Рабочая программа "Литературное чтение 1 - 4 класс "
рабочая программа по чтению

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные универсальные учебные действия

У  учащегося будут сформированы:

положительное отношение к предмету «Литературное чтение»;

эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений;

• Первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность);

-первоначальныйуровень эстетического

восприятия художественного произведения.

 - положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

основы для эмоционального переживания художественного текста;

• начальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах (родной дом, родители, малая Родина, ответственность за родных, свое дело; забота о других, смелость как преодоление страха, верность в дружбе);
• эстетические чувства при восприятии красоты родной природы, отраженной в художественных произведениях;

-понимание своих

чувств на основе

восприятия чувств

героев литературных произведений.

 - мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;

• эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;
• начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;

-представления о защите Родины как долге гражданина;

-интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

-умения выражать свои эмоции

и чувства в выразительном

чтении, творческой деятельности.

• устойчивое положительное отношение к литературному чтению, интерес к содержанию литературных произведений и различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка);
• эмоционально-ценностное отношение к содержанию литературных произведений; осознание нравственного содержания отношений между людьми, смысла собственных поступков и поступков других людей;
• этические чувства совести, справедливости как регуляторы морального поведения;
• осознание себя гражданином России через эмоциональное принятие и осмысление нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях; чувства сопричастности и гордости за свою Родину, свой народ;

основа для

развития чувства

прекрасного на

основе знакомства с доступными литературными произведениями

разных стилей,

жанров..

Учащийся получит возможность для формирования:

• интереса к учебному материалу;
• мотивации к успешности учебной деятельности;
• основы для эмоционального переживания художественного текста;
• любви к природе родного края,

-интереса к произведениям народного творчества;

- умения

выражать свои

эмоции и

чувства в

выразительном

чтении

• интереса к чтению как особому способу изображения действительности;
• мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности;
• основы для эмоционального переживания и осознания основной мысли художественного текста;
• эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений

дому, малой Родине;

• представлений об оценке литературного героя произведения по его поступкам;
• первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки;

-стремления к успешности учебной деятельности

-интереса к чтению как особому способу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев;

• ответственности за родных и близких, за свое дело, понятия о деятельной любви, сердечности и совестливости, смелости, коллективизме;
• чувства сопричастности своему народу, принятия его культурных традиций, представления о сметливости, талантливости и щедрости русского человека; оптимизме и нравственном здоровье народа;

- основ для самовыражения в

творческой деятельности.

-первоначальной нравственной

оценки поступков героев

доступных по жанру

произведений

-устойчивого интереса к литературе и другим видам искусства, потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания;

• первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;
• внутренней позиции школьника через освоение позиции читателя (слушателя) различных по жанру произведений;
• осознания значимости литературы в жизни современного человека и понимания роли литературы в собственной жизни;
• нравственно-эстетических переживаний литературного произведения;

умения объяснять

и оценивать

поступки героя произведения, мотивировать

свою личностную

оценку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• принимать позиции слушателя и читателя доступных по жанру литературных произведений;
• выполнять учебные действия на основе алгоритма действий.

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;
• менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи;
• участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
• работать со словарем и с материалом предварительного чтения;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их;
• ориентироваться в принятой системе значков.

• принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;
• принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;
• произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;
• осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;
• соотносить внешнюю оценку и самооценку.

• принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации (особенностями художественного текста и т.д.);
• произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи, выражать свое отношение к прочитанному;
• выполнять учебные действия в умственной, речевой и письменной форме;
• осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов деятельности;

оценивать правильность выполнения своей работы и результаты коллективной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать цель и смысл выполняемых заданий;
• понимать важность планирования своей деятельности;
• принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
• работать со словарем и материалом предварительного чтения;
• понимать принятую в учебнике систему значков;
• осуществлять первоначальный контроль своих действий.

• осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;
• соотносить внешнюю оценку и самооценку;
• самостоятельно работать с учебником во внеурочное время;
• корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;
• выполнять самостоятельную работу по Хрестоматии и в тетради по литературному чтению;
• выбирать книги для внеклассного чтения.

• осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей;
• корректировать свои действия с учетом поставленных задач;
• работать с учебником, Хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
• проявлять инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий;
• выполнять самостоятельную работу в тетради по литературному чтению;
• принимать решения относительно ответов на вопросы, помеченные значком «трудный вопрос или задание»;
• адекватно оценивать действия окружающих и свои действия.

• осуществлять планирование коллективной деятельности на основе осознаваемых целей;
• осознавать этапы организации учебной работы;
• самостоятельно планировать решение учебной задачи, ее реализацию и способы выполнения;
• строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
• осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
• намечать новые цели собственной и групповой работы;
• осуществлять самооценку своих действий на основе рефлексии.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

• читать тексты и понимать их фактическое содержание;

-выделять события, видеть их последовательностьв произведении;

• пользоваться словарем учебника.

• читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;
• пользоваться словарями учебника, материалом Хрестоматии;
• воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;
• понимать вопросы к тексту;
• ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск произведений;
• анализировать доступные по содержанию художественные тексты;
• сравнивать художественный и научно-популярный тексты.

• пересказывать текст по плану;
• выделять смысловые части текста и составлять план литературного произведения;
• определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения;
• самостоятельно находить в тексте ответ на заданный вопрос;
• понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения, формулировать выводы;
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

• осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, в контролируемом пространстве Интернета;
• обобщать сведения, проводить сравнения на различном текстовом материале, делать выводы;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• понимать смысл художественных и научно-популярных текстов;
• устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;
• соотносить учебную информацию с собственным опытом.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять логические действия (анализ, сравнение);

-воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;

-сравнивать разные тексты (художественный и научно-популярный);

• работать с сопоставительными таблицами;
• работать с текстами в Хрестоматии.

