Календарно-тематическое планирование по литературному чтению с УУД для 1 класса УМК "Начальная школа XXI века"
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) на тему

№

Дата

проведения

Наименование раздела,

тема урока

Планируемые результаты

Кол-во

часов

Вид контроля

по плану

факт

     предметные

метапредметные

        личностные

1

03.09

Добукварный период (12ч)

Введение понятия «предложение»

-выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской;

- проводить линии в заданном направлении

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

1

текущий

2

04.09

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение»

Определять количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами.;

-устанавливать пространственные отношения между объектами «за, перед, после, между» и т.д.

- оперировать понятием «параллельные линии»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

-проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий;

-установка на здоровый образ жизни;

.

1

текущий

3

05.09

Развитие восприятия художественного произведения С. Дрожжин «Привет»,

Слушать литературное произведение. Работать  над осознанностью восприятия.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.

Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать своё мнение.

1

текущий

4

06.09

Введение понятия «слово».

Рассказ по сюжетной картинке

- различать «слово», как единицу речи;

различие между предметом и обозначающим его словом

-проводить параллельные и непараллельные линии;

-ориентироваться в понятиях «слева, справа, вверх и вниз»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

-установка на здоровый образ жизни;

1

текущий

5

10.09

Интонационное выделение первого звука в словах

Воспроизводить заданный учителем

образец интонационного выделения звука в слове.

Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме.

Принятие и

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

текущий

6

11.09

Интонационное выделение первого звука в словах

 Выделять  первый звука в словах; ориентироваться в понятиях: произведение, фольклор, чтение, сказка

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме.

Высказывание своего мнения, уважение к мнению других по обсуждаемой проблеме.

1

текущий

7

12.09

Развитие восприятия художественного

 произведения Е.Серова «Мой дом»

-различать жанр «стихотворение»;

-выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения;

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (художественные тексты)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

1

текущий

8

13.09

Звуковой анализ слова «мак»

-характеризовать звуки русского языка;

- произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них;

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме

- установка на здоровый образ жизни;

-мотивационная основа учебной деятельности;

-способность к самооценке на  основе критерия успешности учебной деятельности;

1

текущий

9

17.09

Звуковой анализ слов «сыр», «нос»

Рассказ по сюжетным картинкам.

Произносить  слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Группировать (классифицировать) слова по первому звуку.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме

Способность к организации собственной деятельности. Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

1

текущий

10

18.09

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Различать слово и предложение. Анализировать предложение: обозначает каждое слово предложения полоской. Объяснять различие между предметом и обозначающим его словом, значение слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций; формулировать собственное мнение и позицию;

Развитие навыков сотрудничества  со взрослыми и сверстниками.

1

текущий

                  11

19.09

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета

- выделять гласный звук и выделять его фишкой красного цвета;

-характеризовать звуки русского языка (гласный звук)

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы письменных букв русского алфавита;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

-способность к самооценке на  основе критерия успешности учебной деятельности;

1

текущий

12

20.09

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»

- выполнять звуковой анализ слова «Нина»;

- различать согласный звук по твёрдости/мягкости;

-обозначать согласные звуки в модели слова фишками синего и зеленого цвета

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- выполнять звуковой анализ слова «Нина»;

- различать согласный звук по твёрдости/мягкости;

-обозначать согласные звуки в модели слова фишками синего и зеленого цвета

1

тематический

Букварный период

 (52 ч.)

13

24.09

Знакомство с буквой «А, а»

- выполнять звуковой анализ слов «Анюта», «луна»;

-выбирать слова со звуком [а] в начале, в середине и в конце слова;

-объяснять работу гласной буквы, как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного;

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «А, а»

Регулятивные: принимать и сохранять оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

Познавательные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

-ориентация на понимание причины успеха в учебной деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

1

текущий

14

25.09

Развитие восприятия художественного произведения

А. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»

-различать жанр «стихотворение»;

-выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения;

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (художественные тексты)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности

и гордости за свою Родину

1

текущий

15

26.09

Знакомство с буквой «Я,я»

-составлять предложения и рассказы из 3-4 предложений по серии картинок, связанных общей темой;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать  работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков;

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «Я, я»;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

текущий

16

27.09

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а])

- выполнять звуковой анализ слов с  выделением звука [й,];

-обозначать в начале слова букву «Я» звуками

[й’] и [а].

- вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов;

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать изученные заглавные и строчные буквы;

-выбирать и записывать недостающую букву;

-усвоит  алгоритм соединения  букв при письме

-Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

1

текущий

17

01.10

Знакомство с буквой «О, о»

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-сопоставлять строчные буквы «а, о»

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита

-усвоит  алгоритм соединения  букв при письме

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

текущий

18

02.10

Знакомство с буквой «Ё, ё»

- выполнять звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок»;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать  работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «Ё, ё»;

-выбирать и записывать недостающую букву;

-усвоит  алгоритм соединения  букв при письме

-Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

1

текущий

19

03.10

Развитие восприятия художественного произведения. С. Романовский «Москва».

