. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Разбор стихотворения. | 1.12 | ||
25 | Проверим и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь. » (Урок развивающего контроля) | Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Систематизировать и проверить свои знания по данной теме.Отвечать на вопросы,формулировать выводы по теме.Участвовать на литературной викторине. Знание произведений русских писателей. Обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Предметные: Знание произведений русских писателей. Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Ответы на вопросы. | 3.12 | ||
Литературные сказки | ||||||||
26 | В.Ф.Одоевский Городок в табакерке. (Урок открытия новых знаний) | Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Иллюстрация сказки. | 8.12 | ||
27 | В.Ф.Одоевский Городок в табакерке. (Урок общеметодологической направленности) | Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Иллюстрация сказки. | 10.12 | ||
28 | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» (Урок открытия новых знаний) | Уметь определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, пересказ. | 15.12 | ||
29 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» (Урок открытия новых знаний) | Уметь определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, пересказ. | 17.12 | ||
30 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» (Урок общеметодологической направленности) | Уметь определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, пересказ. | 22.12 | ||
31 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» (Урок общеметодологической направленности) | Уметь определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, пересказ. | 24.12 | ||
32 | Т.С.Аксаков. Аленький цветочек (Урок открытия новых знаний) | Развитие умения обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению, | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Ответы на вопросы | 12.01 | ||
33 | Т.С.Аксаков. Аленький цветочек (Урок общеметодологической направленности) | Развитие умения обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению, | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, пересказ. | 14.01 | ||
34 | Т.С.Аксаков. Аленький цветочек (Урок общеметодологической направленности) | Развитие умения обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению, | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, пересказ.Иллюстрация сказки. | 19.01 | ||
35 | Проверим и иценим свои достижения по разделу «Литературные сказки » (Урок развивающего контроля) | Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Систематизировать и проверить свои знания по данной теме.Отвечать на вопросы,формулировать выводы по теме.Участвовать на литературной викторине. Знание произведений русских писателей. Обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Предметные: Знание произведений русских писателей. Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Ответы на вопросы. | 21.01 | ||
Делу время- потехе час | ||||||||
36 | Е.Л.Щварц Сказка о потерянном времени (Урок открытия новых знаний) | Развитие умения обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению, | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, пересказ. | 26.01 | ||
37 | Е.Л.Щварц Сказка о потерянном времени Поучительный смысл сказки. (Урок общеметодологической направленности) | Развитие умения обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению, | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, пересказ.Иллюстрация сказки. | 28.01 | ||
38 | В.Ю.Драгунский Главные реки (Урок открытия новых знаний) | Научиться читать выразительно текст | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Научиться читать выразительно текст Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, | 2.02 | ||
39 | В.Ю.Драгунский Главные реки (Урок общеметодологической направленности) | Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Научиться читать выразительно текст Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, | 4.02 | ||
40 | В.Ю Драгунский. «Что любит Мишка» (Урок открытия новых знаний) | Развитие умение пересказывать текст | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Развитие умение пересказывать текст Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познвательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое в ысказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,строить связное высказывание из 5-6 предложений. Регулятивные:определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий. Личностные: Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций. | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению | 9.02 | ||
41 | В.В.Голявин Никакой горчицы не ел (Урок открытия новых знаний) | Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Научиться читать выразительно текст Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, пересказ текста. | 11.02 | ||
Страна детства | ||||||||
42 | Б.С.Житков Как я ловил человечков. (Урок открытия новых знаний) | Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу, выбирать виды деятельности. | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу, выбирать виды деятельности. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познвательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое в ысказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,строить связное высказывание из 5-6 предложений. Регулятивные:определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий. Личностные: Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций. | Составить план текста. | 16.02 | ||
43 | Б.С.Житков Как я ловил человечков. (Урок общеметодологической направленности) | Развитие умение пересказывать текст | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Развитие умение пересказывать текст Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познвательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое в ысказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,строить связное высказывание из 5-6 предложений. Регулятивные:определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий. Личностные: Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций. | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению | 18.02 | ||
44 | Г.К.Паустовский Корзина с еловыми шишками (Урок открытия новых знаний) | Развитие умение пересказывать текст | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Развитие умение пересказывать текст Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познвательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое в ысказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,строить связное высказывание из 5-6 предложений. Регулятивные:определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий. Личностные: Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций. | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению | 25.02 | ||
