технологическая карта по чтению по теме "Алфавит"
методическая разработка по чтению (1 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.

ФУУД у учащихся

1. Мобилизующее начало

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.

Л1. Учащиеся настраиваются на работу.

2. Закрепление опорных знаний

Фронтальная работа

1.Назовите слова с твердым разделительным знаком.

Было сели, стало съели.

Догадаться вы сумели,

Почему случилось так?

Кто виновник? –

Твердый знак.

Твердый знак нам нужен тоже,

Без него писать не сможем:

Съезд, съедобный, объяснение,

И подъезд, и объявление.                С. Маршак

Волк ужасно разъярен –

Съесть ежа не может он.

Еж, хотя он и съедобен,

Для съеденья неудобен:

Съежась, выставил иголки –

Объегорил злого волка.        В. Лунин

2.Игра «Узнайте сказку».

В этой сказке рассказывается, как мачеха прогнала падчерицу под Новый год в лес за подснежниками. И набрела девочка на большой костер, а вокруг него сидело двенадцать человек.

– Как называется сказка? Назовите имена двенадцати человек, которые сидели у костра. А теперь – только те, которые содержат на конце мягкий согласный (то есть согласный, который смягчается мягким знаком.

Л1, 4; Р1; П1, 3, 4, 7; К 4.

 «Двенадцать месяцев»; Январь, Февраль, Март, Апрель, Май, Июнь, Июль, Август, Сентябрь, Октябрь, Ноябрь, Декабрь

3. Закрепление опорных знаний.

Фронтальная работа, с. 80

• Чтение стихотворения Ю. Коваля.

– Что странного в стихотворении?

– Когда бывают метели?

Работа над выразительностью чтения.

• Игра «Вместо черточек – буквы».

Подставьте буквы так, чтобы получились слова с мягким знаком между согласными.

Б _ _ Ь _ А         (Небольшое помещение для мытья. Банька.)

Х _ _ Ь _ А        (Способ передвижения. Ходьба.)

З _ _ Ь _ А        (Яркое освещение горизонта неба. Зорька.)

Р _ _ Ь _ А        (Рисунок на дереве. Резьба.)

С _ _ Ь _ А        (Доля, участь, случай. Судьба.)

Л4, Р4, К4.

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

4. Работа по теме урока

Фронтальная работа

• Игра «Доскажите словечко».

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор… (Айболит).

У отца был мальчик странный,

Не обычный – деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный.

Кто же это? (Буратино.)

_Ребята, назовите первые буквы отгаданных слов.

-Что вы заметили?

-Да, это первые 2 буквы нашего алфавита, а мы с вами сколько букв изучили,кто вспомнит. Как называется определённый порядок букв?

Определите тему урока? ( Показывает на алфавит)

-Чему мы научимся на уроке сегодня?

(Учитель по рядам спрашивает учеников на знание алфавита)

Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2.

А,Б

33 буквы

Алфавит

Вместе за учителем повторяют все буквы.

Физминутка

5. Продолжение работы по теме

Чтение стихотворения К.Льдова

Работа над выразительностью чтения.

Выучить наизусть (по желанию).

• Игра «Угадайте слова».

Мы обычные слова,

Всех нас знает каждый.

Мы содержим буквы А

Трижды или дважды.

Иногда всего одну

(Только не в начале).

Но сегодня… – ну и ну! –

Все они сбежали.

(Работа выполняется на магнитной доске или на наборном полотне).

Брбн сткн  прт        схр

Работа над стихотворениями на с.80,81

-О каком времени года говорится в этих стих-ях? Как догадались?

Прочитайте про себя, хором, по цепочке.

Фронтальная работа

 Повторение всех изученных букв.

Вопросы:

– Сколько букв в алфавите?

– Сколько согласных? Сколько гласных?

– Назовите пары согласных по глухости и звонкости.

– Какие буквы не имеют звуков?

– Какие буквы обозначают два звука? Когда?

Л4, П6, К2.

Барабан, стакан,  парта, сахар

отвечают и читают

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

6. Итог урока

Самостоятельная работа, с. 80-81

Выучить стихотворение И. Сурикова наизусть (по желанию учащихся)

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно запомнилось?

– Что вызвало затруднения?

Повторяются все изученные буквы. Определяется место букв Ь и Ъ на «ленте букв», с. 81.

Повторить алфавит

К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.  

7. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

Р3. Оценивать свои достижения.

Ученики оценивают свою работу с помощью светофоров-«смайликов».