-различать жанр «стихотворение»;

-выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения;

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (художественные тексты)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности

и гордости за свою Родину

1

текущий

20

04.10

Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о])

-выполнять звуковой анализ слов;

-составлять предложения и рассказы из 3-4 предложений по серии картинок, связанных общей темой;

-характеризовать звуки русского языка;

-обозначать в начале слова букву «Ё» звуками [й’] и [о].

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать изученные заглавные и строчные буквы;

-Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

1

текущий

21

08.10

Знакомство с буквой «У, у»

- выполнять звуковой анализ слов;

- различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-составлять рассказ из 3-4 предложений по серии картинок, связанных общей темой;

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «У, у»;

-усвоит  алгоритм соединения  букв при письме

-Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

1

текущий

22

09.10

Знакомство с буквой «Ю, ю»

- выполнять звуковой анализ слов;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать  работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «Ю, ю»;

-усвоит  алгоритм соединения  букв при письме

-Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

1

текущий

23

11.10

Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у])

-выполнять звуковой анализ слов; -характеризовать звуки русского языка;

-обозначать в начале слова букву «Ю» звуками [й’] и [у].

- вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов; -называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы письменных букв русского алфавита; -писать изученные заглавные и строчные буквы;

-выбирать и записывать недостающую букву;

-усвоит  алгоритм соединения  букв при письме;

-различать  работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

-Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

1

текущий

24

11.10

Знакомство с буквой «Э,э»

- выполнять звуковой анализ слова «экран», «эхо»;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать  работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

-писать заглавную и строчную букву «Э, э»;

-усвоит  алгоритм соединения  букв при письме

-Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-способность к самооценке на  основе критерия успешности учебной деятельности;

1

текущий

25

15.10

Знакомство с буквой «Е, е».

- выполнять звуковой анализ слов;

-выполнять словоизменение («белка»- «балка»-«булка»);

-различать  работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

-соотносить схему слова (с гласными буквами) с картинкой;

-называть и различать по форме  элементы письменных букв русского алфавита;

-писать заглавную и строчную букву «Е, е»;

-выбирать и записывать недостающую букву;

-усвоит  алгоритм соединения  букв при письме

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

-способность к самооценке на  основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

1

текущий

26

16.10

Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э])

-характеризовать звуки русского языка;

-обозначать в начале слова букву «Е» звуками [й’] и [э].

- вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов;

-писать изученные заглавные и строчные буквы и буквосочетания;

-соотносить печатные и письменные буквы;

-выбирать и записывать недостающую букву;

-различать  работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

-способность к самооценке на  основе критерия успешности учебной деятельности;

1

текущий

27

17.10

Развитие восприятия художественного произведения

Русская народная песня «Берёзонька»

-различать жанр «стихотворение»;

-выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения;

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (художественные тексты)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

1

текущий

28

18.10

Знакомство с буквой «ы»

- выполнять звуковой анализ слова «рыба», «дым», «усы»;

-выполнять словоизменение;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-писать строчную букву «ы»;

-отрабатывать  алгоритм соединения  букв при письме

-Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-способность к самооценке на  основе критерия успешности учебной деятельности;

и

1

текущий

29

22.10

 Знакомство с буквой «И, и»

различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-называть слова со звуком [и] в начале, в середине и в конце слова (по рисункам)

-определять положение звука [и] в слове;

-сопоставлять строчные буквы «и»-«у»;

-писать заглавную и строчную букву «И, и»;

-отрабатывать  алгоритм соединения  букв  и буквосочетаний при письме

-Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-способность к самооценке на  основе критерия успешности учебной деятельности;

1

текущий

30

23.10

Развитие восприятия художественного произведения И. Соколов – Микитов «Русский лес».

-различать жанр «стихотворение»;

-выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения;

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (художественные тексты)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

1

текущий

31

24.10

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

- выполнять звуковой анализ слов, составлять модели этих слов с помощью фишек и букв разрезной азбуки;

-выполнять словоизменение, читать полученные слова;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать  работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

-писать изученные заглавные и строчные буквы;

-соотносить печатные и письменные буквы;

-Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-способность к самооценке на  основе критерия успешности учебной деятельности;

1

тематический

32

25.10

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук

-читать слова, получившиеся при изменении гласной буквы;

-сопоставлять первые звуки в словах: «мышка-мишка», «миска – маска», «белка-булка», «булка - булки», «булки - белки»;

-отработка алгоритма правила написания гласных букв;

-отрабатывать написание изученных букв

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

-способность к самооценке на  основе критерия успешности учебной деятельности;

1

текущий

33

06.11

Знакомство с буквой «М, м»

-читать слоги с изменением буквы гласного;

- читать способом прямого слога с помощью «окошечек»;

-составлять словосочетания с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои»;

-писать заглавную и строчную букву «М, м»;

-писать слоги и слова;

-вписывать изученные буквы с

опорой на звуковые модели слов;

-записывать слова в соответствии с последовательностью моделей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- эмпатия  как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

1

текущий

34

07.11

Знакомство с буквой «Н,н»

-читать слоги с изменением буквы гласного;

- читать способом прямого слога с буквой «н» при помощи

«окошечек»;

-составлять словосочетания с местоимениями «он», «она», «оно», «они».