45 | Проверим и иценим свои достижения по разделам «Делу время- потехе час» и «Страна детства» (Урок общеметодологической направленности) | Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Систематизировать и проверить свои знания по данной теме.Отвечать на вопросы,формулировать выводы по теме.Участвовать на литературной викторине. Знание произведений русских писателей. Обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Предметные: Знание произведений русских писателей. Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Ответы на вопросы. | 1.03 | ||
Поэтическая тетрадь№2 | ||||||||
46 | В.Я.Брюсов Опять сон.Детская (Урок открытия новых знаний) | Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. | Предметные: Знание творчества В.Я.Брюсова Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору.Рисовать словесные картины зимней природы. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Читать выразительно стихотворение наизусть.Найти олицетворение | 3.03 | ||
47 | С.А.Есенин Бабушкины сказки (Урок общеметодологической направленности) | Выразительное чтение стиха | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. | Предметные: Знание творчества М.И. Цветаевой. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору.Рисовать словесные картины зимней природы. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Выразительное чтение стиха | 10.03 | ||
48 | М.И. Цветаева Бежит тропинка с бугорка. Наши царства. (Урок общеметодологической направленности) | Выразительное чтение стиха | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. | Предметные: Знание творчества М.И. Цветаевой. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности. Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору.Рисовать словесные картины зимней природы. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Выразительное чтение стиха | 15.03 | ||
Природа и мы | ||||||||
49 | Д.Н.Мамин-Сибиряк Приёмыш (Урок открытия новых знаний) | Развитие умения составлять план текста и пересказывать содержание | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Развитие умения составлять план текста и пересказывать содержание Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познвательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое в ысказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,строить связное высказывание из 5-6 предложений. Регулятивные:определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий. Личностные: Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций. | составлять план текста и пересказывать содержание | 17.03 | ||
50 | А.И.Куприн Барбос и Жулька (Урок общеметодологической направленности) | Развитие умения составлять план текста и пересказывать содержание | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Развитие умения составлять план текста и пересказывать содержание Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познвательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое в ысказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,строить связное высказывание из 5-6 предложений. Регулятивные:определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий. Личностные: Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций. | составлять план текста и пересказывать содержание | 22.03 | ||
51 | М.М.Пришвин Выскочка (Урок общеметодологической направленности) | Развитие умения составлять план текста и пересказывать содержание | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Развитие умения составлять план текста и пересказывать содержание Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познвательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое в ысказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,строить связное высказывание из 5-6 предложений. Регулятивные:определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий. Личностные: Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций. | составлять план текста и пересказывать содержание | 24.03 | ||
52 | В.П.Астафьев Стрижонок Скрип. (Урок открытия новых знаний) | Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Систематизировать и проверить свои знания по данной теме.Отвечать на вопросы,формулировать выводы по теме.Участвовать на литературной викторине. Знание произведений русских писателей. Обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Предметные: Знание произведений русских писателей. Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Ответы на вопросы. | 5.04 | ||
53 | В.П.Астафьев Стрижонок Скрип. (Урок общеметодологической направленности) | Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Систематизировать и проверить свои знания по данной теме.Отвечать на вопросы,формулировать выводы по теме.Участвовать на литературной викторине. Знание произведений русских писателей. Обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Предметные: Знание произведений русских писателей. Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | составлять план текста и пересказывать содержание | 7.04 | ||
Поэтическая тетрадь№3 | ||||||||
54 | Б.Л.Пастернак Золотая осень С.А.Клычков Весна в лесу (Урок открытия новых знаний) | Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. Знакомство с писателем.Выразительное чтение стихотворения.Понять содержание.иллюстрация стиха. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору | Предметные: Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Разбор стихотворения. | 12.04 | ||
55 | Д.Б.Кедрин Бабье лето. Н.М. Рубцов. Сентябрь (Урок открытия новых знаний) | Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. Знакомство с писателем.Выразительное чтение стихотворения.Понять содержание.иллюстрация стиха. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору | Предметные: Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Разбор стихотворения. | 14.04 | ||
Родина | ||||||||
56 | И.С.Никитин. Русь (Урок открытия новых знаний) | Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. Знакомство с писателем.Выразительное чтение стихотворения.Понять содержание.иллюстрация стиха. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору | Предметные: Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Разбор стихотворения. | 19.04 | ||
57 | С.Д.Дрожжин. Родине А.В.Жигулин. О, Родина! (Урок общеметодологической направленности) | Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. | Читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Сравнивать стихотворения одной тематики.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять эпитеты, олицетворения,метафору. Знакомство с писателем.Выразительное чтение стихотворения.Понять содержание.иллюстрация стиха. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору | Предметные: Выразительно читать стихотворение, передавая с помощью интоннации настроение поэта. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Разбор стихотворения. | 21.04 | ||
