Афанасий Афанасьевич Фет "Ласточки пропали..."
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

УМК: «Школа России»

Раздел: «Люблю природу русскую. Осень»

Тема урока: А. А. Фет «Ласточки пропали».

Цели:

образовательная – познакомить детей со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали…»;

развивающая – развивать память, образное мышление; совершенствовать лексической стороны речи; вырабатывать навык сознательного, выразительного чтения; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

воспитательная - эстетически воздействовать на чувственную сферу через слово; прививать интерес к наблюдениям за природой, внимание к художественному слову; воспитывать стремление к самостоятельному познанию.

Ход урока

1. Организационный момент.

II. Подготовительная работа.

Загадки.

Слайд 2.

Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает,

И бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь.)

Слайд 3.

Тучи нагоняет,

Воет, задувает.

По свету рыщет,

Поет да свищет. (Ветер.)

Слайд 4.

Солнца нет, на небе тучи,

Ветер вредный и колючий,

Дует так, спасенья нет!

Что такое? Дай ответ! (Осень.)

Что объединяет эти загадки? (Тема осени.)

Речевая разминка.

-Прочитайте стихотворение.

-Прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе.

-Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении?

  (дети делятся своими впечатлениями)

Слайд 5.

       Осенью.

Когда сквозная паутина

Разносит нити ясных дней

И под окном у селянина

Далекий благовест слышней,

Мы не грустим, пугаясь снова

Дыханья близкого зимы,

А голос лета прожитого

Яснее понимаем мы.

                           А. Фет

Прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе.

Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении?

(Дети делятся своими впечатлениями.)

-Прочитайте с интонацией удивления.

-Прочитайте с веселой интонацией.

-Прочитайте выразительно.

III. Проверка домашнего задания.

-Вспомните имена поэтов, произведения которых мы изучали.

-Стихи каких поэтов похожи по настроению? (Стихи К. Бальмонта, А. Плещеева.)

-Какое из них вы выучили? Прочитайте.

IV. Работа по теме урока.

1.Подготовительная работа.

Слайд 6.

Рассказ учителя.

Афанасий Афанасьевич Фет родился (1820 – 1892) – замечательный русский поэт. Он родился в селе Новосёлки Мценского уезда Орловской губернии. Когда мальчик подрос, он воспитывался в пансионе Крюммера и Погодинском пансионе в Москве. В 1838 г. Он поступил в Московский университет, где начал писать стихи. В 1840 г. Вышел его первый поэтический сборник под инициалами А. Ф.

С детства поэт любил природу родных лесов и полей. Нравилось ему наблюдать за приходом весны, когда природа просыпается:

Снова птицы летят издалёка,

К берегам, расторгающим лёд,

Солнце тёплое ходит высоко

И душистого ландыша ждёт.

А за весной – лето приходило с ягодами, грибами, купанием в реке и катанием на лошадях

За мглой ветвей синеют неба своды,

Как дымкою подёрнуты слегка,

И, как мечты почиющей природы,

Волнистые приходят облака…

Но уносили грачи, ласточки, утки лето красное далеко – далеко, за синие горы. И наступала осень. Какая она в стихах Фета? Я предлагаю вам узнать это. Послушайте стихотворение «Ласточки пропали».

2.Чтение и обсуждение стихотворения.

Слайд 7. (Слушают аудиозапись, следят по учебнику на с. 71.)

-Что представили, слушая стихотворение?

(Дети отвечают на вопрос, затем читают стихотворение выразительно)

-По каким признакам вы узнали, что в стихотворении изображена осень?

-Найдите строки, в которых изображается осеннее замирание природы

-О какой осени рассказывает автор?

V. Физкультминутка

Мы осенние листочки,

Мы осенние листочки.

Мы на веточке сидели,

Ветер дунул - полетели.

Мы летали, мы летали,

А потом летать устали.

Перестал дуть ветерок-

Мы присели все в кружок.

Ветер снова вдруг подул

И листочки быстро сдул.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели.

VI. Продолжение работы по теме урока

-А сейчас мы будем анализировать стихотворение по частям.

1 часть

(Дети читают 1-ю  часть вслух).

-Что вы представили?

-Что сказано о ласточках?

-Что значит «пропали»?

-О каких ещё птицах говорится в этой части?

-Когда грачи летали?

-Что такое заря? (Слайд 8.)

-Почему следующая строчка начинается со слова «всё»? (Значит, долго грачи летали.)

С чем сравнивает автор стаю грачей? ( С сетью) (Слайд 9.)

-Почему используется такое сравнение?

Сравнивая стаю с сетью, автор использует приём, который называется – сравнение.

-Как летала стая, похожая на сеть?

-Что значит «мелькала»?( Работа со словарём) (Показ действия на слайде 10.)

-Где мелькала стая?

-Для чего автор использует слово «вон»?

-Как прочитаете это слово?

2 часть

 (Дети читают 2 часть вслух).

-Какую картину вы увидели?

-Что вы услышали?

-Прочитайте 1 и 2 строчки. О каком явлении природы говорит автор?

-Как автор сказал об этом?

-Что значит спится?

-Прочитайте 3 строчку.

-Почему лист, а не листья?

-Почему лист сухой?

-Что значит «валится»? Обратите внимание на ударение в этом слове.

-Ещё раз прочитайте строчку, в которой говорится о листе.

-Что услышали? ( Повторяется звук [с])

-Автор, подобрав такие слова, создаёт шорох листьев звуками. Такой приём называется – звукопись. Прочитайте последние строчки этой части.

-Какой образ появился? (Образ ветра.)

-Что сказано о ветре?

-О ком можно так сказать?

-Ветер, как человек – злится. Какой приём использует здесь автор? (Олицетворение.)

-Какое слово в этой строчке подскажет, как читать эти слова?

-Как ветер может стучать в окно?

3 часть.

(Дети читают  3-ю  часть вслух.)

-В предыдущих частях автор рисует картину природы, а в этой части он говорит о своих чувствах.

Докажите. Найдите эти строчки, прочитайте. О чём просит автор? Почему?

-Какой знак стоит в конце предложения?

-Для чего автор использует этот знак? (Автор просит зиму поскорее наступить.)

-Какие птицы уносят на крыльях последние дни осени? (Журавли.)

-Как они летят?

-Почему они кричат?

-Они, действительно, испугались? Определите, какой прием использовал автор? (Сравнение.)

-Почему журавли кричат?

-Куда летят птицы?

-Обратите внимание на постановку запятых в этих строчках. После слова «раскричавшись», необходимо сделать паузу. Почему?

-Обратите внимание на знак, который стоит в конце 3 части. Как он называется? (Многоточие.)

-Как вы думаете, почему здесь поставлен этот знак?

-Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

VII. Рефлексия.

Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока. (Слайд 11.)

VIII. Подведение итогов урока.

-Назовите автора стихотворения, которое мы сегодня читали.

-Какое настроение вы почувствовали? Выберите слова, которые помогут рассказать о настроении этого стихотворения: восхищение, печаль, радость, удивление, удовольствие, любование, раздражение, тоска, грусть, безразличие. (Слайд 12.)

-Знаете ли вы. Что у этого стихотворения есть продолжение? Попробуйте его найти, принесите на следующий урок.

Домашнее задание.

Выучить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…» наизусть (с. 71)