Рабочая программа УМК "Начальная школа XXI века"
рабочая программа по чтению на тему

Опубликовано 04.01.2018 - 19:34 - Кузнецова Инна Викторовна

Рабочая программа по литературному чтению с пояснительной запиской.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_literat_chteniyu_2014-2015.docx	391.07 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» создана для обучающихся 1-4 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Прохоровская гимназия» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года №19707) на основе авторской программы Л.А. Ефросинина , М.И. Оморокова(Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» – М.Вентана-Граф, 2012.-224с.), инструктивно-методического письма департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «Начальная школа в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в 2015-2016 учебном году», учебного плана МБОУ « Прохоровская гимназия» и локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

Актуальность и значимость:

В программе заложены принципы эмоционально-эстетического восприятия произведения и духовно-нравственного воспитания. Они реализуются в том, что произведение (книга) воздействует на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развивает у него эмоциональную отзывчивость на литературное произведение (переживания, эмоции и чувства), формирует представления о нравственности.

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Данный учебный предмет («Литературное чтение») входит в образовательную область «Филология».

Цели и задачи обучения литературному чтению.

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

-формирование грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.

Задачи:

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в нашей программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год,2016-2017 уч.год, 2017-2018 уч. год.,2018-2019 уч.год.

Принципы построения курса

Использование системно-деятельностного подхода предполагает преемственность с дошкольными образовательными учреждениями, постепенное формирование у детей основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо).В основу построения курса «Литературное чтение» в системе учебников «Начальная школа XXI век» были положены следующие принципы:

• системности — обеспечивает комплексное решение задач обучения, воспитания и развития младшего школьника, а также создания литературного пространства на основе взаимодействия и интеграции различных форм дополнительного образования (кружки, факультативы, библиотечные часы, а также самостоятельная работа с книгой в группе продлённого дня);• эстетический — обусловливает требования к произведениям, вошедшим в курс литературного чтения. Постоянное общение младших школьников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;

• эмоциональности — учитывает воздействие литературного произведения и книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя (развитие его эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать художественный мир автора, сопереживание чувствам героев);

• преемственности — обеспечивает связь разных уровней (этапов) литературного образования и уроков литературного чтения с уроками русского языка, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства.При конструировании курса литературного чтения с учётом принципа системности были сформулированы следующие требования к его содержанию:

• содержание учебников представлено блоками (разделами), построенными по жанрово-тематическому, жанровому и авторскому принципам. Объём и содержание произведений каждого блока отобраны с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся начальной школы, произведения способствуют приобщению младших школьников к культурному опыту своего и других народов;

• развитие основных видов речевой деятельности (слушание, чтение, устная и письменная литературная речь) входи т содержательной линией в каждый изучаемый раздел и носит практико-ориентированный характер;

• введение в каждый раздел и последовательное знакомство с литературоведческими понятиями на пропедевтическом уровне служит литературному развитию и формированию читательской компетентности;

• системная работа по формированию самостоятельной читательской деятельности проходит в каждом разделе каждого класса и усложняется от класса к классу;

• система творческих заданий, представленная в каждом блоке (разделе), позволяет учитывать уровень обученности и индивидуальные возможности учащихся;

• умение работать с информацией (находить информацию в тексте произведения, в справочниках, энциклопедиях и доступных интернет-ресурсах) формируется последовательно во всех классах начальной школы.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

• сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;

• работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова с учётом специфики его структуры и жанровых особенностей;

• одновременная работа над языком произведения и речью детей;

• сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;

• различение художественных и научно-популярных произведений;

• формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;

• освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Предполагаемые результаты освоения программы:

К концу 1-го года обучения учащиеся должны уметь:

слушать сказки, рассказы, стихотворения;

читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;
пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне пересказывать по готовому плану;
знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;
самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень - самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе);
работать с доступными книгами — справочниками и словарями.

Читательские умения:

различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку;
определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;
узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;
знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;
различать книги по темам детского чтения

К концу 2-го года обучения учащиеся должны уметь:

Навык чтения: осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему(200- 250 слов) текстов. Введение чтения про себя на небольших текстах. Формирование умения самоконтроля и самооценки.

Работа с текстом:

- понимание слов и выражений, употребляемых в тексте;
- различение простейших случаев многозначности и сравнений;

-деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя;

- определение основной мысли произведения с помощью учителя;
составление картинного плана;
пересказ по картинному плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.
Читательские умения:
- самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1- 2 страницы);
- умение самостоятельно прочитать фамилию автора и заглавие;
- правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
- определять тему чтения и жанр;
- словесно описывать героя произведения, используя слова текста.

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь:

читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух и про себя;
знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка изпрозы;

• выразительно читать подготовленное произведениес места или наизусть;

определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;
пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;
самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;
пользоваться библиотечным фондом;
отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
пользоваться справочной литературой.

К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов и научится:

проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;
воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;
понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;
понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;
осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;
проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;
работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников;
пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, а молча — не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);
читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;
пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;
различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;
ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;
работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;
понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;

Система оценки достижений учащихся:

Контроль и оценка уровня обученности:

Проверочные (текущие) и контрольные (итоговые) работы по литературному чтению должны прежде всего показать глубину и прочность полученных учащимися знаний и умений, определенных обязательным минимумом содержания образования в начальной школе

Виды проверочных и контрольных заданий:

-Для организации текущей и итоговой проверки и оценки результатов обучения мы предлагаем задания разных видов:

- комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);
– литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности);
– тесты по изученному произведению, теме, разделу;
– тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного;
– диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности;
– тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждого полугодия);
– тексты и задания для проверки навыка чтения молча ;
– комплексные разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности и читательских умений (в конце каждого полугодия);
– итоговые тесты (вид комплексных разноуровневых контрольных работ);.

Тесты

Тесты как форма проверки и контроля требуют от учащихся хорошей подготовки, самостоятельности, знания изученных произведений и предполагают выбор одного ответа из ряда предложенных.

Каждый тест состоит из заданий разной сложности: около 60% заданий доступны большинству учащихся класса (первый уровень подготовки), 20% заданий повышенной сложности доступны учащимся второго уровня подготовки и 20% заданий – учащимся третьего уровня подготовки. Таким образом, дифференциация при составлении теста позволяет выполнить задания каждому ребенку на уровне его возможностей.

Литературные диктанты

Литературные диктанты – это форма проверки литературной эрудиции, которая предполагает знание заголовков изученных произведений, литературоведческих понятий, сведений об авторах и словаря авторов, используемого в произведениях. Диктанты позволяют также проверить и повысить грамотность учащихся. Условно диктанты можно разбить на три вида: лексические, информационные, литературоведческие.

Диагностические задания:

Эта форма проверки позволяет выявить не только уровень усвоения учебного материала, но и сформированность учебной и читательской деятельности (умение учащихся самостоятельно находить способ решения учебной задачи, составлять алгоритмы учебных действий, осуществлять самоконтроль и самооценку и т.д.).

Оценка выразительности чтения.Выразительность чтения проверяется по подготовленному тексту. Контроль может быть текущим (при проверке домашнего задания), периодическим (проверка при изучении отдельных произведений овладения интонационным рисунком, темпом, логическим ударением, паузами). Итоговый контроль следует проводить 1–2 раза в год как конкурс выразительного чтения подготовленного произведения по тексту или наизусть. Форма конкурса способствует формированию самооценки у каждого учащегося, отработке навыка выразительности чтения (в сравнении с чтением одноклассников). Текст подбирается эмоционально ярко окрашенный, но небольшой по объему (1/2 страницы). Это может быть абзац или отрывок из произведения.

Оценка умений работать с книгой

Постоянно идет обучение детей работе с книгой и формирование у них основ читательской самостоятельности. Начиная со II полугодия 2-го класса, задания по работе с книгой входят в текущие и итоговые контрольные работы, предлагаемые для проверки уровня начитанности, знания изученных произведений и читательских умений. По результатам текущих и итоговых работ учитель может, выявив сформированность читательской самостоятельности и читательских умений, скорректировать работу с детской книгой так, чтобы повысить уровень подготовки начинающего читателя Нормы оценок по литературному чтению

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:

беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
Оценка"3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, безподсказок, знаетнаизусть, выразительно читает.
Оценка"4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка"2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения:

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Подготовка к выразительному чтению — разметка текста.

Логическое ударениефразовое:

первое- ударное слово подчеркивается пунктиром --—,
второе - одной чертой ______,
третье — двумя чертами
Пауза: короткая - расположенными по вертикали точками
средняя — одной вертикальной чертой |
длинная - двумя вертикальными чертами | |
Высота голоса: понижение, стрелка над словом с наклоном вправо вниз
повышение, стрелка над словом с наклоном вправо вверх
Темп: замедление - на полях словом - медл. или --—--
убыстрение - на полях словом - быстро или ____
Отличительной чертой произнесения басниявляется бытоваяинтонация.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4.Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

классы	Обязательный уровень				Возможный уровень
классы	1ч	2ч	Зч	4ч	1ч	2ч	Зч	4ч
1 класс	-	10-15	15-20	20-30	-	20-25	25-30	30-35
2 класс	40сл	50	55	60	55	60	65	70
3 класс	65	70	75	80	75	80	85	90
4 класс	85	90	95	100	95	100	105	1 10

Инструментарий для оценивания результатов: отметки (2,3,4,5).

3.Общая характеристика учебного предмета

Рабочая учебная программа по литературному чтению для 1 ступени начального общего образования составлена в соответствии с требованиями

федерального Государственного стандарта начального общего образования второго поколения 2009 года, на основе авторской программы Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой , утверждённой Министерством образования РФ «Литературное чтение. 1-4 классы» к комплекту учебников «Начальная школа XXI века, – М.: Вентана – Граф, 2012– 224 с.

Формы организации учебного процесса: фронтальные, групповые, индивидуальные, практические.

Формы текущего и итогового контроля: проверка навыка чтения вслух, проверка навыка чтения молча, пересказ произведения, ответы на вопросы, контрольные работы, тестирование.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;
дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;
работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова, с учетом специфики его структуры и жанровых особенностей;
одновременная работа над языком произведения и речью детей;
сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;
различение художественных и научно-популярных произведений;
формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;
освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана

с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.). С уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

С уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости Произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.

4. Описание места предмета в учебном плане.

В учебном плане МБОУ «Прохоровская гимназия» на изучение литературного чтения в 1 классе отводится 4 часа в неделю,33 учебные недели, всего 132 часа;во 2 классе отводится 4 часа в неделю, 34учебные недели, всего 136 часов.; в 3 классе отводится 4 часа в неделю, 34учебные недели, всего 136 часов.; в 4 классе-4 часа в неделю, 34учебные недели, всего 136 часов. В программу изменения не внесены.

Литературное чтение как самостоятельный предмет изучается со второго полугодия первого класса. На изучение литературного чтения в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 68 часов, 17 рабочих недель. Всего на курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится 132 часа. В I полугодии предмет «Литературное чтение» входит в курс обучение грамоте и обеспечивается учебником «Букварь», ч 1. Во II полугодии - учебниками « Букварь», ч. 2 и «Литературное чтение».

Данный учебный предмет («Литературное чтение») входит в образовательную область «Филология».

Программа рассчитана: 1 класс- 132 ч., 2 класс-136ч.,3 класс-136ч., 4 класс-136ч.

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества.Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературного чтения.

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Содержание тем учебного курса

Раздел учебного курса, кол-во

часов

Элементы содержания

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

Формы контроля

1 класс. Обучение грамоте (64ч. )

Раздел 1:

«Подготовительный период » (13ч)

Введение понятия«предложение», слово.

Стихи о Родине. С. Дрожжин «Привет», С.Романовский «Москва». Звуковой анализ слов,введение понятия "гласный звук", «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Составление рассказа по сюжетной картинке. Урок литературного слушания: сказки о природе В.Белов «Родничок»,

Выделять предложение и слово из речевого потока . Моделировать состав предложения.Интонационное выделять первый звук в словах. Определять на слух границы предложения.

Составлять рассказ с опорой на картинки.

Моделировать состав предложения. Слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.

Личностные результаты: способность к организации собственнойдеятельности, доброжелательность, умение слушать и слышать собе седника, обосно вать свою позицию, выска зать свое мнение, любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Раздел 2: «Основной (букварный) период» (51ч.)

Знакомство с буквойА (а).

Урок литературного слушания: М. Михайлов «Лесные хоромы»

Знакомство с буквой Я (я).

Буква "я" в начале слова.

Знакомство с буквойО (о).

Знакомство с буквойЁ, ё.

Литературное слушание:

Учимся уму-разуму. В. Железников «История с азбукой»

Знакомство с буквой

У (у). Знакомство с буквой Юю.

Пантелеев «Буква ТЫ.

Знакомство с буквойЭ (э). Знакомство с буквой Е. Знакомство с буквой ы.

Литературное слушание.Сказки о животных: В.Сутеев «Дядя Миша»

Знакомство с буквойИ (и).

Сопоставление согласных звуков по твёрдости-мягкости.

Знакомство с буквой М (м).

Литературное слушание.Литератур ные сказки. Ш.Перро «Красная шапочка»

Знакомство с буквой Н (н).Рр,Лл.

Знакомство с буквой Й (й).

Литературное слушание.

Малые жанры фольклора : потешки , считалки , загадки, пословицы и поговорки.

Введение понятия «слог». Деление слов на слоги.

Знакомство с буквой Г (г). Понятие об ударении.

Знакомство с буквой К (к).Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.

Литературное слушание.Стихи о животных. А.Блок «Зайчик»

Знакомство с буквой З (з).

Знакомство с буквойС (с).

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости.

Знакомство с буквойД (д).

Литературное слушание. Рассказы для детей М.Приш вин «Лисичкин хлеб»

Знакомство с буквойТ (т). Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости .

Знакомство с буквойБ (б).

Знакомство с буквой П (п).

Литературное слуша- ние.Стихи о детях. Е.Благинина «Тюлюлюй»

Знакомство с буквойВ (в).

Знакомство с буквой Ф (ф)

Знакомство с буквойЖ (ж).

Знакомство с буквой Ш (ш).

Литературное слушание.

С.Маршак «Тихая сказка»

Знакомство с буквой Ч (ч)

Знакомство с буквой Щ(щ).

Знакомство с буквой Х (х).

Знакомство с буквой Ц (ц).

Литературное слушание.

В. Сутеев «Ёлка» Знакомство с буквой ь.

Разделительный ь.

К.Чуковский «Муха-Цокотуха»

Проводить звуковой анализ слов Анюта, луна. Познакомиться с буквой А (а) .

Поиск слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова.

Воспринимать на слух литературные произведения, отвечать на вопросы по содержанию, чтение предложений, обмен мнениями.

Проводить звуковой анализ слов. Пересказ содержания текста с опорой на вопросы по содержанию .

Усвоить правило «Буква е в начале слова, обозначение звуками [й'] и [э])»

Чтение предложений, выбормодели обложки к сказке.

Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах по твёрдости-мягкости.

Освоить способ чтения прямого слога с помощью «окошечек». Чтение слогов.

Слушание сказки, наблюдение за особенностями сказки, сравнение моделей обложек.

Чтение слогов, слов, предложений.

Классифицировать слова в зависимости от способа обозна чения звука й.

Разучить считалки, пословицы. Уметь описать содержание иллюстраций.

Делить слова на слоги. Нахождение односложных слов. Чтение слов, предложений.

Выявление настро ения и чувств, которые передаёт поэт.Определить тему и жанр произведения.

Чтение слогов с буквой з по «окошечкам». Чтение слогов, слов, рассказа «Зима»

Моделировать последовательность звуков слова.

Устанавливать различия в произношении гласных и согласных звуков.

Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливать различия в произно шении гласных и согласных звуков.

Проводить звуко буквенный анализ слов. Обсуждение смыслоразличитель- ной функции ударения

Сравнить лексическое значения слов: звóнок – звонóк.;

Выяснить особенности звука [ж];

Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.

Чтение слов, составление словосочетаний.

Знакомство с правилом написания гласных после звуков [ч'] и [щ']. Составление слов по схемам.

Слушание сказки, ответы на вопросы, сравнение моделей обложек, чтение слов, предложений, отрыв ков, моделирование обложки.

Чтение слов по моделям. Сопоставление звуков по

Личностные результаты: способность к организации собственной деятель ности, доброже лательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновать свою позицию, высказываать свое мнение, любознательность, активность и заинте-ресованность в познании мира, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие мотивов учебной деятельности.

Метапредметные результаты :владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Раздел3 «Послебукварный период» (68ч.)

Алфавит. С.Маршак «Ты эти буквы заучи…»В.Голявкин «Спрятался.»

В. Сутеев «Три котёнка.»

А. Шибаев «Беспокойные соседки.»

Е. Пермяк «Про нос и язык.»

Г. Остер «Меня нет дома»

А. Шибаев «На зарядку становись!» «Познакомились»

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»

А. Шибаев «Всегда вместе»

Литературное слушание С.Маршак «Тихая сказка».

Г.Цыферов «Маленький тигр.»

Саша Чёрный «Кто?»

Остер «Середина сосиски.»

Я. Аким «Жадина»

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…»

Украинская народ ная сказка «Рука вичка»

Литературное слушание Н.Носов «Фантазёры»

Г.Остер «Спускаться легче»

В. Сутеев «Под грибом»

Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»

А. Шибаев «Что за шутки?»

Литературное слушание Е.Ильина «Шум и шумок»

Б. Житков «Как меня называли»

А. Кушнер «Большая новость»

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»

Е. Чарушин «Яшка»

А. Кушнер «Что я узнал!»

Литературное слушание Рус.нар.сказка«Лисичка-сестричка и волк»

Ю.Дмитриев «Медвежата»Г.Снегирёв «Медвежата»

М. Карем «Растеряш ка»В.Драгунский «Заколдованная буква»

Н.Носов«Ступеньки

Литературное слушание Г.Скребицкий «Пушок»

О. Дриз «Горячий привет.»

Г. Остер «Привет мартышке (отрывок)»

Е. Чарушин «Зайчата»

Н. Сладков «Сорока и заяц»

Н. Сладков «Лиса и заяц»

Литературное слушание

В. Сутеев «Палочка-выручалочка»

Н.Носов«Затейники»

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек»

Литературное слушание. Андерсен «Стойкий оловян ный солдатик»

А. Толстой «Ёж (отрывок)»

Г. Цыферов «Зелёный заяц»

В. Лунин «Волк ужасно разъярён…»

В. Драгунский «Он живой и светится»

Русская народная сказка «Лиса и журавль»Н. Сладков «Лиса и мышь»

Г.Сапгир «Лошарик»

В.Берестов «Картинки в лужах»

Осознать алфавит как определенную последовательность букв. Воспроизводить алфавит.Читать с интонациями и паузами.

Определять основную мысль прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Работать в тетрадях в соответствии с заданиями. Читать сказку, участвовать в обсуждении проблем ных вопросов, высказывать собствен ное мнение.

Чтение рассказа по ролям. Определить основную мысль прочитанного.

Включаться в групповую работу. Формулировать и обосновывать собственное мнение.

