Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе. УМК "Школа России".
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Опубликовано 02.12.2018 - 18:16 - Солдатова Оксана Александровна

Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе. УМК "Школа России". На основе авторской программы Климановой Л.Ф.,Горецкого В.Г., Головановой М.В.,Бойкиной М.В."Литературное чтение 1-4 классы".

Скачать:

Вложение	Размер
rab.pr_lit_2.docx	159.48 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хасуртайская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на МО Согласовано: Утверждаю:

учителей. нач. классов зам.директора по УР Директор школы

Протокол № 1от 2018 г ___________________ Иванова Н.В. _________

Руководитель МО ________ Иванова В.В. пр.№ от 1.09.2018 г.

Солдатова О.А.

Рабочая программа

по литературному чтению

2 класс

Учитель: Солдатова Оксана Александровна.

Квалификационная категория: первая.

с.Хасурта.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы Климановой Л. Ф.,Горецкого В.Г., Головановой М.В., Бойкиной М. В. «Литературное чтение. 1-4 классы».

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе нормативных актов и учебно-методических документов:

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 №99-ФЗ, от 23.07.2013 №203-ФЗ) (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012года).

2. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введение в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» № 373 от 06.10.2009г.,

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373»

4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18 мая 2010 г. № 58, зарегистрировано в Минюсте России 03 марта 2011 г., регистрационный номер 19993.

6. Региональным положением № 87 от 04.07.2011г.

7. Локальный акт школы. ( Приказ № 70 от 2010 года «Об утверждении основных организационно-правовых положений школы»).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

∙ овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

∙ развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

∙ обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребенка, формируется навык самостоятельного чтения.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умения читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжении четырех лет обучения меняются приемы овладения навыком чтения: сначала идет освоение целостных (синтетических) приемов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приемы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), затем вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приемами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведется целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умений слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Развиваются умения воспринимать на слух речь собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по прослушанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Ознакомление с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование). Дети сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты; учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью); овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные, интересные тексты, а произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объеме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя; составляют его характеристику; обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали; осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребенка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения; развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации; выступают в роли актеров, режиссеров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей – создателей произведений словесного искусства.

МЕСТО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Литературное чтение» во 2 классе рассчитан на 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели)

Содержание программы.

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов
1	Вводный урок по курсу литературного чтения	1
2	Самое великое чудо на свете Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»	3
3	Устное народное творчество	15
4	Люблю природу русскую. Осень	7
5	Русские писатели	14
6	О братьях наших меньших	9
7	Из детских журналов Проект «Мой любимый детский журнал».	9
8	Люблю природу русскую. Зима	10
9	Писатели детям	19
10	Я и мои друзья	12
11	Люблю природу русскую. Весна Проект «Газета «День Победы – 9 мая»	10
12	И в шутку и всерьез	11
13	Литература зарубежных стран Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	16
	Итого:	136

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование посредством литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; умения терпимо относиться к людям другой национальности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное применение речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов согласно целям и задачам, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание важной роли чтения для личностного развития. Формирование представлений о Родине и народе, окружающем мире, культуре; первоначальных этических представлений; понятий о добре и зле, дружбе, чести; потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, основными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) овладение разными видами чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) формирование умения самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию;

6) развитие умения использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) формирование умений работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, писать отзыв на прочитанное произведение; на практическом уровне овладение некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев);

8) развитие художественно-творческих способностей, умения создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося; оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка «5» ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка «4» ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка «3» ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнены два других требования.

Оценка «2» ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть.

Оценка «5» – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3» – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения.

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения.

2. Соблюдение пауз.

3. Правильный выбор темпа.

4. Соблюдение нужной интонации.

5. Безошибочное чтение.

Оценка «5» – выполнены правильно все требования.

Оценка «4» – не соблюдены одно-два требования.

Оценка «3» – допущены ошибки по трем требованиям.

Оценка «2» – допущены ошибки более чем по трем требованиям.