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
• видеть особенности народного и авторского текста, в том числе с учетом представления о подробности в художественном изображении;
• осознавать роль названия произведения;
• понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;
• сочинять небольшие тексты на заданную тему.

• пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы;
• участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста;
• ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;
• проявлять инициативу в поиске дополнительной информации;
• создавать художественные тексты разных: жанров в устной и письменной форме;
• понимать структуру построения рассуждения.

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
• проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. при подготовке сообщений.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

• воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;
• использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
• принимать участие в обсуждении прочитанного.

-участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;
• проявлять интерес к общению и групповой работе;
• воспринимать мнение собеседников;
• следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
• действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

• принимать участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;
• участвовать в коллективных инсценировках, спектаклях;
• проявлять интерес к общению и групповой работе;
• проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;
• использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления;
• выражать свои мысли в устной и письменной речи.

• использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений;
• учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;
• принимать участие в коллективных делах и инсценировках;
• контролировать свои действия и действия партнеров в коллективной работе;
• выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге.

Учащийся получит возможность научиться:

-проявлять интерес к общению и групповой работе;

• преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
• следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
• входить в коммуникативную игровую ситуацию и принимать воображаемую роль игровой деятельности.

• корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;
• ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;
• понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;
• понимать контекстную речь взрослых;
• эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника.

• выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;

-уважать мнение собеседников;

• принимать участие в подготовке и проведении спектаклей;
• проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации;
• контролировать свои действия в коллективной работе;
• оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.

• проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;
• воспринимать мнение окружающих о прочитанном произведении;
• выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;
• сотрудничать с учителем и сверстниками, принимать участие в коллективных проектах;
• следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности.

Виды речевой и читательской деятельности

Учащийся научится:

- читать доступные для данного возраста произведения;

-пересказывать небольшие по объему тексты;

• находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;
• оценивать героя литературного произведения по его поступкам;

понимать изобразительную природу художественного текста.

-читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста

• выразительно читать диалоги, читать по ролям;
• выделять главную мысль прочитанного произведения;
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• пересказывать текст, формулировать несложные выводы;
• соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения;
• строить высказывание по образцу и в свободной форме;

-находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

-составлять краткое описание природы, предметов.

- воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

• читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
• выразительно читать вслух доступные произведения;
• пересказывать кратко текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;
• соотносить главную мысль и название произведения;
• ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;
• понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
• узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;
• находить портрет и пейзаж в литературном произведении;
• видеть особенности юмористических текстов;
• соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

-самостоятельно находить в тексте простые средства изображения

- осознавать значимость чтения для саморазвития; понимать цель чтения;

• читать доступные по объему и содержанию произведения, осознавать прочитанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;
• эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, выявлять их особенности, главную мысль;
• читать художественные, научно-популярные, учебные и справочные тексты, различая на практическом уровне их особенности;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, выборочное, поисковое;
• передавать содержание прочитанного текста в виде полного или выборочного пересказа;
• отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом;
• определять тему и главную мысль произведения, находить различные средства художественной изобразительности и выразительности;

выражать свою мысль в небольшом монологическом высказывании, вести диалог о прочитанном и/или услышанном произведении

Учащийся получит возможность научиться:

• выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;
• определять главную мысль литературного произведения;
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
• строить высказывание по заданному образцу.

• понимать значимость чтения для современного человека;
• пересказывать текст подробно и выборочно;
• определять тему произведения;
• сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;
• формулировать несложные выводы;
• высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- понимать роль подробности в художественном изображении.

• понимать возможности литературы передавать сложное настроение, развитие чувства;
• находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;
• пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;
• определять роль портрета и пейзажа в произведениях;
• находить в юмористических текстах прием неожиданности в создании комического;

• понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;

• создавать свои небольшие художественные тексты.

• воспринимать художественную литературу как вид искусства, необходимый для образованного и воспитанного человека;
• осмысливать нравственные ценности художественного произведения, выражать свое мнение о герое произведения и его поступках в монологической и диалогической речи;
• вычленять систему образов произведения, основные сюжетные линии, особенности композиции, определять тему и идею произведения;
• работать с доступными возрасту видами справочной литературы;
• высказывать суждение о прочитанном и подтверждать его примерами из текста;

-делать выписки из прочитанных текстов.

Круг детского чтения

Учащийся научится:

-отличать художественные книги от научно-популярных;

• определять автора книги и ее название;
• называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;
• пользоваться значками для ориентировки в учебнике;
• находить в учебнике и Хрестоматии то или иное произведение;

- ориентироваться в учебнике по содержанию.

• пользоваться в учебнике словарем;
• ориентироваться в структуре учебника, находить главы, иллюстрации, обложку учебника;
• осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе;
• находить в учебнике произведения одной тематики, указанного автора;
• находить произведения в Хрестоматии.

• ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям;
• определять содержание книги по ее обложке;
• самостоятельно находить книги определенной тематики;
• выбирать книги для самостоятельного чтения, в т.ч. с помощью рекомендаций, данных в учебнике;
• работать со словарями (вне учебника), в т.ч. со словарем иностранных слов;
• оформлять сочинения и сказки в виде книги.

• использовать на практике представления об элементах книги: характеризовать ее по титульным листам, оглавлению и др.;
• отличать сборник произведений от авторской книги;
• самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике и по собственному желанию;
• составлять краткую аннотацию на литературное произведение по заданному образцу;
• отличать сборник произведений от авторской книги;
• составлять сборники своих творческих работ, в т.ч. коллективные сборники;
• пользоваться самостоятельно алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Учащийся получит возможность научиться:

• пользоваться словариками (в том числе словариком настроения) в учебнике;
• находить то или иное произведение в Хрестоматии; осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе;
• ориентироваться в сборнике сказок;
• участвовать в организации выставки книг в классе;

• объяснять назначение художественных книг;

• выбирать книги для самостоятельного чтения, пользуясь списком книг «Читаем  летом».