Чтение по ролям. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста Находить содержа щуюся в тексте информацию.

Формулировать простые выводы, работа с пословицами.

Находить содержащу юся в тексте информацию.

Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Чтение по ролям; сравнение рассказа Л. Пантелеева со стихо творением С. Марша ка «Усатый-полоса тый»

Слушать чтение текста учителем, выполнять задания к тексту.

Определять основную мысль прочитанного, озаглавливание рассказов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке, выполнение заданий к рассказу. Участвовать в учебном диалоге.

Осознавать смысл прочитанного.Различать стихотворения, рассказы, сказки.

Осознавать смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответ ствии со знаками препинания. Отвечать навопр по содер жанию.

Чтение и сравнение рассказов;

Воспринимать на слух литературные произведения.

Определять основную мысль прочитанного.

Составлять рассказ по сюжетной картинке, выполнение заданий к рассказу

Обсуждать прочитанный текст Аргументировать свое мнение при обсуждении содержа ния текста.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию.

Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Участвовать в обсуждении проблем ных вопросов, выска зывать собственное мнение.

Личностные результаты: развитие этических чувств: доброжелатель ности и эмоцио-нально-нравственной отзывчивости, развитие умения не создавать конф ликтов и находить выходы из спор- ных ситуаций,

развитие мотивации к работе на результат , высказывать собственные суждения и давать им обоснование, способность к самоорганизован ности, способ- ность преодолевать трудности.

Метапредметные результаты : овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Литературное чтение

Раздел 1 «Мир сказок»(7ч.)

А. Пушкин. Сказка о царе Салтане… (отрывок )Русская народная сказка « Пузырь, Соломинка и Лапоть», В. Сутеев. «Кораблик»

Кир Булычёв «Скороговорка», Загадка. Литературное слушание В.Сутеев «Сказки»

М. Пляцковский. Урок дружбы. Сказка.Пословица

В. Орлов. Как малышу нашли маму.

А. Усачёв. Грамотная мышка

М. Яснов. В лесной библиотеке. Считалка.

В. Сутеев. Цыплёнок и Утёнок.

С. Прокофьева. Сказка о том, что надо дарить.

Д. Биссет. Дракон Комодо.

Читать по ролям Определять основную мысль прочитанного, отвечать на вопросы, сравнивать образы. Упражняться в чтении; Читать с инто нациями и паузами в соответствии со знака ми препинания, выпол нение заданий в тетради и учебнике.

Отличать текст от набора предложений. Определять абзацы и части текста. Характеризовать текст с точки зрения структуры: абзацы, наличие диалога в тексте.

Участие в игре «вспомни и назови». Отвечать на вопросы по содержанию, читать по ролям. Составление плана, самостоятельное чтение сказки, выполнение заданий в учебнике и тетради, упражнение в чтении.

Раздел2«Учимся уму-разуму (10ч)

К. Ушинский «Играющие собаки», Л. Толстой «Косточка», В. Осеева «Кто наказал его?» Пословица

И. Северянин. Её питомцы

Е. Пермяк. Торопливый ножик

Пословицы

В. Осеева. Потерянный день

В. Осеева. Три товарища Печенье

Пословицы

Е Пермяк «Пичугин мост»

А. Барто. Я –лишний

Пословица

Я. Аким Мама

Э. Успенский. Всё в порядке

Стихи о маме.

Н. Саконская. Мы с мамой.

М. Пляцковский. Добрая лошадь.

Рассказы о детях. С. Баруздин. Весёлые рассказы.

В. Осеева. Кто хозяин?

В. Осеева. На катке.

В. Голявкин. Про то, для кого Вовка учится.

Е. Пермяк. Самое страшное.

С. Востоков. Кто кого.

И. Бутман. Клоун.

Е. Пермяк. « Бумажный змей».

В Берестов. Сережа и гвозди

Определять основную мысль прочитанного произведения. Читать с интонациями и паузами в соответ ствии со знаками препинания .Обсуждать прочитан ный текст. Аргумен тировать свое мнение при обсуждении содержания текста.

Сравнивать произве дения по теме, жанру авторской принадлеж ности, группировать их..Моделировать обложку(указать фами лию автора,заглавие, жанр и тему.

Сравнивать произведения по теме, жанру,авторской принадлежности, группировать их

Личностные результаты: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие моти-вации к работе на результат , высказывать собственные суждения и давать им обоснование, способность к самоорганизованности, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Раздел 3 «Мир Родной природы» (3ч.)

Л. Толстой. Солнце и ветер

В. Бианки . Синичкин календарь

Э. Мошковская. Лёд тронулся

И. Соколов – Микитов. Русский лес. Загадка.

Песенка.

Русская народная песня. «Берёзонька»

Загадка

С. Маршак. Апрель

М. Пришвин. Лесная капель

И. Соколов-Микитов. Радуга

Е. Трутнева. Эхо.

Загадка.

И Шевчук. Ленивое эхо.

И. Соколов-Микитов. Май.

Стихи о природе. А. Барто. «Весенняя гроза».

Я. Тайц. Всё здесь. По ягоды. Загадка.

К. Чуковский. Радость.

М. Есеновский. Моя небольшая родина.

Послушай.

Ю. Коринец. Волшебное письмо.

Р.Валеева.Здравствуй, лето! В. Лунин. Я видела чудо.

Осознавать смысл прочитанного . Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста

. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль прочитанного произведения.

Сравнивать художественные произведения с научно-популярными Самостоятельно читать, выполнять задания в учебнике и тетради, Обмениваться мнениями по прочитанному произведению

Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания

Заучивание наизусть, рассматривание иллюстраций, нахождение и чтение фамилии автора и заголовка произведения, объяснение заголовка, участие в литературной игре.

Личностные результаты: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоциональ но-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие моти- вации к работе на результат , высказывать собственные суждения и давать им обоснование, способность к самоорганизован

ности

Раздел4 « О наших друзь ях-животных»(9ч)

И. Мазнин. Давайте дружить.

Ю. Коваль. Бабочка.

Загадка.

С. Михалков. Сказка. Аисты и лягушки.

Загадка.

Е. Чарушин. Томкины сны.

И. Журов. Нападение на зоопарк. Скороговорка.

М. Пришвин. Ёжик.

Ю. Могутин. Убежал.

Б. Заходер. Ёжик

М. Пришвин. Норка и Жулька.

Русская народная песня. Котик.

Загадка.

Э. Шим. Глухарь.

Г. Скребицкий. Самые быстрые крылья.

А. Барто. Жук.

Н. Сладков. На одном бревне.

В.Орлов «Большие уши»

Е. Чарушин. Томка и корова.

В. Берестов. Выводок.

Послушай. Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Мать»

Определять основную мысль прочитанного произведения

Сравнивать произведения по теме, жанру авторской принадлежности, группироватьих .Моде лировать обложку (указать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивать модели обложек.

Личностные результаты: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоциональ но-нравственной отзывчивости, высказывать собственные суждения и давать им обоснование, способность к самоорганизован

ности

Раздел 5 « О тебе, моя Родина (4ч.)

И. Соколов-Микитов. Радуга

Е. Трутнева. Эхо.

Загадка.

И Шевчук. Ленивое эхо.К.Чуковский. Загадка.

И. Соколов-Микитов. Май.

Стихи о природе. А. Барто. «Весенняя гроза».

Пословица. Загадка.

А. Плещеев. Травка зеленеет.

Я. Тайц. Всё здесь. По ягоды. Загадка.

К. Чуковский. Радос М. Есеновский. Моя небольшая родина.

Ю. Коринец. Волшебное письмо.

Р. Валеева. Здравствуй, лето! В. Лунин. Я видела чудо.

Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания

Осознавать смысл прочитанного . Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль прочитанного произведения.

Личностные результаты: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоциональ но-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие моти- вации к работе на результат , высказывать собственные суждения и давать им обоснование, способность к самоорганизован

ности

2класс( 136ч.)

Раздел1Онашей Родине»(5ч.)

Ф. Савинов

«Родина».

И. Никитин «Русь» (отрывок).

С. Романовский «Русь» (в сокраще нии).

С. Романовский «Слово о русской земле».

А. Прокофьев «Родина». Тест

Дополнительное чтение.

Н.Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну..»

Работатьс учебной книгой: рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать названия учебника (фамилию автора и заголовок);знакомитьсяс аппаратом ориен тировки (условными обозначениями и памятками). Работать с новым разделом: читать название раздела, вступи тельную статью «Обрати внимание». Читать содержание раздела (список произведений, входящих в раздел). Определятьучебную задачу изучения произведений данного блока (раздела).

Читать молча (первичное чтение рассказа), самостоятельно определять тему и жанр, моделировать обложку.

Воспринимать художественное произведение на слух, отвечать на вопросы по тексту, высказывать своё впечатление от произведения, эмоции

Личностные результаты: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народовразвитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества,

Метапредметные результаты : овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Раздел2: «Народная мудрость (5ч)

Произведения фольклора. Русская народная песня «Я с горы на гору шла». Загадки

Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал».

Былины «Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А. Нечаева и отрывок).

Шутка, считалка, потешка, пословица.

Работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт (схема «Фольклор»). Воспринимать на слух текст песни (читает учитель), былины, моделировать обложку, учиться читать вслух и молча, выполнять задания в учебникСамоконтроль и самооценка уровня обученности (чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника). Учиться самостоятельно выполнять задания (решать учебные задачи) в тетради.е и тетради.

Личностные результаты: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народовразвитие этических чувств: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками,развитие мотивации к работе на результат , высказывать собственные суждения и давать им обоснование, способность к самоорганизованности.

«Проверь себя» (комплексная проверочная работа).

Раздел 3: «О детях и для детей» (18ч)

А. Барто «Катя»

Дополнительное чтение Б.Заходер «Перемена».

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».

С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело».

Е. Пермяк «Смородинка».

Н. Носов «Заплатка», Г. Сапгир «Рабочие руки».

Дополнительное чтение Нанайская народная сказка «Айога»

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л. Толстой «Страшный зверь».

Дополнительное чтение. Я.Аким «Жадина»

М. Зощенко «Самое главное».

Дополнительное чтение П.Воронько «Мальчик Помогай»

В. Сутеев «Кто лучше?» В. Осеева «Волшебная иголочка»

А. Митта «Шар в окошке», Е. Пермяк «Две пословицы».

Е. Пермяк «Две пословицы».

Л. Пантелеев «Две лягушки». В. Катаев «Цветик - семицветик»

Произведения и книги о детях. В. Беспальков «Совушка».

В. Сутеев «Снежный зайчик». Н.Носов «Затейники»

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Братья Гримм «Маленькие человечки», «Три брата».

Сказки Х.К. Андерсен «Принцесса на горошине», «Пятеро из одного стручка».

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Б. Заходер «Серая звёздочка»

Работать с новым разделом, читать вступительную статью, определять учебную задачу. Читать молча самостоятельно художественное произведение; выражать своё впечатление, выявлять авторскую позицию (что хотел сказать автор?). Моделировать обложку (выделять фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему). Формулировать ответы на вопросы по тексту. Находить в учебнике информацию об авторе. Выражать своё отношение к героям произведения, даватьнравственную оценку поведения героини, делать выводы применительно к собственной жизни и поведению. Читать выразительно стихотворное произведение (памятка 1). Определять главную мысль и соотносить её с пословицей. Подбирать подходящую по смыслу пословицу к тексту. Учиться самостоятельно работать с новым произведением: читать, определять жанр и тему, моделировать обложку, знакомиться с новым литературоведческим понятием (юмор).

Называть имена, отчества и фамилии детских писателей, перечислять их произведения. Называть книги детских писателей, изученные произведения, рассказывать о героях этих произведений (проверка уровня начитанности).

Личностные результаты: способность к организации собственной деятельности, доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновать свою позицию, высказать свое мнение, любознательность, активность и заинтересованность в познании мира, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие мотивов учебной деятельности.

Метапредметные результаты : владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления, планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Промежуточная диагностика

Контрольная проверка выразительности чтения

Раздел 4: «Уж небо осенью дышало»(5ч.)

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...», Г. Скребицкий «Осень», М. Пришвин «Осеннее утро».

Е. Трутнева «Осень», Э. Шим «Белка и Ворон».

А. Твардовский «Начало осени», Н. Сладков «Эхо».

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...», М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

Э. Шим «Храбрый опёнок», А. Майков «Осень»

Знакомиться с новым разделом: читать название и вводную статью, определять учебную задачу, работать с содержанием раздела. Воспринимать на слух стихотворение ,выра жать своё первое впечатление о прос лушанном стихот ворении. Подготовка выразительного чтения (памятка 1). Самостоятельно работать с новым произведением: читать текст произведения, выполнять задания в учебнике и тетради, моделировать обложку. Учиться самопроверке и самооценке

Личностные результаты: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие мотивации к работе на результат , высказывать собственные суждения и давать им обоснование,развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости способность к самоорганизованности, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Метапредметные результаты : освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 5: «Снежок пор хает,кружится»(19ч)

З. Александрова «Зима».

С. Иванов «Каким бывает снег», С. Есенин «Пороша».

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Э. Шим «Всем вам крышка»

Ушинский «Мороз не страшен».

Русская народная сказка «Дети Деда Мороза», ненецкая народная сказка «Бабушка Метелица».

М. Пришвин «Деревья в лесу», Е. Пермяк «Четыре брата».

И. Суриков «Детство» (отрывок).

В. Даль «Девочка Снегурочка».

Русская народная сказка «Снегурочка».

Японская народная сказка «Журавлиные перья».

Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы).

В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза».

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?», И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича».

Воспринимать художественное слово: слушать чтение учителя и следить по тексту, выполнять задания в учебнике и тетради. Читать выразительно (памятка 1).

Составлять план произведенияи пересказывать подробно (памятка 5). Учить наизусть отрывок прозаического текста

Сравнивать произведения (М. Пришвина и Е. Пермяка) по теме и жанру.

Самостоятельно читать по частям, следить по тексту. Выполнять задания в тетради, проверять работу, сравнивая с готовым образцом.

Учиться выразительно читать стихотворение. Работать в группах: готовить выразительное чтение одного из этих стихотворений. Оценивать чтение своей группы, аргументировать оценку.

Читать вслух по абзацам, следить по тексту. Выполнятьзадания в учебнике. Выделятьв тексте описание леса (задание в тетради), сравнивать описание с иллюстрацией. Работатьсо словарём, объяснять значения слов и выражений.

Метапредметные результаты : освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Контрольная проверка выразительности чтения.

Итоговая проверка уровня начитанности (тест)

Раздел 6 : «Здравствуй, праздник новогодний»(10ч.)

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

А.Гайдар «Елка в тайге»

С. Маршак «Декабрь»

Сказки Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Ель». «Штопальная игла»

Произведения о детях и для детей.

Стихотворения о Новом годе. С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака.

Произведения о Новом годе. С. Городецкий. «Новогодние приметы». Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»

Урок-утренник «Здравствуй, праздник новогодний!».

Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации.

Выразительно читать стихотво рные произведения.

Иллюстрировать отдельные эпизоды произведения.

Выполнять самостоятельно задания в тетради, проверять и оценивать свою работу. Писать литературный диктант (информационный).

Читать молча (самостоятельное первичное чтение стихотворения). Моделировать обложку: указывать фамилию автора и заголовок, определять тему и жанр. Читать вслух по строфам (работа в парах).

Личностные результаты: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие мотивации к работе на результат , высказывать собственные суждения и давать им обоснование,развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости способность к самоорганизованности, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Контрольная работа по темам полугодия:

« Итоговая проверка сформированности учебной читательской деятельности»

Раздел 7 «Произведе ния о живот ных»(О брать ях наших меньших) (14ч.)

Русская народная песня «Бурёнушка», В. Жуковский «Птичка».

К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки), Е. Благинина «Голоса леса». М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой».

М. Пришвин «Старый гриб», Н. Рубцов«Про зайца». К. Ушинский «Лиса Патрикеевна», П. Комаров «Оленёнок». Слушание. Е. Чарушин «Перепёлка».

В. Бианки «Ёж-спаситель». Скороговорки. М. Пришвин «Журка».

М. Дудин «Тары – бары...», В. Бианки «Хвосты».

Литературные, авторские сказки.

Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот». К. Паустовский «Барсучий нос»

Русская народная сказка «Журавль и цапля», африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену».

Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь». Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок). Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Русская народная сказка «Белые пёрышки».

Библиотечный урок. Сказки о животных. Рубрики «Книжная полка» и «Проверь себя».

Познакомиться со 2 частью учебника (обложка, титульный лист, аннотация, содержание (оглавление), условные знаки, памятки).Работать с новым блоком (разделом): читать вступительную статью, определять учебную задачу. Воспринимать на слух фольклорное произведение (народную песню), выделять особенности. Читать песню выразительно (памятка 1). Отвечать на вопросы, выполнять задания в учебнике. Выполнять задания в тетради (поисковое чтение). Работать с новым произведением: читать молча (без проговаривания), моделировать обложку (фамилия автора и заголовок, жанр и тема) и сравнивать с готовой моделью.

Выделять особен ности сказки (похожа на народную). Учиться рассказывать сказку кратко (памятка 4) и читать выразительно диалоги героев (памятка 1). Самостоятельно работать с новым произведением. Сравнивать произведения

Читать вслух, объяснять заголовок, правильно называть сказку. Определять особенности построения сказки (сказка-диалог). Учиться читать выразительно диалог героев по ролям (памятка 3). Определять тип сказки (народная или литературная). Аргументировать свой ответ.

Метапредметные результаты : освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, формирование умения планировать овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 8 «Зарубежные сказки» (11ч.)

Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок»

Французская народная сказка «Волк, улитка и осы».

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать».

Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

Сказки народов мира. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

Братья Гримм «Бременские музыканты»

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».

Проверь себя. Проверочная работа по теме:«Зарубежные сказки»

Читать название, вступительную статью, определять учебную задачу. Восприниматьпроизведение наслух (читает учитель), выражать своё первое впечатление.Называть произведение правильно. Работатьс произведением: моделировать обложку (определять тему и жанр, указывать авторскую принадлежность и заголовок), определять форму текста и его особенности.

Работать с текстом произведения: читать вслух по смысловым частям, рассматривать иллюстрации и читать соответствующие им отрывки (формирование умения пользоваться поисковым чтением). Сравнивать изученные сказки.

Личностные результаты: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народовразвитие этических чувств, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, высказывать собственные суждения и давать им обоснование, доводить начатую работу до ее завершения.

Метапредметные результаты : овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоение способов решения проблем творческого

характера.

Проверочная работа по теме:«Зарубежные сказки»

Раздел 9 «Произведения о семье»

(14ч.)

Л. Толстой «Лучше всех».

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная».

Е. Пермяк «Случай с кошельком», С. Аксаков «Моя сестра».

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный» , В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня»

Л. Толстой «Отец и сыновья», И. Панькин «Легенда о матерях». А. Плещеев «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок». Ю. Коринец «Март»

А. Плещеев «Песня матери».

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

Татарская сказка «Три сестры»,

С. Михалков «А что у вас?»

В. Солоухин. «Деревья»

С Михалков. Быль для детей

С.Баруздин. «Салют».