Чтение по ролям.

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова.

2. Подбирать правильную интонацию.

3. Читать безошибочно.

4. Читать выразительно.

Оценка «5» – выполнены все требования.

Оценка «4» – допущены ошибки по какому-либо одному требованию.

Оценка «3» – допущены ошибки по двум требованиям.

Оценка «2» – допущены ошибки по трем требованиям.

Пересказ.

Оценка «5» – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка «4» – допускает 1–2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка «3» – пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка «2» – не может передать содержание прочитанного.

Учебно – тематическое планирование

№ п/п	Раздел. Тема урока	Кол-во
№ п/п	Раздел. Тема урока	часов
1	Вводный урок по курсу литературного чтения Знакомство с учебником	1 1
2	Самое великое чудо на свете Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»	3 1
3	Поход в библиотеку. Старинные и современные книги.	1
4	Напутствие читателю. Р. Сеф «Читателю»	1
5	Устное народное творчество Жанры устного народного творчества. Пословицы, песни.	15 1
6	Потешки и прибаутки.	1
7	Считалки и небылицы.	1
8	Загадки	1
9	Пословицы и поговорки	1
10	Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»	1
11	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»	1
12	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	1
13	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения	1
14	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	1
15	Русская народная сказка «Каша из топора»	1
16	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1
17	Разноцветные страницы.	1
18	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество» Проверим себя и оценим свои достижения.	1
19	Внеклассное чтение. Русские народные сказки.	1
20	Люблю природу русскую! Осень Нравится ли вам осень? Осенние загадки	7 1
21	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …», К. Бальмонт «Осень» («Поспевает брусника…»), А. Плещеев «Осень»	1
22	А. Фет «Ласточки пропали…»,А. Толстой «Осень»	1
23	С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник»	1
24	В. Берестов «Хитрые грибы». Грибы.	1
25	М. Пришвин «Осеннее утро»	1
26	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
27	Русские писатели А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта	14 1
28	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»	1
29	А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»	1
30-32	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	3
33	И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1
34	И. Крылов «Стрекоза и Муравей»	1
35	Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»	1
36	Л. Н. Толстой «Филипок»	1
37	Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»	1
38	Л. Н. Толстой «Котенок»	1
39	Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.	1
40	Обобщающий урок по теме «Русские писатели». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
41	О братьях наших меньших Б.Заходер «Кискино горе», И. Пивоварова «Жила-была собака …»	9 1
42	В. Берестов «Кошкин щенок»	1
43	М. Пришвин «Ребята и утята»	1
44	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1
45	Б. Житков «Храбрый утенок»	1
46	В. Бианки «Музыкант»	1
47	В. Бианки «Сова»	1
48	Разноцветные страницы	1
49	Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
50	Из детских журналов Знакомство с детскими журналами. Подготовка к проектной деятельности «Мой любимый детский журнал»	9 1
51	Д. Хармс «Игра»	1
52	Д. Хармс «А вы знаете?..»	1
53	Д. Хармс «Веселые чижи»	1
54	Д. Хармс «Что это было?», «Очень- очень вкусный пирог»	1
55	Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский «Ученый Петя»	1
56	А. Введенский «Лошадка», Д. Хармс «Веселый старичок»	1
57	Обобщающий урок «Из детских журналов». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
58	Защита проектов «Мой любимый детский журнал»	1
59	Люблю природу русскую! Зима Нравится ли вам зима? Зимние загадки	10 1
60	И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка»	1
61	Я. Аким «Утром кот принес на лапах…»,Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою …»	1
62	С. Есенин «Поет зима –аукает…», «Береза»	1
63	Русская народная сказка «Два Мороза»	1
64	С. Михалков «Новогодняя быль»	1
65	А. Барто «Дело было в январе…»,С. Дрожжин «Улицей гуляет …»	1
66	Разноцветные страницы	1
67	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
68	Проверка техники чтения.	1
69	Писатели детям К. Чуковский	19 1
70	К. Чуковский «Путаница»	1
71	К. Чуковский «Радость»	1
72-73	К. Чуковский «Федорино горе»	2
74	С. Маршак	1
75	С. Маршак «Кот и лодыри»	1
76	С. Михалков	1
77	С. Михалков «Мой секрет»	1
78	С. Михалков «Сила воли»	1
79	С. Михалков «Мой щенок»	1
80	А. Барто «Веревочка»	1
81	А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	1
82	А. Барто «Вовка – добрая душа»	1
83	Н. Носов «Затейники»	1
84	Н. Носов «Живая шляпа»	1
85	Н. Носов «На горке»	1
86	Скороговорки	1
87	Обобщающий урок по теме «Писатели детям». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
88	Я и мои друзья Я и мои друзья. Развитие речи	12 1
89	В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду»	1
90	В. Берестов «Гляжу с высоты», В. Лунин «Я и Вовка»	1
91,92	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	2
93	Ю. Ермолаев «Два пирожных»	1
94	В. Осеева «Волшебное слово»	1
95	В. Осеева «Хорошее»	1
96,97	В. Осеева «Почему?»	1
98	Е. Благинина «Простокваша», В. Орлов «На печи»	1
99	Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
100	Люблю природу русскую! Весна Нравится ли вам весна? Весенние загадки	10 1
101	Ф. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»	1
102	А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»	1
103	А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег теперь уже не тот …»	1
104	И. Бунин «Матери». Проверка техники чтения.	1
105	А. Плещеев «В бурю»	1
106	Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	1
107	Разноцветные страницы.	1
108	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
109	«Мозговая атака». Развитие речи. Проект Газета «День Победы – 9 Мая».	1
110	И в шутку и всерьез Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	11 1
111	Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха	1
112,113	Э. Успенский «Чебурашка»	2
114	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой…», «Память»	1
115	В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»	1
116	И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»	1
117	Г. Остер «Будем знакомы»	1
118,119	В. Драгунский «Тайное становится явным»	2
120	Викторина. Развитие речи. Обобщающий урок по теме « И в шутку и всерьез ». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
121	Литература зарубежных стран Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»	16 1
122	Английские народные песенки: «Перчатки», «Храбрецы»	1
123	Французская народная песенка «Сюзон и мотылек»	1
124	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»	1
125,126	Ш. Перро «Кот в сапогах»	2
127	Ш. Перро «Красная Шапочка»	1
128	Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	1
129,130	Э. Хогарт «Мафин и паук»	2
131	Разноцветные страницы.	1
132	Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
133	Итоговая комплексная работа.	1
134	Проверка техники чтения.	1
135	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1
136	Задание на лето	1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Литературное чтение. 2 класс : учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. – М. : Просвещение, 2015.

