Рабочая программа 2 класс УМК " Начальная школа 21 века"
рабочая программа (2 класс)

3МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАВЬЯЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №1  ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

« Литературное чтение»

образовательная область

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

 136 ЧАСОВ

2в класс

Составители: учитель начальных классов

Матвеева Роза Борисовна

первая категория

с.Завьялово

 2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  «Литературное чтение» для 2 класса составлена   на основе

Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования (2009г),( приказ №375 от 06.10.2009);

Приказа Министерства образования РФ№1576 от 31.12.2015 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный  стандарт»;

Примерной программы начального общего образования (2010 г.);

авторской  программы «Литературное чтение » для 2 класса под редакцией  Л.А. Ефросининой,  М.И.Омороковой (2013);

Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ЗСОШ №1;

 Положения о Рабочей Программе МБОУ ЗСОШ №1     (http://scoolzvl.ucoz.ru/)    

Цели и задачи учебного предмета «Литературное чтение»

Основная цель курса  литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах: подробно, выборочно, сжато, творчески, с изменением ситуации

Задачи:

• обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
• включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
• расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Преподавание предмета «Литературное чтение » представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Русский язык и литературное чтение»  ФГОС НОО. Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Литературное чтение» во 2 классе в объеме 136 часов (4 часа в неделю).

В целях выполнения ФГОС и авторской программы в полном объёме предусмотрена корректировка часов в Рабочей Программе  на основании календарного учебного графика на 2018-2019 уч. год и расписания учебных занятий через объединение (расширение ) близких по содержанию тем  учебного материала,  отражена в  «Листе корректировки РП».

 Результаты освоения курса  «Литературное чтение»  

В процессе освоения содержания программы учебного предмета «Литературное чтение»  учащимися 2 класса достигаются а)личностные  б) предметные  в) метапредметные результаты

личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2.  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов
4. овладение  начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения создавать конфликтов и находить способы выхода из них.

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

б) метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения

коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе

умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим

сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

в) предметные результаты 

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;
• формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения повсем предметам
• понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Планируемые результаты обучения

К концу обучения во 2 классе ученик достигнет следующих результатов

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

• читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);
• читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
• читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;
• определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
• понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;
• находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
• пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;
• группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

• понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;
• пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
• пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;
• читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

• различать стихотворный и прозаический  тексты;
• определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;
• различать пословицы и загадки по темам;
• использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

• осознавать нравственные и этические ценности произведения;
• выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
• находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научиться:

• понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;
• инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
• моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;
• рассказывать сказки с присказками;
• создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

• делать иллюстрации к изученным произведениям;
• иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
• выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
• инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научиться:

• находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;
• определять тему и главную мысль текста;
• работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;
• дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
• находить информацию о книге в её аппарате;
• сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;
• высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

Методы, средства и формы обучения в работе с одаренными детьми (высокомотивированными) и детьми, испытывающими трудности в обучении

2.  Содержание  курса «Литературное чтение »

Планирование и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Литературное чтение » для 2 класса Л.А. Ефросинина,  М.И.Оморкова. Программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического  материала и практического применения знаний разделов

 « Виды речевой и читательской деятельности», «Круг чтения», «Литературоведческая пропедевтика», « Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений.)».

 Читательское пространство формируется произведениями для изучения на уроке в учебнике Ефросининой Л. А, Омороковой М. М «Литературное чтение» 2 класс ,УМК «Начальная школа 21 века»,  М, изд.  «Вентана-Граф»и,  для дополнительного чтения в  хрестоматии.: Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф,

для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу в рубрике «Книжная полка».

Учебный план.

 2 класс

Проверочные и контрольные работы

Источник контрольно-измерительных материалов :Оценка знаний,  Ефросинина Л.А.  Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы,  тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: 1 ч. – М.: Вентана – Граф, 2011.

Ефросинина Л.А.  Оморокова М. И. Литературное чтение, Программа , М, -Вентана_Граф, 2013, 2 класс, стр 107-110

3. Поурочно-тематическое планирование                

Лист корректировки рабочей программы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАВЬЯЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №1  ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Русский язык»

образовательная область

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

 170 ЧАСОВ

.2в класс

Составители: учитель начальных классов

Матвеева  Роза Борисовна

первая категория

с.Завьялово

2018г.

