Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс, "Школа России"
рабочая программа по чтению (3 класс)

Рассмотрено на педагогическом совете школы

Протокол от 24.05.2018г. № 5

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «Излучинская ОНШ»

_____________Е.В. Шагвалеева

Приказ

от 06.06.2018 г. № 371

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе дополнительную литературу.

8. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

2. Отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель,

 иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать героев, их поступки, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Тема урока

№ урока

Количество часов

Дата проведения

Самое великое чудо на свете

(4 ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению для 3 класса, с системой условных обозначений, с содержанием и словарем.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Введение в тему «Самое великое чудо на свете». Знакомство с рукописными книгами Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Знакомство с деятельностью первопечатника Ивана Федорова. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.

Обобщение знаний по теме «Самое великое чудо на свете».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рукописные книги Древней Руси.

1

1

Первопечатник Иван Федоров.

2

1

Урок-путешествие в прошлое.

3

1

Проверим и оценим свои достижения. Тест №1.

4

1

Устное народное творчество

(15 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

 Углубление знаний о творчестве русского народа, о русском фольклоре. Знакомство с русскими народными песнями, с докучными сказками, с русскими народными сказками «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван – царевич и серый волк», «Сивка – бурка». Работа с иллюстрациями к сказкам. Знакомство с особенностями волшебной сказки. Сочинение докучных сказок. Знакомство с произведениями прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Деление текста на части, составление плана сказки.

Характеристика героев сказок на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица ее героев. Осознанное чтение текста художественного произведения, пересказ сказки, с использованием иллюстраций учебника. Умение приводить примеры произведений фольклора. Сравнение художественного и живописного текстов.

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Устное народное творчество. Русские народные песни.

5

1

Докучные сказки

6

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

7

1

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

8

1

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

9

1

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

10

1

Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк»

11

1

Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк»

12

1

Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк»

13

1

Русская народная сказка «Сивка – бурка».

14

1

Русская народная сказка «Сивка – бурка».

15

Русская народная сказка «Сивка – бурка».

16

1

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Проверка техники чтения.

17

1

КВН «Устное народное творчество».

18

1

Проверим и оценим свои достижения. Проверочная работа №1.

19

1

Поэтическая тетрадь №1

(12 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Фета, И. Никитина, И. Сурикова.

Средства художественной выразительности: олицетворение, эпитеты, сравнение. Прием звукозаписи как средство выразительности. Подвижные картины природы. Выразительное чтение стихотворений. Подготовка сценария – утренника «Первый снег».

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Проект «Как научиться читать стихи»

20

1

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза».

21

1

Ф. И. Тютчев «Листья»

22

1

Сочинение – миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

23

1

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка».

24

1

А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»

25

1

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно».

26

1

И. С. Никитин  «Встреча зимы»

27

1

И. З. Суриков «Детство».

28

1

И. З. Суриков «Зима».

29

1

Путешествие в литературную страну «Поэтическая тетрадь №1»

30

1

Проверим и оценим свои достижения. Контрольная работа №1.

31

1

Великие русские писатели

(23 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.С. Пушкин — великий русский писатель. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина»

Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Прием контраста как средство создания картин.

Сравнение народной и  литературной сказок. Тема сказки.  Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А.С. Пушкина. Соотнесение рисунков И. Билибина с художественным текстом, их сравнение.

Басни. Подготовка сообщения об И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Мораль басен. Герои басен. Нравственный урок читателю. Характеристика героев басни на основе их поступков.

Инсценирование басни.

Подготовка сообщения о М. Ю. Лермонтове на основе статьи В. Воскобойникова. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Детство Л. Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Л. Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Сравнение текста-рассуждения и текста-описания. Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

А. С. Пушкин «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

32

1

А. С. Пушкин Лирические стихотворения

33

1

А. С. Пушкин «Зимнее утро».

34

1

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

35

1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

36

1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

37

1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

38

1

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

39

1

И. А. Крылов

40

1

И. А. Крылов «Мартышка и Очки»

41

1

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

42

1

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

43

1

М. Ю. Лермонтов

44

1

М. Ю. Лермонтов «Горные вершины».

«На севере диком …»

45

1

М. Ю. Лермонтов «Утёс».

46

1

М. Ю. Лермонтов «Осень»

47

1

 Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

48

1

Л. Н. Толстой «Акула»

49

1

Л. Н. Толстой «Прыжок»

50

1

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

51

1

Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?»

52

Литературный праздник «Русские писатели».

53

1

Проверочная работа №2.

54

1

Поэтическая тетрадь №2

(6 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Н. А. Некрасов Авторское отношение к герою в повествовательном произведении в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Выразительное чтение стихотворений Н. А. Некрасова, К.Д. Бальмонта, И. А. Бунина.  Создание словесных картин. Оценка планируемых достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Н. А. Некрасов «Славная осень!» «Не ветер бушует над бором…»

55

1

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

56

1

К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

57

1

И. А. Бунин «Детство». «Полевые цветы».

58

1

И. А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги»

59

1

Развивающий час «Поэтическая тетрадь».

Тест №2.

