Урок по литературному чтению "Басня И. А. Крылова "Ворона и Лисица" 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее-

Начнем скорей урок!

От кого зависит успех нашего урока?

от слаженной работы всех

коммуникативные

2

Актуализация знаний

Определи литературный жанр и впиши в строчки кроссворда

1. Из того ли то города из Мурома,

Из того ли села из Карачарова

Выезжал удаленький дородный добрый молодец (БЫЛИНА)

2. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице (ЗАГАДКА)
3. Труд человека кормит, а лень портит.  (ПОСЛОВИЦА)
4. Чудная картина как ты мне родна

Белая равнина, полная луна,

Свет небес высоких и блестящий снег

И саней далеких одинокий бег (А. А. Фет) (СТИХОТВОРЕНИЕ)

5. Буквы разные писать
   Тонким перышком в тетрадь
   Учат в школе учат в школе учат в школе (ПЕСНЯ)

Ключевое слово БАСНЯ

ответы на вопросы

заполнение кроссворда

познавательные

коммуникативные

3

Постановка учебной задачи

Давайте определим цели урока (вывешиваю на доску)

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С НОВЫМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ И ЕГО АВТОРОМ

УЗНАТЬ ЗНАЧЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ

ЧИТАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ

РАЗВИВАТЬ НАВЫКИ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

Формулируют цели урока

Познавательные

Коммуникативные

регулятивные

4

Открытие нового знания

Стр. 53 читаем про басню

Сообщение сведений о И.А. Крылове  (на доске портрет баснописца)

Работа с иллюстрацией стр. 183

• Кого видите на иллюстрации?
• -Что в клюве у Вороны?
• -Как вы думаете, почему автор рядом с деревом, на котором сидит Ворона с сыром, изобразил Лису?
• -Удастся ли ей это, ведь Лиса не умеет лазать по деревьям, а сыр у Вороны?
• На этот вопрос мы сможем получить ответ, прослушав чтение самого произведения.

- Послушайте басню «Ворона и лисица»

Ворону и Лисицу Кусочек сыра

Лиса хочет отобрать сыр

Слушают басню

познавательные

5

Первичное усвоение новых знаний

О чём эта басня?

Ей это удалось?

Какова Лиса в изображении Крылова?

Как она действует?

Как будем читать эти строки? (Медленно, вкрадчиво).

Как надо читать разговор Лисы и Вороны?

Для чего Лиса это делает? 

-Хитрая, умная, плутовка

-На цыпочках подходит, осторожно, чтобы не спугнуть Ворону

-Войти в доверие, вскружить голову Вороне

регулятивные

6

Словарная работа

Соедини слово с его лексическим значением

ЛЕСТЬ  неискренняя похвала, притворное одобрение

ГНУСНЫЙ  отвратительный, омерзительный

НЕ ВПРОК  не на пользу

ВЗГРОМОЗДЯСЬ  взобраться и устроиться на чём-либо с трудом

ПЛЕНИЛ  очаровал, покорил

ПЛУТОВКА  хитрая и ловкая обманщица, мошенница

ЗОБ  у птиц часть пищеварительной системы, в которой накапливается еда

познавательные

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

 Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

 Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

коммуникативные

7

Работа в парах Первичная проверка понимания

Перечитайте басню в парах по очереди.

- Есть ли в басне мораль, и в какой части текста она приводится?

• Что послал Бог Вороне?
• Какой по размеру был сыр?       небольшой
• Этот сыр дорог для вороны? Почему? Вороне не часто приходится лакомиться сыром.
• Какой можем сделать вывод?   Сыр для вороны очень дорог

Как ворона залезла на дерево?    «На ель Ворона взгромоздясь…»

• В какое время суток происходило действие?    Утро
• Докажите!   «Позавтракать совсем уж было собралась…»
• Что произошло, когда она взгромоздилась?   «Позадумалась…»
• Может Ворона о чём-то думать? (Нет. Мыслить и думать может только человек)

• Как вы понимаете слова «на ту беду» ( Лиса - хитрый зверь. Автор как бы предупреждает).
• Как понять слово «Близёхонько»? (Очень рядом).
• Что заставило Лису остановиться? (Сырный дух).
• Как понять «Сырный дух»? (Запах сыра).
• В начале автор рассказывает о том, что Лиса просто бежала по лесу, но вот она почувствовала запах сыра, как изменились её действия? Прочитайте.

( «На цыпочках подходит,

Вертит хвостом, …глаз не сводит,

…говорит сладко, чуть дыша»)

• Как понимаете «на цыпочках»? (Тихо, чтобы не спугнуть Ворону).
• «Вертит»? (Виляет хвостом: рада находке).
• «Глаз не сводит»? (Внимательно следит)
• «Говорит сладко, чуть дыша»? (Медленно, ласково, нежно).
• «Голубушка». Кого так называют? (Близкого, любимого).
• Для чего всё она это делает? ( Лисе нужен сыр, поэтому она восхваляет Ворону).
• На самом ли деле Ворона так хороша? (нет)
• Для чего Лиса говорит неправду? (Хочет, чтобы Ворона поверила ей, а после заполучить сыр).
• Как Лиса располагает к себе Ворону, какими словами она льстит ей?

(« Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какие пёрышки! Какой носок!»)

• В какой форме употреблены существительные? (в ласкательной форме)
• Как можно было бы сказать о Вороне? (Шея, глаза, перья, нос).
• Может Ворона быть «царь – птицей»? (Нет).

Что Лиса говорит о голосе Вороны? ( « И, верно, ангельский быть должен голосок! Спой, светик, не стыдись!»)

• Голос «ангельский»? (Приятный)

• На самом деле это всё так? (Нет. У Вороны голос громкий, хриплый. неприятный).
• «Вещуньина»? (Та, кому все эти слова).
• «Вскружилась»? (Перестала понимать, что происходит вследствие сильного увлечения).
• «Спёрло»? (Перехватило дыхание).
• Какой цели добивалась Лиса?  (Задобрить и отвлечь Ворону от сыра).
• Добилась Лиса своей цели? (Да).
• Каким образом она этого добилась? (Лестью, обманом, используя всё своё мастерство).
• Кого высмеивает автор? (Ворону. За её доверие и глупость).
• А почему не Лису? Ведь она обманом и лестью добилась своей цели. (Лиса добилась, чего хотела. Она ничего противозаконного не сделала. А в жизни, кто как может, так и выживает. А Ворона никакой цели не добивалась, а из-за глупости своей потеряла то, что имела).
• Чему учит эта басня? (Не верить льстивым речам). Чтение морали.
• Как понимаете смысл этой фразы? (Хоть басня и написана много лет назад, а льстецы и по сей день лестью могут добиться желаемого).

выполнение задания в парах

Ответы на вопросы

коммуникативные

8

Включение нового знания в систему знаний

Работа над выразительным чтением басни.

• Каким голосом говорить за Лису? За автора?

Выразительное чтение басни детьми

1) про себя        

2) чтение всей басни вслух

Выразительное чтение басни

(Лиса – с хитростью, ласково. Автор ведёт рассказ).

Регулятивные

познавательные

9

Информация о домашнем задании

Выучить басню

записывают задание

10

Рефлексия

- Как вы считаете, достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

- Оцените свою работу

-Закончите предложения:

Мне было интересно…..

Мне было трудно …..

Мне было легко …..

Ответы детей

регулятивные

коммуникативные

11

Подведение итогов урока

Выставление оценок