Пояснительная записка

Рабочая программа  «Русский язык» для 2 класса составлена   на основе

Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования (2009г),( приказ №375 от 06.10.2009);

 Приказа Министерства образования РФ№1576 от 31.12.2015 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный  стандарт»;

Примерной  основной образовательной программы начального общего образования(2010 г);.

авторской программы «Русский язык» для 2 класса  под редакцией С.В.Иванова, М.И.Кузнецовой, А.О.Евдокимовой (2013 г);

Основной образовательной программы начального общего образования МБОУЗСОШ №1;

Положения о Рабочей Программе в МБОУ ЗСОШ№1 (http://scoolzvl.ucoz.ru/)

Цели и задачи   предмета «Русский язык»

(Источник : программа «Русский язык» УМК «Начальная школа 21 века» С. Иванов , М. Кузнецова , А. Евдокимова , 2013г, стр 8-9  )

Учебный предмет «Русский язык « реализует основную цель обучения : сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения  коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка

 Предметные цели изучения русского языка :

- социокультурная цель  изучения русского языка  решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма;

- научно-исследовательская (познавательная) цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач: 

(источник : ППНОО  -2010г) стр 9.

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

 • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

• воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Преподавание предмета «Русский язык » представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Русский язык и литературное чтение »  (ФГОС НОО).  Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Русский язык » во 2 классе в объеме 170 часов (5 часов  в неделю). В целях выполнения ФГОС и авторской программы в полном объёме предусмотрена корректировка часов в Рабочей Программе  на основании календарного учебного графика на 2018-2019 уч. год - 169 часов  через использование резервных часов , объединение близких по содержанию тем  , отражена в  «Листе корректировки РП».

1.   Результаты освоения курса «Русский язык »

В процессе освоения содержания программы учебного предмета «Русский язык » учащимися 2 класса достигаются а)личностные  б) предметные  в) метапредметные результаты

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

• начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
• умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного);
• умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
• способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
• Для достижения  планируемых результатов освоения учебного предмета используются формы занятий: практические, теоретические, нестандартные урока и т.д.

 Планируемые результаты обучения

К концу обучения во 2 классе

Ученик научится:

• различать, сравнивать, кратко характеризовать:

 парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

 изменяемые и неизменяемые слова;

 формы слова и однокоренные слова;

 однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

 предложения по цели высказывания;

 предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

•  выделять, находить:

 в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

 лексическое значение слова в толковом словаре;

 основную мысль текста;

•  решать учебные и практические задачи:

 делить слова на слоги;

 использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

 подбирать однокоренные слова;

 определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

 исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

• применять правила правописания:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

•  устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
•  определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
•  различать однозначные и многозначные слова;
•  наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
•  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
•  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
•  наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
•  применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
•  применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
•  подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
•  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
•  определять по предложенным заголовкам содержание текста;
•  составлять план текста;
•  определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
•  соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Методы, средства и формы обучения в работе с одаренными детьми (высокомотивированными) и детьми, испытывающими трудности в обучении

2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Русский язык » для 2  класса под редакцией С.В.Иванова, М.И.Кузнецовой, А.О.Евдокимовой. Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического  материала и практического применения знаний. Реализуется через учебник «Русский язык» для 2 класса в 2 ч, С.В.Иванова, М.И.Кузнецовой,  А.О.Евдокимовой   -М.: Вентана- Граф.

 Авторская программа предусматривает  резервные  уроки в количестве 16ч: используются  для проведения текущих и итоговых контрольных работ по предмету -14ч и в комплексное повторение пройденного 2ч.

 Учебный план

Оценка достижения планируемых результатов

Источник контрольно-измерительных материалов : Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2-4 классы/В. Ю. Романова, Л. В. Петленко; под ред. С. В.3 изд, перераб –М.: Вентана –Граф, 2013г.- 272с.

3. Поурочно-тематическое планирование

Лист корректировки рабочей программы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАВЬЯЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №1  ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Окружающий мир»

образовательная область

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

 2в, класс

68 часов

Составители: учитель начальных классов

Матвеева Роза Борисовна

первая категория

с.Завьялово

                                                           2018г.