-осознавать значение книги в жизни человека;

• находить произведения определенной тематики в дополнительной литературе;
• создавать свои иллюстрации к литературным, произведениям;
• сравнивать иллюстрации и содержание произведений;
• иметь представление о справочной, периодической литературе; осуществлять поиск тематических журналов;

• находить стихотворения по теме в других книгах;
• находить произведения, с фрагментами которых знакомились в учебнике;

• определять любимые произведения, помещенные в учебнике.

• понимать назначение обложки, содержания и других элементов книги;
• сравнивать разные издания одного и того же произведения, в том числе иллюстрации;
• иметь представление об элементах книги (разделах, главах и т.д.);
• составлять сборники сочинений, стихотворений, пословиц и оформлять его иллюстрациями или фотографиями;

-находить аннотацию к книге;

- коллективно работать над составлением книги-сборника, в распределении отдельных произведений по разделам, в составлении содержания, написании предисловия, послесловия, оформлении обложки;

находить рекомендуемые статьи в детской периодике.

• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
• выбирать книги для самостоятельного внеклассного чтения, определяя предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
• писать отзыв и аннотации о прочитанной книге; вести читательский дневник;
• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой, в том числе на сайтах детских журналов.

Литературоведческая пропедевтика

Учащийся научится:

• сопоставлять небольшие по объему тексты: художественный и научно-популярный;
• понимать следующие понятия: автор, текст, тема художественного произведения, «рисующие» слова, «картинный» план;
• различать произведения малых фольклорных жанров.

• сопоставлять небольшие по объему тексты: поэтический и прозаический; сказочный и реалистический;
• понимать следующие понятия: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение;
• различать диалогический и монологический характер произведения;
• различать рассказ автора и рассказ героя о событии;
• воспринимать развитие действия и случайность как одно из средств развития сюжета.

• сопоставлять разные по жанру тексты: народные и авторские, художественные и научно-популярные, поучительные и комические;
• различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ, басню, рассказ;
• понимать и грамотно использовать в своей речи термины: басня, пьеса, сюжет, пейзаж, эпитет;
• находить признаки литературных сказок, определять позицию автора сказки;
• выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения.

• понимать специфику прозаических и поэтических текстов;
• определять особенности фольклорных форм и авторских произведений;
• различать особенности построения народной сказки, пословицы, загадки и других фольклорных форм;
• самостоятельно составлять сюжетный план, характеристику героя;
• видеть единство выразительного и изобразительного начал в поэтическом произведении, движение чувства, развитие настроения.

Учащийся получит возможность научиться:

• находить рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись;
• видеть реальное и фантастическое в художественном тексте;
• отличать произведения устного народного творчества: сказка, загадка, пословица, считалка, скороговорка;
• эмоционально воспринимать традиционное изображение характера героя в сказке;
• - видеть в художественном произведении поступок героя как проявление его характера, понимать смысл нравственного урока произведения.

• находить в тексте изобразительные средства: подробность, сравнение;
• выделять поступок как проявление характера героя;
• воспринимать и оценивать выразительное начало художественного текста, используя понятия: смена картин, изображение чувств, стихи веселые, смешные, юмор;
• воспринимать изобразительные возможности ритма в замедлении и ускорении действия;
• пользоваться понятиями: речь, поступок, портрет героя;
• определять особенности народной сказки.

• выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных, бытовых сказках; в былинах и мифах разных народов;
• эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;
• понимать диалогическую и драматическую природу басни, находить мораль и самостоятельно выводить ее как главную мысль басни;
• понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения;
• понимать функции многозначности поэтического слова.

• пользоваться литературоведческими понятиями при сравнении и сопоставлении различных видов текстов;
• различать изобразительно-выразительные средства в различных произведениях литературы (эпитет, сравнение, олицетворение и др.);
• делать элементарный анализ различных текстов, составлять систему образов произведения, выводить из нее идею произведения;
• создавать собственные небольшие тексты с использованием некоторых средств художественной выразительности по аналогии с изученными произведениями.

Творческая деятельность

Учащийся научится:

• подбирать иллюстрации к литературному произведению;
• создавать рисунки- иллюстрации к произведениям;
• выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

• воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;
• читать по ролям, передавая основное настроение произведения;
• подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению.

• пересказывать текст кратко и с его творческой обработкой;
• находить в сказках способы создания характера героя;
• читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;
• подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению.

• осознанно и выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
• читать по ролям, участвовать в инсценировках литературных произведений;
• определять основное настроение литературного произведения, передавать его в выразительном чтении;
• создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукции картин и на основе личного опыта.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать по ролям стихотворения;
• выражать чувства, передавать настроение в стихотворении;
• передавать эмоциональное содержание художественных текстов;
• выделять особенности характера животных - героев народных сказок.

• использовать при чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи;
• находить точное и выразительное слово;
• читать диалоги, пересказывать небольшие тексты;
• сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану.

• менять темп и способ чтения в зависимости от задач;
• передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисованной автором;
• читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;
• сочинять небольшие тексты, используя предусмотренные программой средства создания произведений небольших жанров.

• пересказывать текст, передавая при этом чувства героя и главную мысль автора произведения;
• пересказывать текст от лица героя, автора, дополнять текст;
• самостоятельно определять задачу выразительного чтения и находить интонационные средства ее воплощения;
• участвовать в инсценировках по произведениям, в создании собственных проектов;
• писать изложения и сочинения-рассуждения, уметь описать предмет или картину природы, находя точные образные слова;
• писать сочинения по картине, анализируя ее содержание, настроение и способы художественного изображения;
• передавать свое впечатление о прочитанном или услышанном в рисуночной и иной творческой деятельности.