-писать заглавную и строчную букву «Н, н»;

-писать слоги, слова и предложения;

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

1

текущий

35

08.11

Развитие восприятия художественного произведения

В. Белов   «Родничок»

-определять жанр и тему, правильно называть произведение (под руководством учителя);

- читать слова и предложения из произведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

- осознание ответственности за общее благополучие;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

1

текущий

36

12.11

Знакомство с буквой «Р, р»

- выполнять звуковой анализ слов «рысь», «речка»;

- читать способом  прямого слога с буквой «р» при помощи

«окошечек»;

 -составлять слова из слогов

-писать заглавную и строчную букву «Р, р»;

-писать слоги, слова, предложения;

-составлять и записывать слова;

-записывать  слова в соответствии с заданными моделями

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

1

текущий

37

13.11

Знакомство с буквой «Л, л»

-выполнять звуковой анализ слов «луна», «лиса»;

-читать слова по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы;

-писать заглавную и строчную букву «Л, л»;

-сравнивать написание заглавных и строчных букв «Л, л» и

«М, м»;

-дифференцировать  букв «л»- «м», «л» - «р» при записи слов;

-писать слоги, слова, предложения;

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

1

текущий

38

14.11

Знакомство с буквой «Й,й».

Введение понятия слог.

- проводить звуковой анализ слов;

-  определять лексические

значения  слов-омонимов «рой», «мой»;

- читать слова, предложения:

-придумывать предложения к

иллюстрации;

- читать слова по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

-писать заглавную и строчную букву «Й, й»;

-писать слова, предложения;

- запись слов в соответствии с заданными моделями.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

1

текущий

39

15.11

Развитие восприятия художественного произведения .

М. Гали «Земные краски»

-определять жанр и тему, правильно называть произведение (под руководством учителя);

- читать слова и предложения из произведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

- осознание ответственности за общее благополучие;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

1

текущий

40

19.11

Знакомство с буквой «Г,г»

делить слово на слоги; определять количество слогов в слове;

соотносить звук и соответствующую ему букву; определять ударный слог в слове;

списывать с печатного и письменного текста

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения

1

текущий

41

20.11

Знакомство с буквой «К,к»

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.

соотносить звук и соответствующую ему букву; списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «к, К»;

-писать слова, предложения;

- запись слов в соответствии с заданными моделями, изменять слова в форме мн. числа в форму ед. числа

- различать звуки и буквы;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизова

ности. Способность преодолевать трудности.

1

текущий

42

21.11

Развитие восприятия художественного произведения М. Михалков «Лесные хоромы»

-определять жанр и тему, правильно называть произведение (под руководством учителя);

- читать слова и предложения из произведения

Регулярные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

- осознание ответственности за общее благополучие;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

1

текущий

43

22.11

Знакомство с буквой «З,з»

- различать звуки и буквы;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «З,з»;

-писать слова, предложения;

- запись слов в соответствии с заданными моделями

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Позавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома;

-положительное отношение к школьной дисциплине;

1

текущий

44

22.11

Знакомство с буквой «С,с»

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости.

- различать звуки и буквы;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «С,с»;

-писать слова, предложения;

- запись слов в соответствии с заданными моделями

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

1

текущий

45

26.11

Знакомство с буквой «Д,д»

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- понимать, как ударение влияет на смысл слова;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Д, д»;

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

1

текущий

46

27.11

Знакомство с буквой «Т,т»

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Т, т»;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

- анализировать поэлементный  состав букв;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости ; группировать звуки по заданному основанию

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

положительное отношение к школе;

-проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий;

 -предпочтение социального способа оценки своих знаний

1

текущий

47

28.11

Развитие восприятия художественного произведения

А. Барто «В школу»

-определять жанр и тему, правильно называть произведение (под руководством учителя);

- читать слова и предложения из произведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

- осознание ответственности за общее благополучие;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

1

текущий

48

29.11

Знакомство с буквой «Б,б»

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Б, б»;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

текущий

49

03.12

Знакомство с буквой «П,п»

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «П, п»;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца»

хорошего» ученика

1

текущий

50

04.12

Знакомство с буквой «В,в»

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «В, в»;                       

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

- ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца»

хорошего» ученика

1

текущий

51

05.12

Развитие восприятия художественного произведения

В. Железников «История с азбукой»

-различать рассказ и сказку;

-составлять схематический план и рассказывать по плану (под руководством учителя);

-определять жанр и тему, правильно называть произведение;

- читать слова и предложения из произведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

1

текущий

52

06.12

Знакомство с буквой «Ф,ф»

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Ф,ф»;                       

- списывать с печатного и рукописного текста

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

1

текущий

53

10.12

Знакомство с буквой «Ж,ж»

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Ж,ж»;                       

- списывать с печатного и рукописного текста

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

положительное отношение к школе;

-проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий

1

текущий

54

11.12

Знакомство с буквой «Ш,ш»

Сопоставление звуков [ж] и [ш] по звонкости-глухости.