Пояснительная записка

Рабочая программа  «Окружающий мир» для 2 класса составлена   на основе

Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования (2009г),( приказ №375 от 06.10.2009);

Приказа Министерства образования РФ №1576  от 31.12.2015 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный  стандарт»;

Примерной  основной образовательной программы начального общего образования(2010 г.);

авторской программы «Окружающий мир » для 2 класса  Н.Ф.Виноградовой (2013);

Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ЗСОШ №1;

 Положения о Рабочей Программе  МБОУ ЗСОШ №1  (http://scoolzvl.ucoz.ru/)

Цели и задачи учебного предмета « Окружающий мир»

( источник : программа «Окружающий мир» под редакцией  Н.Ф. Виноградовой.

стр 3, стр 6):

 представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе  формировать понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт , умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся

- экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания

-нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества;

- исторический аспект «складывания» общерусской культуры,

 развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

Особое значение  состоит в

формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, в познании учащимися себя, своего Я.

 Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Преподавание предмета «Окружающий мир » представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Обществознание и естествознание»(окружающий мир)ФГОС НОО. Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета     «Окружающий мир» во 2  классе в объеме 68часов (2 часа в неделю). В целях выполнения ФГОС и авторской программы в полном объёме предусмотрена корректировка часов в Рабочей Программе  на основании календарного учебного графика на 2018-2019 уч. год и   расписания занятий через объединение близких по содержанию тем , отражена в  «Листе корректировки РП».

1. Результаты освоения курса«Окружающий мир»

В процессе освоения содержания программы учебного предмета «Окружающий мир» учащимися 2 класса достигаются

Личностные  результаты:

• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
• высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками;
• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры;понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
• воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

  Метапредметные  результаты

• интеллектуальные: способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
• регулятивные: владение способами организации,  планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой,  исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
• коммуникативные: способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения во 2 классе  учащиеся научатся:

• - Составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
• - Называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;
• - Оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
• - Различать (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;
• - Характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;
• - Называть царства природы;
• - Описывать признаки животного и растения как живого существа;
• - Моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
• - Различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
• - Устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
• - Описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
• - Сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

                    К концу обучения во 2 классе  учащиеся могут научиться:

• - «читать» информацию, представленную в виде схемы;
• - Воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Москвы;
• - Ориентироваться в понятиях :«Солнечная система»; «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения»; «плодовые культуры», «ягодные культуры»;
• - Проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
• - Приводить примеры растений и животных их красной книги России (на примере своей местности).

Методы, средства и формы обучения в работе с одаренными детьми (высокомотивированными) и детьми, испытывающими трудности в обучении

2.  Содержание   учебного предмета «Окружающий мир » для 2 класса

Планирование и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Окружающий мир» для 2 класса Н.Ф.Виноградовой. Программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического  материала и практического применения знаний содержательных линий:

Человек как биологическое существо; Я и другие люди; Человек и мир природы; Человек и общество;  История родной страны.

Реализуется через учебник «Окружающий мир,2 класс в 2 частях» Н.Ф. Виноградова–М.: Вентана–Граф.

Учебный план

Практические работы – 6   , опытов-4    

    экскурсий– 10 ,

текущая контрольная работа – 1 Источник:Н.Ф. Виноградова Окружающий мир: 1-2 классы: методика обучения/ - М.: Вентана-Граф,2013г.- 368с)

 текущий тематический контроль - (по разделам)- Виноградова: Окружающий мир. 2 класс. Тетрадь для проверочных работ №1,2. ФГОС»; М, Вентана-Граф

итоговые контрольные работы-2     1, 2 полугодие (источник :  Виноградова: Окружающий мир. 2 класс. Тетрадь для проверочных работ №1,2. ФГОС»

3. ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (68 ЧАСОВ )

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ   РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАВЬЯЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №1  ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Математика»

образовательная область

МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА

136 часов

                                                  2в класс

              Составители: учитель начальных классов

Матвеева Роза Борисовна

первая категория

                                                         с.Завьялово

2018г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета  «Математика» для 2 класса составлена   на основе

  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»);

Приказа Минобрнауки Российской Федерации от 31 декабря 2015г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобрнауки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