Проверь себя. Проверочная

работа по теме«Произведения о семье»

Коллективно-творческая работа «Произведения о семье».

Воспринимать художественное произведение на слух (читает учитель), отвечать на вопросы по тексту, высказывать первое впечатление. Выполнять задания в учебнике и в тетради. Объяснять отношения героев (девочки к маме), раскрывать сущность взаимоотношений в семье — любовь родителей к детям и детей к родителям. Выявлять отношение автора к героине, находить слова, в которых выражено это отношение. Определять главную мысль рассказа, находить в тексте ключевое предложение

Участвовать в игре «Вспомни и назови»: читать отрывки из изученных произведений, определять название произведения по отрывку. Классифицировать изученные произведения по жанрам: сказки, рассказы, стихотворения (работа в группах).

Исследовательская работа: находить пословицы о Родине в учебной хрестоматии и фольклорных сборниках.

Личностные результаты: способность к организации собственной деятельности, доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновать свою позицию, высказать свое мнение, любознательность, активность и заинтересованность в познании мира, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие мотивов учебной деятельности.

Метапредметные результаты : владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления, планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, опреде лять наиболее эффективные спо собы достижения результата, пони мать причины успеха/неуспеха учебной деятельн.

Проверочная

работа по теме«Произведения о семье»

Раздел 10 «Весна ,весна красная… (22ч)

Народная песня «Весна, весна красная!»,

А.Чехов «Весной»

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...».

Г. Скребицкий «Весна – художник».

Н. Сладков «Снег и ветер»

С. Маршак «Весенняя песенка»

Э. Шим «Чем пахнет весна».

Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», В. Маяковский «Тучкины штучки»

Произведения о Дне Победы. С.Михалков «Быль для детей»

Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»

А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец – молодец». «Проталина»

Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель»

Г. Скребицкий «Жаворонок». К. Коровин «Баран, заяц и еж»

Песенка-закличка, загадки.

В. Жуковский «Жаворонок», В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину».

О. Высотская «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг».

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете»,

Э. Шим «Муравейник»

Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей» Р. Сеф «Чудо»

М. Пришвин «Ребята и утята».

Н.Сладков «весенний разговор»

Литературное слушание. Б. Заходер «Птичья школа», М. Горький «Воробьишко».

К. Ушинский «Утренние лучи». А. Барто «Весна, весна на улице...» Библиотечный урок. Книги о родной природе. Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя».

Воспринимать на слух стихотворение (читает учитель), отвечать на вопросы, формулировать первое впечатление о произведении. Выполнять задания в учебнике и тетради.

Объяснять понятия: «Родина», «победа», «героизм», «мужество». Воспринимать на слух произведение о войне (читает учитель). Выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради. Находить устаревшие слова, объяснять их смысл, подбирать синонимы к словам зардел,лазурь.Выполнять задания в учебнике и тет ради. Определять отношение поэта к весне, подтверж -дать словами из

текста.

Моделировать самостоятельно обложку, проверять по готовому образцу. Работать с текстом произведения: читать вслух по частям, озаглавливать каждую часть, составлять план, рассматривать иллюстрацию и читать соответст вующий ей отрывок.

Литературоведческий диктант

Итоговая проверка уровня начитанности (тест)

Раздел 11 «Волшебные сказки»(9ч.)

Русская народная сказка «Чудо- чудное, диво-дивное». Книги с волшебными сказками.

Русская народная сказка «Хаврошечка».

Сказки А.С Пушкина А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Ш.Перро «Кот в сапогах» Индийская народная сказка «Золотая рыбка»

Рубрики «Книжная полка» и «Проверь себя».

Л. Кэролл «Алиса в стране чудес».

Проверь себя. Летнее чтение

Итоговая проверка сформированности учебной читательской деятельности

Воспринимать на слух волшебную сказку, выражать первое впечатление, выделять чудеса, описанные в сказке. Моделировать обложку самостоятельно (определять жанр и тему, указывать автора (народ) и заголовок), определять тип сказки (бытовая, о животных, волшебная).

Работать с текстом произведения: читать вслух по частям, составлять план под руководством учителя, отвечать на вопросы к тексту произведения, выделять присказку-концовку.

Личностные результаты: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости способность к самоорганизованности, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Итоговая проверка сформированности учебной читательской деятельности

3класс(136ч.)

Раздел 1 «Устное народное творчество– 16 ч.»

Произведения фольклора»

Загадки. Какие бывают загадки. В.Даль "Старик-годовик". (загадка-сказка).

Пословицы. Особенности построения пословиц

Сказка. Виды сказок. Русские народные

сказки. «Самое дорогое»Определение главной мысли сказки. Русская народная сказка «Про Ленивуюи Радивую»

Слушание и работа с детскими книгами.

Сказки о животных.

Русские народные сказки «Лиса иКотофей Иванович»,

«Дрозд Еремеевич»

Особенности сказок с загадками. «Дочь-семилетка»Русская народная сказка

Особенности волшебных сказок

«ЦаревичНехитёр-Немудёр»Русская народнаясказка

О присказках.

Русская народная

сказка«ЕленаПремудрая»

Слушание и работа

с детскойкнигой.

Понятие о скороговорках.

Слушание и работа с детской книгой. Малые жанры фольклора.

Понятие о былине как жанре устного народного творчества.

Былина «Добрыня и Змея»

Былинные герои. Былина«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Особенности былины

«Алеша Попович

и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула»

Слушание и работа с детскими книгами.Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович».

«Проверь себя». Обобщение по разде лу «Устное народное

творчество».

Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушиватьиуважительно относиться к мнению одноклассников и учителя.

Воспринимать художественные произведения и учиться соотносить их с произведениями живописи и музыки.

Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству.

Дифференцировать различные произведения устного народного творчества

Личностные результаты:

формирование целостного,социально- ориентиро_ ванного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель-ности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информацион- ной деятельности, на основепредставлений о нравст- венных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование умения планиро-вать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Контрольная работа №1

Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений

Тест(текущая проверка читательских умений)

Раздел2 «Басни» (5ч)

Слушание и работа

с детскими книгами. И.А. Крылов

«Петух и Жемчужное

Зерно», «Волк и Ягненок»

Эзоп «Лисица и виноград»,И.А.Крылов

«Лиса и виноград»

Понятия «басня», «мораль», «олицетво рение».И.А .Крылов «Ворона и Лисица». Эзоп «Ворон и Лисица» Слушание и работа с детской книгой. Басни Эзопа «Голубь, который хотел пить»,

«Бесхвостая Лисица»,

А.Е. Измайлов «Филин и чиж»

И.А. Крылов «Крестьянин и работник»

«Проверь себя» Обобщение по разделу

Получить представление о басне как особом жанре литературы, соотносить иллюстрации с текстом басни.

Познакомиться с понятиями «басня, мораль, вступление, рассказ (развитие действия), олицетворение». Сравнение басен

Эзопа и И.Крылова, героев и формы (стихотворная и прозаическая). Упражнения в выразительном чтении басен.

Беседа. Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ (развитие действия). Определять особенности записи басни. Сравнивать героев Эзопа и И. Крылова

Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информацион- ной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливос ти и свободе,формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;Метапредметные результаты: освоение способов решения проблем творчес- кого и поискового характера;формирование умения планировать, контролировать и оценивать учеб ные действия в соответствии с поставленной задачей и услови- ями её реализа -ции; определение наиболее эффек тивных способов достижения результата;

Тест №1

Раздел 3 «Произведения

А.С. Пушкина

(10ч)

Представление об эпитетах. Устойчивые эпитеты. А.С.Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...».

Сравнение сказок А.С.Пушкин«Сказка о цареСалтане...»

Слушание и работа с детской книгой. «Сказки А.С.Пушкина»

Олицетворение А.С. Пушкин

«Зимний вечер», «Вот север, тучи нагоняя...»

Эпитеты. А.С. Пушкин

«Няне», «Сказки Пушкина»

К.Г.Паустовский

«Проверь себя» Обобщение по разделу

Знакомство с особым жанром: литературная сказка в стихах. Получить представление об олицетворении, определять задачи чтения, наблюдать над употреблением знаков препинания, выбором тона и темпа чтения.

Анализировать описания героев, их поведения и чувств.

Сравнивать стихотворения: определять их темы, наблюдать за построением строф и рифмой.

Определять задачи чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, выбирать тон и темп чтения.

Предметные результаты:понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для лично- го развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, чтения, использование разных видов чтения

Метапредметные результаты:освоение способов решения проблем творческого и поискового харак тера;формирование умения плани ровать,определе- ние наиболее эффективных спо собов достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности кон структивно дейст вовать даже в ситуациях неуспеха;

Контрольная работа №2 «Проверка начитанности и знаний изученных произведений».

Раздел 4 «Стихи русских

поэтов:

Ф.И. Тютчева,

А.Н. Майкова,

А.А. Фета

(5 ч)

Эпитеты, сравнения. Стихи

Ф. Тютчева «Есть в осени

первоначальной», «Чародейкою Зимою...»

Упражнение в выразительном чтении А. Майков «Осень» Авторские знаки препинания. Стихи А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поет, глаза прищуря...»

Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов.

И. Бунин «Листопад»

Проверь себя». Обобщение по разделу.

Проверь себя( в тетради). Комплексная разноуровневая контрольная работа

Обобщить читательский опыт, определять тему чтения, содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта),

сравнивать их содержание

(о чем говорится, какие использованы эпитеты, сравнения), проводить комплексный анализ стихотворения, наблюдать за употреблением автором знаков препинания.

Предметные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос-сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Комплексная разноуровневая контрольная работа

Раздел 5 «Произведения

Л.Н. Толстого

(11ч.)

Жанры произведений Л.Н.Толстого».

Л.Н.Толстой. Сказка "Два брата" , басня «Белка и Волк».

Д/чт.Л.Н.Толстой. «Ореховая ветка».

Слушание и работа с детскими книгами.Сказки Л.Н.Толстого.

Научно-популярные и художественные рассказы.

Былины Л.Н.Толстого.

Л.Н.Толстой "Как боролся русский богатырь"

Слушание. Книги Л.Н.Толстого.

Обобщение по разделу

"Крест.дети" (отр.). Статья К.И.Чуковского "Мужичок с ноготок"

Сравнивать жанры произведений и выделять их особенности (особенности басни в прозаической форме, выделение морали)

Наблюдать за описанием отдель ных эпизодов, определять отношение автора

Определять главную мысль, делить текст на части, составлять план

Проводить сравнительный анализ былин, определять сходства и различия былин и сказок

Личностные результаты:развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;развитие этических чувств, доброжелатель- ности и эмоционально-нравствен -ной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления;формирование умения планиро вать, контролиро вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за-дачей

Контрольная работа«Проверка начитанности и знаний изученных произведений».

Раздел6«Произведе-нияН.А.Некрасо ва - 7 ч.

Стихотворения о детях.

Н.Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок).

Слушание и работа с детской книгой.

Стихи о природе.

Н.Некрасов. «Славная осень…».

Д/чт.Н.Некрасов. "Зеленый Шум". "Мороз-воевода" (отрывок)

Слушание и работа с детской книгой.

Обобщение по разделу .

«Русские поэты».

Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

Личностные результаты:формирование эстетичеких пот ребностей, ценнос тей и чувств; раз витие этических чувств, доброже лательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Метапредметные результаты

овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления;освоение способов решения проблем творческого и поискового харак тера.

Раздел 7 «Произведения А.П.Чехов-6 ч.

Повести и рассказы.

А.Чехов."Степь"(отрывок) Д/чт.А.Чехов. "Белолобый".

Произведения о детях.

А.Чехов. "Ванька"

Слушание и работа с детскими книгами.

Книги о животных

Очерки и воспоминания об А.П.Чехове.

Определять особенности текста и характеризовать его: по структуре, иллюстрации, загла вию, авторской принадлежности.

Самостоятельно читать, опреде- лять жанр, тему и главную мысль произведения.

Анализировать структуру текста: выделять смысло- вые части, опреде лять их главную мысль и озаглавли вать, составлять план.

Личностные результаты: формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, высказывать собственные суждения и давать им обоснование, доводить начатую работу до ее завершения.

Метапредметные результаты : овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоение спосо бов решения проб лем творческого

характера.

Тест (итоговая проверка)

Раздел 8 «Сказки зарубежных писателей – 4 ч.

Сказки Ц.Топелиуса.

"Солнечный Луч в ноябре".

Д/чт.«Зимняя сказка" .

Слушание и работа с детскими книгами.

Проверка начитанности и знаний изученных произведений».

Учиться воспроизводить текст произве дения, пользуясь алгоритмом учебных действий: пересказывать подробно и кратко.

Отвечать на вопросы по содер жанию произведе ния, подтверждая ответы словами из текста и подчёрки вая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Личностные результаты: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости способность к самоорганизованности, способность преодолевать труд ности, доводить начатую работу до ее завершения.

Метапредметные результаты : освое ние способов решения проблем творческого и поискового харак тера.

Раздел 9 «Стихи русских поэтов»(7ч)

Стихи о Родине.

И.С.Никитин "Русь"

Стихи о Родине.

"Утро" Стихи о детях и для детей.

И.З.Суриков "Детство"

Слушание и работа с детскими книгами.

Стихи русских поэтов.

Д/чт. И.Никитин.»Помню я: бывало,няня Стихи о Родине.

С.Д.Дрожжин "Привет", "Зимний день"…» Слушание и работа с детскими книгами.

Стихи о Родине и родной природе

Д/чт. Ф.Н.Глинка "Москва"

Предметные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос- сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Раздел 10 «Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка - 6 ч.

Рассказы о животных.

Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш".

Д/чт. Д.Мамин-Сибиряк. «Умнее всех».

Слушание и работа с детской книгой.

Произведения о животных.

Учиться воспроизводить текст произведения, пользуясь алгоритмом учебных действий: читать наизусть, читать выразительно наизусть и по учебнику, пересказывать подробно и кратко.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Анализировать и сравнивать темы, жанры и авторскую принадлежность произведений стихотворных и прозаических.

Определять тему и жанр произведения.

Личностные результаты:развитие самостоятель ности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,раз витие этических чувств, доброже лательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Раздел 11 «Произведения А.И.Куприна-8 ч.»

Произведения о людях.

А.Куприн.Синяя звезда».

Рассказы о животных.

А.Куприн."Барбос и Жулька".

Слушание и работа с детскими книгами.

Книги о животных.

Обобщение . Рубрика "Проверьте себя".

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Определять тему и жанр произведения.

Моделировать обложки.

Метапредметные результаты : овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ос воение способов решения проблем творческого

характера.

Тест (текущая проверка начитанности)

Раздел 12 «Стихи А С. Есенина – 7 ч.

Стихи о Родине . С.А.Есенин «Я покинул родимый дом…» (отрывки)

Нивы сжаты, рощи голы…" «Берёза».

Стихотворения для детей. С. Есенин. "Бабушкины сказки»

Слушание и работа с детскими книгами.

Обобщение по разделу. Рубрика "Проверьте себя".

Учиться воспроизводить текст произведения, пользуясь алгоритмом учебных действий: читать наизусть, читать выразитель но наизусть и по учебнику, переска зывать подробно и кратко.

Отвечать на вопросы по содержанию произ ведения, подтверж дая ответы словами из текста и подчёркивая особе нности и специ фику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Предметные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос- сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Раздел 13 «Произведения К.Г.Паустовского» - 12 ч.

Произведения для детей. К.Г.Паустовский. Сказка "Стальное колечко".

Рассказы о животных.

К.Паустовский. «Кот - ворюга». Рассказы

"Какие бывают дожди?"

Дополнительное чтение. И.Тургенев. «Воробей».

К.Паустовский. «Тёплый хлеб».

Слушание и работа с детскими книгами.

Рассказы о животных.

Библиотечный урок. «Моя любимая книга».

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Определять тему и жанр произведения.

Метапредметные результаты : овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ос воение способов решения проблем творческого

характера.

Контрольная работа

Раздел 14 «Произведения С.Я.Марша ка - 4 ч.

Стихи о Родине и родной природе.

С.Я.Маршак "Урок родного языка", «Ландыш».

Слушание и работа с детскими книгами.

Пьесы – сказки

Дополнительное чтение.

Обобщение по разделу.

Произведения и книги С.Я.Маршака.

Отвечать на вопросы по содер жанию произведе- ния, подтверждая ответы словами из текста и подчёрки вая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Определять тему и жанр произведения.

Предметные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос- сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Раздел 15 «Рассказы Л.Пантелеева» – 5 ч.

Художественные рассказы.

Л.Пантелеев "Честное слово".

Дополнительное чтение.

Исторические рассказы.

Л.Пантелеев. "Камилл и учитель"

Слушание и работа с детскими книгами.

Рассказы о детях и для детей.

Определять тему и жанр произведения.

Моделировать обложки. Сравнивать модели обложек произведений на одну и ту же тему, но разных жанров; одинаковых жанров, но разных по теме; произведений одного и того же автора.

Метапредметные результаты : овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ос воение способов решения проблем творческого

характера.

Раздел 16 «Произведения А.П.Гайдара» –6 ч.

Произведения для детей.А.П.Гайдар "Горячий камень"

Повесть о детях.

А.Гайдар. "Тимур и его команда" ( отдельные главы)

Писатели о писателе.

Дополнительное чтение.

С.Михалков. «Ошибка».

Слушание и работа с книгами.

Книги о детях и для детей

Обобщение по теме.

Учиться воспроизводить текст произведения, пересказывать подробно и кратко.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Определять тему и жанр произведения.

Моделировать обложки.

Метапредметные результаты : овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ос воение способов решения проблем творческого

характера.

Раздел 17 «Произведения М.М.Пришвина – 7 ч.

Разножанровые произведения М.М.Пришвина.

М.М.Пришвин "Моя Родина".(очерк)

Дополнительное чтение.

Рассказы о животных.

М.Пришвин. "Выскочка"

Рассказы о природе.

М.Пришвин. "Жаркий час"

В.Чалмаев. «Воспоминания о М.М.Пришвине».

Проверка начитанности и знаний изученных произведений».

Определять тему и жанр произведения.

Предметные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос- сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Раздел 18 «Произведения зарубежных писателей - 10 ч.

Рассказы о животных.

Дж.Лондон. Бурый волк». (в сокращении). Рассказы о животных.

Э.Сетон-Томпсон. «Чинк». (в сокращении).

Слушание и работа с детскими книгами.

Книги о животных.

Слушание и работа с детскими книгами.

Книги зарубежных писателей.Дополнительное чтение.

Дж.Чиарди. "Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн".Комплексная разноуровневая контрольная работа«Проверка начитанности и знаний изученных произведений».

Обобщение по разделу.

Библиотечный урок. "Летнее чтение"

Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения.

Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этичес ких норм, выра- жать своё отно -шение к поступкам героев и объяснять его.

Рассказывать о героях произведе ний (портрет, пос тупки, чувства, сос тояния), используя художественные средства.

Личностные результаты: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения высказывать собственные суждения и давать им обоснование, доводить начатую работу до ее завершения.

Метапредметные результаты : овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ос воение способов решения проблем творческого

характера.

Контрольная работа

4 класс

Раздел 1 «Произведения фольклора. Сказки, легенда, былины, героические песни» . 10ч.