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Ш, ш»;                       

- списывать с печатного и рукописного; находить ошибки при делении слов на слоги

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

-проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий; предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома;

1

текущий

55

12.12

Знакомство с буквой «Ч,ч»

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка (гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Ч, ч»;   писать слова с сочетаниями ча, чу;

находить ошибки при делении слов на слоги

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

положительное отношение к школе;

-проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий

1

текущий

56

13.12

Развитие восприятия художественного произведения

Л. Пантелеев

«Буква «ты»

-сравнивать рассказы одинаковые по теме, но разных авторов;

-выражать своё отношение к героям произведения;

-определять тему чтения и правильно называть произведение;

-различать юмористический рассказ

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

1

текущий

57

17.12

Знакомство с буквой «Щ,щ»

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Щ,щ»;                       

- списывать с печатного и рукописного; находить ошибки при делении слов на слоги

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

-проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий; предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома;

1

текущий

58

18.12

Знакомство с буквой «Х,х»

- давать характеристику звуку; соотносить звук с соответствующей ему графемой; различать звуки и буквы;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Х, х»;   

- анализировать поэлементный  состав букв; контролировать  правильность написания букв,

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

составление словосочетаний; чтение слов полученных в результате  замены одной буквы другой; поэлементный анализ заглавной и строчной буквы; тренировка в написании букв;

1

текущий

59

19.12

Знакомство с буквой «Ц,ц»

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

-писать заглавную и строчную букву «Ц, ц»;

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

положительное отношение к школе; проявление особого интереса к новому школьному содержанию занятий

1

текущий

60-61

24.12-25.12

Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь». Знакомство с разделительной функцией «ь».

- познакомится с одной из функций мягкого знака; объяснять правила написания слов с заглавной буквой, подбирать слова которые пишутся с заглавной буквы; характеризовать звуки (гласные-согласные); соотносить печатный и письменный  шрифт,

придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложения.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

2

текущий

62

26.12

Развитие восприятия художественного произведения

Я. Аким «Мой верный чиж»

-определять жанр и тему, правильно называть произведение (под руководством учителя);

- читать слова и предложения из произведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

- осознание ответственности за общее благополучие;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

1

текущий

63

27.12

Знакомство с особенностями «ъ»

- объяснять разделительную функцию твёрдого знака;

- различать мягкий и твёрдый знаки;

- соотносить печатный и письменный  шрифт, записывать письменными буквами текст написанный печатными;

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: использовать знаково-символические средства; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

1

тематический

64

14.01

Развитие восприятия художественного произведения

В. Сутеев «Дядя Миша»

-воспринимать сказочный текст;

- определять жанр и тему сказок;

-правильно называть сказку и фамилию автора (признак авторской сказки);

-составлять схематический план (под руководством учителя);

-рассказывать сказки по плану;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

- эмпатия  как понимание чувств других людей и сопереживание им;

1

текущий

65

15.01

Алфавит.

"Ты эти буквы заучи..." С.Я.Маршак

«Спрятался». В.Голявкин

овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.

Познавательные:  формирование необходимого уровня читательской компетентности;

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания 
в устной форме; структурирование знаний; основы смыслового чтения художественных 
текстов;

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление 
анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:

уметь взаимодействовать с окружающими.

Осознание значимости чтения для развития и обучения; формирование потребности в систематическом чтении; проявление  эмоциональной отзывчивости 
на прочитанное; умение высказывать  свою точку зрения и уважать мнение собеседника

1

текущий

66

16.01

Развитие восприятия художественного произведения . Русская народная сказка «Привередница», В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок».

-воспринимать сказочный текст;

- определять жанр и тему сказок;

-правильно называть сказку и фамилию автора (признак авторской сказки);

-составлять схематический план (под руководством учителя);

-рассказывать сказки по плану;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Развитие этических

чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и  сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

1

текущий

67

17.01

«Три котенка». В. Сутеев

«Беспокойные соседки».А.Шибаев

Аргументировать свое мнение при

обсуждение содержания текста.

Формулировать  простые выводы на

основе информации, содержащейся

в тексте. Интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном виде.

Познавательные: 

формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания 
в устной форме; структурирование знаний; основы смыслового чтения художественных 
текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление 
анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:

уметь взаимодействовать с окружающими.

Наличие мотивации

к работе на результат. Способность

преодолевать трудности, доводить

начатую работу до ее

завершения.

1

текущий

68

21.01

«Про нос и язык». Е. Пермяк

«Меня нет дома». Г. Остер

Пересказывать  содержание текста с опорой на вопросы учителя. Овладевать  техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.  