№

Раздел

Количество

часов

Темы

1

Добукварный период

13часов

Введение понятия «предложение. Составление рассказа по сюжетной картинке. Рассказ по сюжетной картинке. Введение понятия «Слово». Интонационное выделение первого звука в словах.Звуковой анализ слова ау. Звуковой анализ слова «мак».

Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Звуковой анализ слов «кит», «кот». Звуковой анализ слов «лук», «лес».

Введение понятия «гласный звук». Обозначение фишками красного цвета.Введение понятия «согласныйзвук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Введение понятия "предложение". Педагогическая диагностика.

2

Букварный  период

61 час

Знакомство с буквой «А, а». Г.Юдин «Почему А первая»

Знакомство с буквой «Я, я».Буква Я, я в начале слова.

Б.Заходер «Буква Я». Чтение слов с буквами «А, а, Я, я». С.Маршак «Алфавит».Знакомство с буквой «О, о».С.Маршак«Ты эти буквы изучи…»Знакомство с буквой «Ё, ё».

В.Голявкин «Спрятался» Буква Ё, ё в начале слова.

Обозначение   звуков (й) и (о) в начале слова буквой Ё

А.Толстой «Ёж»Знакомство с буквой «У, у».Знакомство с буквой «Ю, ю». Буква «ю» в начале слова.  Обозначение звуков [й’] и [у]. В.Сутеев «Три котенка»Знакомство с буквой «Э, э».

А.Шибаев «Беспокойные соседки». Знакомство с буквой «Е, е».

Г.Остер «Меня нет дома». Буква «е» в начале слова

А.Шибаев «На зарядку -становись!»Обозначение звуков [й’] и [э].Е.Пермяк «Про нос и язык»Знакомство с буквой «ы». С.Маршак «Усатый – полосатый» Знакомство с буквой «И, и».

А.Шибпев «Познакомились»Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.Г.Снегирев «Скворец» . Закрепление по теме: «Гласные буквы, обозначающие гласные звуки»Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков. Обобщающий урок по теме: «Буквы гласных звуков»

Знакомство с буквой «М, м». Г.Сапгир «Лошарик»

Знакомство с буквой «Н, н». А.Митта «Шар в окошке»

Чтение слов с буквами М, Н.Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошку» Знакомство с буквой «Р, р».Р.н.ск. «Лиса и журавль»Знакомство с буквой «Л, л».Г.Сапгир «Людоед и принцесса или Всё наоборот»Знакомство с буквой «Й, й».

Н.Носов «Затейники»Введение понятия «слог»

Чтение слов с буквами Р,Л,Й. Развитие восприятия художественного произведения. Малые жанры фольклора

Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора».

Знакомство с буквой «Г, г». Введение понятия «ударение».

В.Сутеев «Под грибом»Знакомство с буквой «К, к».

В.Лунин «Волк ужасно разъярен»Сопоставление звуков [г] и [к]по звонкости–глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова. А.Шибаев «Всегда вместе»

Знакомство с буквой «З, з». Е.Чарушин «Зайчата»

Знакомство с буквой «С, с».Н.Сладков «Сорока, и заяц»

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости

Г.Цыферов «Маленький тигр». Знакомство с буквой «Д, д»

С.Черный «Кто?»Знакомство с буквой «Т, т».

В.Берестов «Картинки в лужах»Сопоставление звуков [д] и [т]

по звонкости–глухости Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы для детей.Г.Остер «Середина сосиски».Знакомство с буквой «Б, б».Г.Цыферов«Зеленый заяц»Знакомство с буквой «П, п». В.Драгунский «Он живой и светится» урок игра.Сопоставление звуков [б] и [п]

по звонкости–глухости Развитие восприятия художественного произведения. Стихотворения о детях.Н.Сладков «Лиса и заяц»Знакомство с буквой «В, в». Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»Знакомство с буквой «Ф, ф». Укр.н.ск. «Рукавичка»

Сопоставление звуков [в] и [ф]по звонкости–глухости Г.Остер «Спускаться легче»Знакомство с буквой «Ж, ж».

Я.Аким «Жадина»Знакомство с буквой «Ш, ш».

. А.Шибаев «Что за шутки» Дистанционное обучение.

Сопоставление звуков [ж] и [ш]по звонкости–глухости Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»Знакомство с буквой «Ч, ч».

Б.Житков «Как меня назвали» урок игра.Педагогическая диагностика. Знакомство с буквой "Щ, щ" А. Кушнер "Большая новость"Сопоставление звуков [ч] и [щ]

Л.Пантелеев «Как поросенок говорить научился». Знакомство с буквой «Х, х». Е.Чарушин «Яшка».Знакомство с буквой «Ц, ц». А.Кушнер «Что я узнал!»Сопоставление звуков [х] и [ц]

Развитие восприятия художественного произведения. Ю.Дмитриев «Медвежата»Знакомство с разделительной функцией ь. Г.Снегирев «Медвежата» Дистанционное обучение.Знакомство с особенностями ъ. М.Карем «Растеряшка» Дистанционное обучение.В.Драгунский «Заколдованная буква». Н.Носов «Ступеньки». О.Дриз «Горячий привет» Г.Остер "Привет мартышке!"

3

Читаем сказки, загадки, скороговорки

4 часа

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане», р.н.ск. «Пузырь, Соломинка и Лапоть». В.Сутеев «Кораблик» К.Булысев «Скороговорка». В.Бианки «Лис и мышонок». Загадка

Обобщающий урок по разделу: «Читаем сказки, загадки, скороговорки»

4

Учимся уму-разуму

8 часов

К.Ушинский «Играющие собаки». . Л.Толстой «Косточка»

В.Осеева «Кто наказал его?». Пословица. И.Северянин «Её питомцы». Е.Пермяк «Торопливый ножик» Пословицы

В.Осеева «Потеряный день». Пословица. В.Осеева «Три товарища». В.Осеева «Печенье». Пословицы. А.Барто «Я лишний», Я.Аким «Мама». Пословица. Э.Успенский «Все в порядке». Обобщающий урок по разделу: «Учимся уму-разуму»

5

Читаем о родной природе

7 часов

Л.Толстой «Солнце и ветер». В.Бианки «Синичкин Календарь»

Э.Мошковская «Лед тронулся». И.Соколов-Микитов «Русский лес». Загадки.Песенка. Р.н.п. «Березонька». Загадка Урок игра.