Примерной основной образовательной программы НОО  (2010)г;

авторской программы «Математика » для 2 класса   под редакцией  В.Н. Рудницкой   (2013);

Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ЗСОШ №1;

Положения о Рабочей Программе  МБОУ ЗСОШ №1  (http://scoolzvl.ucoz.ru/)

Цели и задачи учебного предмета «Математика»

(источник : программа «Математика » под редакцией  В.Н. Рудницкой,

 УМК « Начальная школа 21 века», стр 3-4)

Цели:

-  обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

- представление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи;

вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов);

измерять наиболее распространенные в практике величины;

применять алгоритмы арифметических действий для вычислений;

узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения:

воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой,

стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца,

 получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

      Задачами обучения являются

• создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям,
•  обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Место учебного предмета «Математика».

Преподавание предмета «Математика»представляет распределение часов в соответствии с содержанием предметной области  «Математика и информатика»  ФГОС НОО. Преподавание  данного  предмета «Математика»  в 2 классе рассчитано в объёме   136 часов (34 недели по  4 часа в неделю). В целях выполнения ФГОС и авторской программы в полном объёме предусмотрена корректировка часов в Рабочей Программе  на основании календарного учебного графика и расписания занятий  на 2018-2019 уч. год   через использование резервных часов , объединение близких по содержанию тем  , отражена в  «Листе корректировки РП».

1 . Результаты освоения курса

В процессе освоения содержания программы учебного предмета «Математика» учащимися 2 класса достигаются а)личностные  б) предметные  в) метапредметные результаты

Личностными результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными

задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- умение  использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизованности;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностейуспешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповойработе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение,сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов еерешения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболееэффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразныхкоммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями

вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

-натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

-число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

-единицы длины, площади;

-одну или несколько долей данного числа и число по его доле;

-компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

-геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

-числа в пределах 100;

-числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

-длины отрезков;

различать:

-отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

-компоненты арифметических действий;

-числовое выражение и его значение;

-российские монеты, купюры разных достоинств;

-прямые и непрямые углы;

-периметр и площадь прямоугольника;

-окружность и круг;

Читать

-числа в пределах 100, записывать цифрами

-записи вида : 5*2=10 12:4=3

воспроизводить:

-результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих  случаев деления;

-соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

однозначных и двузначных чисел;

- числовых выражений;

моделировать:

-десятичный состав двузначного числа;

-алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

-ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

-геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

-числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

-числовое выражение (название, как составлено);

- многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

-текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

-готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

-углы (прямые, непрямые);

-числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

-тексты несложных арифметических задач;

-алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

-свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

-готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

-записывать цифрами двузначные числа;

-решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинация: вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные письменные приемы вычислений;

-вычислять значения простых и составных числовых выражений;

-вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

-строить окружность с помощью циркуля;

-выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

-заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

 формулировать:

свойства умножения и деления;

определения прямоугольника и квадрата;

свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

центр и радиус окружности;

 координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

обозначения луча, угла, многоугольника;

различать: луч и отрезок;

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;

взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;

 обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки; составлять несложные числовые выражения; выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Методы, средства и формы обучения в работе с одаренными детьми (высокомотивированными) и детьми, испытывающими трудности в обучении

 3.  Содержание  учебного предмета «Математика» для 2 класса

Планирование и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «начальная школа 21 века»,  «Математика» для 2 класса В.Н.Рудницкой. Программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического  материала и практического применения знаний. Реализуется через учебник РудницкойВ. Н, Юдачёвой Т. В - Математика: 2 класс в 2ч.-. .  М.: Вентана- Граф .

 Авторская программа предусматривает 10 резервных часов, которые распределены по усмотрению учителя : 6ч на проведение контрольных работ, 4 ч на отработку учебного материала в разделы  «Величины»(1ч), «Арифметические действия в пределах100 и их свойства. Работа с информацией»-3ч

.

Учебный план  

Оценка достижений планируемых результатов.

источник контрольно – измерительных материалов : В. Н . Рудницкая, Т, В Юдачёва  «Оценка знаний. Проверочные и контрольные работы»Москва, Вентана-Граф, 2013г.

3.            ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