Произведения фольклора.

Малые жанры фольклораД/чт. Крупицы народной мудрости.

Произведения фольклора. Волшебная сказка.Русская народная сказка «Иван-царевич и Cерый волк»

Былина «Волхв Всесла вович».

Д/чт. Русская народная сказка "МарьяМоревна"

Слушание и работа с детскими книгами.

Былины. Д/чт. "Вольга Святославович".

Народные легенды. "Легенда о граде Ките же ", "Легенда о покоре нии Сибири Ермаком".

Народные песни. Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения

Слушание и работа с детскими книгами.

Народные песни.

Обобщение.

Воспринимать художественные произведения и учиться соотносить их с произведениями живописи и музыки.

Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству.

Личностные результаты:

формирование целостного,социально- ориентиро_ ванного взгляда на мир в его орга ничном единстве и разнообразии природы

-овладение навыками адапта ции в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и осво ение социальной роли обучающего ся, развитие моти вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самосто ятельности и лич- ной ответствен- ности за свои пос- тупки

Метапредметные результаты

Раздел 2 «Басни. Русские баснописцы». 6ч.

И.А.Крылов. "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер"Стре-коза";Л.Толстой «Стрекоза и муравьи»

Слушание и работа с книгами. Произведения русских баснописцев.

А.Е.Измайлов "Кукушка".

Д/чт. А.Е.Измайлов «Лестница»

И.А.Крылов"Мартышка и очки", "Квартет".

Слушание и работа с детскими книгами.

И.Дмитриев «Муха»

Д/чт. «Петух, кот и мышонок».

Обобщение по разделу. Басни.

Воспринимать художественное произведение, эмоционально реагировать на него.

Бережно относиться к авторскому тексту, сохраняя при перес казе особенности авторской речи.

Наблюдать и выделять в тексте произведения пос ловицы, устойчи вые выражения, диалоги и моноло ги героев, а затем использовать их в речи.

Читать диалоги героев выразитель но, по ролям; инсце нировать отдель ные эпизоды или произведения в группах.

Личностные результаты: формирование личностного смыс ла учения; разви тие самостоятель ности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представ лений о нравств енных нормах, социальной спра ведливости и сво боде, формирова ние эстетических потребностей, цен ностей и чувств Метапредметные результаты: освоение спосо бов решения проб лем творческого и поискового харак тера;формирование умения планиро вать, контролиро вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и услови- ями её реализа -ции;

Раздел 3 «Произведения В. А. Жуковского.» 6 ч.

Стихотворения Жуковского.

«Песня», «Ночь».

Д/чт. В.Жуковский «Вечер», Волшебные сказки в стихах. В.А.Жуковский

"Спящая царевна"

Обобщение.

Произведения Жуковского.

Соотносить главную мысль произведения с предложенными пословицами, подбирать самостоятельно пословицы к произведению для характеристики поступков героев.

Различать фольклорные и авторские произведения; расширять свои представления о творчестве отечественных и зарубежных писателей-классиков.

Метапредметные результаты :

освоение спосо

бов решения про блем творческого и поискового хара ктера, овладение способностью при нимать и сохра нять цели и зада чи учебной деяте льности, форми рование умения планировать, конт ролировать и оце нивать учебные действия в соот- ветствии с постав ленной задачей.

Раздел 4 «Произведения А.С. Пушкина». 5 ч.

Повторение изученных произведений А.С.Пушкина.

"Осень". (отрывки)

Д/чт.Г.Н.ВолковУдивительный Александр Сергеевич"

Стихи А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин "И.И. Пущину", «Зимняя дорога», И.И. Пущин "Записки о Пушкине"

Сказки А.С.Пушкина.

Д/чт. А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке»"

Слушание и работа с книгами. Произведения А.С.Пушкина. Д/чт. А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге",

«Вещий Олег»

Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении.

Использовать в речи средства художественной выразительности при пересказе, в рассказах о героях произведения, при создании творчес ких работ.

Личностные результаты: развитие этичес ких чувств: добро желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, способность к самоорганизованности, способность преодолевать труд ности, доводить начатую работу до ее завершения.

Метапредметные результаты : освое ние способов решения проблем творческого и поискового харак тера.

Раздел 5 «Произведения М.Ю. Лермонтова» 5 ч.

Стихи М.Ю.Лермонтова.

"Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", «Парус»

Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…"

«Утёс»

Слушание и работа с книгам.Д/чт. М.Ю. Лермонтов "Казачья колыбельная песня"

Ориентироваться в литературовед ческих понятиях, использовать их в речи при обсужде нии произведения, находить в произ ведении эпитеты, сравнения, метафо ры, аллегории, ги перболы, олицетво рения, синонимы, антонимы.

Понимать и объяс нять значение средств вырази тельности, которые использует автор в произведении.

Использовать в речи средства художественной выразительности при пересказе, в рассказах о героях произведения, при создании творческих работ

Личностные результаты: формирование эстетических пот ребностей, ценнос тей и чувств;разви тие навыков сотруд ничества со взрос лыми и сверстни ками, развитие мо тивации к работе на результат , выс казывать собствен ные суждения и давать им обосно вание,развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзы вчивости, способ ность к самоорга низованности, способность прео долевать труднос ти, доводить нача тую работу до ее завершения.

Метапредметные результаты :

освоение спосо бов решения проб лем творческого и поискового харак тера, овладение способностью при нимать и сохра нять цели и зада чи учебной деяте льности.

Раздел 6 «Произведения П. П. Ершова» 5 ч.

Литературные (авторские сказки). П.П.Ершов "Конек-Горбунок" (отрывки)

Стихи П.П. Ершова.

П.П.Ершов "Кто он?" Обобщение.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

Определять авторское отношение к героям произведения, формулировать своё мнение о произведении, героях и их поступках.

Классифицировать художественные произведения по жанрам, темам, авторской принадлежности, составлять таблицы, работать с таблицами и схемами.

Сравнивать художественные произведения со сходными сюжетами и темами

Личностные результаты: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзы вчивости способ ность к самоорга низованности, спо собность преодо левать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

Раздел 7 «Произведения Всеволода Михайловича Гаршина 4 ч.

Сказки В.М. Гаршина "Лягушка- путешествен ница"

Слушание и работа с детскими книгами. Авторские сказки. Дополнительное чтение В.М.Гаршин «Сказка о жабе»

Рубрика «Проверь себя»

Воспринимать тексты прослушан ных произведений, адекватно реагиро вать на содержа ние произведения, высказывать своё мнение о произве дении, уметь выслушиватьиуважительно относиться к мнению одноклас сников и учителя.

Воспринимать художественные произведения и учиться соотносить их с произведени ями живописи и музыки.

Учитьсяотноситься к лите ратурным произве дениям как к сло весному искусст

ву.

Личностные результаты:

формирование целостного,социально- ориентиро_ ванного взгляда на мир в его орга ничном единстве и разнообразии природы

-принятие и осво ение социальной роли обучающе гося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических пот ребностей, ценнос тей и чувств;

Метапредметные результаты

Раздел 8 «Произведения русских писателей о детях» 6ч.

Произведения о детях. Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь»(глава из повести «Детство Темы»

Контрольная работа №2 Текущая проверка навыка чтения молча

Слушание и работа с книгами.

Произведения русских писателей о детях. Дополнительное чтение Д. Мамин-Сибиряк «Вертел».

Обобщение по разделу.

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения
Умение читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное.

Читать в соответствии с основными прави лами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведе ния слова с трудны ми звукосочетани ями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Личностные результаты:развитие самостоятель ности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представ лений о нравствен ных нормах, соци альной справедли вости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелатель- ности и эмоциона льно-нравствен -ной отзывчивос ти, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планиро вать, контролиро вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей

Контрольная работа №2 Текущая проверка навыка чтения молча

Раздел 9 «Произведения зарубежных писателей» 11ч.

Произведения о детях.В.Гюго «Коззета»(отдельные главы) Произведения зарубежных писателей о детях. Марк Твен "Приключения Тома Сойера"( отрывки)

Сказки зарубежных писателей. Х.-К, Андерсен «Дикие лебеди». Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен «Самое невероятное»

Дополнительное чтение Х.К.Андерсен "Девочка со спичками".

Обобщение изученного в первом полугодии .Книги зарубежных писателей. Комплексная контрольная работа.

Составлять и использовать алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением.

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе.

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Уметь слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Метапредметные результаты : овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ос воение способов решения проблем творческого

характера.

Раздел 10 «В мире книг 7ч.»

Книга книг – Библия. Детская Библия. Библейские предания. Дополнительное чтение Библейское предание «Суд Соломона»

Мифы Древней Греции. Древнегреческие мифы "Арион» , "Дедал и Икар»

Мифы народов мира. Славянский миф "Ярило-солнце». Древнеиндийский миф "Творение".Дополнительное чтение Древнеиндийский миф "Создание ночи»

Книги Древней Руси. Деятельность Ярослава «Похвала книгам» (отрывок из повести «Повести временных лет»),

Контрольная работа №2 Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений

Первая славянская азбука. Отрывки из «Повести временных лет: «Повесть о Константине и Мефодии» , «Наставления Ярослава Мудрого» , «Повесть о Никите Кожемяке».

Жанры древнерусской литературы. «Поучения Владимира Мономаха детям»

Готовить выборочный пересказ отдельных эпизодов или фрагментов, раскрывающих образ героя.

Работать с сюжетом и его частями, выборочно читать и пересказывать отдельные части произведения (завязка, развитие действия, кульминация, заключение).

Личностные результаты:развитие самостоятель ности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представ лений о нравствен ных нормах, соци альной справедли вости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелатель- ности и эмоциона льно-нравствен -ной отзывчивос ти, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планиро вать, контролиро вать и оценивать учебные действия

Раздел 11 «Произведения Л. Н. Толстого 10 ч.

Слушание и работа с детскими книгами. Повторение изученных произведений Л.Н.Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л.Н.Толстого».

Художественные рассказы. Л.Н.Толстой «Акула». Авторские сказки. «Два брата»

Басни «Мужик и Водяной».

Научно-популярные рассказы. Л.Н.Толстой «Черепаха»

Познавательные рассказы. Л.Н.Толстой «Русак»

Слушание и работа с детскими книгами. Былины Л.Н.Толстого. «Святогор-богатырь». Дополнительное чтение Народная былина «Святогор» Библиотечный урок

Обобщение.Рубрика «Проверь себя»Контрольная работа №4 Итоговая проверка навыка чтения вслух

Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народных сказок. Определять ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов.

Соотносить главную мысль произведения с предложенными пословицами, подбиратьсамостоятельно пословицы к произведению для характеристики поступков героев.

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы,

Личностные результаты:развитие самостоятель ности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представ лений о нравствен ных нормах, соци альной справедли вости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелатель- ности и эмоциона льно-нравствен -ной отзывчивос ти, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планиро вать, контролиро вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей

Раздел 12 «Стихи А.А.Блока» 3ч.

Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия" ,для детей . "Рождество"

Слушание и работа с детскими книгами А.Блок "На поле Куликовом"

Различать фольклорные и авторские произве дения; расширять свои представления о творчестве отече ственных и зарубе жных писателей-классиков.

Определять и сравнивать форму текста (стихотвор ная и прозаичес кая), специфику художественного, научно-популяр ного, учебного текстов.

Личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, формирование эстетических пот ребностей, ценнос тей и чувств.

Метапредметные результаты :

Раздел 13«Стихи К.Д.Бальмонта 7 ч.

Стихи о Родине и о природе Снежинки», «Камыши».

Сказочные стихи. К. Д. Бальмонт. «У чудищ», «Как я пишу стихи».

Слушание и работа с детскими книгами Русский язык», «Золотая рыбка

Выражать своё мнение о литературном произведении, сравнивать литературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему
. Определить тему стихотворения, прокомментировать заглавие, выявить позицию поэта, определить интонационный рисунок.

Метапредметные результаты :

освоение спосо бов решения проб лем творческого и поискового харак тера, овладение способностью при нимать и сохрнятьцели и задачи

учебной деяте льности.

Раздел14 «Произведения А.И.Куприна 6ч.

Рассказы о животных.

А.И.Куприн «Скворцы»

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей

Очерки и воспоминания

Слушание и работа с детскими книгами.

Дополнительное чтение Э. Сетон «Виннипегский волк».

Обобщение. Рубрика «Проверь себя». Комплексная контрольная работа.

Сравнивать художественные произведения со сходными сюжетами и темами

Определять авторское отношение к героям произведения, формулировать своё мнение о произведении, Расширять свои представления о творчестве отечественных и зарубежных писателей-классиков.

Сравнивать произведения и книги отечественных и зарубежных писателей по темам и жанрам.

Личностные результаты:развитие самостоятель ности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представ лений о нравствен ных нормах, соци альной справедли вости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелатель- ности и эмоциона льно-нравствен -ной отзывчивос ти, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления;

Раздел 15«Стихи И.А.Бунина» 4 ч.

Стихи о природе. И. А. Бунин

«Гаснет вечер, даль синеет», «Детство».

Стихи о природе . «Листопад» ( отрывок)

Слушание и работа с детскими книгами.

Обобщение по теме:«Стихи русских поэтов»

Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.

Метапредметные результаты :

учебной деяте льности.

Раздел 16 «Произведения С.Я. Маршака. 10 ч.

Стихотворения С.Я.Маршака С.Я.Маршак "Словарь". Дополнительное чтение . С Я. Маршак

"Загадки", "Зеленая застава»

Пьесы-сказки С.Я.Маршака

"Двенадцать месяцев" (избранные картины)

Слушание и работа с детскими книгами

С.Я.Маршака .Пьесы-сказки С.Я.Маршака . Дополнительное чтение С. Маршак «Сказка про козла»

С.Маршак – переводчик.

Обобщение. Стихи русских поэтов. Рубрика «Проверь себя».

Повторить произведения С.Я.Маршака( 1-3 кл.). Жанры произ ведений ( загадки, стихи, сказки). Выявить образова ние рифм в каждой строфе.Сформулировать понятия: пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка

Бережно относиться к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.

Метапредметные результаты :

учебной деяте льности.

Раздел 17 «Стихи Н.А.Заболоцкого 3ч.

Стихи для детей. Н.Заболоцкий «Детство» Стихи Н.Заболоцкого Н.Заболоцкий «Лебедь в зоопарке» Дополнительное чтение Н.Заболоцкий «Весна в лесу»

Библиотечный урок Стихи русских поэтов.

Личностные результаты:развитие самостоятель ности и личной ответственности за свои поступки, на основе предста влений о нравстве нных нормах, социальной спра ведливости и сво боде ; развитие этических чувств, доброжелатель- ности и эмоциона льно-нравствен -ной отзывчивос ти, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Раздел 18 «Произведения о детях войны»5 ч.

Произведения о детях войны Дополнительное чтение В.П.Катаев «Сын полка»(отдельные главы)

Слушание и работа с книгами. Книги о детях войны. Детские журналы и книги. Дополнительное чтение. К. Симонов «Сын артиллериста»

Оценивать поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Метапредметные результаты :

учебной деяте льности.

Раздел 19 «Стихи Н.М.Рубцова «4ч.

Стихи о родной природе. Н Рубцов «Березы»

Стихи о Родине. Н. Рубцов «Тихая моя родина» Дополнительное чтение. Н Рубцов «Ласточка»

Слушание и работа с книгами А.Платонова. Произведения о Родине. Дополнительное чтение А. Платонов Сказка-быль «Любовь к Родине . или Путешествие воробья»

Обобщение. Рубрика «Проверь себя».

Называть особенности стихотворной формы записи .

Бережно относиться к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.

Воспринимать произведения как образцы письменной речи.

Выделять особенности жанров художественных ипроизведений.

Метапредметные результаты :

учебной деяте льности.

Раздел 20«Произведения С.В.Михал кова» 3ч.

Произведения С.В.Михалкова. «Школа» , «Хижина дяди Тома». Дополнительное чтение С.В.Михалков «Как бы мы жили без книг?» . Книги Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома»

Басни С.В.Михалкова.

«Зеркало» Дополнительное чтение С. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда»

Слушание и работа с книгами. КнигиС.В.Михалкова Дополнительное чтение Сказка «Как старик корову продовал»

Сравнивать произведения и книги одного авто ра по теме и жанру, произведения раз ных авторов по жанру или теме, произведения сти хотворные и про заические одного автора.

Наблюдать и выделять в тексте произведения по словицы, устойчи вые выражения, диалоги и моноло ги героев, а затем использовать их в речи.

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, ана лизировать форму, структуру.

Личностные результаты:развитие самостоятель ности и личной ответственности за свои поступки, на основе предста влений о нравстве нных нормах, социальной спра ведливости и сво боде , понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления

Раздел 21«Юмористические произведения»3ч.

Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Носов «Федина задача»

Юмористические стихи.И.Гамазкова «Страдания» Дополнительное чтение В.Драгунский «Тайное становится явным»

Слушание и работа с книгойЮмористические произведения для детей. Детские журналы и газеты.

Использовать выборочное чтение для составления плана рассказа о герое, выбора опорных слов и подготовки подробного или краткого рассказа. Использовать умение рассказывать о герое в самостоятельной работе.

Личностные результаты:развитие самостоятель ности и личной ответственности за свои поступки, на основе предста влений о нравстве нных нормах, социальной спра ведливости и сво боде , понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления.

Раздел 22 «Очерки» 6ч.

Очерки Родине. И.Соколов-Микитов «Родина» Дополнительное чтение М.Шолохов «Любимая мать-отчизна»

Очерки о людях. А,Куприн «Сказки Пушкина», Н.Шер»Картины-сказки» Дополнительное чтение М.Горький «О сказках"

Слушание и работа с книгами. Темы очер ков. Дополнительное чтение . Р. Сеф»О стихах Джона Чиарди» Детские газеты и журналы.

Библиотечный урок. Писатели о писателях

Обобщение.

Самостоятельно работать с текстами научно-популяр ных произведений (очерки, воспоми нания, рассказы и сказки).

Кратко излагать факты, описывать детали, передавать точную информацию.

Пользоваться универсальным умением работать с учебными и спра вочными текстами.

Метапредметные результаты :

учебной деяте льности.

Раздел 23 «ПутешествияПриключения Фантастика. 8 ч.

Путешествия. Приключения . Фантастика. 8 ч.

В мире фантастики. Н.Вагнер «Фея Фантаста», «Береза

Слушание и работа с детскими книгами. Книги Н.Вагнера Дополнительное чтение. Н.Вагнер «Сказка» , «Руф и Руфина»

Приключенческая литература. Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»( отдельные главы) Дополнительное чтение. В. Рыбаков «О книгах Дж. Свифта»

Обобщение. «Проверь себя» Итоговая контрольная работа.

Библиотечный урок Дополнительное чтение. М.Горький «О книгах».Н Найденов «Мой друг»

Читать произведения и книги о

приключениях, путешествиях и фантастику.

Сравнивать произведения и книги отечественных и зарубежных писателей по темам и жанрам.