С.Маршак «Апрель». М.Пришвин «Лесная капель»

Обобщающий урок по разделу: «Читаем о родной природе»

6

О наших друзьях - животных

6 часов

И.Мазнин «Давай дружить». Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.

С.Михалков «Аисты и лягушки». Загадка Е.Чарушин «Томкины сны». И.Жуков «Нападение на зоопарк». .Пришвин «Ежик». Ю.Могутин «Убежал». Б.Заходер «Ежик». .Пришвин «Норка и Жулька». Р.н.п. «Котик» ЗагадкаЭ.Шим «Глухарь»

7

Учимся уму-разуму

11 часов

Г.Скребицкий «Самые быстрые крылья». М.Пляцковский «Добрая лошадь». В.Осеева «Кто хозяин?». В.Осеева «Просто старушка». Пословица.В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Пословица. Е.Пермяк «Самое страшное». С.Востоков «Кто кого». И.Бутман «Трус». Е.Пермяк «Бумажный змей»

В.Берестов «Сережа и гвозди».

Обобщающий урок по разделу: «Учимся уму - разуму»

8

Читаем сказки, пословицы, считалки

8 часов

М.Пляцковский «Урок дружбы». Пословица В.Орлов «Как Малышу нашли маму». А.Усачев «Грамотная мышка».

М.Яснов «В лесной библиотеке». В.Сутеев «Цыпленок и Утенок». С.Прокофьева «О том, что надо дарить». Д.Биссет «Дракон Комода». Обобщающий урок по разделу: «Читаем сказки, пословицы, считалки»

9

О наших друзьях животных

5 часов

А.Барто «Жук», Н.Сладков «На одном бревне», пословицы

У.Чарушин «Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин «Томка и корова». Загадка. В.Берестов «Выводок

Обобщающий урок по разделу: «О наших друзьях животных»

10

Читаем о родной природе

9 часов

И.Соколов-Микитов «Радуга». Е. трутнева "Эхо" Загадка.

И.Шевчук «Ленивое эхо». К.Чуковский «Загадка». И.Соколов-Микитов «Май». Пословица, Загадка. А.Плещеев «Травка зеленеет». Я.Тайц «Все здесь», «По ягоды». Загадка. К.Чуковский «Радость». В.Лунин «Я видела чудо». М.Есеновский «Моя небольшая родина». Ю.Коринец «Волшебное письмо". Р.Валеева «Здравствуй, лето»

Контрольная работа. Обобщение по теме "Читаем о родной природе"

№

Раздел

Количество

часов

Темы

1

О нашей Родине

5часов

Стихотворения о Родине. Ф. Савинов «О Родине»

Стихотворения о Родине. И. Никитин «Русь». Рассказы о Родине.  С. Романовский «Русь». Литературное слушание Произведения о Родине.  С. Романовский  «Слово о Русской земле»

Стихи современных поэтов о Родине. С. Прокофьев «Родина».

2

Народная мудрость  (устное народное творчество)

6 часов

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…» Загадки. Загадки народные

Литературное слушание. Былина «Как Илья Муромец богатырём стал» Былина «Три поездки Ильи Муромца» .Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

3

О детях и для детей

13 часов

Стихотворения о детях А. Барто «Катя». С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах» С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах» С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело».

Е. Пермяк «Смородина» Н. Носов «Заплатка». С. Сапгир «Рабочие руки» Скороговорки  Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак». Л. Толстой «Страшный зверь». М. Зощенко «Самое главное»

Сказки о детях.В. Сутеев «Кто лучше?» А. Митта «Шар в окошке». Е Пермяк «Две пословицы».  Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки». Литературное слушание  Произведения и книги о детях. В. Беспальков «Совушка».  

В. Сутеев «Снежный зайчик». Проверочная работа по теме: «О детях и для детей»

4

Мир сказок

6 часов

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки». Сказки. Х.К. Андерсена Х.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм «Семеро храбрецов» Обобщение по теме: «Мир сказок». к/срез по теме: «Мир сказок». Рубрика «Книжная полка» Литературная гостиная.

5

Произведения о родной природе.

6 часов

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень».

Э. Шим  «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень»

Контрольная работа за 1 четверть

Загадки. Н. Рубцов  «У сгнившей лесной избушки…». М. Пришвин  

Э. Шим «Храбрый опёнок». К. Бальмонт «Осень»

Н.Сладков "Эхо" Литературная гостиная.

6

Произведения о зимней природе.

14 часов

Произведения о зиме. З. Александрова «Зима»

Научно – познавательные и художественные произведения о природе.С. Иванов «Каким бывает снег».  Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Литературное слушание. Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен»  Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза». Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин «Деревья в лесу» М.Пришвин "Деревья в лесу".  Суриков «Детство».Литературное слушание.  В. Даль «Девочка Снегурочка».  Литературное слушание.  В. Даль «Девочка Снегурочка» Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка» Тест по сказке: «Снегурочка»

Н. Некрасов «Саша»

7

Рассказы о животных

5часов

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чём ты думаешь? И.Соколов-Микитов "Узоры на снегирь?"

Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича».  И.Беляков "О чём ты думаешь, снегирь?"

8

Здравствуй, праздник новогодний

9часов

Обобщающий урок по разделу: "Снежок порхает, кружится..." С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

А. Гайдар «Ёлка в тайге» С.Маршак «Декабрь».

