Конспект урока по литературному чтению
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Тема: Бунин И. А. «Зимним холодом пахнуло»

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с произведением И.А. Бунина «Зимним холодом пахнуло».

Задачи: познакомятся со стихотворением И.А. Бунина «Зимним холодом пахнуло»; воспитать коллективизм; развивать навыки выразительного чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся выразительно читать стихотворения, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием.

Метапредметные:

Регулятивные: научатся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: научатся овладевать навыками смыслового чтения; находить ответы на вопросы в тексте;

Коммуникативные: научатся оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: научатся пользоваться формами самооценивания и оценивания на уроке; осознавать личностный смысл учения.

Материально-техническое обеспечение: учебник литературного чтения 2 кл. ч.1  по программе «Школа России»; аудиозапись; портрет И.А. Бунина; карточки, презентация.

Ход занятия:

1. Самоопределение к деятельности

─  Здравствуйте, ребята. Урок мне хотелось бы начать с высказывания Д.Дидро «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

- Как вы понимайте данное высказывание?

2. Определение темы и целей урока

─ Ребята, сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением Ивана Алексеевича Бунина.

- Для того, чтобы узнать название стихотворения, посмотрите на картину:

─ О чем же наше стихотворение?

─ Верно, сегодня мы познакомимся со стихотворением Ивана Алексеевича Бунина «Зимним холодом пахнуло».

- Какие цели мы можем поставить?

1. Подготовка к восприятию текста.

1. Знакомство с биографией писателя

- Обратите внимание на доску, здесь представлен портрет Ивана Бунина.

─ Предлагаю вам поработать в группах с биографией поэта. Прочитайте информацию об Иване Бунине и выделите самое главное:

1.Бунин Иван Алексеевич родился в Воронеже в дворянской семье. Детские годы прошли в родовом имении на хуторе. Постоянное общение с дворовыми людьми обогатила писателя. Здесь он впервые услышал печальные рассказы о прошлом, народные поэтические сказанья. Крестьянам и дворовым людям Бунин обязан своим первым знакомством с богатым русским языком.

2.Бунин работал библиотекарем и сотрудничал в газете. Часто переезжал из одного города в другой. Он был знаком с Львом Толстым и с Антоном Чеховым. После публикации своего первого рассказа, Бунин целиком переходит к литературному творчеству. Среди произведений Ивана Алексеевича Бунина - романы, повести, рассказы, стихотворения, переводы произведений с других языков.

V. Первичное восприятие текста.

1. Чтение текста учителем.

- Прослушайте аудиозапись стихотворения «Зимним холодом пахнуло» и подумайте, какие чувства у вас вызвало данное стихотворение.

VI. Эмоционально-оценочная беседа.

─ Ребята, попробуйте выбрать из словаря настроений те слова, которые наиболее сильно подходят для описания ваших чувств после прослушивания (радостное, восторженное, волнительное, неожиданное)

VII. Повторное чтение и языковой анализ.

– Прочитайте первое четверостишье про себя и ответьте на вопрос «Чем зажглись небеса?».

- Откройте словарь в конце учебника и прочитайте значение слова «ярким пурпуром».

– Прочитайте второе четверостишье. О чем оно?

– Каким синонимом мы можем заменить слово «буря»? (вьюга)

– Как вы понимайте значение слова «пустынный»? (Безлюдный, пустой)

– Прочитайте последнее четверостишье. С кем прощается автор здесь?

– Объясните значение слова «вереница» (ряд, змейка)

VIII. Выразительное чтение.

- С каким настроением нужно читать это стихотворение?

(выразительное чтение одним из учеников)

XII. Контроль знаний.

- Ребята, мы познакомились со стихотворением о зиме, а теперь попробуйте нарисовать словесную картину к данному стихотворению, работая в парах.

подсказка:

Быстро наступили холода.

Метель не утихала всю ночь.

Всю землю будто укрыли белоснежной простыней.

Гуси спешат скорей улететь в тепло.

XIII. Итог урока.

-Ребята, с каким стихотворением мы сегодня познакомились на уроке? Кто его автор?

VII. Рефлексия.

─ Как вы думайте, на какой ступеньке лестницы мы с вами сейчас?

─ А кто затруднялся и оказался на второй ступеньке?