Уметь составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Метапредметные результаты : овладение способ ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ос воение способов решения проблем творческого

характера.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

в 1классе

№ урока чтения	Тема учебного занятия	Тип учебного занятия	Дата проведения		Домашнее задание	Примечание
№ урока чтения	Тема учебного занятия	Тип учебного занятия	По плану	Фактич.	Домашнее задание	Примечание
Раздел: «Подготовительный период » (13ч) Личностные результаты: способность к организации собственной деятельности, доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновать свою позицию, высказать свое мнение, любознательность, активность и заинтересованность в познании мира, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие мотивов учебной деятельности. Метапредметные результаты : владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления, планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
1	Введение понятия «предложение».	Урок изучения нового материала.	01.09
2	Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».	Урок-игра	02.09
3	Урок литературного слушания: Стихи о Родине. С. Дрожжин «Привет»	Урок слушания.	03.09
4	Введение понятия «слово».	Урок изучения нового материала.	07.09
5	Интонационное выделение первого звука в словах.	Урок изучения нового материала.	08.09
6	Урок литературного слушания: Стихи о Родине. С. Романовский «Москва»	Урок слушания.	09.09
7	Знакомство со схемой звукового состава слова. Звуковой анализ слова "мак".	Урок изучения нового материала.	10.09
8	Звуковой анализ слов «сыр», «нос».	Урок изучения нового материала	14.09
9	Звуковой анализ слов «кит», «кот».	Урок изучения нового материала	15.09
10	Урок литературного слушания: Сказки о природе В. Белов «Родничок»	Урок слушания.	16.09
11	Звуковой анализслов лук, лес. Сравнение слов по звуковой структуре.	Урок изучения нового материала	17.09
12	Введение понятия "гласный звук".	Урок изучения нового материала	21.09
13	Введение понятия «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».	Урок изучения нового материала	22.09
Раздел «Букварный период» Личностные результаты: способность к организации собственной деятельности, доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновать свою позицию, высказать свое мнение, любознательность, активность и заинтересованность в познании мира, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие мотивов учебной деятельности. Метапредметные результаты : владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления, планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
14	Урок литературного слушания: М. Михайлов «Лесные хоромы»	Урок слушания.	23.09
15	Знакомство с буквойА (а).	Урок изучения нового материала	24.09
16	Знакомство с буквой Я (я).	Урог формирования новых знаний	28.09
	Буква "я" в начале слова.	Урог формирования новых знаний	29.09
18	Знакомство с буквойО (о).	Урок-игра.	30.09
19	Знакомство с буквойЁ, ё.	Урок изучения нового материала	01.10
20	Литературное слушание: Учимся уму-разуму. В. Железников «История с азбукой»	Урок слушания.	05.10
21	БукваУ (у).	Урок изучения нового материала	06.10
22	Буква Ю (ю).	Урок изучения нового материала	07.10
23	Буква ю в начале слова.	Урок-игра	08.10
24	Литературное слушание: Учимся уму-разуму. Л. Пантелеев «Буква ТЫ»	Урок изучения нового материала	12.10
25	Знакомство с буквойЭ (э).	Урок слушания.	13.10
26	Знакомство с буквойЕ (е).	Урок изучения нового материала	14.10
27	Буква е в начале слова.	Урок применения знаний на практике	15.10
28	Знакомство с буквой ы.	Урок применения знаний на практике	19.10
29	Литературное слушание. Сказки о животных: В.Сутеев «Дядя Миша»	Урок слушания	20.10
30	Знакомство с буквойИ (и).		21.10
31	Закрепление правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных.	Урок применения знаний на практике	22.10
32	Сопоставление согласных звуков по твёрдости-мягкости.	Урок повторения и обобщения изученного	26.10
33	Знакомство с буквой М (м).	Урок повторения и систематизации знаний	27.10
34	Литературное слушание. Литературные сказки. Ш.Перро «Красная шапочка»	Урок изучения нового материала	28.10
35	Знакомство с буквой Н (н).	Урок слушания	29.10
36	Знакомство с буквой Р (р).	Урок изучения нового материала	09.11
37	Знакомство с буквой Л (л).	Урок применения знаний на практике	10.11
38	Знакомство с буквой Й (й).	Урок применения знаний на практике	11.11
39	Литературное слушание. Малые жанры фольклора :потешки , считалки , загадки ,пословицы и поговорки.	Урок творчества	12.11
40	Введение понятия «слог». Деление слов на слоги.	Урок изучения нового материала.	16.11
41	Знакомство с буквой Г (г). Понятие об ударении.	Урок изучения нового материала.	17.11
42	Знакомство с буквойК (к). Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.	Урок изучения нового материала.	18.11
43	Сопоставление звуков «г» «к» по звонкости-глухости.	Урок применения знаний на практике	19.11
44	Литературное слушание. Стихи о животных. А.Блок «Зайчик»	Урок слушания	23.11
45	Знакомство с буквой З (з).	Урок изучения нового материала.	24.11
46	Знакомство с буквойС (с).	Урок применения знаний на практике	25.11
47	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости.	Урок применения знаний на практике	26.11
48	Знакомство с буквойД (д).	Урок-игра	30.11
49	Литературное слушание. Рассказы для детей М.Пришвин «Лисичкин хлеб»	Урок применения знаний на практике	01.12
50	Знакомство с буквойТ (т).	Урок слушания	02.12
51	Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости	Урок применения знаний на практике	03.12
52	Знакомство с буквойБ (б).	Урок-игра	07.12
53	Знакомство с буквой П (п).	Урок применения знаний на практике	08.12
54	Литературное слушание. Стихи о детях. Е.Благинина «Тюлюлюй»	Урок слушания	09.12
55	Знакомство с буквойВ (в).	Урок изучения нового материала	10.12
56	Знакомство с буквой Ф (ф).	Урок применения знаний на практике	14.12
57	Знакомство с буквойЖ (ж).	Урок изучения нового материала	15.12
58	Знакомство с буквой Ш (ш).	Урок изучения нового материала	16.12
59	Литературное слушание. С.Маршак «Тихая сказка»	Урок применения знаний на практике	17.12
60	Знакомство с буквой Ч (ч).	Урок применения знаний на практике	21.12
61	Знакомство с буквой Щ(щ).	Урок применения знаний на практике	22.12
62	Знакомство с буквой Х (х).	Урок-игра	23.12
63	Знакомство с буквой Ц (ц).	Урок применения знаний на практике	24.12
64	Литературное слушание. В. Сутеев «Ёлка» Знакомство с буквой ь. Разделительный ь.	Урок слушания	28.12
65	Знакомство с буквой ъ. .Чуковский «Муха-Цокотуха»	Урок изучения нового материала	29.12

2 полугодие

№ урок чтения	Тема учебного занятия				Тип учебного занятия	Дата проведения		Дом задание	Примечание
						По плану	Фактич.
Раздел «Читаем сказки, загадки, скороговорки»
		Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…» В. Голявкин «Спрятался.»			Урок изучения нового материала	12.01
		В. Сутеев «Три котёнка.» А. Шибаев «Беспокойные соседки.»			Комбинированный урок	13.01
		Е. Пермяк «Про нос и язык.» Г. Остер «Меня нет дома»			Комбинированный урок	14.01
		Литературное слушание .Е.Благинина «Тюлюлюй»			Урок слушания	18.01
		А. Шибаев «На зарядку – становись!» А. Шибаев «Познакомились»			Комбинированный урок	19.01
		Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»			Комбинированный урок	20.01
		А. Шибаев «Всегда вместе»			Комбинированный урок	21.01
		Литературное слушание С.Маршак «Тихая сказка».			Урок слушания	25.01
		Г. Цыферов «Маленький тигр.» Саша Чёрный «Кто?»			Урок-игра	26.01
10		. Остер «Середина сосиски.» Я. Аким «Жадина»			Урок-драматизация	27.01
11		Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…» Украинская народная сказка «Рукавичка»			Комбинированный урок	28.01
12		Литературное слушание Н.Носов «Фантазёры»			Урок слушания	01.02
13		Г. Остер «Спускаться легче»			Урок изучения нового материала	02.02
14		В. Сутеев «Под грибом»			Урок-драматизация	03.02
15		Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета» А. Шибаев «Что за шутки?»			Урок применения полученных знаний	04.02
16		Литературное слушание Е.Ильина «Шум и шумок»			Урок слушания	15.02

17		Б. Житков «Как меня называли» А. Кушнер «Большая новость»			Урок-игра	16.02
18		Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»			Урок-драматизация	17.02
19		Е. Чарушин «Яшка» А. Кушнер «Что я узнал!»			.Урок-исследование	18.02
20		Литературное слушание Рус.нар.сказка«Лисичка-сестричка и волк»			Урок слушания	22.02
21		Ю. Дмитриев «Медвежата» Г. Снегирёв «Медвежата»			Комбинированный урок	24.02
22		М. Карем «Растеряшка» В. Драгунский «Заколдованная буква»			Урок-драматизация	25.02
23		Н. Носов «Ступеньки»			Урок применения полученных знаний	29.02
24		Литературное слушание Г.Скребицкий «Пушок»			Урок слушания	01.03
25		О. Дриз «Горячий привет.» Г. Остер «Привет мартышке (отрывок)»			Комбинированный урок	02.03
26		Е. Чарушин «Зайчата» Н. Сладков «Сорока и заяц» Н. Сладков «Лиса и заяц»			Урок-исследование	03.03
27		Литературное слушание В. Сутеев «Палочка-выручалочка»			Урок слушания	07.03
28		Н. Носов «Затейники»			Комбинированный урок	09.03
29		Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»			Урок-игра Комбинированный урок	10.03
30		Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек»				14.03
31		Литературное слушание. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»			Урок слушания	15.03
32		А. Толстой «Ёж (отрывок)» Г. Цыферов «Зелёный заяц» В. Лунин «Волк ужасно разъярён…»			Комбинированный урок	16.03
33		В. Драгунский «Он живой и светится»			Урок-размышление	17.03
34		Русская народная сказка «Лиса и журавль» Н. Сладков «Лиса и мышь»			Урок-игра	21.03
35		Г. Сапгир «Лошарик» В. Берестов «Картинки в лужах»			Комбинированный урок	22.03
36		А. Пушкин. Сказка о царе Салтане… (отрывок )Русская народная сказка « Пузырь, Соломинка и Лапоть», В. Сутеев. «Кораблик»			Комбинированный урок	23.03
37		Кир Булычёв «Скороговорка», В. Бианки «Лис и Мышонок», Загадка..			Комбинированный урок	24.03
38		Литературное слушание В.Сутеев «Палочка-выручалочка».			Урок слушания	04.04
39		К. Ушинский «Играющие собаки», Л. Толстой «Косточка», В. Осеева «Кто наказал его?» Пословица			Комбинированный урок Комбинированный урок	05.04
40		И. Северянин. Её питомцы Е. Пермяк. Торопливый ножик Пословицы В. Осеева. Потерянный день				06.04
41		В. Осеева. Три товарища В. Осеева. Печенье Пословицы			Комбинированный урок	07.04
42		Литературное слушание Е Пермяк «Пичугин мост»			Урок слушания Комбинированный урок	11.04
43		А. Барто. Я – лишний Пословица Я. Аким Мама Э. Успенский. Всё в порядке Послушай Стихи о маме. Н. Саконская. Мы с мамой Проверь себя				12.04
44		Л. Толстой. Солнце и ветер В. Бианки . Синичкин календарь Э. Мошковская. Лёд тронулся			Урок изучения нового материала.	13.04
45		И. Соколов – Микитов. Русский лес. Загадка. Песенка. Русская народная песня. «Берёзонька» Загадка			Комбинированный урок	14.04
46		С. Маршак. Апрель М. Пришвин. Лесная капель Книжная полка Послушай. Стихи о природе. Е. Трутнева. Когда это бывает?			Урок-экскурсия	18.04
47		И. Мазнин. Давайте дружить. Ю. Коваль. Бабочка. Загадка.			Комбинированный урок	19.04
48		С. Михалков. Сказка. Аисты и лягушки. Загадка.			Комбинированный урок	20.04
49		Е. Чарушин. Томкины сны. И. Журов. Нападение на зоопарк. Скороговорка.			Комбинированный урок	21.04
50		М. Пришвин. Ёжик. Ю. Могутин. Убежал. Б. Заходер. Ёжик			Комбинированный урок	25.04
						26.04
51		М. Пришвин. Норка и Жулька. Послушай. Учимся уму-разуму. В. Чаплина. Мушка			Комбинированный урок
52		Русская народная песня. Котик. Загадка. Э. Шим. Глухарь. Г. Скребицкий. Самые быстрые крылья. Проверь себя.			Комбинированный урок	27.04
53		М. Пляцковский. Добрая лошадь. Послушай. Рассказы о детях. С. Баруздин. Весёлые рассказы. В. Осеева. Кто хозяин?			Комбинированный урок	28.04
54		В. Осеева. На катке. В. Голявкин. Про то, для кого Вовка учится.			Комбинированный урок	02.05
55		Е. Пермяк. Самое страшное. С. Востоков. Кто кого. Послушай. Рассказы о детях. Е. Ильина. Чик-чик ножницами.			Урок применения полученных знаний	03.05
56		И. Бутман. Клоун. Е. Пермяк. « Бумажный змей».			Комбинированный урок	04.05

57		В Берестов. Сережа и гвозди Книжная полка Проверь себя			Комбинированный урок	05.05
58		М. Пляцковский. Урок дружбы. Сказка. Пословица В. Орлов. Как малышу нашли маму.			Комбинированный урок	10.05
59		А. Усачёв. Грамотная мышка М. Яснов. В лесной библиотеке. Считалка.			Урок-игра	11.05
60		В. Сутеев. Цыплёнок и Утёнок. С. Прокофьева. Сказка о том, что надо дарить.			Урок-игра	12.05
61		Д. Биссет. Дракон Комодо. Проверь себя.			Комбинированный урок	16.05
62			А. Барто. Жук. Н. Сладков. На одном бревне. Пословицы.		Урок изучения нового материала	17.05
63			В.Орлов «Большие уши» Е. Чарушин. Томка и корова. Загадка.			18.05
64			В. Берестов. Выводок. Послушай. Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Мать» Книжная полка. Проверь себя.		Комбинированный урок Урок слушания	19.05

65			И. Соколов-Микитов. Радуга Е. Трутнева. Эхо. Загадка. И Шевчук. Ленивое эхо. К. Чуковский. Загадка.	Комбинированный урок		20.05
66			И. Соколов-Микитов. Май. Послушай. Стихи о природе. А. Барто. «Весенняя гроза». Пословица. Загадка. А. Плещеев. Травка зеленеет.	Урок применения полученных знаний		23.05
67			Я. Тайц. Всё здесь. По ягоды. Загадка. К. Чуковский. Радость.	Комбинированный урок		24.05
68			М. Есеновский. Моя небольшая родина. Послушай. Ю. Коринец. Волшебное письмо. Р. Валеева. Здравствуй, лето! В. Лунин. Я видела чудо.	Комбинированный урок		25.05

Календарно – тематическое планирование

по предмету «Литературное чтение» 2 класс, 136 часов

№

п/п

Раздел прграммы

Тема учебного занятия

Тип учебного занятия

Дата

Домашнее

задание

Примечание

По плану

Фактич.

О нашей Родине(5ч.)

Ф. Савинов

«Родина».

Урок изучения нового материала

И. Никитин «Русь» (отрывок).

Урок изучения нового материала

С. Романовский «Русь» (в сокращении).

Урок изучения нового материала

С. Романовский «Слово о русской земле».

Урок изучения нового материала

А. Прокофьев «Родина». Тест

Дополнительное чтение.

Н.Рубцов «Россия, Русь …

Комбинированный урок

Народная мудрость (5ч.)

Произведения фольклора. Русская народная песня «Я с горы на гору шла». Загадки

Урок изучения нового материала

Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал».

Урок изучения нового материала

Былины «Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А. Нечаева и отрывок).

Урок изучения нового материала

Шутка, считалка, потешка, пословица.

Урок изучения нового материала

«Проверь себя» (комплексная проверочная работа).

Контрольный урок

О детях и для детей

(18ч.)

А. Барто «Катя»

Дополнительное чтение Б.Заходер «Перемена».

Урок изучения нового материала

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».

Урок изучения нового материала

С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело».

Урок изучения нового материала

Е. Пермяк «Смородинка».

Урок изучения нового материала

Н. Носов «Заплатка», Г. Сапгир «Рабочие руки».

Дополнительное чтение Нанайская народная сказка «Айога

Урок изучения нового материала

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л. Толстой «Страшный зверь».

Дополнительное чтение. Я.Аким «Жадина»

Урок изучения нового материала

М. Зощенко «Самое главное». Тест

Комбинированный урок

М. Зощенко «Самое главное» (продолжение). Дополнительное чтение П.Воронько «Мальчик Помогай»

Урок изучения нового материала

3.10

В. Сутеев «Кто лучше?» В. Осеева «Волшебная иголочка»

Урок изучения нового материала

А. Митта «Шар в окошке», Е. Пермяк «Две пословицы».

Урок изучения нового материала

Промежуточная диагностика

А. Митта «Шар в окошке», (продолжение) Е. Пермяк «Две пословицы».

Комбинированный урок

Л. Пантелеев «Две лягушки». В. Катаев «Цветик - семицветик»

Урок изучения нового материала

Произведения и книги о детях. В. Беспальков «Совушка».

Урок изучения нового материала

В. Сутеев «Снежный зайчик». Н.Носов «Затейники»

Урок изучения нового материала

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Контрольная проверка выразительности чтения

Комбинированный урок

Братья Гримм «Маленькие человечки», «Три брата».

Урок изучения нового материала

Сказки Х.К. Андерсен «Принцесса на горошине», «Пятеро из одного стручка».

Урок изучения нового материала

Братья Гримм «Семеро храбрецов». Слушание.

Урок изучения нового материала

«Проверь себя». Тест.

Дополнительное чтение Б. Заходер «Серая звёздочка»

Комбинированный урок

Уж небо осенью дышало (5ч.)

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...», Г. Скребицкий «Осень», М. Пришвин «Осеннее утро».

Урок изучения нового материала

Е. Трутнева «Осень», Э. Шим «Белка и Ворон».

Урок изучения нового материала

А. Твардовский «Начало осени», Н. Сладков «Эхо».

Урок изучения нового материала

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...», М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

Урок изучения нового материала

«Проверь себя». Э. Шим «Храбрый опёнок», А. Майков «Осень»

Комбинированный урок

Снежок порхает,кружится

(19ч.)

З. Александрова «Зима».

Урок изучения нового материала

С. Иванов «Каким бывает снег», С. Есенин «Пороша».

Урок изучения нового материала

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Урок изучения нового материала

Э. Шим «Всем вам крышка»

Урок изучения нового материала

Ушинский «Мороз не страшен».

Урок изучения нового материала

Русская народная сказка «Дети Деда Мороза», ненецкая народная сказка «Бабушка Метелица».

Урок изучения нового материала

М. Пришвин «Деревья в лесу», Е. Пермяк «Четыре брата».

Урок изучения нового материала

Коллективное творчество «Зима в лесу»

Урок-игра

И. Суриков «Детство» (отрывок).

Урок изучения нового материала

В. Даль «Девочка Снегурочка».

Урок изучения нового материала

В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение).

Урок закрепления

Русская народная сказка «Снегурочка».