С. Городецкий «Новогодние приметы» Обобщение по теме «Здравствуй, праздник новогодний».  Стихи о природе. Рубрика «Книжная полка» Книги о Новом годе для детей (библиотечный урок) «Здравствуй, праздник новогодний!»

9

О братьях наших меньших.

14 часов

Народная песня "Бурёнушка". В. Жуковский "Птичка".

Литературная гостиная. Устное народное творчество (считалка, загадка). Е. Благинина "Голоса леса."

М. Пришвин "Старый гриб". К. Ушинский "Лиса Патрикеевна". П. Комаров "Оленёнок". В. Бианки "Ёж - спаситель". Устное народное творчество (скороговорка). М. Дудин "Тары - бары". Урок слушания. К. Ушинский "Плутишка кот". "Журавль и цапля" - русская народная сказка. "Зимовье зверей" - русская народная сказка в обработке Л. Толстого. Литературная гостиная. Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича".

Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича". Белые пёрышки. Русская народная сказка.

10

Лис Микккель и другие.

15часов

Колосок. Украинская народная сказка. Как Джек ходил счастья искать. Английская народная сказка.Дополнительное чтение. Волк, улитка и осы.Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка». Как Миккель и Бамсе вместе поле возделывали.

Поросятина и медовые соты.  Народная сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

Литературная гостиная. Братья Гримм. Бременские музыканты. Сказка про трёх поросят. Английская народная сказка.Литературная гостиная. Обобщающий урок по разделу: Сказки зарубежных писателей.

11

Семья и я.

17часов

Л. Толстой "Лучше всех". Народная песня "Колыбельная".

М. Лермонтов "Колыбельная".Контрольная работа (тест).

Е. Пермяк "Случай с кошельком". Литературная гостиная. С. Аксаков "Моя сестра". В. Осеева "Сыновья". А. Майков "Колыбельная". Л. Толстой "Отец и сыновья".А.Плещеев "Дедушка". Л.Воронкова "Катин подарок". Ю.Коринец "Март", А.Плещеев "Песня матери". Три сестры.

В.Солоухин "Деревья". С.Михалков "Быль для детей".

С.Баруздин "Салют". Обобщающий урок по теме: Семья и я.

12

Весна, весна красная...

24часа

Весна, весна красная.. А.Ахматова "Перед весной..."

А.Чехов "Весной". А.Пушкин "Гонимы вешними лучами..."

Г.Скребицкий "Весна - художник".Н.Сладков "Снег и ветер".

С.Маршак "Весенняя песенка".Э.Шим "Чем пахнет весна".

Е.Баратынский "Весна! Весна!"Ф.Тютчев "Зима недаром злится"А.Куприн "Скворцы"Н.Сладков "Скворец - молодец"

Н.Сладков "Апрельские шутки"А.Барто "Апрель".

Г.Скребицкий  "Жаворонок".Закличка. Загадки.

В.Жуковский "Жаворонок" О.Высотская "Одуванчик".

Контрольная работа (тест) за год. М.Пришвин "Золотой луг".

П.Дудочкин "Почему хорошо на свете" Н.Сладков "Весенний гам" М.Пришвин "Ребята и утята" Б.Заходер "Птичья школа"

К.Ушинский "Утренние лучи" А.Барто "Весна, весна..."

13

Там чудеса...

2 часа

Русская народная сказка "Хаврошечка" А.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке".

№

Раздел

Количество

часов

Темы

1

Устное народное творчество (

16часов

«Произведения фольклора» Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка.

 В. Даль «Старик-годовик».  

Пословицы. Какие бывают пословицы.

Русские народные сказки Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую » Слушание и работа с детской книгой. «Сказки о животных» Русская народная сказка. «Лиса и Котофей Иванович» «Сказки с загадками»

Русская народная сказка «Дочь-семилетка».  

Волшебные сказки. Русская народная сказка  «Царевич Нехитёр-Немудёр» . О присказках. Пересказ сказки

Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки народов мира» русская народная сказка «Елена Премудрая» Малые жанры фольклора» Скороговорки. Потешки. Какие бывают скороговорки.

Обобщение по теме: «Устное народное творчество» «Былины»  «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула».

Урок-обобщение по теме: «Былины» Самостоятельная работа по теме: «Былины»

2

Басни

5 часов

«Басни Эзопа и И. А. Крылова» Эзоп «Лисица и виноград». И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». «Лиса и виноград» Обобщение по разделу:  «Басни» Проверочная работа по теме: «Басни»

3

Произведения А.С. Пушкина

10 часов

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зеленый…» « Сказки А.С. Пушкина» А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» А.С.Пушкин. «Сказка о попе и работнике его Балде». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Стихи о природе» А.С.Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер». «Няня» Тестовая контрольная работа

За 1 четверть «Произведения А.С.Пушкина»

4

Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майков, А.А. Фета

5 часов

«Стихи о природе» Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…»

«Стихи об осенней природе» А.Н  Майков.  «Осень».

 «Стихи А.А. Фета» А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Кот поёт глаза прищура…»

5

Произведения Л.Н. Толстого

11 часов

«Жанры произведений Л.Н. Толстого» Л.Н.Толстой. Сказка «Два брата», басня «Белка и волк»

Слушание и работа с детскими книгами.  Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».

Слушание и работа с детскими книгами.  Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».

Научно - популярные и художественные рассказы. Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы».

«Художественные рассказы Л.Н.Толстого» Л.Н. Толстой «Прыжок» Тест по теме: «Работа с текстом»

«Былины Л.Н.Толстого» «Как боролся русский богатырь». Слушание и работа с детской книгой «Книги Л.Н. Толстого»

Урок-обобщение по разделу Произведения Л.Н. Толстого. Проверочная работа по теме:  «Произведения Л.Н. Толстого»

6

Произведения Н.А. Некрасова

7 часов

 «Стихотворения о детях» Н. Некрасов «Крестьянские дети» К.И.Чуковский«Мужичок с ноготок».

