рабочая программа по литературному чтению в 3 классе
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Березкинская основная общеобразовательная школа Высокогорского

муниципального района Республики Татарстан»

Рабочая программа

по литературному чтению для 3 класса

на 2017-2018 учебный год.

Учитель: Загидуллина Халида Габдулахатовна

                                                             Рассмотрено и  принято  на заседании

                                       педагогического совета

                                                МБОУ «Березкинская ООШ»      

                                                           Протокол №  от  30 октября 2017 г.

Березка, 2017

Результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Литературное чтение».

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование

функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметные  результаты:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

- осмысленно и правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- заучивать наизусть небольшие стихотворения;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

- различать рассказ и стихотворение.

                                          Содержание курса 

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование  (слушание).  Восприятие  литературного  произведения.  Восприятие  произведений  разных  жанров  из  круга  чтения; понимание главной мысли.

         Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция  текста,  язык  произведения,  изображение  героев).  Сравнение  героев  разных  произведений,  анализ  их  поступков,  выделение

деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Чтение.  Чтение  вслух  и  молча  (про  себя)  небольших  произведений  или  глав  из  произведений  целыми  словами.  Умение  читать выразительно  текст  произведения,  передавая  отношение  к  событиям,  героям,  выбирая  соответствующий  содержанию  и  смыслу  текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам. Работа со структурой  текста: начало, развитие, концовка; деление  текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Круг чтения

Произведения  устного  народного  творчества  русского  народа  и  других  народов.  Стихотворные  и  прозаические  произведения отечественных  и  зарубежных  писателей.  Художественные  и  научно-популярные  рассказы  и  очерки.  Справочная  литература:  словари,

детские энциклопедии, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду, друг  к  другу,  природе  и жизни;  о  чувствах  людей  и  нравственных  основах  взаимоотношений  (добро,  зло,  честь,  долг,  совесть,  любовь,

ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).

Жанровое  разнообразие.  Более  сложные,  чем  изучаемые  в  1  и  2  классах,  по  структуре  сказки,  рассказы,  басни,  былины,  сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

   Народная  сказка:  замедленность  действия  за  счет  повторов,  включения  песенок  и  прибауток,  наличие  волшебных  превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий.

Герои положительные и отрицательные.

    Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

      Литературная  (авторская)  сказка:  сходство  с  народной  сказкой:  сказочные  герои,  повторы,  структурное  сходство;  особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

     Художественные  рассказы:  изображение  явлений  и  героев;  наличие  диалогической  речи,  эпитетов,  сравнений,  устойчивых выражений.

       Рассказы-описания  (научно-художественные  рассказы) —  промежуточный  жанр  между  художественными  и  научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

                                Планируемые результаты обучения

Ученик научится:  

  осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;  

  понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;  

  практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;  

  отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;  

  правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;  

  понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный

опыт;  

  подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;  

  находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;  

  читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не ыыменее 55–60 слов в минуту);  

  читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;  

  читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому

произведению;  

  пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;  

  пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;  

  классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;  

  различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.  

Ученик получит возможность научиться:  

  понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;  

  понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;  

  работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;  

  уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.  

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»  

Ученик научится:  

  различать стихотворный и прозаический тексты;  

  определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);  

  использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и

волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).  

Ученик может научиться:  

  подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстноезначения слов;  

  употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;  

  находить и читать диалоги и монологи героев.  

Раздел «Творческая деятельность»  

Ученик научится:  

  понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным

автором произведения;  

  инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;  

  рассказывать сказки от лица героя;  

  рассказывать о героях произведения;  

  создавать истории с героями произведений.  

Ученик получит возможность научиться:  

  иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;  

  выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные —

герои литературных произведений»;  

  создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).  

Раздел «Чтение: работа с информацией»  

Ученик научится:  

  находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;  

  работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;  

  дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;  

  сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.  

Ученик может научиться:  

  самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;  

  находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;  

  находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;  

  сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.  

Содержание программы

Круг чтения:

• произведения устного творчества русского и других народов;
• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы:

Устное народное творчество

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула»).

Басни

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина

«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»;К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина

«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...»,.«Нивысжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза»,«Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей

III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч в ноябре»; Дж. Лондон. «Бурый волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

Навыки чтения.Обучение осознанному чтению целыми слонами вслух и молча небольших произведений или глав из произведений. Умение читать текст выразительно, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию (тон, паузы, темп, логическое ударение). Темп чтения вслух не менее 60 слов в минуту и молча — не менее 80 слов в минуту.

Творческая деятельность школьников.Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии) загадок, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений.

Творческая работа по сопоставлению литературных произведений с аналогичными произведениями изобразительного искусства, музыки.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.

Важной задачей курса является поэтапное формирование литературоведческих понятий.

                                                       Календарно- тематический план

Учебник:

             Литературное чтение.: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных              

             учреждений: в 2-х ч. Ч 1,2 /Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова, Вентана-  

             Граф, 2013.