Конспекты двух уроков. Тема: "В. И. Белов «Малька провинилась» и «Ещё про Мальку»". 3 класс. УМК "Школа России"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

- Здравствуйте, ребята. Самостоятельно проверяем готовность к уроку.

Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку и хочет узнать сегодня много нового.

- приветствовать учителя

- проверять готовность к уроку
- садиться на места

Р.: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: краткий пересказ

5 мин

- А теперь давайте проверим домашнее задание. Вопросы (стр 66-67) Чтение «Листопадничек».

- кратко пересказывать сказку

Р.: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи ;
Словесный: слово учителя.

2 мин

- Сегодня мы познакомимся с творчеством писателя В.И. Белова и его рассказом, а с каким, вы скажите сами (по учебнику).

- Итак, какова же тема нашего урока?

- А какие цели мы поставим перед собой? (Познакомиться с жизнь и творчеством В.И. Белова, познакомиться с его произведением)

- размышлять над темой урока

- называть цели урока

Р.: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы;

слово учителя

Словесн.: ответы на вопросы

Практич.: работа со словами

Практич.: работа с рассказом

30 мин

- Сейчас я вам расскажу немного о писателе. Слушайте внимательно, вам нужно будет ответить на несколько вопросов.

- Василий Иванович Белов родился в 1932 году в деревне Тимониха Вологодской области, в крестьянской семье. Жил в Вологде. В литературу пришёл как поэт, печатался в газетах, работал в колхозе, столяром в леспромхозе и на заводе в Перми, мотористом электростанции. Он пишет о деревне, о крестьянском хозяйстве, о простом человеке - труженике, о судьбе женщины - матери, их жизни, о деревенских ребятишках, о животных, о природе.

- В какой семье родился писатель?

- О чём чаще всего писал Белов?

- Какие ещё произведения Белова вы знаете?

- Ребята, как же называется произведение, с которым мы сегодня познакомимся?

- Как вы думаете, о чём оно?

- Сейчас мы познакомимся с некоторыми словами, которые встретятся нам в тексте.

Кривоногая (по слогам)

Шельма (негодяйка)

Блудня (ушедшая из дома)

Батявка (гуляющая, болтающаяся без смысла)

Оказывается (по слогам)

С недоумением (по слогам/с удивлением/непониманием)

Беспомощно (по слогам)

Шаромыжников (человек, который любит поживиться за чужой счет, жулик)

Одна-одинешенька (по слогам)

- Сейчас я прочитаю рассказ. Внимательно слушайте и следите за текстом. В любой момент я могу прерваться и спросить одного из вас.

- слушать биографию писателя

- слушать учителя

- отвечать на вопросы

- предполагать, о чем будет рассказ

- работать со сложными словами

- читать слова по слогам

- слушать учителя

- слушать рассказ

П.: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Л.: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Р.: выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Первичное закрепление.

Словесн.: ответы на вопросы

Практич.: работа с текстом

Практич.: физические упражнения

5 мин

- Понравился ли вам рассказ?  Что произошло в доме Лидии? Перечитайте об этом.

- Стремилась ли Малька охранять и защищать своих щенков?

- Обратите внимание, как описывает автор негодование Лидии. Можно ли весь эпизод заменить одним предложением. (Лидия ругала Мальку за то, что собака принесла щенков)

- Как выглядела Малька, когда встретилась с рассказчиком на тропе? Какое открытие сделал рассказчик?

- Какие чувства он испытал?

- Что думаешь о главных героях рассказа?  

Физминутка

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.

Начнём читать рассказ с самого начала по абзацам.

- отвечать на вопросы учителя

- анализировать рассказ

- выполнять физические

движения

- читать рассказ по абзацам

Л.: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

К.: взаиможействие с партнером, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Личностные: установка на ЗОЖ.

Самостоятельная работа.

Словесный: слово учителя

5 мин

- Посмотрите на страницу 70. Ответьте на 2,4 вопросы в паре.

- Кто сделает, поднимает руку, будем проверять.

Работать самостоятельно

Л.: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

3 мин

- Ребята, о чём мы говорили сегодня на уроке?