Слушание и работа с детской книгой. Н.А.Некрасов«Крестьянские дети» .

 «Стихи о природе» Н.А.Некрасов  «Славная осень…».

 «Стихи о природе» Н.А.Некрасов  «Мороз-воевода». (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Слушание и работа с детской книгой К. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова» Урок-обобщение по разделу

Русские поэты»

7

Произведения А.П.

Чехова

6 часов

«Повести и рассказы» А.П. Чехов. «Степь»

«Произведения о детях» А.П Чехов. «Ванька».

Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных»«Очерки и воспоминания об А.П.Чехове» Н.Шер. «О рассказах А.П. Чехова»

Проверочная работа по теме:«Произведения А.П. Чехова.»

8

Сказки зарубежных писателей

4 часа

«Сказки Ш. Перро»Ш. Перро «Подарки феи»

 Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». «Зимняя сказка». Контрольная работа за 2 четверть.

 «В мире сказок»

9

Стихи русских поэтов

7 часов

«Стихи о Родине»И.С. Никитин. «Русь»

 «Стихи о природе» И.С. Никитин. «Утро».

«Стихи о  детях и для детей» И.З. Суриков. «Детство»

Слушание и работа с детскими книгами.«Стихи русских поэтов» Тест по произведениям русских поэтов.  «Стихи о Родине» Дрожжин. «Привет». «Зимний день». Слушание и работа с детскими книгами «Стихи о Родине и родной природе»

Обобщение по теме « Стихи русских поэтов»

10

Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка

6 часов

 «Рассказы о животных» Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приемыш». «Сказки о животных» Д.Н. Мамин – Сибиряк. «Умнее всех» Произведения о животных»

Рассказ Д.Н. Мамина - Сибиряка «Постойко»

11

Произведения А.Н. Куприна

8 часов

Произведения о людях» А. Куприна.  «Синяя звезда»

  Тест по произведению А.Куприна «Синяя звезда»

 «Рассказы о животных»  А. Куприн. «Барбос и  Жулька». Слушание и работа с детскими книгами  «Книги о животных» Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка и А.И. Куприна»

12

Стихи С.А. Есенина

«Стихи  о Родине» С. Есенин; «Я покинул родимый дом…». «Стихи  о природе» С.А. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…» «Стихи  о природе»  С.А. Есенин «Берёза». «Стихотворения для детей» С.А. Есенин. «Бабушкины сказки». Тест по теме: «Стихи Есенина»

Слушание и работа с детскими книгами   «Родные поэты» книги со стихотворениями русских поэтов.

13

Произведения К.Г. Паустовского

12 часов

«Произведения для детей» К. Паустовский Сказка «Стальное колечко». «Рассказы о животных» К.Г.Паустовский «Кот-ворюга» «Рассказы К.Г. Паустовского» К.Г.Паустовский «Какие бывают дожди». Контрольная работа за 3 четверть. Слушание и работа с детскими книгами   «Рассказы о животных»

Урок – обобщение по разделу : «Произведения К.Г. Паустовского

«Моя любимая книга»

14

Произведения С.Я. Маршака

4 часа

«Стихи  о Родине и родной природе»  С.Я. Маршак  

С.Я. Маршак  «Ландыш».

Слушание и работа с книгами «Пьесы – сказки С.Я. Маршака» Обобщение по  разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака» В. Субботин. «С Маршаком» Проверочная работа по разделу: «С.Я. Маршака»

15

Произведения

Л. Пантелеева

5 часов

 Л. Пантелеев «Честное слово»

 «Исторические рассказы» Л. Пантелеев. «Камилл и учитель». Слушание и работа с детской книгой  «Рассказы о детях и для детей»  

16

Произведения А.П. Гайдара

6 часов

 «Произведения для детей» А.Гайдар «Горячий камень». «Повесть о детях» А.Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы).

«Писатели о писателе» С.Михалков «Аркадий Гайдар». К. Паустовский  «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Слушание и работа с детской книгой  «Книги о детях и для детей» Обобщение по теме: «Произведения о детях и для детей» Тест по произведениям: «А.П. Гайдара»

17

Произведения М.М Пришвина

7 часов

«Разножанровые произведения М.М. Пришвина»

М. Пришвин. «Моя Родина». «Рассказы о животных» М.Пришвин  «Выскочка».

 «Рассказы о природе» М. Пришвин «Жаркий час».В. Чалмаев «Воспоминания о М.М.Пришвине» Тест по произведениям: «М.М.Пришвина» Обобщение  по теме: «Произведения М.М Пришвина»

18

Произведения зарубежных писателей

10 часов

Годовая промежуточная аттестация(тест)

Рассказы о животных» Дж. Лондон. «Бурый волк».

«Рассказы о животных»Э.Сетон-Томпсон. «Чинк».

Слушание и работа с детскими книгами «Книги зарубежных писателей»

Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей»

№

Раздел

Количество

часов

Темы

1

Произве-дения фольклора. Сказ-ки. Ле-генды, былины, героические песни

9 часов

 Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Произведения фольклора.  Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк».Былины». Былина «Волхв Всеславович».Русская народная сказка «Марья Моревна». «Народные легенды» «Легенда о граде Китеже». «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами.  Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».Обобщение.  «Книги с фольклорными произведениями». Книги с былинами и легендами . Песня-слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».

2

«Басни. Русские баснописцы»

5 часов

«Произведения русских баснописцев».  И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи». «Произведения русских баснописцев». И. Хемницер «Друзья». И. Крылов «Крестьянин в беде». «Произведения русских баснописцев». А. Измайлов «Кукушка».  «Лестница».

 «Баснописец И.А. Крылов». И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

Обобщение по разделу  «Басни».

Тест по теме :«Басни».