Участвовать в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Познавательные:

 формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания 
в устной форме; структурирование знаний;

 основы смыслового чтения художественных 
текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление 
анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:

уметь взаимодействовать с окружающими.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Осознание  значимости чтения для развития и обучения; потребности в систематическом чтении; проявление эмоциональной отзывчивости 
на прочитанное; высказывание  своей  точки  зрения и уважение  мнения  собеседника.

1

текущий

69

22.01

Развитие восприятия художественного произведения

Ш. Перро «Красная шапочка»

Пересказывать  содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составлять  рассказ по сюжетной картинке. Участвовать  в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Познавательные:  построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

 построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная:

уметь взаимодействовать с окружающими

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

1

текущий

70

23.01

«На зарядку – становись»! А.Шибаев

«Познакомились». А.Шибаев

Осознавать смысл прочитанного. Читать  с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию.

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения,

приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; 

основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление 
анализа, синтеза, сравнения, классификации; 

самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные:

принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной 
ретроспективной оценки; понимать возможность различных позиций других людей, ориентироваться 
на позицию партнера в общении 
и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь 
формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные

способы взаимодействия с окружающими.

Осознание значимости чтения; формирование потребности в систематическом чтении; проявление эмоциональной отзывчивости  на прочитанное; умение высказать свою точку зрения.

1

текущий

71

24.01

Развитие восприятия художественного произведения « Потешки. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Загадки»  

Осознавать  смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию.

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения,

приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; 

основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление 
анализа, синтеза, сравнения, классификации; 

самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные:

принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной 
ретроспективной оценки; понимать возможность различных позиций других людей, ориентироваться 
на позицию партнера в общении 
и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь 
формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные

способы взаимодействия с окружающими.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

1

текущий

72

28.01

«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин,

«Всегда вместе». А. Шибаев

Осознавать  смысл прочитанного. Читать  с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию.

Познавательные: 

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 

 основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативная:

уметь взаимодействовать с окружающими.

Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Осознание  значимости чтения; проявление отзывчивости  на прочитанное.

1

текущий

73

29.01

«Маленький тигр» Г. Цыферов,

«Кто?» С.Чёрный

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его. Интерпретировать т информацию, представленную в тексте в неявном виде. Сравнивать два вида чтения -орфографическое и орфоэпическое -по целям. Овладевать орфоэпическим чтением.

Познавательные:  формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний;

основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

осознание значимости  чтения для развития и обучения; потребность

в систематическом чтении;

проявление эмоциональной отзывчивости на прочитанное; умение высказать  свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

1

текущий

74

30.01

«Середина сосиски.» Г. Остер,

«Жадина». Я. Аким

Осознавать смысл прочитанного. Читать   с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию.

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний;

основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

1

текущий

75

31.01

Развитие восприятия художественного произведения

А.Блок «Зайчик», Г. Скребицкий «Мать».

Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать  смысл текста при его прослушивании.

Различать  стихотворения, рассказы, сказки.

Познавательные:  построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

текущий

76

11.02

«Если был бы я девчонкой»…Э.Успенский

«Рукавичка». Украинская народная сказка

Включаться в групповую работу. Участвовать  в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать  его. Формулировать и обосновывать собственное мнение.

Описывать  случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Познавательные:

овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

осознанное и произвольное построение речевого 
высказывания в устной форме; 
выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Способность к  самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

1

текущий

77

12.02

«Спускаться легче».  Г. Остер,

«Под грибом» В. Сутеев

Осознавать  смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Находить содержащуюся в тексте информацию.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Познавательные: 

 овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого 
высказывания в устной форме;

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

1

текущий

78

13.02

«Что за шутки»? А.Шибаев

«Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера

Осознавать  смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Познавательные: 

 овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений. 

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Осознание  значимости чтения; потребности в систематическом чтении; проявление эмоциональной  отзывчивости на прочитанное.

1

текущий

79

14.02

Развитие восприятия художественного произведения

М. Пришвин  «Лисичкин  хлеб»

Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки. Сравнивать  два вида чтения - орфографическое и орфоэпическое - по целям. Овладевать орфоэпическим чтением.

Познавательные: использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческого задания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие. 

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

1

текущий

80

18.02

«Как меня называли». Б. Житков

«Большая новость». А.Кушнер

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном виде.

Познавательные: 

 овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:

уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

1

текущий

81

19.02

Развитие восприятия художественного произведения

Е.Пермяк «Пичугин мост»,

  С. Баруздин « Весёлые рассказы».

Обсуждать  прочитанный текст с одноклассниками. Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулировать  простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретировать  информацию, представленную в тексте в явном виде.