Урок изучения нового материала

Русская народная сказка «Снегурочка». (продолжение)

Урок закрепления

Русская народная сказка «Снегурочка». (продолжение) Тест.

Японская народная сказка «Журавлиные перья».

Комбинированный урок

Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы).

В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза».

Урок изучения нового материала

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Урок изучения нового материала

И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?», И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

Контрольная проверка выразительности чтения.

Урок изучения нового материала

Контрольный урок

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Урок изучения нового материала

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича».

Урок-игра

Итоговая проверка уровня начитанности (тест)

Контрольный урок

Здравствуй,праздник новогодний (12ч.)

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Урок изучения нового материала

Книги А.Гайдара

Урок изучения нового материала

А.Гайдар «Елка в тайге»

Урок изучения нового материала

Рассказ А. Гайдара «Ёлка в тайге» (продолжение)

Урок закрепления

С. Маршак «Декабрь»

Урок изучения нового материала

Контрольная работа по темам полугодия:

« Итоговая проверка сформированности учебной читательской деятельности»

Контрольный урок

Сказки Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Ель». «Штопальная игла»

Урок изучения нового материала

Произведения о детях и для детей.).

Урок изучения нового материала

Стихотворения о Новом годе. С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака.

Урок закрепления

Комбинированный урок

Урок-утренник «Здравствуй, праздник новогодний!».

Урок-утренник

Произведения о животных (14ч.)

Русская народная песня «Бурёнушка», В. Жуковский «Птичка»,

Урок изучения нового материала

М. Пришвин «Старый гриб», Н. Рубцов «Про зайца».

Урок изучения нового материала

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна», П. Комаров «Оленёнок». Слушание. Е. Чарушин «Перепёлка».

Урок изучения нового материала

В. Бианки «Ёж-спаситель». Скороговорки. М. Пришвин «Журка».

Урок изучения нового материала

М. Дудин «Тары – бары...», В. Бианки «Хвосты».

Урок изучения нового материала

Литературные, авторские сказки

Урок изучения нового материала

Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот». К. Паустовский «Барсучий нос»

Урок изучения нового материала

Русская народная сказка «Журавль и цапля», африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену».

Урок изучения нового материала

Русская народная сказка «Журавль и цапля», африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену».

Урок закрепления

Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь».

Урок изучения нового материала

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок). Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Урок изучения нового материала

Русская народная сказка «Белые пёрышки».

Урок изучения нового материала

Библиотечный урок. Сказки о животных. Рубрики «Книжная полка» и «Проверь себя».

Комбинированный урок

Зарубежные сказки (11ч.)

Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок»

Французская народная сказка «Волк, улитка и осы».

Урок изучения нового материала

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать».

Урок изучения нового материала

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать».

Урок закрепления

Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

Урок изучения нового материала

Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

Урок закрепления

Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

Сказки народов мира. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

Комбинированный урок

Братья Гримм «Бременские музыканты»

Урок изучения нового материала

Братья Гримм «Бременские музыканты».

Урок закрепления

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».

УрокУрок закрепления

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».

Урок закрепления и обобщения

Проверь себя.

Контрольный урок

Произведения о семье

(14ч.)

Л. Толстой «Лучше всех».

Урок изучения нового материала

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная».

Урок изучения нового материала

Е. Пермяк «Случай с кошельком», С. Аксаков «Моя сестра».

Урок изучения нового материала

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...», . . В. Осеева «Сыновья». . . А. Майков «Колыбельная песня»

Урок изучения нового материала

Л. Толстой «Отец и сыновья», И. Панькин «Легенда о матерях». А. Плещеев «Дедушка»

Урок изучения нового материала

Л. Воронкова «Катин подарок». Ю. Коринец «Март»

Урок изучения нового материала

А. Плещеев «Песня матери».

Урок изучения нового материала

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

Урок изучения нового материала

Татарская сказка «Три сестры»,

С. Михалков «А что у вас?»

Урок изучения нового материала

В. Солоухин. «Деревья»

Урок изучения нового материала

100

С.Михалков. Быль для детей

Урок изучения нового материала

101

С.Баруздин. Салют.

Урок изучения нового материала

102

Проверь себя.

Контрольный урок

103

Коллективно-творческая работа по произведениям о семье.

Комбинированный урок

104

Весна, весна красная… (22ч)

Народная песня «Весна, весна красная!»,

А.Чехов «Весной»

Урок изучения нового материала

105

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...».

Урок изучения нового материала

106

Г. Скребицкий «Весна – художник».

Урок изучения нового материала

107

Н. Сладков «Снег и ветер», Литературоведческий диктант

Комбинированный урок

108

С. Маршак «Весенняя песенка»

Урок изучения нового материала

109

Э. Шим «Чем пахнет весна».

Урок изучения нового материала

110

Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», В. Маяковский «Тучкины штучки»

Урок изучения нового материала

111

Произведения о Дне Победы. С.Михалков «Быль для детей»

Урок изучения нового материала

112

С. Баруздин «Салют»

Урок изучения нового материала

113

Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»

Урок изучения нового материала

114

А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец – молодец». «Проталина»

Урок изучения нового материала

115

Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель»

Урок изучения нового материала

116

Г. Скребицкий «Жаворонок». К. Коровин «Баран, заяц и еж»

Урок изучения нового материала

117

Песенка-закличка, загадки.

Урок изучения нового материала

118

В. Жуковский «Жаворонок», В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину».

Урок изучения нового материала

119

О. Высотская «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг».

Урок изучения нового материала

24.04

120

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете»,

Э. Шим «Муравейник»

Урок изучения нового материала

121

Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей» Р. Сеф «Чудо»

Урок изучения нового материала

122

М. Пришвин «Ребята и утята».

Н.Сладков «весенний разговор»

Урок изучения нового материала

123

Литературное слушание. Б. Заходер «Птичья школа», М. Горький «Воробьишко».

Урок изучения нового материала

124

К. Ушинский «Утренние лучи». А. Барто «Весна, весна на улице...»

Урок изучения нового материала

125

Итоговая проверка уровня начитанности (тест)

Контрольный урок

126

Библиотечный урок. Книги о родной природе. Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя».

Комбинированный урок

127

Волшебные сказки (9ч.)

Русская народная сказка «Чудо- чудное, диво-дивное». Книги с волшебными сказками.

Урок изучения нового материала

128

Русская народная сказка «Хаврошечка».

Урок изучения нового материала

129

Сказки А.С Пушкина А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок изучения нового материала

130

Сказки А.С Пушкина А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок закрепления

131

Ш.Перро «Кот в сапогах» Индийская народная сказка «Золотая рыбка»

Урок изучения нового материала

132

Рубрики «Книжная полка» и «Проверь себя».

Урок закрепления

133

Итоговая проверка сформированности учебной читательской деятельности

Контрольный урок

134

Л. Кэролл «Алиса в стране чудес».

Урок изучения нового материала

135

Л. Кэролл «Алиса в стране чудес».

Урок закрепления

136

Проверь себя. Летнее чтение

Урок повторения

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе (136 часов)

№п/п

Тема учебного занятия

Тип урока

Дата проведения

Домашнее задание

Примечание

План

Факт

Раздел 1 «Устное народное творчество (16ч.)

Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные результаты: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

«Произведения фольклора»

Загадки. Какие бывают загадки. В.Даль "Старик-годовик". (загадка-сказка).

Дополнительное чтение. Загадки.

Урок изучения нового материала

Подобрать загадки по темам с.8 в учебнике, сочинить загадку.

«Произведения фольклора». Пословицы. Какие бывают пословицы.

Дополнительное чтение. Пословицы.

Урок изучения нового материала

Выучить несколько пословиц.

3-4

Русские народные сказки. "Самое дорогое", «Про Ленивую и Радивую».

Урок изучения нового материала

Читать диалогом сказки с.14-23, ответить на вопросы с.23.

Слушание и работа с детскими книгами.

Сказки о животных.

Дополнительное чтение.

Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иваныч».

Урок изучения нового материала

08.09

Читать сказку в хрестоматии по ролям, выполнить задания в тетради.

Сказки с загадками.

Русская народная сказка. "Дочь-семилетка".

Д/чт. Башкирская народная сказка «Умная внучка».

Урок изучения нового материала

12.09

Читать выразительно сказку с.24-29, подготовить рассказ о девочке.

7-8

Волшебные сказки.

Русская народная сказка "Царевич Нехитер-Немудёр".

О присказках.

Урок изучения нового материала

13.09

Читать сказку с.30-41,подготовить рассказ о царевиче, выполнить задания в тетради.

Слушание и работа с детскими книгами.

Сказки народов России.

Д/чт. Русская народная сказка "Елена Премудрая", чукотская народная сказка «Девушка и месяц»

Урок изучения нового материала

14.09

Читать сказки в хрестоматии, срав нить, выполнить задания в тетради.

«Малые жанры фольклора». Скороговорки, потешки.

Какие бывают скороговорки.

Урок изучения нового материала

19.09

Найти различные потешки,1 выучить придумать свою скороговорку.

Обобщение по разделу. Проверь себя.

Урок закрепления

20.09

Ответить на вопросы в тетради.

12-13

Былины. "Добрыня и Змея", "Илья Муромец и Соловей-разбойник". «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».

Урок изучения нового материала

21.09

Краткий пересказ былин с.45-56,

Читать былину с.57-69,ответить на вопросы с.70.

Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Д/чт. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

Рубрика «Книжная полка «Былины»».

Урок изучения нового материала

26.09

Читать былины в хрестоматии,коротко пересказать, ответить на вопросы в тетради.

Урок-обобщение по разделу

(текущая проверка читательских умений)

Контрольный урок

27.09

Ответить на вопросы в тетради.

Работа над ошибками. Рубрика «Книжная полка» .Мини-проект «Былинные герои»

Урок закрепления

28.09

Подготовить рассказ о былинных героях, ответить на вопросы с.72-73

Раздел 2 «Басни» (5ч.)Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные результаты: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

17-18

«Басни Эзопа и И.А.Крылова» .

Эзоп"Лисица и виноград".

И.А.Крылов "Лиса и виноград", «Ворона и Лисица».

Д/чт. Эзоп «Ворон и Лисица».

Урок изучения нового материала

29.09

3.10

Выразительное чтение басен с.74-76, выучить наизусть с.77-78

Басни И.А.Крылова.

Д/чт. И.А.Крылов "Волк и Ягненок", "Крестьянин и Работник».

Урок изучения нового материала

4.10

Читать выразитель но басни в хрестоматии, выучить 1 наизусть

Слушание и работа с детской книгой. Басни.

Д/чт. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А.Измайлов «Филин и Чиж».

Урок изучения нового материала

5.10

Читать выразитель но басни в хрестоматии, выучить 1 наизусть

Обобщение по разделу. Басни. Рубрика «Проверь себя».

Урок закрепления

6.10

Ответить на вопросы в учебникес.79.

Раздел 3 «Произведения А.С. Пушкина (10ч.)

Личностные результаты: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства со хранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, чтения, использование разных видов чтения

формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

22-23

Произведения А.С.Пушкина. «У лукоморья дуб зеленый…"Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

Д/чт. А.С.Пушкин "Бой Руслана с головой…"

Урок изучения нового материала

10.10

11.10

Выучить отрывок наизусть с.80-82

24-26

Сказки А.С.Пушкина. А.С.Пушкин "Сказка о царе Салтане…"

(в сокращении)

Тест№ 1

Урок изучения нового материала

Контрольный

12.10

13.10

Читать сказку с.83-90,91-101, 102-114, выучить понравившийся отрывок

27-28

Слушание и работа с детской книгой. К.Паустовский. "Сказки А.С.Пушкина" .

Д/чт. А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Э.Бабаев. «Там лес и дол видений полны…»

Урок изучения нового материала

17.10

18.10

Читать сказки в хрестоматии, выполнить задания в тетради.

Стихи о природе. А.С.Пушкин "Вот север, тучи нагоняя,…", "Зимний вечер"

Урок изучения нового материала

19.10

Выразительно читать с.116,выучить наизусть-118,

Стихи о няне. А.С.Пушкин "Няне"

Урок изучения нового материала

20.10

Выразительно читать стих.с.119

Обобщение по разделу. Произведения. С.Пушкина. Рубрика "Проверь себя".

Урок закрепления

24.10

Ответить на вопросы с.121

Раздел 4 «Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева ,А.Н. Майкова , А.А. Фета» ( 5 ч)

Личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Метапредметные результаты: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения плани ровать, определение наиболее эффективных способов достижения результата; формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Работа над ошибками.

Стихи о природе. Ф.И.Тютчев. "Есть в осени первоначальной…", "Чародейкою Зимою…"

Урок изучения нового материала

25.10

Выучить наизусть стих.с.122-123, выразительно читать с.124

Стихи об осенней природе. А. Майков "Осень"

Урок изучения нового материала

26.10

Выучить наизусть стих.с.125-127

Стихи А.А.Фета. А.Фет."Мама! Глянь-ка… ", «Кот поет, глаза прищуря …"

Урок изучения нового материала

27.10

Выразительно читать с128-129,

выполнить задания в тетради.

Слушание и работа с книгами.

Стихи русских поэтов.

Рубрика «Книжная полка».

Д/чт. И Бунин. «Листопад».

Урок изучения нового материала

8.11

Выразительно читать стихотвор. в хрестоматии,

выполнить задания в тетради.

Проверь себя( в тетради). Комплексная разноуровневая контрольная работа

Контрольный урок

10.11

Ответить на вопросы в учебнике с.130

Раздел 5 «Произведения русских писателей». ПроизведенияЛ.Н. Толстого(11ч.)

Личностные результаты: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за дачей

Жанры произведений Л.Н.Толстого».

Л.Н.Толстой. Сказка "Два брата" , басня «Белка и Волк».

Д/чт.Л.Н.Толстой. «Ореховая ветка».

Урок изучения нового материала

14.11

Рассказать сказку с.131-132.,ответить на вопросы с.134, чтение в хрестоматии.

38-39

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки Л.Н.Толстого.

Д/чт. Л.Н.Толстой. "Работник Емельян и пустой барабан"

Урок изучения нового материала

15.11

Читать сказку в хрестоматии, выполнить задания в тетради.

40-41

Научно-популярные и художественные рассказы.

Л.Н.Толстой. «Лебеди», «Зайцы».

Д/чт. Л.Н.Толстой. «Лев и собачка»

Урок изучения нового материала

Выучить последний абзац с.135

42-43

Художественные рассказы Л.Н.Толстого.

Л.Н.Толстой. "Прыжок".

Урок изучения нового материала

23.11

Читать и краткий пересказ рассказа с.138-142

Былины Л.Н.Толстого.

Л.Н.Толстой "Как боролся русский богатырь"

Урок изучения нового материала

24.11

Читать былину с.142-144, отвечать на вопросы с.144-145

Слушание. Книги Л.Н.Толстого.

Урок изучения нового материала

28.11

Прочитать 1 из произведений с.146. Выполнить задания в тетради.

Обобщение по разделу "Проверьте себя"

Урок закрепления и обобщения

29.11

Рассказать о книге по плану с.148

Контрольная работа «Проверка начитанности и знаний изученных произведений».

Контрольный урок

3011

Выполнить задания в тетради.

Раздел 6 «Произведения Н.А.Некрасова - 7 ч.

Личностные результаты: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброже лательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Метапредметные результаты:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Стихотворения о детях.

Н.Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок).

К.Чуковский. «Мужичок с ноготок».

Урок изучения нового материала

1.12

Читать выразительно с.149-150, выучить наизусть отрывок с.151-152

Слушание и работа с детской книгой.

Стихи о детях.

Д/чт. Н.Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении).

Урок изучения нового материала

5.12

Читать выразительно в хрестоматии

50-51

Стихи о природе.

Н.Некрасов. «Славная осень…».

Д/чт. Н.Некрасов."Зеленый Шум". Статья К.И.Чуковского "Зеленый Шум".

Урок изучения нового материала

6.12

7.12

Выучить наизусть

С.155, 156-157, ответить на вопросы с.157-158

Стихи о природе.

Н.Некрасов. "Мороз-воевода" (отрывок из поэмы»Мороз,Красный нос»)

Урок изучения нового материала

8.12

Выучить наизусть

отрывок из поэмы в хрестоматии

Слушание и работа с детской книгой.

Стихи Н.Некрасова.

К.Чуковский.«О стихах Н.А.Некрасова».

Д/чт. Н.Некрасов. «Саша» (отрывок из поэмы).

Рубрика «Книжная полка».

Урок изучения нового материала

12.12

Выучить наизусть

отрывок из поэмы в хрестоматии

Обобщение по разделу .

«Русские поэты».

Рубрика «Проверь себя».

Рубрика «Книжная полка».

Урок закрепления

13.12

Ответить на вопросы в учебнике с.160-161

Раздел 7 «Произведения А.П.Чехова-6 ч.

Метапредметные результаты : овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,освоение способов решения проблем творческого характера.

55-56

Повести и рассказы.

А.Чехов."Степь"(отрывок)

Д/чт. А.Чехов. "Белолобый".

Урок изучения нового материала

14.12

Читать выразительно, выучить понравившийся эпизод с. 162-164

57-58

Произведения о детях.

А.Чехов. "Ванька"

Урок изучения нового материала

19.12

Читать с.165-172, подготовить краткий рассказ о Ваньке Жукове по плану с.173

Слушание и работа с детскими книгами.

Книги о животных.

Д/чт. Л.Андреев. «Кусака».

Урок изучения нового материала

21.12

Подробный пересказ рассказа

Очерки и воспоминания об А.П.Чехове.

Н.Шер. «О рассказах А.П.Чехова».

Тест 2 (итоговая проверка)

Урок изучения нового материала

Прочитать ,ответить на вопросы с.174

Раздел 8 «Сказки зарубежных писателей – 4 ч.

Метапредметные результаты : освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления

Работа над ошибками.

Сказки Ш.Перро.

Ш.Перро "Подарки феи"

Урок изучения нового материала

26.12

Рассказать о доброй фее по плану с.181

Сказки Ц.Топелиуса.

Ц.Топелиус "Солнечный Луч в ноябре".

Д/чт. Ц.Топелиус. «Зимняя сказка" .

Урок изучения нового материала

Прочитать сказки, ответить на вопросы.

Слушание и работа с детскими книгами.

Сказки зарубежных писателей.

Д/чт. Х.К.Андерсен. «Снеговик»,

Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская».

Урок изучения нового материала

Прочитать сказки, ответить на вопро сы в тетради.

Урок-утренник «В мире сказок»

Урок-инсцениро

вание

Придумать свою историю ,проинсце нировать

Раздел 9 «Стихи русских поэтов»(7ч)

Предметные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Стихи о Родине.

И.С.Никитин "Русь"

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть

стихотворение с.4-6, выполнить задания в тетради.

Стихи о Родине.

И.С.Никитин "Утро"

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть

стихотворение с.7-8, Выполнить задания в тетради.

Стихи о детях и для детей.

И.З.Суриков "Детство"

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть

отрывок из стихотворения с.9-13

Слушание и работа с детскими книгами.

Стихи русских поэтов.

Д/чт. И.Никитин.»Помню я: бывало,няня…»

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть

стихотворение Никитина «Помню я..»