58 | Проектный урок | Развитие устной и письменной связной речи учащихся, умения работать с источником . | Чтение стихотворений.Сочинение рассказов и стихов.Иллюстрации стихов. Понять содержание.иллюстрация стиха. Уметь определять эпитеты, олицетворения, метафору. Участвовать на литературной викторине. Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Развитие устной и письменной связной речи учащихся. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Сочинение о родине. | 26.04 | ||
Страна Фантазия | ||||||||
59 | Е. С. Велистов Приключения Электроника (Урок открытия новых знаний) | Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план текста. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Развитие умения составлять план текста и пересказывать содержание Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познвательную цель, формировать умение осуществлять смысловое чтение, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое в ысказывание в устной форме. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,строить связное высказывание из 5-6 предложений. Регулятивные:определять цели и задачи усвоения новых знаний, оценивать правильность выполнения своих действий. Личностные: Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций. | составлять план текста и пересказывать содержание | 28.04 | ||
60 | Кир Булычёв Путешествие Алисы (Урок общеметодологической направленности) | Уметь определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Находить главных героев. Определять человеческие качества действующих лиц сказки.Составить план сказки. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используяоценочные средства. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителеми одноклассниками необходимые средста. Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | Выразительное чтение, пересказ. | 5.05 | ||
Зарубежная литература | ||||||||
61 | Джонатан Свифт Путешествие Гулливера (Урок открытия новых знаний) | Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения.Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, появлять эмпатию к героям произведения и одноклассникам. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. | Определять смысл текста. Пересказ текста | 10.05 | ||
62 | Ганс Христиан Андерсен Русалочка (Урок открытия новых знаний) | Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, появлять эмпатию к героям произведения и одноклассникам. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. | Определять смысл текста. Пересказ текста | 12.05 | ||
63 | Ганс Христиан Андерсен Русалочка (Урок общеметодологической направленности) | Уметь определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, появлять эмпатию к героям произведения и одноклассникам. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению | 17.05 | ||
64 | Ганс Христиан Андерсен Русалочка (Урок общеметодологической направленности) | Уметь определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, появлять эмпатию к героям произведения и одноклассникам. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению | 19.05 | ||
65 | Марк Твен Приключения Тома Сойера (Урок общеметодологической направленности) | Уметь определять идею произведения.отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, появлять эмпатию к героям произведения и одноклассникам. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. | Обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению | 24.05 | ||
66 | Марк Твен Приключения Тома Сойера (Урок открытия новых знаний) | Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Умение определять тему и находить главных героев. Уметь обсуждать прочитанное произведение,высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге, читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. | Предметные: Читать осознанно текст художественного произведения. Определять тему,содержание и главную мысль произведения. Познавательные: формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать одноклассников, не перебивая, появлять эмпатию к героям произведения и одноклассникам. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Личностные: формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. | Определять смысл текста. Пересказ текста | 26.05 | ||
67 | Контрольная работа (Урок развивающего контроля) | Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Систематизировать и проверить свои знания по данной теме.Отвечать на вопросы,формулировать выводы по теме.Участвовать на литературной викторине. Знание произведений русских писателей. Обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. | Предметные: Знание произведений русских писателей. Уметь обсуждать прочитанное произведение, определять тему и главную мысль произведения высказать своё отношение к произведению,участвовать диалоге. Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других,приводя аргументы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обощения, выводы. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, понимать и толковать исследовательские задачи. Личностные: формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,желание приобретать новые знания, умения выполнять учебные задачи. | Ответы на вопросы. | 31.05 | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Памятки, правила, алгоритмы и таблицы по русскому языку в помощь учителям начальных классов, учителям русского языка и учителям-логопедам
Памятки, правила, алгоритмы и таблицы по русскому языку в помощь учителям начальных классов, учителям русского языка и учителям-логопедам....
Урок русского языка во 2 классе (учитель начальных классов, учитель логопед) ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ
ДЕВУШКА Весна приготовила для ребят задания по теме "ГЛАГОЛ". В конце урока дети украсили поляну подснежниками,...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» УМК «Школа России» 2015– 2016 учебный год
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), авторской программы курса «Русский язык» В.П. Ка...
Методы и приёмы работы на уроках русского языка и математики учителя начальных классов Токаревой Л.Н.
Методы и приёмы работы на уроках русского языка и математикиучителя начальных классов Токаревой Л.Н. На уроках русского языка опираюсь на систему комплексного интеллектуального развития, которая ...
Методические рекомендации и поурочные планы к урокам по математике, русскому языку, литературному чтению, музыке, технологии, окружающему миру для учителя начальных классов. 1-4 классы УМК "Школа России".
Методические рекомендации и поурочные планы для учителя начальных классов по математике, русскому языку,литературному чтению, музыке,технологии, окружаю...
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном русском языке», 1 класс, УМК "Перспективная начальная школа"2018 – 2019 учебный год
Рабочая программа по литературному чтению на родном русском языке для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку, соответствующей Фе...
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Секреты русского языка» направление общеинтеллектуальное для 4 класса
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных инт...