Литературное чтение 2 класс "Затейники" Н.Н. Носов
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы работы/ приемы контроля.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся.

Здравствуйте – ты скажешь человеку.

Здравствуй! Улыбнётся он в ответ.

И, наверно, не пойдёт в аптеку

И здоровым будет много лет.

Давайте улыбнёмся друг другу и от улыбок станет всем нам уютнее и теплее ( слайд 1)

Приветствуют учителя и друг друга, организуют свое рабочее место.

Фронтальный, словесный.

2. Речевая разминка.

Прочитайте самостоятельно, второй раз читает хорошо читающий ученик, третий раз по строчкам.

Паровоз без колес!

Вот так чудо – паровоз!

Не с ума ли он сошёл?!

Прямо по морю пошёл!

Групповая работа

-Прочитайте 1-ю строчку с удивлением; (весь класс)

-Прочитайте 2-ю строчку с восхищением; (1 группа)

-Прочитайте 3-ю строчку вопросительно – насмешливо; (2 группа)

-Прочитайте 4-ю строчку с восхищением и удивлением; (3 группа) (слайд 2)

Читают с заданной интонацией.

Чтение стихотворения самостоятельно, с интонацией.

Словесный

3. Постановка учебной задачи.

-Поднимите руку, кто любит играть?

-А в какие игры вы чаще всего играете?

-Отгадайте загадку:

Он не знает ничего.

Вы все знаете его.

Мне ответьте без утайки:

Как зовут его?  (Незнайка)

Инсценировка:

-Ребята, а вы догадались, кто это?

-А знаете ли вы автора, кто придумал этого литературного героя?

-Подумайте и скажите, с жизнью и творчеством,  какого писателя мы познакомимся сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

(слайд 3) Портрет Н.Н.Носов (1908-1976). И еще вы будете учиться работать в группах.

 Поднимают руки, кто любит играть.

- Ответы детей.

-отгадывают загадку.

Выбегает ученик в костюме Незнайки с детским рулем – сигналит, создаёт шум

-Вы кто?

-Не знаю!

-А вы знаете, что здесь ездить нельзя?

-Не знаю!

-А вы знаете, что загрязняете здесь воздух своим автомобилем?

-Не знаю!

-А вы знаете, что здесь идёт урок, и шуметь нельзя?

-Не знаю!

-А что вы вообще знаете?

-Не знаю?

-Это же Незнайка

-Дети отвечают: Н.Носов

Формулируют тему урока.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью и творчеством Н.Носова

Словесный. Игровой прием. Инсценировка. практический. Мотивация учебной деятельности

4.Усвоение новых знаний и способов деятельности.

-Посмотрите на его портрет, как вы думаете, каким он был человеком?

Отвечая на вопрос – как он стал детским писателем, он сказал так: «Детским писателем я стал потому что, у меня была интересная жизнь, и мне было о чем рассказать людям».

-Подробнее о Н.Носове вам расскажет…

-Кто из вас читал произведения Н.Носова? Какие?

-Вспомните, кто главные герои его произведений?

-Вы узнаете, какое произведение Н.Н.Носова мы будем читать сегодня на уроке, если из слогов составите слово (слайд 4)

-Какое слово получили?

-Ребята, а кого называют затейниками?

-Подберите синонимы к слову затейники. Возможные ответы (чудак, шутник, увеселитель, остряк)

-Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?

-И так, затейник – это организатор веселья  (фантазёры, выдумщики, организаторы, весельчаки) (слайд 5)

-Ребята, мы с вами тоже побудем в роли фантазёров. Мы попробуем поиграть в рифмы (слайд 6)

РА- РА- РА- вышла славная                 .

КИ- КИ- КИ – мы с тобой                 .

АХ – АХ – АХ – победили мы свой     .

РОК – РОК – РОК – продолжается      .

Пора переходить к следующему заданию

-Первичное восприятие текста.

-Откройте учебник на стр. 51. Рассмотрите иллюстрацию.

