Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса
рабочая программа по чтению (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

 средняя общеобразовательная школа имени Д.Д. Яфарова с. Татарский Канадей

Рассмотрена на заседании МО                Принята на педсовете                            «Утверждаю»

Протокол №1 от 28.08.2019г.                   Протокол №1 от 29.08.2019 г.                приказ №241 от 29.08.2019г.                                  

Руководитель МО                                                                                                       Директор школ МБОУ СОШ

 _________/Абдуллаева А.М.|                                                                                    с.Татарский Канадей

                                                                                                                                     ____________/Абубекирова Г.И./

Рабочая программа учебного предмета

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

начального общего образования

4 класс

                                                                                           Составил: Абдуллаева А.М.,  

                                                                                            учитель начальных классов

                                                                                         первой квалификационной

                                                                                                   категории

2019 год

I раздел:  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 4 класса

В результате изучения курса выпускник начальной школы:

⬥ осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и для

успешного обучения по другим предметам; 

⬥ получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства;

⬥полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширяет кругозор;

⬥приобретет первичные умения работать с учебной и научно-популярной литературой, будет находить и использовать информацию для практической работы

        ⬥ овладеет техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

        ⬥научится самостоятельно выбирать интересующую его литературу, пользоваться словарями и справочниками;  

⬥ осознает себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

⬥научится вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного (прослушанного) произведения;

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Выпускник научится:

⬥осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения;

⬥ понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

⬥осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

⬥оформлять свою мысль в монологическое речевой высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

⬥вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного произведения;

⬥работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

⬥читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать смысл прочитанного);

⬥читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

⬥ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

⬥использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

⬥передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

⬥коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

⬥ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

⬥составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

⬥самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующим возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:     

⬥воспринимать художественную литературу как вид искусства;

⬥осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

⬥осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

⬥определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

⬥доказывать и подтверждать фактами из текста собственное суждение;

⬥на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);

⬥писать отзыв о прочитанной книге;

⬥работать с тематическим каталогом;

⬥работать с детской периодикой.

Раздел «Творческая деятельность»

Выпускник научится:  

⬥читать по ролям литературное произведение;

⬥использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

⬥создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:     

⬥творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

⬥создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

⬥работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

⬥способам написания изложения.  

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Выпускник научится:  

⬥сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два - три существенных признака;

⬥отличать прозаический текст от поэтического;

⬥распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:     

⬥сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

⬥определять позиции героев и автора художественного текста;

⬥создавать прозаический или поэтический по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)

II раздел:  Содержание учебного предмета

4 класс

Летописи, былины, сказания, жития ( 9 ч)

Ведение. Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом. Знакомство с названием раздела. События летописи – основные события Древней Руси. Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник фактов. Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой. герой былины – защитник Русского государства. Сергий Радонежский – святой земли Русской. Житие Сергия Радонежского. Проект «Создание календаря исторических событий».

Чудесный мир классики ( 16 ч)

Знакомство с названием раздела. П.П.Ершов «Конёк – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказки. Характеристика героев. А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев, деление сказки на части. Внеклассное чтение. М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик –Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. Характеристика героев. Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой «Детство», «Как мужик камень убрал». Внеклассное чтение. А.П.Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь  ( 8 ч)

Знакомство с названием раздела. Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…» «Как неожиданно и ярко…». Ф.И.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» А.Н.Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями..» Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» И.А.Бунин «Листопад». Внеклассное чтение. Оценка достижений.

Литературные сказки ( 12 ч)

Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста. П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы нароных сказок в авторском тексте. Герои художественного произведения. С.Т.Ак5саков «Аленький цветочек». Герои произведения. Деление текста на части. Словесное иллюстрирование. Внеклассное чтение. Оценка достижений.

Делу время – потехе час ( 8 ч)

          Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка». В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения. Внеклассное  чтение. Оценка достижений.

Страна детства   ( 7 ч)

           Знакомство с названием раздела. Б.С.Житков «Как я ловил человечков». К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения. М.М.Зощенко «Ёлка». Оценка достижений. Внеклассное чтение.

Поэтическая тетрадь  ( 3 ч)

         Знакомство с названием раздела. С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка..», «Наши царства». Сравнение произведений на одну и ту же тему. Устный журнал «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы   ( 11 ч)

Знакомство с названием раздела. Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе. А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения. М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка. Е.И.Чарушин «Кабан». В.П.Астафьев «Стижонок Скрип». Составление плана. Проект «Природа и мы».

Поэтическая тетрадь ( 4 ч)

          Знакомство с названием раздела. Б.Л.Пастернак «Золотая осень». С.А.Клычков «Весна в лесу». Д.Б.Кедрин «Бабье лето». Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка». Оценка достижений.

Родина   ( 5 ч)

Знакомство с названием раздела. И.С.Никитин «Русь». С.Д.Дрожжин «Родине». А.В.Жигулин «О,Родина! В неясном блеске..». Внеклассноеч чтение. Проект «Они защищали Родину». Оценка достижений.

Страна Фантазия  ( 6 ч)

Знакомство с названием раздела. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». К.Булычов «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений. Внеклассное чтение.

Зарубежная литература (  13 ч)

Знакомство с названием раздела. Дж.Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части. Характеристика героев. М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев. С.Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете». Иисус и Иуда. Внеклассное чтение. Контрольная работа. Обобщающий урок.

Раздел VII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.