- С каким автором познакомились? Расскажите о нем немного. Какой рассказ прочитали?

- О ком он? .

- Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: пересказ текста и придумайте 3 вопроса по содержанию для одноклассников.

- Перед вами лежит карточка с лестницей. Нарисуйте себя на той ступеньке, н

Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Этап урока Методы и приёмы

Хронометраж

Содержание

 Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный

- организация рабочего места;

- актуализация знаний;

- мотивация;

- целеполагание

1 мин.

- Здравствуйте, ребята. Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку.

- Давайте вспомним, с творчеством какого писателя мы с вами познакомились на прошлом уроке? (В.И.Белов)

- Как назывался рассказ? (Малька провинилась)

- Где происходят действия этого рассказа? (В доме у Лидии)

- Давайте вспомним подробней этот рассказ, сейчас я задам вопрос каждому ряду, а вы, сообща должны найти ответ на него.

1 группа:  В чём провинилась Малька? За что её ругала Лидия?

2 группа: Как вы считаете - правильно ли поступила Лидия, раздав щенят?

3 группа: Как вы понимаете слова “материнская верность собаки”? Покажите это на примере Мальки.

- Сегодня мы продолжим читать этот рассказ.

- Тема сегодняшнего урока «Ещё про Мальку».

- Давайте поставим цель. (Продолжить читать рассказ и узнать чем кончиться)

- приветствовать учителя;

- проверять готовность к уроку;

- вспоминать прочитанный рассказ;

- формулировать тему и цель урока

Р.:- обеспечивать учащимся организацию их учебной деятельности.

II.Постановка учебной задачи и её решение

5 мин.

- Перед те как мы начнём читать рассказ «Ещё про Мальку» разберём трудные слова.

- Прочитайте слова по слогам, затем слитно с ударением.

(Ежедневно, обязанность, не проберёшься, захлебнулась, беспомощная, стремилась, подправил, долговязые)

- А теперь разберём значение некоторых слов.

1.Плёсо - широкое водное пространство между островами, изгибами реки.

2.Долговязые - длинноногие.

3.Лава - два стёсанных бревна, перекинутых с одного берега на другой.

4.Верши - сети или ловушка для ловли рыбы.

5.Обормот - не годный человек, грубиян.

6.Обомлел - лёгкое замирание тела.

7.Лёгок на помине - человек, который появляется в тот момент, когда о нём говорят, вспоминают или думают.

- Вижу, что вы готовы. Читаем по цепочки, каждый следит за текстом, я могу прервать читающего и спросить одного из вас.

- читать слова;

- разбирать значение слов вместе с учителем;

- внимательно слушать учителя

Р.:- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Р.:- осмыслять учебный материал.

III.Физминутка

1 мин.

Видеофрагмент

- повторять движения

IV.Первичный анализ

25 мин.

- Откройте учебники на стр.70 и начнём читать с первого ряда.

- Понравился ли вам рассказ?  Как можно озаглавить текст по-другому?

- Как вы думаете, почему В.И.Белов не ограничился одним рассказом о Мальке, а написал продолжение истории?

- Почему автор сделал героиней рассказа не породистую собаку, а дворняжку, да ещё и маленькую?

- Как повела себя Малька в минуту опасности?

- Можем ли сказать, что Малька совершила подвиг?

- Назовите действующих лиц рассказа.

- Мы прочитали два рассказа о Мальке. Чему они вас научили?

- открывать учебники;

- внимательно слушать и следить за текстом;

- анализировать рассказ;

- отвечать а вопросы учителя

П.:- осмысленно читать текст.

П.:- искать и выделять информацию.

К.:- строить речевое высказывание.

V.Рефлексия

3 мин.

- В конце я хотела бы сказать, что не только Малька может быть заботливой мамой, но и другие животные трепетно относятся к своим детёнышам.

- Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию и нравственности.

- Спасибо за урок, вы все сегодня хорошо поработали.

- внимательно слушать учителя;

- осмыслять значимость материнства

Р.:- осуществлять итоговый контроль.

.