-Как вы думаете, каким будет рассказ грустным или веселым?

-Почему вы так считаете?

-Просмотр фильма (слайд 7)

-Ответы детей

-Рассказывает заранее подготовленный ученик

Родился Николай Николаевич Носов в Киеве 23 ноября 1908года. Его отец был актером эстрады, мать – рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело.

Прежде чем стать писателем Н.Н.Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2 года перевёлся в Московский институт кинематографии. Оказывается, самый первый рассказ он написал своему сыну. Это было ещё до Великой Отечественной войны, в 1938 году и напечатан он был в журнале «Мурзилка».Н.Н.Носов написал много рассказов и повестей.

-Дети показывают книги

-Ребята, школьники, маленькие дети

-Составление слова из разрезных карточек в группах

-Затейники

-Ответы детей

-Подбирают синонимы

-Ответы детей

-Играют в рифмы

-Ответы детей

-Смотрят фильм

Наглядный, словесный.

Работа над развитием речи

Игра - Рифмы

Знакомство с текстом.

Проблемный

Просмотр фильма

5.Первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

-Какое настроение у вас после просмотра?

-Кто герои рассказа? Назовите их имена

-В какую игру дети играли?

-Ответы детей (Петя, автор и Валя)

- «Три поросёнка)

Работа с текстом. Словесный.

Устная работа.

Анализ предложенных планов.

Практический метод.

6. Подвижная физкультминутка

Быстро все ребята встали (руки на пояс)

Руки быстро вверх подняли

Быстро хлопнули 5 раз

А теперь морганье глаз:

Быстро – быстро поморгали (3-4 сек.)

И ногами постучали (3-4сек.)

Быстро влево наклонились

И сейчас же распрямились!

Вправо – влево 10 раз (наклоны по 5 раз)

Отдохнул уставший класс…

Как пингвины полетели

И за парты тихо сели.

Игровая

Здоровьесберегающая

7. Применение полученных знаний.

Анализ произведения (понимание фактического содержания)

Работа с текстом в группах. Каждая группа получает задание

-1 группа – Как дети организовали игру. Какой дом у них получился?

- 2 группа – Почему игра прервалась?

-3 группа – Прочитайте, что увидели дети, когда открыли дверь в комнату?

-Что вы можете сказать о ребятах?

-Составление плана рассказа ( по группам)

-Ребята, вам нужно восстановить последовательность текста.

Каждой группе выдаются конверты с заданием:

Может быть, это серый волк. 3 часть.

Дети читали сказку «Три поросёнка». 1 часть.

Так и не стали играть в «Три поросёнка». 4 часть.

Постройка дома. 2 часть.

-Проверка задания.

-Анализ произведения (понимание главной мысли, чувств героев, оценка поступков)

-За что их можно поругать?

-Что бы сказала мама?

-Что скажете вы?

-Как вы думаете, можно ли считать это произведение поучительным? Почему?

-К какому жанру относится данное произведение?  (рассказ)

-О ком этот рассказ? (о детях)

-Что, ещё вы можете сказать об этом рассказе?

-Находят отрывок в тексте и читают по цепочке

-Находят отрывок в тексте и читают по ролям

-Находят отрывок в тексте и читают по ролям

-Ответы детей (они фантазёры, выдумщики)

-Составляют план

-Каждая группа называет по части, если позволяет время пересказывают

-Ответы детей

Словесный метод.

Работа с текстом

Чтение по частям

8.Рефлексия.

-Сегодня я узнал (а)…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Теперь я могу…

-За что вы похвалили бы себя?       (слайд 8)

-Ответы детей

Индивидуальная работа Словесный.

9.Итог

-Что нового узнали?

-Понравился ли вам урок? Если да, если нет, ваш условный знак (нарисовать смайлику рот)

Наш урок подошёл к концу. Я благодарю вас за активность, любознательность

Д/З пересказ по плану.

Оценить ответы детей.

-Ответы детей

-Рисуют

Индивидуальная работа