Стихи о Родине.

С.Д.Дрожжин "Привет", "Зимний день"

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть стих с.14-15, выразит.читать с.16

Слушание и работа с детскими книгами.

Стихи о Родине и родной природе

Д/чт. Ф.Н.Глинка "Москва"

Урок изучения нового материала

Читать выразительно стих., выполнить задания в тетради.

Обобщение по разделу Проверь себя.

Выполнить задания в тетради.

Раздел 10 «Произведения русских писателей» Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка (6ч.)

Личностные результаты: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за дачей

72-74

Рассказы о животных.

Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш".

Д/чт. В.Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Урок изучения нового материала

Читать выразительно с.18-

25, выучить наизусть 1 монолог Тараса

Сказки о животных.

Д.Мамин-Сибиряк. «Умнее всех».

Урок изучения нового материала

Краткий пересказ 1 из эпизодов сказки с.26-38

76-77

Слушание и работа с детской книгой.

Произведения о животных.

Д/чт. Д.Мамин-Сибиряк. "Постойко" .

Книги Д. Мамина-Сибиряка.

Урок изучения нового материала

Краткий пересказ

произведения, выполнить задания в тетради.

Раздел 11 «Произведения русских писателей» Произведения А.И.Куприна (8ч.)

Личностные результаты: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за дачей

78-81

Произведения о людях.

А.Куприн.Синяя звезда».

Тест 3 (текущая проверка начитанности)

Урок изучения нового материала

Читать рассказ с.39-44,с.45-51,51-56, подробный пересказ 1 части

82-83

Работа над ошибками.

Рассказы о животных.

А.Куприн."Барбос и Жулька".

Урок изучения нового материала

Читать, пересказать кратко, с.56-63

Слушание и работа с детскими книгами.

Книги о животных.

Рубрика «Книжная полка».

Дополнительное чтение.

А.Куприн. «Собачье счастье».

Урок изучения нового материала

Подготовить отзыв о книге с.65 в учебнике

Обобщение . Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка и А.И.Куприна.

Рубрика "Проверьте себя".

Урок закрепления

Ответить на вопросы в учебнике с.67

Раздел 12 «Произведения русских поэтов» Стихи С.А.Есенина (7ч.)

Личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Метапредметные результаты:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения плани ровать, определение наиболее эффективных способов достижения результата; формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Стихи о Родине . С.А.Есенин «Я покинул родимый дом…» (отрывки)

Урок изучения нового материала

Выучить 1 отрывок наизусть

С.68-69

Стихи о Родине. С. Есенин. "Нивы сжаты, рощи голы…"

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть

Стих.с.70, выполнить задания в тетради.

Стихи о Родине. С.Есенин. «Берёза».

Дополнительное чтение.

Стихи С. Есенина о берёзе (отрывки).

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть

Стих.с.71, выполнить задания в тетради.

89-90

Стихотворения для детей. С. Есенин. "Бабушкины сказки"

Урок изучения нового материала

Выразительно читать стих.с.72-73

Слушание и работа с детскими книгами.

Родные поэты.

Книги со стихотворениями русских поэтов. Дополнительное чтение.

С. Есенин. «Сыплет черёмуха снегом…»

И. Тургенев. «Деревня».

Урок изучения нового материала

Выразительно читать стихи в хрестоматии, выполнить задания в тетради.

Обобщение по разделу. Рубрика "Проверьте себя".

Урок закрепления и повторения

Ответить на вопросы в учебнике с.74

Раздел 13 « Произведения К.Г.Паустовского» (12ч.)

Личностные результаты: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за дачей

93-96

Произведения для детей. К.Г.Паустовский. Сказка «Стальное колечко».

Сказка « Стальное колечко»

Урок изучения нового материала

02.03

03.03

04.03

05.03

Читать 1 и 2 части,3-4ч., подго товить подробный пересказ 1части

97-99

Рассказы о животных.

К.Паустовский. «Кот - ворюга».

Урок изучения нового материала

Читать ,подробный пересказ о коте с.86-91

101-102

Рассказы К.Г.Паустовского.

К.Паустовский. "Какие бывают дожди?"

Рубрика «Книжная полка».

Дополнительное чтение.

К.Паустовский. «Заячьи лапы».

Урок изучения нового материала

Читать выразительно рассказ. Выучить наизусть абзац о грибном дожде с.92-95

103

Слушание и работа с детскими книгами.

Рассказы о животных.

Дополнительное чтение.

И.Тургенев. «Воробей».

К.Паустовский. «Тёплый хлеб».

Урок изучения нового материала

Прочитать рассказы в хрестоматии, выполнить задания в тетради.

104

Контрольная работа «Проверка начитанности и знаний изученных произведений».

Контрольный урок

Придумать рассказ Мой любимый дождик»

105

Работа над ошибками.

Библиотечный урок. «Моя любимая книга».

Урок закрепления и повторения

Прочитать 1 из книг с.96 в учебнике, сделать обложку к книге

Раздел 14 «Произведения С.Я.Маршака»(4ч).

106-107

Произведения С.Я.Маршака.

Стихи о Родине и родной природе.

С.Я.Маршак "Урок родного языка", «Ландыш».

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть

стих.с.97-99, ответить на вопросы

108

Слушание и работа с детскими книгами.

Пьесы – сказки С.Я.Маршака.

Дополнительное чтение.

С.Маршак. «Кошкин дом».

Урок изучения нового материала

Прочитать в хрестоматии пьесу-сказку, выполнить задания в тетради.

109

Обобщение по разделу.

Произведения и книги С.Я.Маршака.

В. Субботин. «С Маршаком».

Урок обобщения

Читать с.99-100, отвечать на вопросы

Раздел 15 « Произведения Л. Пантелеева»(5ч.)

Личностные результаты: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за дачей

110-111

Художественные рассказы.

Л.Пантелеев "Честное слово".

Дополнительное чтение.

В.Осеева. «Бабка».

Урок изучения нового материала

Читать, отвечать на вопросы с.101-110,рассказать о мальчике

112-113

Исторические рассказы.

Л.Пантелеев. "Камилл и учитель"

Урок изучения нового материала

Читать рассказ С.111-115,116-119, подготовить краткий пересказ

114

Слушание и работа с детскими книгами.

Рассказы о детях и для детей.

Дополнительное чтение.

«Фенька», "Новенькая"

Урок изучения нового материала

Прочитать в хрестоматии рассказы, пересказ 1 по выбору

Раздел 16 « Произведения А.П. Гайдара»(6ч.)

Личностные результаты: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за дачей

115

Произведения для детей.

А.П.Гайдар "Горячий камень"

Урок изучения нового материала

Краткий пересказ с.120-127 выполнить задания в тетради.

116-117

Повесть о детях.

А.Гайдар. "Тимур и его команда" ( отдельные главы)

Урок изучения нового материала

Читать,отвечать на вопросы с.128-136

выполнить задания в тетради.

118

Писатели о писателе.

С..Михалков. "Аркадий Гайдар".

К.Г.Паустовский "Об Аркадии Петровиче Гайдаре".

Дополнительное чтение.

С.Михалков. «Ошибка».

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть

Стих.с.137, прочитать в хрестоматии «Ошибка»

119

Слушание и работа с книгами.

Книги о детях и для детей.

Рубрика «Книжная полка».

Дополнительное чтение.

В.Драгунский. «Девочка на шаре».

Урок изучения нового материала

Подготовить сообщение о любимом писателе

С.40

120

Обобщение.

Произведения о детях и для детей.

Рубрика «Проверь себя».

Урок повторения

Рассказать о своем любимом герое по плану с.141

Раздел 17 « Произведения М.Пришвина» (7ч.)

Личностные результаты: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за дачей

121-122

Разножанровые произведения М.М.Пришвина.

М.М.Пришвин "Моя Родина".(очерк)

Дополнительное чтение.

М.Пришвин. «Двойной след».

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть последний абзац с.142-144, прочитать рассказ в хрестоматии

123

Рассказы о животных.

М.Пришвин. "Выскочка"

Урок изучения нового материала

Читать, подготовить рассказ с.144-148

124-125

Рассказы о природе.

М.Пришвин. "Жаркий час"

В.Чалмаев. «Воспоминания о М.М.Пришвине».

Урок изучения нового материала

Выразительное чтение рассказа с.148-150, 150-151

выполнить задания в тетради.

126

Обобщение. Проверь себя

Урок обобщения

Ответить на вопро сы, выполнить задания в тетради.

Раздел18 « Произведения зарубежных писателей» (10ч.)

Личностные результаты: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе ; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за дачей

127-129

Работа над ошибками.

Рассказы о животных.

Дж.Лондон. Бурый волк». (в сокращении).

Урок изучения нового материала

Прочитать1 и 2ч., 3и4ч.,5-6ч .Выучить наизусть описание волка

130-132

Рассказы о животных.

Э.Сетон-Томпсон. «Чинк». (в сокращении).

Урок изучения нового материала

Читать с.177-187, подробный пересказ

133

Слушание и работа с детскими книгами.

Книги о животных.

Рубрика «Книжная полка».

Дополнительное чтение.

Тест №4(текущая проверка)

Урок изучения нового материала

Написать отзыв о книге, которую прочитали с.188

134

Работа над ошибками.

Слушание и работа с детскими книгами.

Книги зарубежных писателей.

Дополнительное чтение.

Дж.Чиарди. "Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн".

Урок изучения нового материала

Прочитать произведение в хрестоматии Дж.Чиарди, выполнить задания в тетради.

135

Комплексная разноуровневая контрольная работа «Проверка начитанности и знаний изученных произведений».

Конрольный урок

Составить список произведений о животных.

136

Библиотечный урок. Летнее чтение

Урок повторения и закрепления

Ответить на вопросы в учебнике с.189

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе

№

п/п

Тема учебного занятия

Тип учебного занятия

Сроки прохождения

Д/з

Примечание

План

Факт

Раздел 1 «Произведения фольклора. Сказки, легенда, былины, героические песни» . 10ч.

Личностные результаты:формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

1 четверть

Произведения фольклора.

Малые жанры фольклора.Повторение.

Д/чт. Крупицы народной мудрости.

ППНЗ

Подобрать загадки по темам

С.4

Произведения фольклора. Волшебная сказка.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Cерый волк»

ОНУ

Читать диалогом сказки

С.5-16

3,4

Былины.

Былина «Волхв Всеславович».

Д/чт. Русская народная сказка "Марья Моревна"

Краткий пересказ былин

С.18-23

Слушание и работа с детскими книгами.

Былины.

Д/чт. "Вольга Святославович".

П.

Краткий пересказ былин

Работа в тетради

6,7

Народные легенды. "Легенда о граде Китеже", "Легенда о покорении Сибири Ермаком".

Книги с народными легендами.

ОНУ

Ответить на вопросы в тетради

С.24-25,

переск.

С.26-29

Народные песни. Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения

Пр

Краткий пересказ

С.30-31

выраз.

чтение

Слушание и работа с детскими книгами.

Народные песни.

Д/чт.Песня-слава "Русская Земля", героическая песня "Суворов приказывает армии переплыть море»

П.

Ответить на вопросы в учебнике

Работа в тетради

Обобщение.

Книги с фольклорными произведениями.

Рубрика «Книжная полка».

Рубрика «Проверь себя».

Детская Библия, книги с былинами и легендами.

КУ

Читать сказку, ответить на вопросы

Раздел 2 «Басни. Русские баснописцы». 6ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Произведения русских баснописцев.

И.А.Крылов. "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер"Стрекоза";Л.Толстой «Стрекоза и муравьи»

ОНУ

Выразительное чтение басен, выучить наизусть

С.39-40

наиз.

С.41-44

Слушание и работа с книгами. Произведения русских баснописцев.

И.И.Хемницер "Друзья".

Д/чт. И.А.Крылов «Крестьянин в беде».

Пр ЗУН

Читать выразитель но басни в хресто матии, выучить 1 наизусть

С.45-46

Произведения русских баснописцев.

А.Е.Измайлов "Кукушка".

Д/чт. А.Е.Измайлов «Лестница»

Пр ЗУН

Читать выразитель но басни в хрестоматии, выучить 1 наизусть

С.47-48

Баснописец И.А.Крылов.

И.А.Крылов "Мартышка и очки", "Квартет".

Д/чт.И.Крылов. «Осёл и соловей»,

С.Михалков «Слово о Крылове»

Слушание и работа с детскими книгами.

Басни И.И.Дмитриева.

И.Дмитриев «Муха»

Д/чт. «Петух, кот и мышонок».

ППНЗ

ОНУ

Читать выразительно басни в хрестоматии, выучить 1 наизусть

С.49-50

наиз. или

С.50-52

Обобщение по разделу. Басни.

Рубрика «Проверь себя»

Пр ЗУН

Ответить на вопросы в учебнике

Работа в тетради

Раздел 3 « Произведения В. А. Жуковского». 6 ч.

Личностные результаты:развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

17,

Стихотворения Жуковского.

В.А.Жуковский «Песня», «Ночь».

Д/чт. В.Жуковский «Вечер», «Загадки».

ОНУ

Выучить 1 стихотворение наизусть

С.58-60

19,

Волшебные сказки в стихах. В.А.Жуковский

"Спящая царевна"

ОНУ

Читать сказку ответить на вопросы в тетради

С.60-73

Слушание и работа с книгами.Книги В.А. Жуковского.

Д/чт. "Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея

бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери"

КбУ

Читать сказки в хрестоматии, выполнить задания в тетради.

Работа

тетради

Обобщение.

Произведения Жуковского.

Рубрика «Проверь себя» (в тетради)

Пр ЗУН

выполнить задания в тетради.

Раздел 4 «Произведения А.С. Пушкина». 5 ч.

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Повторение изученных произведений А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин "Осень". (отрывки)

Д/чт.Г.Н.Волков "Удивительный Александр Сергеевич"

( в сокращении)

ППНЗ

Выучить наизусть стих, выполнить задания в тетради

С.74-75

1 наиз.

24,

Стихи А.С.Пушкина.

А.С.Пушкин "И.И. Пущину", «Зимняя дорога», И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок).

ОНУ

Выучить наизусть стих.

С.76-80

Сказки А.С.Пушкина.

Д/чт. А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке»"

Из "Воспоминаний В.И.Даля

Пр ЗУН

Читать сказку,выучить понравившийся отрывок

Слушание и работа с книгами. Произведения А.С.Пушкина.

Д/чт. А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге",

«Вещий Олег « (отрывок из «Повести временных лет»)

ППНЗ

Выразительно читать, выполнить задания в тетради

Раздел 5 «Произведения М.Ю. Лермонтова». 5 ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

28,

Стихи М.Ю.Лермонтова.

М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", «Парус».

ППНЗ

Выучить наизусть стих, выполнить задания в тетради

С.82-83

С.84

наиз.

30,

Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…"

«Утёс»

ОНУ

Выучить наизусть стих, выполнить задания в тетради

С.85

С.86

Слушание и работа с книгам.

Книги М.Ю.Лермонтова.

Д/чт. М.Ю.Лермонтов "Казачья колыбельная песня"

Пр ЗУН

Выразительно читать,

выполнить задания в тетради

С.

Раздел 6 «Произведения П. П. Ершова» 5 ч.

Личностные результаты:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2формирование целостного, социально

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2 четверть

33,

Литературные (авторские сказки). П.П.Ершов "Конек-Горбунок" (отрывки)

ОНУ

Читать сказку, выполнить задания в тетради.

С.88-96

35-36

Стихи П.П. Ершова.

П.П.Ершов "Кто он?" Обобщение.

Русские поэты.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

КбУ

Пр ЗУН

выполнить задания в тетради.

С.97-98

Раздел 7 «Произведения Всеволода Михайловича Гаршина» 4 ч.

Личностные результаты:

2формирование целостного, социально

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

38-

Сказки В.М. Гаршина "Лягушка- путешественница"

ОНУ

Читать сказку, выполнить задания в тетради.

С.

Слушание и работа с детскими книгами. Авторские сказки. Дополнительное чтение В.М.Гаршин «Сказка о жабе»

Пр ЗУН

Читать сказку в хрестоматии, выполнить задания в тетради.

Работа в тетради

Повторение литературных сказок. Рубрика «Проверь себя»

П.

Ответить на вопросы в учебнике и в тетради

Раздел 8 « Произведения русских писателей о детях» 6ч

Личностные результаты:

2формирование целостного, социально

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Произведения о детях. Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь»(глава из повести «Детство Темы»

Контрольная работа №2 Текущая проверка навыка чтения молча

КУ

Составить рассказ о мальчике

С.

43-44

Слушание и работа с книгами. «Произведения о детях». Дополнительное чтение К. Станюкович «Максимка»

ППНЗ

Читать рассказ в хрестоматии, выполнить задания в тетради.

Произведения русских писателей о детях. Дополнительное чтение Д. Мамин-Сибиряк «Вертел». Рубрика «Книжная полка».

Пр ЗУН

Пересказ текста

Обобщение по разделу. Произведения русских писателей о детях. Рубрика «Проверь себя».

ППНЗ

Ответить на вопросы в учебнике

Раздел 9 «Произведения зарубежных писателей»11ч.

Личностные результаты:

2формирование целостного, социально

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

47-48

Произведения о детях.В.Гюго «Коззета»(отдельные главы)

Пересказ понравившейся главы,

выполнить задания в тетради.

49-

Произведения зарубежных писателей о детях. Марк Твен "Приключения Тома Сойера"( отрывки)

КбУ

Пересказ понравившейся главы,

выполнить задания в тетради.

Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. «Произведения Марка Твена и В. Гюго о детях.Дополнительное чтение 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна» Книги М. Твена «Приключения Тома Сойера» , «Приключения Гекльберри Финна». Книги зарубежных писателей о детях.

Прочитать 1и 2главы, пересказать, выполнить задания в тетради.

52-54

ОНУ

Пересказ сказок

«Произведения Х.-К.Андерсена». Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К, Андерсена

КбУ

Читать выразительно стихотворение

Слушание и работа с детскими книгами. «Великий сказочник». К. Паустовский «Великий сказочник»( текст дан в учебной хрестоматии). Дополнительное чтение Х.К.Андерсен "Девочка со спичками".

Пр ЗУН

Подробный пересказ рассказа

Обобщение изученного в первом полугодии .Книги зарубежных писателей. Комплексная контрольная работа.

Контрольный урок

Ответить на вопросы в тетради и в учебнике

Раздел 10 «В мире книг» 7ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

ОНУ

Краткий пересказ 1 из эпизодов

Мифы Древней Греции. Древнегреческие мифы "Арион» , "Дедал и Икар" (произведения даны учебной хрестоматии)

Урок изучения нового материала

Краткий пересказ 1 из эпизодов мифа

Краткий пересказ мифа, выполнить задания в тетради

Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира. Дополнительное чтение. Древнекитайский миф "Подвиги стрелка И"

ППНЗ

Краткий пересказ мифа, выполнить задания в тетради

Книги Древней Руси. Деятельность Ярослава «Похвала книгам» (отрывок из повести «Повести временных лет»), «О князе Владимире» (отрывок из жития)

Контрольная работа № Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений

КУ

Краткий пересказ мифа, выполнить задания в тетради

ППНЗ

Пересказ повести, выполнить задания в тетради

Жанры древнерусской литературы. «Поучения Владимира Мономаха детям» (отрывок из «Повести временных лет»). Рубрика «Книжная полка «Книги бывают разные».