2. Бойкина, М. В. Литературное чтение. 2 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся образовательных организаций / М. В. Бойкина. Л. А. Виноградская. – М. : Просвещение, 2016.

3. Стефаненко, Н. А. Литературное чтение. 2 класс : метод. рекомендации для учителей общеобразоват. учреждений / Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2013.

4. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

5. Литературное чтение: 2 класс: контрольно – измерительные материалы/Г.В. Шубина.-М.:Издательство «Экзамен», 2014.

6. Литературное чтение. 2–4 классы: внеклассные занятия / авт.-сост. Г. Т. Дьячкова. – Волгоград : Учитель, 2014.

7. Чтение. 1–4 классы: тексты для проверки техники и выразительности чтения / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград : Учитель, 2013.

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-школа – образовательная среда для комплексной информатизации школы. – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1septem-ber. ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

6. Начальная школа – детям, родителям, учителям. – Режим доступа : http:www.Nachalka.com

7. Детские презентации : коллекция. – Режим доступа : http:www.viku.rdf.ru

8. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http:www.rusedu.ru

9. Международная ассоциация «Развивающее обучение». – Режим доступа : http://www.maro. newmail.ru

10. Детские песни, мультфильмы, сказки, звуковые сказки // Сайт «Детский...». – Режим доступа : http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

11. Интернет-ресурсы учителю начальной школы. – Режим доступа : http://www.int-edu.ni

12. Новости сайта «Детский мир».