60

1

Литературные сказки (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.   Сравнение литературной и народной сказок. Составление характеристики героев сказок. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ. Нравственный смысл сказки.  Оценка своих достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки»

61

1

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

62

1

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

63

1

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

64

1

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

65

1

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

66

1

КВН «Литературные сказки».

67

1

Контрольная работа №2.

68

1

Были-небылицы

(11 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Использование приема сравнения  как основного приема описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. Определение жанра произведения К. Г. Паустовского «Растрёпанный воробей». Составление характеристики героев.

Описание основных событий произведения А. И. Куприна «Слон». Составление различных вариантов плана. Подготовка пересказа.

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Определять  особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

69

1

М. Горький «Случай с Евсейкой»

70

1

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

71

1

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

72

1

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

73

1

А. И. Куприн «Слон».

74

1

А. И. Куприн «Слон».

75

1

А. И. Куприн «Слон».

76

1

Урок – путешествие по разделу «Были-небылицы».

77

1

Тест №3.

78

1

Проверка техники чтения.

79

1

Поэтическая тетрадь №1

(7 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

Звукозапись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворений.

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утенка?».

80

1

С. Чёрный «Воробей». «Слон»

81

1

А. А. Блок «Ветхая избушка».

82

1

А. А. Блок «Сны». «Ворона».

83

1

С. А. Есенин «Черёмуха»

84

1

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь№1».

85

1

Проверочная работа №3.

86

1

Люби живое

(15 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста М. М. Пришвина «Моя Родина»

Определение жанра произведения И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек». Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. В. И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку» - главные герои рассказа.

В. В. Бианки «Мышонок Пик» - составление плана на основе названия глав. Составление рассказа о герое произведения.

Б. С. Житков «Про обезьянку» - герои произведения. Пересказ, краткий пересказ.

В. П. Астафьев «Капалуха» - герои произведения.

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа. Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

М. М. Пришвин «Моя Родина»

87

1

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

88

1

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

89

1

В. И. Белов «Малька провинилась».

90

1

В. И. Белов «Ещё про Мальку»

91

1

В. И. Белов «Ещё про Мальку»

92

1

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

93

1

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

94

1

Б. С. Житков «Про обезьянку»

95

1

Б. С. Житков «Про обезьянку»

96

1

Б. С. Житков «Про обезьянку»

97

1

В. П. Астафьев «Капалуха»

98

1

В. П. Астафьев «Капалуха»

99

1

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

100

1

Урок-конференция  «Земля – наш дом родной». Тест  №4.

101

1

Поэтическая тетрадь №2

(8 ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Выразительное чтение стихотворений. Работа над проектом «Праздник поэзии.» Оценка своих достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.

С. Я Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной»

102

1

А. Л. Барто «Разлука».

103

1

А. Л. Барто «В театре».

104

1

С. В. Михалков «Если». «Рисунок»

105

1

Е. Благинина «Котёнок», «Кукушка».

106

1

Проект «Праздник поэзии». Проверка техники чтения.

107

1

Крестики-нолики по теме «Поэтическая тетрадь №2».

108

1

Проверочная работа №4.

109

1

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

 (11 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Особенности заголовка произведения В. В. Шергина «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

Соотнесение пословицы и содержания произведения. А. П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама» - герои рассказа, особенности речи героев, чтение по ролям.

М. М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники» - смысл названия рассказов. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Н. Н. Носов «Федина задача», «Телефон». Особенности юмористического рассказа. Сборник юмористических рассказов Н. Н. Носова.

Оценка планируемых достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

В. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

110

1

А. П. Платонов «Цветок на земле»

111

1

А. П. Платонов «Цветок на земле»

112

1

А. П. Платонов «Еще мама»

113

А. П. Платонов «Еще мама»

114

1

М. М. Зощенко «Золотые слова»

115

1

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

116

1

Н. Н. Носов «Федина задача»

117

1

Н. Н. Носов «Телефон»

118

1

В. Ю. Драгунский «Друг детства».

119

1

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Контрольная работа №3.

120

1

По страницам детских журналов

(8 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Путешествие по страницам журналов для детей.

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Создание собственного сборника добрых советов. Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

Выразительное чтение стихотворений Р. Сефа.

Оценка планируемых достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

«Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы

121

1

Ю. И. Ермолаев «Проговорился».

122

1

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

123

1

Г. Б. Остер «Вредные советы».

124

1

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

125

Легенды своей семьи, своего дома, своего города

126

1

Р. Сеф «Веселые стихи».

127

1

Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест №5

128

1

Зарубежная литература

(8 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» - нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике. Оценка планируемых достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

129

1

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

130

1

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

131

1

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

132

1

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

133

1

Брейн-ринг по теме «Зарубежная литература». Контрольная работа №4.

134

1

Оценка достижений.

-проверять предметные универсальные учебные умения

Проверка техники чтения.

135

1

Оценка достижений.

-проверять предметные универсальные учебные умения;

-составлять списки книг для чтения летом (с учителем)

Итоговая диагностическая работа.

136

1