ОНУ

Пересказ 1 повести, выполнить задания в тетради

Раздел 11 « Произведения Л. Н. Толстого»10 ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Урок закрепления

Ответить на вопросы, прочитать в хресто матии воспоминания ,ответить на вопросы

Художественные рассказы. Л.Н.Толстой «Акула».

Урок изучения нового материала

Подробный пересказ рассказа, выполнить задания в тетради

3 четверть

Авторские сказки. Л.Н.Толстой «Два брата»

Урок изучения нового материала

Пересказ сказки, выполнить задания в тетради

Басни Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой «Мужик и Водяной».

Урок изучения нового материала

Выразительное чтение басни

Работа в тетради

Научно-популярные рассказы. Л.Н.Толстой «Черепаха»

Пр ЗУН

Пересказ рассказа, выполнить задания в тетради

Познавательные рассказы. Л.Н.Толстой «Русак»

ОНУ

Выучить отрывок

71-72

Слушание и работа с детскими книгами. Былины Л.Н.Толстого. Былина Л. Н. Толстого «Святогор-богатырь». Дополнительное чтение . Народная былина «Святогор»

КбУ

Читать былины, отвечать на вопросы

Библиотечный урок. Книги Л.Н.Толстого для детей. Рубрика «Книжная полка»

Пр ЗУН

Пересказ текста, выполнить задания в тетради

Обобщение.Рубрика «Проверь себя» Контрольная работа №4 Итоговая проверка навыка чтения вслух

КбУ

Выполнить задания в тетради.

Раздел 12 «Стихи А.А.Блока» 3ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия"

Пр ЗУН

Выучить стих. наизусть , ответить на вопросы в тетради

Стихи А.А.Блока для детей . А.А.Блок "Рождество"

Пр.ЗУН

Выучить стих. наизусть, ответить на вопросы в тетради

Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение.

А.А.Блок "На поле Куликовом"

ИУ

Выразительное чтение стихотворения

Раздел 13 «Стихи К.Д.Бальмонта» 7 ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

78-80

Стихи о Родине и о природе. А.А.Блок "Россия"», «К зиме».

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть 1стих., выразит.читать 2

81-82

Стихи о природе. К. Д. Бальмонт. «Снежинки», «Камыши».

ППНЗ

Выучить наизусть, выразит.читать

83-84

Сказочные стихи. К. Д. Бальмонт. «У чудищ», «Как я пишу стихи».

ОНУ

Выразит.читать стих..

выполнить задания в тетради

Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение К. Д. Бальмонт. «Русский язык», «Золотая рыбка».

Пр ЗУН

Выучить наизусть 1стих., выразит.читать 2

Работа в тетради

Раздел 14 «Произведения А.И.Куприна» 6ч.

Личностные результаты:

2формирование целостного, социально

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

86-87

Рассказы о животных.

А.И.Куприн «Скворцы»

ППНЗ

Краткий пересказ

произведения, выполнить задания в тетради.

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей. Дополнительное чтение . А.И.Куприн «Четверо нищих».

ОНУ

Краткий пересказ

произведения, выполнить задания в тетради.

Очерки и воспоминания. А. Куприн «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение А. Куприн «Воспоминания об А.П.Чехове»

Пр ЗУН

Прочитать очерки, ответить на вопросы

Слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных. Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение Э. Сетон «Виннипегский волк», В.Песков «В гостях у Сетон-Томпсона»

КбУ

Краткий пересказ

произведения, выполнить задания в тетради.

Работа в тетради

Обобщение. Рубрика «Проверь себя». Комплексная контрольная работа.

ППНЗ

Ответить на вопросы в учебнике и в тетради

Раздел 15 «Стихи И.А.Бунина» 4 ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Стихи о природе. И. А. Бунин

«Гаснет вечер, даль синеет», «Детство».

Пр ЗУН

Выучить наизусть

стихотворение . Выполнить задания в тетради.

Работа в тетради

Стихи о природе . И. А. Бунин «Листопад» ( отрывок)

ППНЗ

Читать выразительно, выучить наизусть отрывок

Слушание и работа с детскими книгами. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение К.Чуковский «Н.Некрасов»

ОНУ

Прочитать в хрестоматии статью, выполнить задания в тетради

Обобщение по теме:«Стихи русских поэтов»

«Проверь себя»

Пр ЗУН

Ответить на вопросы в учебнике и тетради

Раздел 16 «Произведения С.Я. Маршака»10 ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

96-97

Стихотворения С.Я.Маршака "Словарь". Дополнительное чтение . С Я. Маршак

"Загадки", "Зеленая застава

ППНЗ

Читать выразительно

98-99

Пьесы-сказки С.Я.Маршака

"Двенадцать месяцев" (избранные картины)

ОНУ

Читать выразительно пьесы, уметь читать диалоги

100

Слушание и работа с детскими книгами

С.Я.Маршака .Пьесы-сказки С.Я.Маршака . Дополнительное чтение С. Маршак «Сказка про козла»

Пр ЗУН

Читать выразительно

пьесу

101

С.Маршак – переводчик. Р.Бернс «В горах мое сердце…» (перевод С. Маршака )

ППНЗ

выучить наизусть отрывок

102

Слушание и работа с книгами С.Маршака. «Книги С. Маршака».Дополнительное чтение С.Маршак «Ледяной остров»( повесть в стихах)

ОНУ

Краткий пересказ эпизодов

103

Контрольный урок

104

Обобщение. Стихи русских поэтов. Рубрика «Проверь себя».

ППНЗ

Повторить стихи наизусть

105/1

Стихи для детей. Н.Заболоцкий «Детство»

Пр ЗУН

Выучить наизусть

стих.

106/2

Стихи Н.Заболоцкого «Лебедь в зоопарке» Дополнительное чтение Н.Заболоцкий «Весна в лесу»

КУ

Выучить наизусть 1

стих.

107/3

Библиотечный урок Стихи русских поэтов. Книги со стихотворениями русских поэтов.

Урок закрепления

Выучить наизусть 1

стих

Раздел 18 «Произведения о детях войны» 5 ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

108109110/4-6

Произведения о детях войны Дополнительное чтение В.П.Катаев «Сын полка»(отдельные главы)

ОНУ

Прочитать произведение, пересказ отдельных глав

111-112/7-8

Пр ЗУН

Краткий пересказ 1 из эпизодов

Работа в тетради

Раздел 19 «Стихи Н.М.Рубцова» 4ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

113/9

Стихи о родной природе. Н Рубцов «Березы»

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть стих

выполнить задания в тетради

114/10

Стихи о Родине. Н. Рубцов «Тихая моя родина» Дополнительное чтение. Н Рубцов «Ласточка»

Урок изучения нового материала

Выучить наизусть стих,выполнить задания в тетради

115/11

Урок закрепления

Прочитать в хрестоматии, кратко пересказать

116/12

Обобщение. Рубрика «Проверь себя».

Урок закрепления

Читать выразительно стих., выполнить задания в тетради.

Раздел 20 «Произведения С.В.Михалкова» 3ч.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

117/13

Произведения С.В.Михалкова. С.В.Михалков «Школа» , «Хижина дяди Тома». Дополнительное чтение С.В.Михалков «Как бы мы жили без книг?» . Книги Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома»

Урок изучения нового материала

Читать выразительно стих., выполнить задания в тетради, выучить наизусть стих.

118/

Басни С.В.Михалкова.

С.В.Михалков «Зеркало» Дополнительное чтение С. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда»

Урок изучения нового материала

Читать выразительно стих., выполнить задания в тетради.

119/15

Слушание и работа с книгами. Книги С.В.Михалкова Дополнительное чтение Сказка «Как старик корову продовал»

ППНЗ

Читать выразительно стих., выполнить задания в тетради.

Раздел 21 «Юмористические произведения» 3ч.

Личностные результаты:формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

2формирование целостного, социально

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

120/16

Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Носов «Федина задача»

Урок изучения нового материала

Читать выразительно ,подробный пересказ

121/17

Юмористические стихи.И.Гамазкова «Страдания» Дополнительное чтение В.Драгунский «Тайное становится явным»

Комбинированный урок

Читать выразительно ,подробный пересказ

122/18

Слушание и работа с книгойЮмористические произведения для детей. Детские журналы и газеты. Дополнительное чтение М.Горький «Пепе»

Комбинированный урок

Подготовить пересказ рассказа из детского журнала

Раздел 22 «Очерки» 6ч.

2формирование целостного, социально

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

123/19

Очерки о Родине. И.Соколов-Микитов «Родина» Дополнительное чтение М.Шолохов «Любимая мать-отчизна»

Урок изучения нового материала

Краткий пересказ очерка

124-125/20-21

Очерки о людях. А,Куприн «Сказки Пушкина», Н.Шер»Картины-сказки» Дополнительное чтение М.Горький «О сказках"

Урок изучения нового материала

Краткий пересказ очерка

126/22

Слушание и работа с книгами. Темы очерков. Дополнительное чтение . Р. Сеф»О стихах Джона Чиарди» Детские газеты и журналы.

Урок закрепления

Подготовить свой очерк

127/23

Библиотечный урок. Писатели о писателях.

Урок закрепления

Уметь рассказать по плану

128/24

Обобщение. Рубрика «Проверь себя»в тетради. Дополнительное чтение М.Горький «О книгах».Ю.Яковлев «Право на жизнь»

Урок закрепления

выполнить задания в тетради.

Раздел 23 «Путешествия. Приключения . Фантастика». 8 ч.

2формирование целостного, социально

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

129-130/25-26

В мире фантастики. Н.Вагнер «Фея Фантаста», «Береза»

Урок изучения нового материала

Читать, ответить на вопросы в тетради

131-132/27-28

Урок закрепления

Прочитать сказку,пересказать

133-134/29-30

Комбинированный урок

Читать выразительно, пересказать 1 понравившуюся главу

135/31

Обобщение. Рубрика «Проверь себя» Итоговая контрольная работа.

Комбинированный урок

Ответить на вопросы в учебнике

136/32

Библиотечный урок. В мире книг. Дополнительное чтение. М.Горький «О книгах».Н Найденов «Мой друг» Рубрика «Книжная полка».

Урок закрепления

Читать библиотечную литературу в соответствии с тематикой

Система условных обозначений: Пр - применение

У – урок

В – вводный Кб – комбинированный

К – контрольныйД/з – домашнее задание

Р/ош – работа над ошибками

П – повторение

И – итоговыйППНЗ – первичное предъявление новых знаний

Для реализации программного содержания используется учебно – методический комплект:

Для 1 класса:

Журова Л. Е., Евдокимова А. О. Букварь: 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана - Граф, 2011.

Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана -Граф, 2011.
Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 1 класс: Рабочая тетрадь. – М.: Вентана - Граф, 2012.
Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2007.
Сборник программа «Литературное чтение» к комплекту «Начальная школа XXI века» 1 – 4 классы под редакцией Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова – М.: Вентана - Граф, 2012. -
Литературное чтение 1 класс: методическое пособие под редакцией Л.А. Ефросининой. – 2 – изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2012, - 192. – (Начальная школа XXIвека)

Для2 класса:

Учебники:

Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 / [авт.-сост. Л.А. Ефросинина]. – 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176 с. : ил. – (Начальная школа ХХI века).
Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 / [авт.-сост. Л.А. Ефросинина]. – 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011.

– 176 с. : ил. – (Начальная школа ХХI века).

Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. [Авт.-сост. Л.А. Ефросинина]. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Ефросинина Л.А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению: для младших школьников / Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Рабочие тетради:

1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А. Ефросинина. - 5-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А. Ефросинина. - 5-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Для 3 класса:

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 3 класс, в 2 ч. Ч. 1, 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012;
Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012;
Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Для 4 класса:

1Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 4 класс, в 2 ч. Ч. 1, 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012;

2Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2012;

3Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Примерная тематика:

1.Мир сказок (7ч.)

Русские народные сказки, сказки А. Пушкина, С. Маршака, К. Чуковского, В. Бианки, В. Сутеева, Е. Чарушина. Сказки Ш. Перро, бр. Гримм, Х.К. Андерсена, Дж. Харриса.

2. Учимся уму-разуму (8ч.)

Стихи, рассказы, сказки Л. Пантелеева, Е. Ильиной, Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Железникова, Н. Носова, В. Драгунского, А. Барто, Б. Житкова, В. Осеевой, Я. Акима, И. Бутмина.

3. Мир Родной природы (3ч.)

Произведения устного народного творчества; стихи Н. Некрасова, С. Есенина, А. Блока, Е. Трутневой, А. Барто; рассказы и сказки М. Пришвина, Г. Скребицкого, М. Михайлова, В. Белова, Г.Цыферова, С.Чёрного, И.Соколова-Микитова, И.Шевчука, Л.Толстого, В.Бианки, Э. Мошковской.

4. О наших друзьях-животных (9ч.)

Стихи, рассказы, сказки: М.Михайлов, В. Сутеев, А.Блок, Е. Чарушин, А. Барто, Н.Сладков, С.Михалков, И. Мазнин, Ю.Коваль, Дж. Родари

5. О тебе, моя Родина (4ч.)

Пословицы о Родине, стихи и рассказы: С. Дрожжин, Е. Серова, С. Романовский, А.Плещеев.

Раздел VIII. Оценка достижений планируемых результатов

Плановых контрольных уроков – 1.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные.

Формы контроля:

беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
моделирование

Формы и средства контроля

№ п/п	Виды работ	Количество
1	Комплексная контрольная работа	1
	Итого	1

Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Журова Л. Е., Евдокимова А. О. Букварь: 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана - Граф, 2011.

Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана -Граф, 2011.
Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 1 класс: Рабочая тетрадь. – М.: Вентана - Граф, 2012.
Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2007.
Сборник программа «Литературное чтение» к комплекту «Начальная школа XXI века» 1 – 4 классы под редакцией Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова – М.: Вентана - Граф, 2012. -
Литературное чтение 1 класс: методическое пособие под редакцией Л.А.Ефросининой. – 2 – изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2012, - 192. – (Начальная школа XXIвека)

Интернет-ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа:
Презентации уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education
Я иду на урок начальной школы. – Режим доступа: www.festival.1september.ru

Наименование

Технические характеристики

Ко-во на кабинет

	1 .Комплект таблиц "Литературное чтение 1 класс" (16 таблиц)		Комплект таблиц из 16 листов . Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2. форматом 68x98 см. Печать односторонняя. Мелование одностороннее. Красочность 4+0(полноцвет). В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (I экз.). Содержание комплекта: Малые жанры фольклора. Народные сказки. Литературные (авторские) сказки. Сказки писателей России. Сказки зарубежных писателей. Самуил Яковлевич Маршак. Корней Иванович Чуковский. Владимир Григорьевич Сутеев. Евгений Иванович Чарушин. 10. Виталий Валентинович Бианки. II. Агния Львовна Барто. Книги о детях. Читаем о животных. Читаем о родной природе. О Родине и родной природе. 16.По страницам любимых книг	1	0%
	2.Комплект таблиц «Литературное чтение 2 класс» (16 таблиц)		Комплект таблиц из 16 листов . Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2, форматом 68x98 см. Печать односторонняя. Мелование одностороннее. Красочность 4+0(полноцвет). В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.). Содержание комплекта: О тебе, моя Родина Фольклор народов России Малые жанры фольклора Фольклор народов мира Народные сказки Русские народные волшебные сказки Сказки народов России Литературные сказки Сказки писателей России Сказки зарубежных писателей Стихи о родной природе О детях и для детей О наших друзьях животных О Родине и родной природе Волшебный мир сказок По страницам любимых книг	1	0%
	3. Комплект таблиц «Литературное чтение 3 класс» (16 таблиц)	Комплект таблиц из 16 листов . Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2. форматом 68x98 см. Печать односторонняя. Мелование одностороннее. Красочность 4+0(полноцвет). В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.). Содержание комплекта: На острове Буяне. Фольклор. Какие бывают загадки. Пословицы. Сказки народные и литературные. Иван Андреевич Крылов. Александр Сергеевич Пушкин. Иван Сергеевич Тургенев. Стихи русских поэтов о родной природе. Лев Николаевич Толстой. 10. Стихи о Родине. 1 1. Читаем о братьях наших меньших. Читаем о детях и для детей. Зарубежные сказочники. Книгиоживотных. Писатели детям. По страницам любимых книг.		1	0%
	3. Комплект таблиц «Литературное чтение 4 класс» (16 таблиц)	Комплект таблиц из 16 листов . Таблицы отпечатаны на плотном полиграфическом картоне 250-280 гр./м2, форматом 68x98 см. Печать односторонняя. Мелование одностороннее. Красочность 4+0(полноцвет). В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.). Содержание комплекта: Крупицы народной мудрости. Страницы старины седой. Мифы народов мира. Басни и баснописцы. Книги, книги, книги. Василий Андреевич Жуковский. Александр Сергеевич Пушкин. Михаил Юрьевич Лермонтов. Русские писатели XIX века. Родные поэты. Писатели XX в. детям. Зарубежные писатели. Очерки и воспоминания. Книги о путешествиях и приключениях. Словари,справочники, энциклопедии. В мире книг.		1	0%
Дидактические пособия к урокам литературного чтения
4.Писатели в начальной школе		Пособие издано в 2 выпусках, используется как наглядное пособие при изучении произведений школьной программы		2		100%
		Электронные пособия
5.Электронный образоват. ресурс		Электронное учебное пособие разработано к УМК «Литературное чтение»1 класс авт. программы Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова		1		100%
		ТСО
6.Компьютер		Предназначен для работы		1		100%
7. Принтер		Предназначен для работы		1		100%
8.Проектор		Предназначен для работы		1		100%
				1		100%

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа УМК "Начальная школа XXI века"
рабочая программа по чтению на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Виды проверочных и контрольных заданий:

-Для организации текущей и итоговой проверки и оценки результатов обучения мы предлагаем задания разных видов:

Тесты

Литературные диктанты

Диагностические задания:

Оценка умений работать с книгой

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:

Раздел 5 «Произведения русских писателей». ПроизведенияЛ.Н. Толстого(11ч.)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы "Начальная школа XXI века" 4 класс

Рабочие программы "Начальная школа XXI века" 4 класс

Рабочие программы по школе 21 века

Рабочие программы «Начальная школа XXI века» 2 класс

Рабочие программы "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочие программы "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочие программы "Начальная школа 21 века" 2 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа УМК "Начальная школа XXI века"рабочая программа по чтению на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Виды проверочных и контрольных заданий:

-Для организации текущей и итоговой проверки и оценки результатов обучения мы предлагаем задания разных видов:

Тесты

Литературные диктанты

Диагностические задания:

Оценка умений работать с книгой

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:

Раздел 5 «Произведения русских писателей». ПроизведенияЛ.Н. Толстого(11ч.)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы "Начальная школа XXI века" 4 класс

Рабочие программы "Начальная школа XXI века" 4 класс

Рабочие программы по школе 21 века

Рабочие программы «Начальная школа XXI века» 2 класс

Рабочие программы "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочие программы "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочие программы "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа УМК "Начальная школа XXI века"
рабочая программа по чтению на тему