3. Наглядные пособия.

1. Портреты писателей и поэтов.

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. Литературное чтение. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учеб. В. П. Канакиной. – М. : Просвещение, 2013. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).

2. «Заюшкина избушка». Сказки русских писателей про животных. Для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М. : Весть-ТДА, 2007. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

5. Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. DVD-плеер.

4. Персональный компьютер.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Раздел. Тема

урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Кол-во часов

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Вводный урок по курсу литературного чтения.

Знакомство с учебником.

Научатся: ориентироваться

в учебнике по литературному чтению, рассматривать иллюстрации и соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Получат возможность научиться: применять систему условных обозначений при выполнении заданий, находить нужную главу и произведение, пользоваться словарем в конце учебника

Познавательные: находят и выделяют информацию.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, слушают и понимают речь других.

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Самое великое чудо на свете.

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека».

Научатся: находить информацию о старинных книгах из учебника, готовить выступления на заданную тему.

Получат возможность научиться: участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека».

Познавательные: выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме, используют речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Поход в библиотеку. Старинные и современные книги.

Научатся: рассказывать о прочитанной книге по плану, составлять список прочитанных книг.

Получат возможность научиться: размышлять над прочитанным, представлять любимую книгу и любимых героев, выставку книг, прочитанных летом.

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Напутствие читателю.

Р. Сеф «Читателю» .

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и чтении, сравнивать эти высказывания, находить сходства и отличия.

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: формируют
и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последовательность действий, адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Устное народное творчество.

Жанры устного народного творчества. Пословицы, песни.

Потешки и прибаутки.

Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать, выражая настроение произведения.

Получат возможность научиться: находить созвучные окончания к песне, самостоятельно оценивать свои достижения, сочинять колыбельные песни

Научатся: читать, выражая настроение произведения.

Получат возможность научиться: сочинять потешки и прибаутки, опираясь на опыт создания произведений народного творчества; находить отличия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задают вопросы; строят понятные для партнера высказывания; формируют собственное мнение и позицию; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика», развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях со взрослыми и сверстниками.

Считалки и небылицы.

Научатся: читать, выражая настроение произведения.

Получат возможность научиться: сочинять считалки и небылицы, опираясь на опыт создания произведений народного творчества.

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Загадки.

Научатся: анализировать загадки и отгадки.

Получат возможность научиться: придумывать загадки самостоятельно.

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

Пословицы и поговорки.

Научатся: объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Получат возможность научиться: придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей.

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: применяют установленные

правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идет».

Научатся: характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные сказки и их героев.

Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой

и умственной форме, используют речь для регуляции своего действия.

Принимают и осваивают социальные роли обучающегося; осознают мотивацию к учебной деятельности.

Русская народная сказка «Петушок

и бобовое зернышко»

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения.

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы.

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс

и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы.

Регулятивные: отбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; осознают личностный смысл учения.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Проверка техники чтения.

Познавательные: находят

и выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила, принимают позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, ставят вопросы и обращаются за помощью.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная

и внешняя).

Русская народная сказка «Каша из топора»

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата.

Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно

и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Познавательные: находят

и выделяют необходимую информацию из различных источников в разных формах.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения и оценку событий, признают различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение.

Осуществляют собственную самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Разноцветные страницы.

А. Шибаев «Вспомни сказку».

Получат возможность научиться придумывать свои собственные сказочные сюжеты, самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс

и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.

Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, определяют личностный смысл

учения.

Обобщающий урок

по теме

«Устное народное творчество». Проверим себя и оценим свои достижения.

Внеклассное чтение. Русские народные сказки.

Научатся: читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм текста.

Получат возможность научиться: контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения; исправлять свои ошибки

при повторном чтении; планировать работу с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности .

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками.

Люблю природу русскую! Осень

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.

Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Получат возможность научиться: сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор

Познавательные: узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации, определяют последователь-ность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной

литературы

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»,

К. Бальмонт «Осень»

(«Поспевает брусника…»),

А. Плещеев «Осень»

Научатся: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор.

Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения

Познавательные: находят

и выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

А. Фет «Ласточки пропали…»,

А. Толстой «Осень»

Научатся: объяснять яркие образные выражения в лирическом тексте.

Получат возможность научиться: слушать звуки осени в лирическом тексте; сравнивать звуки, переданные в лирическом тексте, с музыкальным произведением

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,

В. Брюсов «Сухие листья»,

И. Токмакова «Опустел скворечник»

Получат возможность научиться: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста, находить средства художественной выразительности, подбирать самостоятельно придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

В. Берестов «Хитрые грибы». Грибы.

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.

Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, представлять картины осенней природы, создавать с помощью слова собственные картины

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: намечают общие пути решения проблемных вопросов, умеют договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), осознают свою этническую

принадлежность

М. Пришвин «Осеннее утро»

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.

Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью» слов в художественном тексте, представлять картины осенней природы, создавать с помощью слова собственные картины

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверим себя и оценим свои достижения.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения; используют различные способы поиска учебной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Русские писатели

А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта

Научатся: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Получат возможность научиться: сравнивать авторские и народные произведения

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективный способ достижения результата.

Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

Получат возможность научиться: сравнивать авторские и народные произведения; определять в тексте красочные яркие определения

(эпитеты); придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают художественно-эстетический вкус, осо-знают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть про-изведений художественной литературы

А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»

Научатся: воспринимать

на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты); придумывать свои эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои

Регулятивные: осуществляют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке

и рыбке»

Научатся: воспринимать

на слух художественное произведение, пересказывать текст подробно и выборочно, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Получат возможность научиться: определять устно текст-описание героя, характеризовать героев сказки и авторское отношение к ним

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтение текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: выска-

зывают собственное мнение

и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Научатся: отличать басню

от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и народные произведения.

Получат возможность научиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Получают мотивацию

к учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

И. Крылов «Стрекоза

и Муравей»

Научатся: отличать басню

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной

литературы

Л. Н. Толстой «Старый дед

и внучек»

Научатся: отличать басню

от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают художественно-эсте-тический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

Л. Н. Толстой «Филиппок»

Научатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.

Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание героя

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже».

Научатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

Л. Н. Толстой «Котенок» .

Научатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.

Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое), осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.

Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.

Получат возможность научиться: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения; используют различные способы поиска учебной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

Обобщающий урок по теме «Русские писатели». Проверим себя и оценим свои достижения.

Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

О братьях наших меньших.

Б. Заходер «Кискино

горе», И. Пивоварова «Жила-была собака …»

Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: определять героев произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к героям

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственную отзывчивость

В. Берестов «Кошкин

щенок»

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

М. Пришвин

«Ребята и утята»

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать стихотворения и рассказы о животных; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими поступками

Б. Житков «Храбрый утенок»

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение.

Получат возможность научиться: видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственную отзывчивость

В. Бианки «Музыкант»

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

В. Бианки «Сова»

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение.

Получат возможность научиться: определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев

Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы.

Регулятивные: отбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Разноцветные страницы

Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают средствами литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших» . Проверим себя и оценим свои достижения.

Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Из детских журналов.

Знакомство

с детскими журналами.

Подготовка

к проектной деятельности «Мой любимый детский журнал»

Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, находить нужную информацию по заданной теме.

Получат возможность научиться: участвовать в проекте; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; придумывать интересные вопросы для детского журнала и ответы к ним; создавать иллюстрации к журналу; писать свои рассказы и стихи для детского журнала

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

Д. Хармс «Игра»

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.

Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

Д. Хармс

«А вы знаете?..»

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Д. Хармс «Веселые чижи»

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: контролируют и оценивают процесс

и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.

Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях

Д. Хармс «Что это было?», «Очень- очень вкусный пирог»

Научатся: воспринимать

на слух прочитанное, находить нужную информацию по заданной теме.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

Ю. Владимиров «Чудаки»,

А. Введенский «Ученый Петя»

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

А. Введенский «Лошадка»,

Д. Хармс «Веселый старичок»

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.

Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Обобщающий урок «Из детских журналов». Проверим себя и оценим свои достижения.

Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Получат возможность научиться: подбирать заголовок

в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

Познавательные: контролируют и оценивают процесс

и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.

Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Защита проектов «Мой любимый детский журнал»

Получат возможность научиться: участвовать в проекте; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; придумывать

необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним; создавать иллюстрации к журналу; писать свои рассказы и стихи для детского журнала

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений целостный

взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

Люблю природу русскую! Зима

Нравится ли вам зима? Зимние загадки

Научатся: соотносить загадки и отгадки.

Получат возможность научиться: прогнозировать содержание раздела

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»

И. Бунин «Первый снег»,

К. Бальмонт «Снежинка»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Получат возможность научиться: рисовать словесные

картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к текстам

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Я. Аким «Утром кот принес на лапах…»,

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою …»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть.

Получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. Есенин «Поет зима –

аукает…», «Береза»

Получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Русская народная сказка «Два Мороза»

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.

Получат возможность научиться: понимать особенности сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

С. Михалков «Новогодняя быль»

Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.

Получат возможность научиться: понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы для описания поступков

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

А. Барто

«Дело было

в январе…»,

С. Дрожжин «Улицей гуляет …»

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Разноцветные страницы

Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Проверим себя и оценим свои достижения.

Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс

и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.

Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проверка техники чтения.

Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

Писатели детям

К. Чуковский

Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения, составлять вопросы по содержанию текста

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

К. Чуковский «Путаница»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

К. Чуковский «Радость»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

К. Чуковский «Федорино горе»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

С. Маршак

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения, выразительно читать эпизоды художественного произведения

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

С. Маршак «Кот и лодыри»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

С. Михалков

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

С. Михалков «Мой секрет»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают художественно-эстетический вкус, проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость

С. Михалков «Сила воли»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; делить текст на части, озаглавливать их.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

С. Михалков «Мой щенок»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

А. Барто

«Веревочка»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

А. Барто

«Мы не заметили жука», «В школу»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

А. Барто «Вовка – добрая душа»

Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Н. Носов

«Затейники»

Научатся: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения.

Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Н. Носов «Живая шляпа»

Научатся: воспринимать

на слух художественный текст, определять смысл произведения.

Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Н. Носов

«На горке»

Научатся: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения.

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

Скороговорки

Научатся: произносить скороговорки, оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Обобщающий урок по теме «Писатели детям».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.

Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Я и мои друзья

Я и мои друзья. Развитие речи

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве

и разнооб-

разии

В. Берестов «За игрой»,

Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду»

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений

целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

В. Берестов «Гляжу с высоты»,

В. Лунин

«Я и Вовка»

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять и понимать поступки героев.

Получат возможность научиться: увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям; объяснять нравственный смысл произведения

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Н. Булгаков «Анна,

не грусти!»

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

В. Осеева «Волшебное слово»

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Проявляют целостный, социально ориентирванный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

В. Осеева «Хорошее»

Научатся: воспринимать

на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану. Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью

Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой информации.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве

и разнообразии

В. Осеева «Почему?»

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

Е. Благинина «Простокваша»,

В. Орлов

«На печи»

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рас-сказа, пересказывать по плану.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения.

Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Осуществляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

100

Люблю природу русскую! Весна.

Нравится ли вам весна? Весенние загадки

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать стихотворения и загадки с выражением, отгадывать загадки.

Получат возможность научиться: соотносить загадки

с отгадками, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок, представлять картины весенней природы

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

101

Ф. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

102

А. Плещеев «Весна», «Сельская

песенка»

Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

103

А. Блок

«На лугу»,

С. Маршак «Снег теперь уже не тот …»

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

104

И. Бунин «Матери».

