Рабочая программа чтение 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

«Средняя школа №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Шквариной Инны Александровны

по учебному курсу «Литературное чтение»

индивидуальное обучение

3 класс

                                    По учебнику В. Т. Горецкого

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета школы

Протокол №____от «___»______2011г.

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка

       Рабочая программа по литературному чтению для обучающихся на индивидуальном обучении разработана на основе  программы Л. Р. Климанова, В. Т Горецкого Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера заболевания.

       Изучение литературного чтения  направлено на достижение следующих целей:

1. овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
2. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
3. воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи обучения:

▪ формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

▪ формирование, закрепление и постепенное совершенствование навыков чтения – сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя;

▪ уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и представлений, полученных при чтении;

▪ формирование умений полноценно воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодоление недостатков в развитии эмоционально-волевой сферы детей;

▪ развитие нравственных и эстетических представлений и чувств, художественного вкуса, творческого и воссоздающего воображения, коррекция личностного развития ребенка;

▪ преодоление недостатков в развитии речи учащихся, формирование речевых умений и навыков, знаний о родном языке;

▪ развитие и расширение первоначальных знаний и представлений детей об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и познавательной активности;

▪ привитие интереса к книге, к самостоятельному чтению.

Место предмета в базисном учебном плане: 0,9 ч. Год 30 ч.

Учащиеся должны знать:

3. фамилии 8 – 10 писателей (поэтов) и их произведения для детей;
4.  детские периодические издания;
5. наизусть 8 – 10 стихотворений (в том числе о разных временах года).

Учащиеся должны уметь:

6. читать вслух сознательно, правильно, выразительно и достаточно бегло, с соблюдением норм орфоэпии текст в темпе 65 – 70 слов в минуту;
7. осознанно читать про себя текст любого объема и жанра;
8. передавать при чтении различными выразительными средствами (темп, громкость, тон, мелодика, паузы, логические ударения) свое отношение к прочитанному, к событиям, поступкам героев, фактам – по заданию учителя и по личной инициативе;
9. давать подробный, выборочный и краткий пересказ прочитанного;
10. воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием;
11. понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного;
12. выбирать героев произведений в качестве образца для подражания, рассуждать на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»;
13. замечать особенности речи действующих лиц, определять свое и авторское отношение к событиям и персонажам;
14. практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, басня, сказка, рассказ) и произведения народного творчества (сказки, пословицы, песенки, загадки); отличать книгу художественную, научную, учебную; связный текст от набора предложений;
15. слушать учителя и одноклассников при чтении художественных произведений, замечать ошибки свои и одноклассников в процессе чтения;
16. делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл названия текста и текста в целом;
17. ориентироваться в книге (титульный лист, оглавление, предисловие, иллюстрации, абзац, красная строка), пользоваться оглавлением и сносками.

Календарно - тематическое  планирование