3

«Произведения В.А.Жуковского»

4 часа

 «Стихотворения Жуковского». В. Жуковский «Песня», «Ночь»

 «Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна».

 «Книги В.А. Жуковского».

 В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».

Обобщение. «Произведения Жуковского».Тест по теме: «Произведения Жуковского».

4

«Произведения А.С.Пушкина»

3 часа

«Повторение изученных произведений А.С. Пушкина». Стихотворение «Осень» (отрывки).

«Стихи А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога»

 «Сказки А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И. Даля .

Тест по теме: «Произведения А.С.Пушкина».

5

«Произведения М.Ю Лермонтова»

3 часа

«Стихи М.Ю. Лермонтова».  М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...».

«Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Горные вершины»

Контрольная  работа за 1 четверть.

 «Книги М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня»

6

«Произведения П.П.Ершова»

3 часа

 «Литературные (авторские) сказки». П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывки). «Обобщение  «Русские поэты». Тест по теме: «Произведения П.Ершова».

7

«Произведения В.М. Гаршина»

4 часа

«Сказки В.М. Гаршина». В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

  «Авторские сказки».

В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

 «Повторение литературных сказок».

8

«Произведения русских писате-лей о детях»

5 часов

 «Произведения о детях». Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь».

Тест по теме: «Литературные сказки».«Произведения о детях».

К. Станюкович «Максимка».

«Произведения русских писателей о детях». Д. Мамин-Сибиряк «Вертел».

Обобщение по разделу  «Произведения русских писателей о детях». Проверочная работа по теме:«Произведения русских писателей о детях».

9

«Произведения зарубеж-ных писате-лей»

7 часов

«Произведения о детях». В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

  «Произведения зарубежных писателей о детях». Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)«Сказки зарубежных писателей». Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».Проверочная работа по теме:Х.К Андерсена « Самое невероятное».«Произведения Х.-К. Андерсена». Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К. Андерсена. Обобщение изученного в первом полугодии.  Тест по теме: «Книги зарубежных писателей».

10

«В мире книг»

7 часов

 «Книга книг — Библия». Детская Библия. Библейские предания.  «Суд Соломона» «Мифы Древней Греции». «Арион», «Дедал и Икар»

 «Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».

«Мифы народов мира». Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».Контрольная работа за 1 полугодие. «Книги Древней Руси». «Деятельность Ярослава. Похвала книгам». «Первая славянская азбука». Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке».

11

«Произведения Л.Н.Толстого»

7 часов

 «Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого». «Воспоминания Л.Н. Толстого»

«Художественные рассказы». Л.Н. Толстой «Акула». «Басни Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой «Мужик и Водяной»  «Научно-популярные рассказы». Л.Н. Толстой «Черепаха»

 «Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой «Русак»  «Былины Л.Н. Толстого». «Святогор-богатырь».

Обобщение.

12

«Стихи А.А. Блока»

2 часа

 «Стихи о Родине». А. Блок «Россия».

 «Стихи А.А. Блока для детей». А. Блок «Рождество».

13

«Стихи К.Д. Бальмонта»

4 часа

 «Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «Россия».  «Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «К зиме». «Стихи о природе». К. Бальмонт «Снежинка». «Сказочные стихи». К. Бальмонт «У чудищ».

14

«Произведения А.И. Куприна»

4 часа

«Рассказы о животных». А. Куприн «Скворцы».  «Сказки и легенды русских писателей». А. Куприн «Четверо нищих». «Произведения о животных». Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». Песков «В гостях у Сетон-Томпсона».

Обобщение по разделу «Произведения А.И. Куприна.

15

«Стихи И.А. Бунина»

3 часа

«Стихи о природе». И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство».

 «Стихи русских поэтов».

К. Чуковский «Н. Некрасов».

Обобщение по разделу  «Стихи русских поэтов».

16

«Произведения С.Я. Маршака»

8 часов

«Стихотворения С.Я. Маршака». С. Маршак «Словарь» С. Маршак «Загадки», «Зелёная застава»

«Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины). С. Маршак «Сказка про козла» «С. Маршак — переводчик». Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака)

17

«Стихи Н.А. Забо- лоцкого»

3 часа

 «Стихи для детей». Н. Заболоцкий «Детство».«Стихи Н.А. Заболоцкого». Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».

«Стихи русских поэтов». Книги со стихотворениями русских поэтов.

18

«Произведения о детях войны»

4 часа

 «Произведения о детях войны». Дополнительное чтение. В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы).

  «Произведения о детях войны».. В.П. Катаев «Сын полка».

«Книги о детях войны». Детские журналы и книги.

К. Симонов «Сын артиллериста».

19

«Стихи Н.М. Рубцова»

3 часа

 «Стихи о родной природе». Н. Рубцов «Берёзы».«Стихи о Родине». Н. Рубцов «Тихая моя родина». «Ласточка».Обобщение по разделу «Стихи Н.М. Рубцова».

20

«Произведения С.В. Михалкова»

1 час

Произведения С.В. Михалкова». С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома». «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома»

21

«Юмористические произведения»

2 часа

 «Юмористические рассказы о детях и для детей». Н. Носов «Федина задача»  «Юмористические стихи». И. Гамазкова «Страдания». В. Драгунский «Тайное становится явным».

22

«Очерки»

5 часов

 «Очерки о Родине». И. Соколов-Микитов «Родина» М.Шолохов «Любимая мать-отчизна».

 «Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки».

 «Темы очерков».. Р.Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы

Обобщение по разделу «Очерки».

23

«Путешествия. Приключения. Фантастика»

7 часов

 «В мире фантастики». Н. Вагнер «Фея Фантаста».Н. Вагнер «Берёза»

«Книги Н.П. Вагнера»

Н. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»

«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

Итоговая промежуточная аттестация.Библиотечный урок.

 «В мире книг».  М. Горький «О книгах». Н. Найдёнова «Мой друг».