программа внеклассное чтение 4 класс ФГОС
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

Внеклассное чтение

пояснительная записка

            Рабочая программа курса «внеклассное чтение»  составлена на основе Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению, авторской программы.

 Данный курс является частью учебного плана, выбираемого участниками образовательного процесса

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.

 Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами и составляет 34 часа из расчета 1час в неделю.

Цели и задачи

Содержание, задачи, формы работы выстроены в соответствии с основными задачами предмета «Литературное чтение»  и ориентированы на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника, а также способствуют более глубокому знакомству учащихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на  развитие нравственных и эстетических чувств младшего школьника.

Цель программы  организация самостоятельного чтения младших школьников как дома, так и на занятиях внеклассного чтения  

 задачи:

• совершенствование навыка чтения учащихся;
• развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;
• знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;
• формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и зарубежных детских писателей;
• формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;
• формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;
• выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения.
• развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Внеклассное чтение»

– наличие у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

 – проявление самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной творческой деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

 – становление ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового к сотрудничеству с другими людьми, оказывать им помощь и поддержку, толерантного в общении;

 –  осознание себя как гражданина страны, в которой он живёт; – сформированность эстетических чувств ребёнка, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой художественной культуры, стремления к творческой самореализации.

Ожидаемый результат

  Библиографическая культура является важной составляющей литературного развития согласно требованиям ФГОС .                                              Выпускник научится:

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;
• самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
• пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

•  осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;
•  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;
•  работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
•  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках

  Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
• определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
• писать отзыв о прочитанной книге;
• работать с тематическим каталогом; 
• работать с детской периодикой 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений и качеств:

-умение осознавать и определять свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.                                                                                                                                                  -умение воспринимать красоту природы, красоту художественного слова                                                                                                                                                                 -любовь и уважение к Отечеству, малой родине, языку, культуре, истории                                                                                                                                                              - понимание ценности семьи, дружбы                                                                                                                                                                                                                              - уважение к культуре других народов                                                                                                                                                                                                                                    -интерес и потребность в чтении                                                                                                                                                                                                                                            -ориентация в нравственном содержании поступков- своих и окружающих.                                                                                                                             -наличие собственных читательских приоритетов.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

                       Метапредметными результатами является развитие следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные универсальные учебные действия

-самостоятельное формулирование темы и цели работы.                                                                                                                                                                                                                                 -формулирование учебной проблемы и составление плана её решения,                                                                                                                                                                      - работа по плану, корректирование своих действий,                                                                                                                                                                                                    - определение успешности работы своей и одноклассников

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные универсальные учебные действия:

-вычитывание различных типов информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную,                                                                                                                                                                 - пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным,                                                                                                                                                                                        - извлекать информацию из текста, аннотации, оглавления, иллюстрации,                                                                                                                                                                                           - осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи,                                                                                                                                                         - строить рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме,                                                                                                                                                                                                                                                                - владеть монологической и диалогической речью, участвовать в учебной дискуссии,                                                                                                                                                                                                    - высказывать и обосновывать свою точку зрения,                                                                                                                                                                                                                              - слушать и слышать других, принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою,                                                                                                          - задавать вопросы автору, искать ответы в тексте

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами является сформированность следующих учебных действий6

- воспринимать тексты при чтении вслух и «про себя»,                                                                                                                                                                                           - осознанно, выразительно и правильно читать вслух и наизусть                                                                                                                                                                                                          - самостоятельно читать текст «про себя», проводить словарную работу,                                                                                                                                                                                              - находить в тексте материал для характеристики героя,                                                                                                                                                                                                  - самостоятельно формулировать главную мысль текста,                                                                                                                                                                                                        - пересказывать текст кратко и выборочно,                                                                                                                                                                                                             - составлять рассказ по заранее составленному плану,                                                                                                                                                                                         - высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному,                                                                                                                                                                                                           -знать основные этапы биографии авторов

Календарно- тематическое планирование