Познавательные:  осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; 

построение рассуждений;

постановка  и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные:

принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные:

 Уметь

формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

1

текущий

82-83

20.02

21.02

«Как поросенок говорить научился». Л. Пантелеев

«Яшка». Е.Чарушин

«Что я узнал»! А.Кушнер

Осознавать смысл прочитанного. Читать  с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять  основную мысль прочитанного произведения.

Познавательные: 

 овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная:

уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

2

текущий

84

25.02

Развитие восприятия художественного произведения

Е. Благинина «Тюлюлюй».

Воспринимать на слух литературное произведение. Осознавать  смысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки.

Познавательные: использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческого задания.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие. 

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

текущий

85

26.02

«Медвежата». Ю.Дмитриев

«Медвежата». Г.Снегирёв

Пересказывать  содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Составлять  рассказ по сюжетной картинке.

Участвовать  в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи. Осознавать недостаточность информации, задавать  учителю и одноклассникам вопросы.

Включать в групповую работу. Участвовать  в обсуждении проблемных вопросов, высказывать  собственное мнение и аргументировать его.

Познавательные: 

 овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; 

построение рассуждений.

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

1

текущий

86

27.02

Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка».

В. Драгунский «Заколдованная буква».

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулироватьпростые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

Интерпретировать  информацию, представленную в тексте в явном виде.

Познавательные: 

 овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений. 

Регулятивные:

принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

1

текущий

87

28.02

«Ступеньки». Н.Носов

Обсуждать  прочитанный текст с одноклассниками. Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

Интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном виде.

Познавательные:  овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:

уметь взаимодействовать с окружающими.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

1

текущий

88

4.03

Развитие восприятия художественного произведения

С. Маршак «Тихая сказка», В. Сутеев «Ёлка».

Воспринимать  на слух литературного произведения.

Осознавать  смысла текста при его прослушивании. Различать  стихотворения, рассказа, сказки. Читать  плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты.

Моделироввать обложки (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

Познавательные:  построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные:

Уметь взаимодействовать с окружающими.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

1

текущий

89

5.03

«Горячий привет». О.Дриз

«Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер

Осознавать смысл прочитанного. Читать  с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать  на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Познавательные: 

 овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы;  построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

1

текущий

90

6.03

«Зайчата». Е.Чарушин

«Сорока и заяц». Н.Сладков

«Лиса и заяц». Н.Сладков

Осознавать  смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Познавательные: 

 овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы;  построение рассуждений.

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

1

текущий

91

7.03

«Затейники». Н.Носов

Осознавать  смысл прочитанного. Читать  с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Познавательные:  осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы;  построение рассуждений.

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

1

92

11.03

«Людоед и принцесса, или  Всё наоборот». Г.Сапгир

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Участватьв учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной

задачи. Осознавать недостаточность информации, задавать учителю и одноклассникам вопросы. Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать  его.

Познавательные: 

 овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 

 выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Способность к самоорганизованности.

1

текущий

93

12.03

Развитие восприятия художественного произведения К. Чуковский «Муха-цокотуха», Братья Гримм «Заяц и ёж».

Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его прослушивании.

Различать стихотворения, рассказы, сказки.

Познавательные:  построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: 

уметь

взаимодействовать с окружающими.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

текущий

94

13.03

«Про мышку, которая ела кошек». Дж.Родари

Обсуждать  прочитанный текст с одноклассниками. Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулировать  простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретировать  информацию, представленную в тексте в явном виде.

Познавательные: 

 овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Способность к  самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

1

текущий

95

14.03

«Ёж» (отрывок). А.Толстой

«Волк ужасно разъярён»… В.Лунин

«Зелёный заяц». Г.Цыферов

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками. Аргументировать  свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном виде.

Познавательные: 

 овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Способность к  самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

1

текущий

96

18.03

Развитие восприятия художественного произведения

А. Блок «Снег да снег», С. Есенин «Поёт зима – аукает…»,

Г. Скребицкий «Пушок»

Познавательные:  построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: 

Уметь взаимодействовать с окружающими.

1

текущий

97

19.03

«Он живой и светится». В.Драгунский

Обсуждает прочитанный текст с одноклассниками. Аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретирует информацию, представленную в тексте в явном виде.

Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; 

построение рассуждений.

Регулятивные: 

принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: 

Уметь взаимодействовать с окружающими.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

1

текущий

98

20.03

Лиса и журавль. Русская народная сказка.

Лиса и мышь. Н.Сладков

Пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляет рассказ по сюжетной картинке. Участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи. Осознает недостаточность информации, задает учителю и одноклассникам вопросы. Включается в групповую работу. Участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его.

Познавательные: 

овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Познавательные:  построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: 

Уметь взаимодействовать с окружающими.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

1

99

21.03

Развитие восприятия художественного произведения Н. Носов «Фантазёры».

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознает смысл текста при его прослушивании.

Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Познавательные:  построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: 

Уметь взаимодействовать с окружающими.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

текущий

100-101

2.04-3.04

Лошарик  Г.Сапгир

«Картинки в лужах»В.Берестов

Участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его. Формулирует и обосновывает собственное мнение. Описывает случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Составляет небольшие описательные рассказы.

Познавательные: 

 овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; 

выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные:

 принимать

и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная:

уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

2

текущий

102

4.04

Развитие восприятия художественного произведения

Е. Ильина «Шум и Шумок», Н. Саконская «Мы с мамой».

Участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его. Формулирует и обосновывает собственное мнение. Описывает случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Составляет небольшие описательные рассказы.

Познавательные:  осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; 

построение рассуждений;

постановка  и решение проблем – самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: 

метьформировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

1

текущий

103

8.04

Читаем сказки, загадки, скороговорки

Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане…(отрывок),

Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

Определяет основную мысль прочитанного произведения. Читает предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждает прочитанный текст с одноклассниками. Аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста.

Познавательные: 

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное 
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами 
понимания прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных монологических 
высказываний о героях;

овладение смысловым чтением художественных текстов; выделение существенной информации из текстов; осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу; 
планировать свое действие.

Коммуникативные: 

Уметь взаимодействовать с окружающими.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

1

104

9.04

В. Сутеев «Кораблик», Скороговорка,

В.В.Бианки «Лис и Мышонок»

Проверь себя.

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознает смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Познавательные: 

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное 
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами 
понимания прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных монологических 
высказываний о героях;

овладение смысловым чтением художественных текстов;

 выделение существенной информации из текстов; осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.

Регулятивные:

принимать

и сохранять учебную задачу; 
планировать свое действие.

Коммуникативные: 

Уметь взаимодействовать с окружающими.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

1

тематический

105

10.04

Учимся уму - разуму

К.Д.Ушинский «Играющие собаки».

Дополнительное чтение. Л.Н.Толстой «Косточка».

Определяет основную мысль прочитанного произведения. Читает предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждает прочитанный текст с одноклассниками. Аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста.

Познавательные: 

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Регулятивные:

-участвовать в диалоге: понимать

вопросы собеседника и отвечать

на них в соответствии с правилами речевого общения.

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

.

1

текущий

106

11.04

Развитие восприятия художественного произведения Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк», В. Сутеев «Палочка – выручалочка».

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознает смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Познавательные: построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

Осознание  значимости чтения; умение высказывать  свою точку зрения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

1

текущий

107

15.04

Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто наказал

его?». Пословица.

И.Северянин «Её питомцы».

Дополнительное чтение: Е. Пермяк «Торопливый ножик»

Определяет основную мысль прочитанного произведения. Читает предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждает прочитанный текст с одноклассниками. Аргументирует свое мнение при обсуждении содержания текста.

Познавательные: 

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Регулятивные:

-участвовать в диалоге: понимать

вопросы собеседника и отвечать

на них в соответствии с правилами речевого общения.

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

1

текущий

108

16.04

В. Осеева «Потерянный день». Пословицы, В. Осеева «Три товарища»

Дополнительное чтение:

В. Осеева «Печенье»

Определяет основную мысль прочитанного произведения. Пересказывает произведения, выражает  своё отношение к героям литературных произведений; правильно называет произведения. Читает предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждает прочитанный текст с одноклассниками. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек.

Познавательные: 

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Регулятивные:

-участвовать в диалоге: понимать

вопросы собеседника и отвечать

на них в соответствии с правилами речевого общения.

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

1

текущий

109

17.04

Развитие восприятия художественного произведения  Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознает смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Познавательные: построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

1

текущий

110

18.04

А. Барто «Я – лишний», Пословица, Я. Аким «Мама».

Дополнительное чтение

Э. Успенский «Всё в порядке»

Проверь себя.

Определяет и называет жанры и темы изучаемых произведений, использует в речи литературоведческие понятия, понимает нравственное содержание произведения.

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Регулятивные:

-участвовать в диалоге: понимать

вопросы собеседника и отвечать

на них в соответствии с правилами речевого общения.

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог

Потребность в систематическом чтении, значимость чтения для развития и обучения. Отзывчивость на прочитанное.

1

тематический

111

22.04

Развитие восприятия художественного произведения  Е. Трутнева «Когда это бывает?»,

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок),

А. Барто «Весенняя гроза».

Познавательные: построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

1

текущий

112

23.04

Читаем о родной природе

Произведения о родной природе

(рассказы, стихотворения).

Л.Н.Толстой «Солнце и ветер»,

В.В.Бианки «Синичкин календарь»,

 Э.Мошковская «Лед тронулся»

Дополнительное

чтение: С. Маршак «Апрель»

Осознает смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащуюся в тексте информацию.

Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

1

текущий

113

24.04

Произведения о родной природе.

И.С.Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка-закличка «Бере зонька».

Дополнительное чтение:

М. Пришвин «Лесная капель».

Осознает смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащуюся в тексте информацию.

Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

1

текущий

114

25.04

О наших друзьях – животных.

Стихотворения о

животных.

И.„Mазнин «Давайте дружить»,  Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.

Осознает смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащуюся в тексте информацию.

Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

текущий

115

29.04

Развитие восприятия художественного произведения В. Чаплина «Мушка», Е. Ильина «Чик чик ножницами».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Познавательные: построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

текущий

116

30.04

Произведения о животных.

С.В.Михалков

«Аисты и лягушки». Загадка, Скороговорка.

 Дополнительное чтение

Е.И.Чарушин «Томкины сны»

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

текущий

117

2.05

Произведения о

животных.

М.М.Пришвин «Ежик»,

Ю. Могутин «Убежал»,

Б.Заходер. «Ёжик»

Дополнительное чтение:

М. Пришвин «Норка и Жулька»

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

текущий

118

6.05

Русская народная песня «Котик», Загадка, Э. Шим «Глухарь»

Дополнительное чтение

Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья.

Проверь себя.

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

тематический

119

7.05

Развитие восприятия художественного произведения.

Е.Трутнева «Когда это бывает?».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Познавательные: построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

текущий

120

8.05

«Добрая лошадь» М.Пляцковский, «Кто хозяин?» В.Осеева, «На катке» В.Осеева

Развитие  навыка чтения, понимание главной мысли,

Выразительное  чтение,  самостоятельная  работа с произведениями для дополнительного чтения

Познавательные: - читать, осознавать прочитанный текст,

- отвечать на вопросы, используя текст

- читать по ролям, участвовать в драматизации

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1

текущий

121

13.05

«Про то, для кого Вовка учится»  В.Голявкин, «Самое страшное» Е.Пермяк, «Кто кого»  С.Востоков

Развитие  навыка чтения, понимание главной мысли,

Выразительное  чтение,  самостоятельная  работа с произведениями для дополнительного чтения

Познавательные: - читать, осознавать прочитанный текст,

- отвечать на вопросы, используя текст

- читать по ролям, участвовать в драматизации

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1

текущий

122

14.05

Развитие восприятия художественного произведения

В. Сутеев «Мешок яблок». Русская народная сказка «Терёшечка»

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Познавательные: построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

1

текущий

123

15.05

Рассказы о детях.

 В. Берестов «Серёжа и гвозди»

Дополнительное чтение

Е.А.Пермяк «Бумажный змей».

Проверь себя.

Развитие  навыка чтения, понимание главной мысли,

Выразительное  чтение,  самостоятельная  работа с произведениями для дополнительного чтения

Познавательные :

- декламировать стихотворения.

- читать , осознавать прочитанный текст,

- отвечать на вопросы, используя текст

- читать по ролям, участвовать в драматизации

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

 Развитие  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1

тематический

124

16.05

«Урок дружбы» М. Пляцковский, «Как Малышу нашли маму» В.Орлов, «Грамотная мышка» А.Усачев, «В лесной библиотеке» М. Яснов.

Развитие  навыка чтения, понимание главной мысли,

Выразительное  чтение,  самостоятельная  работа с произведениями для дополнительного чтения

Познавательные :

- декламировать стихотворения.

- читать , осознавать прочитанный текст,

- отвечать на вопросы, используя текст

- читать по ролям, участвовать в драматизации

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог

 Развитие  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1

текущий

125

20.05

«Цыпленок и Утенок» В. Сутеев, «Сказка о том, что надо дарить» С. Прокофьева, «Дракон Комодо»  Д. Биссет

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

текущий

126

21.05

Развитие восприятия художественного произведения  Дж. Харрис «Сказка про лошадь Братца Кролика».

Проверь себя.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Познавательные: построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;

построение рассуждений.

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

тематический

127

22.05

«Жук» А. Барто, «На одном бревне» Н. Сладков, «Большие уши» В. Орлов

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

текущий

128

23.05

Рассказы о животных.

Е.И.Чарушин «Томка и корова».

Загадка.

В. Берестов «Выводок

Проверь себя.

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

тематический

129

27.05

Радуга И. Соколов-Микитов, Эхо Е. Трутнева, Ленивое эхо И. Шевчук, Загадка К. Чуковский

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

текущий

130

28.05

Диагностическое обследование.

Систематизация и обобщение знаний, умений

1

итоговый

131

29.05

Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Май», Пословица, Загадка, А.Плещеев

«Травка зеленеет».

Дополнительное чтение:

Я. Тайц « По ягоды», «Всё здесь»

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

текущий

132

30.05

М. Есеновский «Моя небольшая родина», Р.Валеева «Здравствуй, лето!» , Ю. Коринец «Волшебное письмо»

Дополнительное чтение

В. Лунин «Я увидела чудо», , К.И.Чуковский «Радость».

Проверь себя.

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности, по теме и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Познавательные:

- формулировать вопросительные

предложения с использованием

вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему?

зачем?).

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку

учителя и товарищей; планировать свое действие 

Коммуникативные:

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

1

тематический