Проверка техники чтения.

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

105

А. Плещеев «В бурю»

Получат возможность на-

учиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям, оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления, осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе устного характера

106

Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы; придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

107

108

И. Пивоварова «Здравствуй».

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверим себя и оценим свои достижения.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Определяют мотивацию учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

109

«Мозговая атака». Развитие речи.

Проект «Газета «День Победы – 9 мая»

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть про-изведений художественной литературы

110

И в шутку и в серьёз.

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух

с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками

111

Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха

Научатся: планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, понимать особенности юмористического произведения

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности

на основе опыта прослушивания
и заучивания наизусть про-изведений художественной литературы

112

113

Э. Успенский «Чебурашка»

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; определять авторскую позицию, отношение к читателю

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

114

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой…», «Память»

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками

115

В. Берестов «Знакомый»,

«Путешественники», «Кисточка»

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Познавательные: используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

116

И. Токмакова «Плим»,

«В чудной стране»

Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух

с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; подробно пересказывать

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Получают мотивацию

к учебной деятельности (социальная, учебно-познавтельная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»

117

Г. Остер «Будем знакомы»

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, пересказывать подробно на основе вопросов учебника, пересказывать веселые рас-сказы.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; придумывать собственные веселые истории

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Осуществляют самооценку на основе

критериев успешности учебной деятельности

118

119

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; подробно пересказывать на основе вопросов; выразительно читать отрывки; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве

и разнообразии природы

120

Викторина. Развитие речи. Обобщающий урок по теме «И в шутку и в серьёз».

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают художественно-эстетический вкус; осо-знают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

121

Литература зарубежных стран

Американская народная песенка «Бульдог

по кличке Дог». Подготовка к проекту «Мой любимый

писатель-сказочник»

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов; участвовать в проектной деятельности; создавать свой собственный проект; определять героев произведений, характеризовать их поступки

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений

со своими собственными поступками

122

Английские народные песенки: «Перчатки», «Храбрецы»

Научатся: выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведения, характеризовать их поступки

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

123

Французская народная песенка «Сюзон и мотылек»

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведения, характеризовать их поступки

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения

Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы

124

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение

Развивают художественно-эсте-тический вкус; осознают эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной

литературы

125

126

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Получат возможность научиться: определять героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных

ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

127

Ш. Перро «Красная

Шапочка»

Научатся: воспринимать на слух художественное произведение.

Получат возможность научиться: определять героев произведения, характеризовать их поступки; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Определяют мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»

128

Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Получат возможность научиться: определять героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей

Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы

деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

129

130

131

Э. Хогарт «Мафин

и паук»

Разноцветные страницы.

Получат возможность научиться: определять героев

произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей

Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд

на мир в его единстве и разнообразии

132

133

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Проверим себя и оценим свои достижения.

Итоговая комплексная работа.

Научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом; самостоятельно оценивать свои возможности

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Развивают художественно-эстетический вкус, эстетические потребности, ценности

на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

134

Проверка техники чтения.

Научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, самостоятельно оценивать свои возможности

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Осуществляют самооценку на основе критериев ус-

пешности учебной деятельности

135

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Научатся: участвовать в проектной деятельности, создавать свой собственный проект.

Получат возможность научиться: самостоятельно оценивать свои возможности

Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.

со своими собственными поступками

136

Задание

на лето

Научатся: выбирать книгу для самостоятельного чтения, составлять списки книг для чтения летом.

Получат возможность научиться: находить нужные книги в школьной библиотеке

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Осуществляют самооценку на основе критериев ус-

пешности учебной деятельности

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе. УМК "Школа России".
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению - 1 класс ("Школа России")-

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Школа России

рабочая программа по литературному чтению 1 класс школа России

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе. УМК "Школа России". рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению - 1 класс ("Школа России")-

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Школа России

рабочая программа по литературному чтению 1 класс школа России

Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе. УМК "Школа России".
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему