Рабочая программа по литературному чтению
рабочая программа по чтению (3 класс)

Опубликовано 31.10.2019 - 18:16 - Дзанагова Мадина Дзамболатовна

Рабочая программа разработана в соответствиис Фгос ,с тематическим планированием, с указанием технологии,УУД и КТП.

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа с тематическим планирование,УУД	188.84 КБ
рабочая программа с тематическим планирование,УУД	188.84 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_3_klass.docx	188.84 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс «Начальная школа 21 века»

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ СОШ №42 им. Х. Мамсурова города Владикавказа;
Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования (2009г),( приказ №375 от 06.10.2009);
Приказа Министерства образования РФ №1576 от 31.12.2015 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт»;
«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
Базисного учебного плана школы;
«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
«Примерных программ начального общего образования»;
Авторской программы «Литературное чтение» Ефросинина Л.А. (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2012.

Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Основная цель курса «Литературное чтение»:

- помочь ребёнку стать читателем;

-подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова;

- обогатить читательский опыт.

Задачи курса «Литературное чтение»:

Обеспечивать полноценное восприятие литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.
Выявлять точку зрения писателя, формировать позиции читателя.
Систематически работать над навыками чтения.
Включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формировать литературоведческие представления, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширить круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство»,соответствующее возрастным особенностям

и уровню подготовки учащихся.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 42 им. Х. Мамсурова предмет литературное чтение в 3 классе рассчитана на 136ч.

(34 недели по 4 ч.)

Планируемые результаты обучения:

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Литературное чтение».

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах

Предметные результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 3-го года обучения

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

• читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

• читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

• слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

• называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

• называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

• анализировать смысл названия произведения;

• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

• читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);

• пересказывать текст небольшого объема;

• использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Обучающиеся научатся:

• различать сказку о животных и волшебную сказку;

• определять особенности волшебной сказки;

• различать сказку и рассказ;

• уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

• обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);

• понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

• обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

• читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

• рассматривать иллюстрации в учебнике и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

• устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.

Содержание курса литературного чтения в 3 классе (136ч.)

СТРУКТУРА КУРСА(136 Ч.)

Устное народное творчество (16 ч)

Басни (5 ч)

Произведения А. С. Пушкина (10 ч)

Стихи русских поэтов (5 ч)

Произведения Л. Н. Толстого (11 ч)

Произведения Н. А. Некрасова (7 ч)

Произведения А. П. Чехова (6 ч)

Сказки зарубежных писателей (4 ч)

Стихи русских поэтов (6 ч)

Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка (6 ч)

Произведения А. И. Куприна (8 ч)

Стихи С. А. Есенина (7 ч)

Произведения К. Г. Паустовского (12 ч)

Произведения С. Я. Маршака (4 ч)

Произведения Л. Пантелеева (7ч)

Произведения А. П. Гайдара (6 ч)

Произведения М. М. Пришвина (6 ч)

Произведения зарубежных писателей (9 ч)

Итоговые уроки (1ч)

Круг чтения

Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы

Устное народное творчество

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).

Басни

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина

«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова

«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина

«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара

«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей

III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

Примерная тематика:

произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (вступление, развитие действия, мораль; развитие действия — мораль; мораль — развитие действия), художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Изучение произведений одного и того же жанра и произведений одного и того же автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение персонажей разных произведений, анализ их поступков, характеристика персонажей; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Работа с текстом:

« осознание последовательности и смысла событий;
вычленение главной мысли текста;
знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;
деление текста на части и их озаглавливание;
составление плана под руководством учителя;
пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;
самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с книгой:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;

• знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие. Периодика (газеты и журналы для детей).

Навык чтения.

Обучение осознанному чтению целыми словами вслух и молча небольших произведений или глав из произведений. Умение читать текст выразительно, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию (тон, паузы, темп, логическое ударение). Темп чтения вслух не менее 80 слов в минуту.

Творческая деятельность школьников. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии) загадок, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений.

Творческая работа по сопоставлению литературных произведений с аналогичными произведениями изобразительного искусства, музыки.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно шести знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более 2);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса: самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Критерии сформированности навыка чтения:

Класс

I полугодие

II полугодие

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.

Темп чтения - не менее 60 - 70 слов в минуту.

Темп чтения - не менее 70 - 75 слов в минуту.

Методы, средства и формы обучения в работе с одаренными детьми

и детьми, испытывающими трудности в обучении

Работа с детьми, испытывающими трудности в обучении

Работа с одаренными детьми

1. Помимо индивидуальной работы, необходимо вовлекать учеников в коллективные формы работы на уроке, соблюдая при этом определенные требования к их деятельности:

2. На уроках чтения отстающие ученики должны читать чаще других детей. Это помогает поддерживать их работоспособность и активизировать внимание;
3. Давать для чтения короткие и легкие части текста;
4. Добиться громкости и отчетливости при чтении..

5. Давать задание читать на время (это касается чтения текстов,) с учетом количества прочитанных слов (их число должно увеличиваться);
6. Стимулировать выработку нужного темпа чтения (читать скороговорки и чистоговорки),

1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).

2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей

3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

4. Принцип опережающего обучения.

5. Принцип комфортности в любой деятельности

6. Принцип развивающего обучения.

7. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам.

8. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

Формы работы с одаренными учащимися.
- творческие мастерские;
- групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- интеллектуальный марафон;
- участие в олимпиадах;
- работа по индивидуальным планам;
- научно-исследовательские конференции.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Образовательный портал. – Режим доступа : www.uroki.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

5. Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru

Технические средства обучения.

1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

2. Телевизор.

3. Компьютер.

4.Интерактивная доска.

5. Медиапроектор.

6.Компьютерный стол.

Календарно – тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые

проблемы

Виды деятельности (элементы содержания,

контроль)

Планируемые результаты

ИКТ

план

факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

Устное народное творчество (16 ч)

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик».

Открытие новых знаний и способов действий

Развивающее обучение

Способствовать ознакомлению учащихся с учебным курсом,фольклором,загадкой и ее видами;создать условия для развития интереса к предмету,эмоционального восприятия текстов,осознанного выразительного чтения;способствовать формированию умений анализировать произведения устного народного творчества,сочинять загадки

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «загадка». Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Называет тему, форму, виды загадок. Выразительно читает загадки. Рассказывает самостоятельно прочитанные сказки, загадки.

Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

http://nachalka.info/about/193

Пословицы. Какие бывают пословицы.

Дополнительное чтение. Загадки, пословицы.

комбинированный

Игровые

Содействовать расширению понятия жанра фольклора,видов пословиц;создать условия для развития интереса к чтению,умения работать с пословицами,анализировать их

Называть жанры фольклора. Работать с понятием «пословица». Рассказывать об особенностях построения пословиц. Называть тему пословицы. Выразительно читать пословицы.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Рассказывает наизусть несколько пословиц на разные темы. Объясняет значение пословицы. Выразительно читает пословицы.

Сравнивает пословицы.

Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

www.festival.1september.ru

Русская народная сказка.

«Самое дорогое»

комбинированный

Разноуровневое обучение

Создать условия для ознакомления с понятием «сказка»,особенностями сказки;способствоватьразвитию определять главную мысль сказки,выразительно читать диалог по ролям,оценивать поступки героев

Работать с понятием «присказка». Называть виды присказок. Рассказывать знакомые сказки с разными присказками. Определять смысл (главную мысль) сказки. Рассказывать сказку от лица одного из героев.

Способность к организации собственной деятельности

Сравнивает формы присказки (зачина). Сравнивает героев сказок «Самое дорогое» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Выразительно читает диалоги.

Сравнивает изучаемые объекты (сказки). Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

http://nachalka.info/about/193

Русская народная сказка.

«Про Ленивую и Радивую».

комбинированный

Разноуровневое обучение

Создать условия для ознакомления с рнс «Про Ленивую и Радивую»;способствовать развитию эмоционально-чувственного восприятия сказки,стремления к совершенствованию собственной речи,навыков выразительного чтения

Способность к организации собственной деятельности

Слушание и работа с детскими книгами. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч»,

«Дрозд Еремеевич».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Групповая

Создать условия для ознакомления с рнс «Лиса и Котофей Иванович»;понимания текста на уровне содержания,смысла,выражения своего отношения к героям сказки,способствовать восприятию интереса к чтению книг

Работать со схемой «Какие бывают сказки». Устно приводить примеры. Работать с текстом сказки (правильно называть, определять тему и жанр). Рассказывать сказки с присказками. Выразительно читать диалоги. Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Обобщает знания о сказках. Озвучивает заполненную схему со стрелками. Владеет первоначальным навыком аналитического чтения. Рассказывает сказку по плану. Читает выразительно по ролям.

Анализирует текст и составляет модельный или словесный план (блок- схему). Рассказывает прочитанное по плану. Называет особенности построения книги (предисловие, послесловие).

http://nachalka.info/about/193

Сказки с загадками.

Русская народная сказка.

«Дочь-семилетка».

комбинированный

Развивающее обучение

Создать условия для ознакомления со сказками «Дочь-семилетка» и «Умная внучка»; понимания текста на уровне содержания,смысла,выражения своего отношения к героям сказки,содействовать развитию умения составлять план сказки,читать по ролям

Самостоятельно составлять план (блок-схему). Читать сказку по частям. Выразительно читать диалоги. Определять главную мысль сказки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Пересказывает сказку по плану. Называет особенности сказок с загадками, развития сюжета. Сравнивает героев положительных и отрицательных. Сравнивает сказки с загадками.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7 - 8

Волшебные сказки.

«Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.

Комбинированный.Применение знаний и способов действий

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления с рнс «Царевич Нехитёр-Немудёр»;понимания содержания произведения;способствовать воспитанию интереса к чтению сказок

Заполнять схему «Народные сказки» и устно приводить примеры сказок. Делить сказку на части, составлять словесный план. Упражняться в выразительном чтении по частям, в выборочном чтении (желания девиц, проделки Ягищи, диалог в бочке сына и царицы, описание чудес, превращение Нехитёра-Немудёра).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Раскрывает смысл понятия «волшебные сказки». Называет их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительно читает эпизоды о чудесах. Рассказывает сказки. Сравнивает бытовые и волшебные сказки. Рассказывает наизусть присказки.

Обобщает результаты работы в таблице «Чудеса в сказке». Подбирает книги по теме «Волшебные сказки». Выразительно рассказывает понравившиеся части. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детскими книгами.. Русские народные сказки. «Елена Премудрая», чукотская сказка «Девушка и месяц»

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Разноуровневое обучение

Создать условия для ознакомления с русской народной сказкой «Елена Премудрая» и чукотской сказкой«Девушка и месяц»;восприятия содержания сказок на слух;содействовать развитию умения анализировать книгу,способствовать воспитанию интереса к чтению сказок народов России

Рассматривать и анализировать книги (правильно называть, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передавать суть прочитанной сказки).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Сравнивает книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

www.festival.1september.ru

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.Рубрика «Проверь себя».

Комбинированный.Обобщение и систематизация знаний и способов действий.

Здоровьесберегающее обучение

Создать условия для ознакомления со скороговорками и потешками,правильного чтения;способствовать воспитанию интереса к чтению малых жанров фольклора

Рассказывать сказки по выбору. Участвовать в коллективном заполнении схемы «Фольклор» (с приведением примеров). Упражняться в чтении скороговорок. Придумывать скороговорки.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Самостоятельно заполняет таблицу «Народные сказки». Знает наизусть три-пять скороговорок. Быстро и правильно проговаривает одну скороговорку не менее десяти раз. Записывает и выделяет повторяющиеся в скороговорке буквы, части слова или слова. Рисует иллюстрацию.

Придумывает скороговорку. Находит в библиотеке книги с малыми фольклорными формами. Оформляет скороговорку на листе бумаги (на странице в блоге). Печатает (оформляет) книгу-самоделку.

http://nachalka.info/about/193

Былины.

«Добрыня и Змея»

Открытие новых знаний и способов действий

Исследова

тельские методы

Создать условия для ознакомления с блинной как жанром устного народного творчества,её особенностями;способствовать развитию умения характеризовать былинных героев;содействовать воспитанию интереса к чтению былины

Познакомить с понятием о былине как жанре фольклора и ее особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты).

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Называет правильно былины и выделяет их особенности. Сравнивает героев – положительных и отрицательных. Пересказывает по плану былины или отдельные эпизоды. Читает выразительно тексты былин или эпизоды из них (описание героев, их подвигов, чудес).

Комментирует ответы на вопросы. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

www.festival.1september.ru

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Пересказывать былину по плану. Выразительно читать отрывок из былины. Сравнивать былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Самостоятельно рассказывает о прочитанной книге с былинами. Правильно называет издание, опираясь на титульный лист. Выделяет основную тему /

Делит на смысловые части, перечитывает каждую часть, пересказывает. Соотносит иллюстрацию с текстом былины. Характеризует героев былины. Сравнивает их.

«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

«Вольга и Микула».

комбинированный

Обучение в соотрудничестве

Создать условия для формирования навыков полноценного восприятия и анализа произведения,выразительного чтения былины;воспитанию патриотических чувств и нравственных качеств личности

Слушание и работа с детскими книгами. Былины.

«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».

Развитие знаний и способов действий.Библиотечный урок

Развиваю

щее обучение

Создать условия для самостоятельного ознакомления с былинами и их пересказа;способствовать развитию умения сравнивать былины,работать со схемой;содействовать воспитанию любви к былинам,воспитанию патриотических чувств и нравственных качеств личности

Пересказывать былину по готовому плану. Самостоятельно работать со схемой «Былинные герои».

Развитие этических чувств: доброжелате-льности и эмоциональ-но-нравст-венной отзывчивости, понимания и сопережива-ния чувствам другихлюдей.

Сравнивает былины о подвигах одних и тех же героев, характеризует особенности речи сказите-лей (былин-ников). Объяс-няет значение слов. Переска-зывает былину из крго чтения.

Рассматривает книги об одном и том же былинном герое. Представляет книгу по плану (название книги, книга-произведение или книга-сборник, фамилия худож-ника, имена героев, точка зрения автора .

www.festival.1september.ru

Урок-обобщение по теме «Былины» «Проверьте себя».

Систематизация,обобщение и контроль знаний

Здоровье

Сберегаю

щие

Создать условия для обобщения знаний по теме «Былины»;способствовать ознакомлению с художником В.М.Васнецовым;содействовать воспитанию интереса к чтению былин

Комментировать и доказывать ответ словами из текста былин. Упражняться в развитии монологической речи (три-пять предложений).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Строит ответ-монолог.

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

Басни (5 ч)

Басни.Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград».

Открытие новых знаний и способов действий

Проектные методы

Создать условия для продолжения знакомства с хдожественным жанром-басней,ознакомления с баснями Эзопа и И.А.Крылова;способствоватьформированию умения сравнивать басни по разным основаниям;содействовать развитию логического мышления,творческого воображения,выразительной речи,воспитанию нравственных качеств

Работать со схемой «Герои сказок и их основные признаки». Отвечать на вопросы по теме урока. Слушать басню Эзопа. Читать вслух басню И.А. Крылова.

Упражняться в выразительном чтении басен. Раскрывать единство формы и содержания басни.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Раскрывает смысл понятия «басня». Правильно называет басню, выделяет мораль, вступление, рассказ (развитие действия). Приводит примеры олицетворения. Выразительно читает каждую часть басни. Сравнивает басни Эзопа и Крылова, их героев и формы (стихотворная и прозаическая).

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

http://nachalka.info/about/193

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица».

Усвоение знаний и способов действий

Информационно-кому-никативные

Создать условия для ознакомления с баснями Эзопа и И.А.Крылова;способствоватьформированию умения сравнивать басни по разным основаниям;содействовать развитию логического мышления,творческого воображения,выразительной речи,воспитанию нравственных качеств

Выполнять взаимопроверку знания наизусть басни (работа в парах). Коллективно проверять задание в тетради. Комментировать иллюстрации к выбранной басне и подбирать строки и к рисунку.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Выразительно читает басню наизусть. Отбирает, рассматривает, читает книги с баснями. Читает мораль и рассказ басни. Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

ttp://school-collection.edu.ru

Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник».

комбинированный

Разноуровневое

Создать условия для ознакомления с баснями И.А.Крылова;выразительного чтения басен по ролям,способствоватьформированию умения сравнивать басни по разным основаниям;содействовать развитию логического мышле-ния,творческого воображения,вырази-тельнойречи,воспитанию нравственных качеств

Читать басню, выделать мораль, определять главную мысль басни. Участвовать в беседе по выявлению первичного восприятия. Выделять части басни. Упражняться в чтении морали (выделять назидательный, поучительный тон).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Выбирает интонационный рисунок для чтения диалога. Выразительно читает басню по ролям. Читает наизусть басню.

Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты..

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с детской книгой.

Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е.Измайлов. «Филин и чиж».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Обучение в соотрудничестве.

Создать условия для ознакомления с баснями Эзопа и А.Измайлова ;моделированию обложки;содействовать развитию творческого воображения,воспитанию нравственных качеств

Представлять самостоятельно прочитанные книги по образцу. Чтение наизусть или по книге самостоятельно подготовленных басен.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Читает рассказ и мораль басни. Выразительно читает басню по ролям. Выделяет главную мысль. Подбирает к басне пословицы. Проверять и оценивать выполнение задания.

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

http://nachalka.info/about/193

Урок-обобщение по разделу «Басни».«Проверьте себя».

Обобщение,оценивание и коррекция знаний

Здоровье

Сберегаю

щие

Создать условия для обобщения знаний о творчестве И.А.Крылова и Эзопа,выразительного чтения наизусть басен,развития речи,обогащения словарного запаса;способствовать воспитанию интереса к чтению басен

Выполнять задания в рубрике «Проверь себя».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Участвует в конкурсе «Лучший чтец басни» (работа в группах), «Лучший книгочей».

Заполняет схему «Известные баснописцы». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Произведения А. С. Пушкина (10 ч)

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный...».

Открытие новых знаний и способов действий.

Исследовательские методы

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством А.С.Пушкина,с новым жанром – поэма,отрывком из поэмы «Руслан и Людмила»;способствовать формированию навыка выразительного чтения поэмы,воспитанию интереса к языку поэзии

Вспомнить и назвать несколько изученных ранее произведений А.С. Пушкина. Отвечать на вопросы по теме урока. Самостоятельно читать вводную статью, дополнить схему новым жанром – «поэмой». Читать и делить на части прочитанный отрывок из поэмы.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Называет и рассказывает наизусть произведения А.С. Пушкина. Самостоятельно заполняет схему «Жанры произведений А.С. Пушкина».

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполнять взаимопроверку чтения наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила».

http://nachalka.info/about/193

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

«Бой Руслана с головой».

комбинированный

Разноуровневое обучение

Создать условия для ознакомления с отрывком «Бой Руслана с головой»;способствовать формированию навыка выразительного чтения поэмы,воспитанию интереса к языку поэзии

Упражняться в выразительном чтении: определение задачи чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Соотносит текст и рисунок. Составляет словесный план. Выделяет эпитеты.

Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане...».

Усвоение знаний и способов действий

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления со сказкой А.С.Пушкина;способствовать формированию навыка выразительного чтения сказки,воспитанию любви к русской классической литературе

Выразительно читать наизусть выбранную часть (работа в парах). Перечитывать сказку. Читать по ролям слова сестер и царя Салтана. Наблюдать за рифмующимися строками.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Составляет словарь устаревших слов и подбирает синонимы. Перечитывает сказку и выявляет ее структурные части.

Анализирует сказку и составляет план (блок-схему). Интерпретирует образы царя Салтана, царицы, поварихи, ткачихи и сватьи бабы Бабарихи.

http://nachalka.info/about/193

«Сказка о царе Салтане...» (продолжение).

Применение знаний и способов действий

Обучение соотрудничестве

Создать условия для инсценирования сказки А.С.Пушкина;способствовать обогащению словарного запаса,воспитанию интереса к сказкам А.С.Пушкина

Наблюдать в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Сравнивает «Сказку о царе Салтане...» с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений.

Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

«Сказка о царе Салтане...» (окончание).

комбинированный

Разноуровневое обучени

Создать условия для развития умения работать с текстом,анализировать его,осуществлять сравнение сказок;способствовать осознанию значимости чтения для дальнейшего обучения

Работать с образами героев (по группам): образ царя Салтана, образ князя Гвидона, образ царевны Лебеди.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Выразительно читает описание острова и превращения князя Гвидона. Выборочно читает об эпизодических героях. Рассуждает об их роли в сказке (корабельщики, море, кораблик).

Анализирует композицию сказки, выделяет присказку. Моделирует обложку. Выявляет главную мысль сказки. Подбирает пословицу, которая могла бы стать главной мыслью.

Слушание и работа с детской книгой. К.Г. Паустовский.

«Сказки Пушкина».

А.С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде»,

комбинированный

Кейс-технология

Создать условия для ознакомления с произведением К.Г.Паустовского,сказкой А.С.Пушкина;способствовать развитию умения анализировать содержание произведения,выразительно читать

Работать с книгами сказок А.С. Пушкина. Рассматривать книги со сказками разных изданий. Составлять выставку книг со сказками А.С. Пушкина. Слушать «Сказку мёртвой царевне и о семи богатырях».

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Моделирует обложку. Работает с текстом сказки по группам: «царица – царевна», «царевна – чернавка», «царевна – богатыри», «королевич Елисей – царевна».

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

ttp://school-collection.edu.ru

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

комбинированный

Обучение в соотрудничестве

Создать условия для ознакомления со сказкой А.С.Пушкина;способствовать формированию навыка выразительного чтения сказки,содействовать обогащению речи учащихся,воспитанию интереса к чтению

Работать с книгами сказок А.С. Пушкина. Рассматривать книги со сказками разных изданий. Составлять выставку книг со сказками А.С. Пушкина.

http://nachalka.info/about/193

А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер».

Развитие знаний и способов действий

Информационно-комуниктативная

Создать условия для ознакомления с произведениями А.С.Пушкина о зиме;созданию в воображении учащихся картины зимней природы,поэтического образа волшебной зимы;содействовать воспитанию интереса к поэзии А.С.Пушкина

Работать с кроссвордом. Коллективно проверять задание в тетрадях. Самостоятельно работать со стихотворением. Сравнивает стихотворения: определение их тем, наблюдение за построением строф и рифмой.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Раскрывает смысл понятия «олицетворение». Находит в тексте олицетворения.

Подбирает произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

www.festival.1september.ru

А.С. Пушкин. «Няне».

Усвоение знаний и способов действий

Технология критического мышления

Создать условия для понимания и правильного чтения стихотворения;способствовать развитию памяти,воображения,обогащения речи;содействовать привитию любви к поэзии

Сравнивать стихотворения по критериям общее (жанр, автор) – различия (тема, заглавие). Называть стихотворения, соответствующие моделям.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Употребляет олицетворения и сравнения. Выборочно работает со стихотворениями. Находит справку о няне А.С. Пушкина (в специально подобранной информации в Интернете).

Оценивает по заданным критериям. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Обобщение знаний и способов действий

Здоровье

Сберегаю

щие

Способствовать обобщению знаний о творчестве А.С.Пушкина;создать условия для развития образного мышления,творческих способностей;содействовать воспитанию любви к поэтическому слову

Самостоятельно работает в тетради в рубрике «Проверь себя». Оформляет страничку для книжки-самоделки «Присказки и устаревшие слова в сказках А.С. Пушкина».

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Читает наизусть подготовленное стихотворение (работает в группе).

Обобщает результаты изучения темы в схеме «Жанры произведений А.С. Пушкина». Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет

Стихи русских поэтов (5 ч)

Ф.И. Тютчев.

«Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»

Открытие новых знаний и способов действий.

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством Ф.И.Тютчева,со стихотворениями;;способствовать формированию представления об особенностях лирического стихотворения,развитию умения осознанно,грамотно,выразительно читать,понимать замысел поэта;содействовать воспитанию чувства любви к родной природе

Заполнять схему «Русские поэты». Называть имена русских поэтов. Узнавать авторов строк знакомых произведений. Понимать, что такое строфа. Приводить примеры строф. Выразительно читать стихотворения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Работает с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнивает их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнивает строфы: четверостишия и пятистишия. Выразительно читает стихотворения. Заучивает стихотворения наизусть.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

http://nachalka.info/about/193

А.Н. Майков. «Осень».

Усвоение знаний и способов действий

Разноуровневое обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством А.Н.Майкова,со стихотворениями;;способствовать формированию представления об особенностях лирического стихотворения,развитию умения осознанно,грамотно,выразительно читать,понимать замысел поэта;содействовать воспитанию чувства любви к родной природе

Работать в группах (проверка выразительного чтения наизусть). Наблюдать за построением строф, выделять рифмующиеся строки, самостоятельно читать стихотворение.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Работает с текстом стихотворения. Выполняет задания в учебнике. Упражняется в выразительном чтении. Выполняет словарную работу. Выделяет логические ударения, указывает паузы, выбирает темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта.

Самостоятельно проверяет задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность написания, правильность своего выбора. Заучивает стихотворение наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

ttp://school-collection.edu.ru ttp://school-collection.edu.ru

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»

Усвоение знаний и способов действий

Проблемное обучение.

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством А.А.Фета,анализа стихотворений Фета;выразительного чтения лирического стихотворения,ознакомления с особенностями чтения стихотворения-просьбы,способствовать развитию эмоций и чувств учащихся

Выполнять задания в учебнике и в тетради. Отрабатывать навык выразительного чтения. Сравнивать тексты стихотворения А.А. Фета: построение строф, рифмующиеся строки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Сравнивает стихотворения А.А. Фета, выделяет эпитеты, сравнения. Определяет тон и темп чтения. Наблюдает за употреблением автором знаков препинания.

Работает с иллюстрацией и соотносит её с текстом. Заучивает одно из стихотворений наизусть

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов.. И.А. Бунин. «Листопад».

Комбинированный.Урок слушания

Разноуров

невое обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством И.А.Бунина,анализа стихотворений Фета;выразительного чтения лирического стихотворения,ознакомления с особенностями чтения стихотворения-просьбы,способствовать умению выражатьсвои чувства по отношению к прочитанному

Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты». Называть фамилию одного из поэтов и его стихотворения, читать наизусть одно из стихотворений поэта.

Работает с книгами со стихами для детей. Слушает стихотворение И.А. Бунина «Листопад».

Находит в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина. Готовит небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений).

Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».

«Проверь себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний

Здоровье

Сберегаю

щие

Создать условия для обобщения знаний по теме «Стихи русских поэтов»;способствовать развитию умения составлять аннотацию книги со стихами;содействовать осознанию значимости чтения для дальнейшего обучения

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).

Читает наизусть стихи русских поэтов. Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

ttp://school-collection.edu.ru

Произведения Л. Н. Толстого (11 ч)

Л.Н. Толстой

«Два брата», «Белка и волк».

Открытие новых знаний и способов действий.

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого,с разножанровыми произведениями Л.Толстого,способствовать умению составлять план;содействовать формированиючитательских умений,воспитанию интереса к чтению книг

Вспомнить и называть изученные в 1-2 классах произведения Л.Н. Толстого. Самостоятельно читать вводную статью о писателе. Принимать участие в выставке книг Л.Н Толстого. Аннотировать знакомые книги.

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Сравнивает жанры произведений и выделяет особенности. Называет особенности басни в прозаической форме, выделяет мораль. Выполняет задания к тексту и в тетради. Читает басни по ролям. Заучивает басню наизусть.

Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль басни и сказки.

38-39

Слушание и работа с детскими книгами.

Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».

Комбинированный.Урок слушания

Обучение в соотрудни

честве

Создать условия для ознакомления со сказками Л.Н.Толстого, расширения представления о жанре сказки,понимания идейного смысла и морали сказки;способствовать совершенствованию умения пересказывать прочитанное,обогащению словарного запаса учащихся,содействовать ,воспитанию интереса к чтению книг

Работать со схемой «Л.Н. Толстой писал…». Пересказывать сказку. Выразительно читать басню.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Понимает особенности сказок Толстого (сюжет, герои). Определяет вид сказок (волшебная, бытовая). Составляет модельно-схематический или словесный план. Умеет рассказывать сказку от лица одного из героев.

Моделирует обложку книги. Обобщает полученные знания при работе со схемой. Работает с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация). Составляет модель обложки с аннотацией. Самостоятельно находит и читает книги Л.Н. Толстого.

http://nachalka.info/about/193

Научно-познавательные и художественные рассказы.

Л.Н. Толстой. «Лебеди»,

Открытие новых знаний и способов действий.Библиотечный урок

Разноуровневое обучение

Создать условия для ознакомления с рассказами Л.Н.Толстого, способствовать совершенствованию умения пересказывать прочитанное,обогащению словарного запаса учащихся,содействовать ,воспитанию интереса к чтению книг

Упражняться в выразительном чтении рассказа «Лебеди». Рассказывать сказку с любой присказкой. Рассказывать сказку от лица героя. Выявлять сходство и различие рассказов «Лебеди» и «Зайцы». Читать научно-познавательный рассказ по частям.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Выделяет факты из рассказа «Зайцы» и их описание. Выделяет описания отдельных эпизодов, определяет отношение автора. Выразительно читает один из рассказов. Заучивает наизусть один из абзацев рассказа. Пересказывает рассказ «Зайцы».

Обобщает результаты сравнения текстов в таблице. Анализирует факты и чувства, изложенные в рассказах. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Л.Н. Толстой. «Зайцы».

Открытие новых знаний и способов действий

Обучение в соотрудни

честве

www.festival.1september.ru

Дополнительное чтение.

«Лев и собачка».

комбинированный

Развивающее обучение

Создать условия для раскрытия трагидийного смысла были,выявления особенностей жанра быль,анализа произведения;содействовать воспитанию чувства любви и доброты к братьям нашим меньшим

Называть любые сказки, рассказы, называть любые рассказы о детях и животных. Работать с моделями обложек. Соотносить рассказы Л.Н. Толстого с моделями обложек.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Определяет главную мысль рассказа «Лев и собачка». Сравнивает рассказы «Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказывает один из рассказов. Самостоятельно заполняет сравнительную таблицу к рассказу «Зайцы».

Моделирует обложки прочитанных произведений. Сравнивает рассказы И.С. Тургенева «Воробей» и Л.Н. Толстого «Лев и собачка». Определяет главную мысль, чувства и мысли автора прочитанного. Находит описание отношений льва и собачки, описание героев рассказа.

43- 44

Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок».

Былина «Как боролся русский богатырь».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Создать условия для ознакомления с рассказом-былью и былиной Л.Н.Толстого, способствовать совершенствованию умения пересказывать прочитанное,обогащению словарного запаса учащихся,содействовать ,воспитанию интереса к чтению книг

Выполнять задания в учебнике и в тетради. Составлять обобщающую схему «Рассказы Л.Н. Толстого». Тренироваться в рассказывании былины.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимает особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжета (показывает на сюжетно-композиционном треугольнике). Читает молча.

Делит текст на части, составляет блок-схему, план. Выполняет словарную работу. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого.

«Ореховая ветка».

Развитие знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления со сказкой Л.Толстого, выразительного чтения сказки по ролям;способствовать развитию речи учащихся,обогащению словарного запаса;содействовать воспитанию интереса к чтению книг

Пересказывать рассказ «Прыжок». Выразительно читать подготовленную часть рассказа. Рассказывать былину. Заполнять схему «Что писал Л.Н. Толстой». Слушать воспоминания А. Сергеенко.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Слушает сказку «Ореховая ветка». Рассматривает книги Л.Н. Толстого разных изданий. Делит прочитанный текст на композиционные части. Составляет план словесный или модельный. Кратко пересказывает по плану.

Читает по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Подбирает в библиотеке книгу с произведением Л.Н. Толстого. Моделирует обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

www.festival.1september.ru

А. Сергеенко

«Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».

Развитие знаний и способов действий

Обучение в соотрудничестве

Создать условия для ознакомления с воспоминаниями А.Сергеенко;расширение знаний о творчестве Л.Толстого;воспитания интереса к чтению его произведений; развитию умения сравнивать народные и авторские былины

ttp://school-collection.edu.ru

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Обобщение и систематизация знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для обобщения знаний по творчеству Л.Н.Толстого, способствовать развитию умений работать со схемами,презентовать самостоятельно прочитанные книги;содействоватьвоспитанию интереса к чтению книг Л.Толстого

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности.

Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).

Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Произведения Н. А. Некрасова (8ч)

Стихи Н.А. Некрасова о детях.

«Крестьянские дети» (отрывок)

Н.А. Некрасов

«Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение.

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством Н.А.Некрасова,стихотворениям о детях;способствовать развитию эмоционально-нравственного восприятия произведения;содействовать воспитанию интереса к чтению произведений о детях

Выразительно читать произведения Л.Н. Толстого. Работать со справочным материалом о Н.А. Некрасове. Читать вводную статью по теме раздела. Упражняться в выразительном чтении. Составлять партитуру чтения стихотворения. Самостоятельно выполнять задания в рабочей тетради.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Правильно называет произведения и книги. Называет имя, отчество и фамилию поэта. Находит справку о поэте в книгах-справочниках. Читает и сравнивает два отрывка. Выделяет эпитеты. Сравнивает интонационные рисунки, выявляет позицию автора-рассказчика, автора-героя. Аналитически читает статью К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок».

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой.

Н.А. Некрасов.

«Крестьянские дети» (в сокращении).

Комбинированный.Урок слушания

Разноуров

невое обучение

Создать условия для осознанного восприятия стихотворения Н.А.Некрасова,определения главной мысли,составления характеристики героев;способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения,воспитанию интереса к чтению произведений Н.А.Некрасова

Выполнять упражнения в выразительном чтении отрывка из стихотворения «Крестьянские дети». Выразительно читать наизусть один отрывок. Выделять тематические отрывки в большом поэтическом тексте.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умеет слушать большое поэтическое произведение. Понимает смысл услышанного. Делит текст на части. Выделяет слова, показывающие отношение автора. Выразительно читает отрывки «Крестьянские дети» и «Мужичок с ноготок» (по книге или наизусть).

Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, создает способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Стихи о природе Н.А. Некрасова о природе

«Славная осень...».

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

Создать условия для ознакомления со стихотворением Н.А.Некрасова;способствовать формированию умения анализировать поэтический текст; содействовать нравственному и эстетическому воспитанию,развитию интереса к поэзии

Взаимопроверка чтения наизусть. Выполнять самостоятельную работу со стихотворением по плану. Заучить наизусть фрагмент из стихотворения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение своего прочтения стихотворения «Зелёный Шум» с прочтением его К.И. Чуковским. Выполнение заданий в тетради.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

http://nachalka.info/about/193

Дополнительное чтение.

«Зелёный Шум».

К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Создать условия для ознакомления со стихотворением Н.А.Некрасова и произведением К.И.Чуковского;способствовать развитию умения выделять в тексте сравнения,воспитанию любви к Родине

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

www.festival.1september.ru

Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода»

(отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

Создать условия для ознакомления со стихотворением Н.А.Некрасова;способствовать формированию умения работать с текстом; содействовать воспитаниюинтереса к чтению стихов о природе

Взаимопроверка выразительного чтения с оцениванием по критериям, предложенным учителем. Коллективная проверка заданий в рабочей тетради. Слушать стихотворение. Аналитически читать текст стихотворения. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Выбирать нужный тон и темп чтения. Заучивать наизусть фрагмент стихотворения.

Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Выразительное чтение стихотворения. Создает словесный образ Мороза-воеводы. Выбирает нужный тон чтения (хвастливый и гордый). Понимает особенности выбора темпа чтения стихотворения (медленный).

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой.

К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова».

Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём».

Применение знаний и способов действий

Проблемное обучение.

Создать условия для ознакомления со статьей К.И.Чуковского,стихотворением Н.А.Некрасова;способствовать формированию умения анализировать поэтический текст; содействовать нравственному и эстетическому воспитанию,развитию интереса к поэзии

Моделировать обложку. Составление аннотации к книге. Упражняться в чтении стихотворения. Выполнять самостоятельную работу по плану.

Рассматривает книги со стихами Н.А. Некрасова: работает с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомится с художниками-иллюстраторами.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

ttp://school-collection.edu.ru

Урок-обобщение по разделу «Русские поэты».«Проверьте себя».

Систематизация,обобщение и контроль знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для обобщения знаний по теме «Русские поэты»;способствовать развитию умения составлять аннотацию книги со стихами;содействовать формированию умения осознавать и определять свои эмоции,воспитанию интереса к чтению стихотворений русских поэтов

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Выполняет задания в учебнике и тетради. Читает выразительно подготовленные тексты стихов. Называет произведения Н.А. Некрасова, вошедшие в круг чтения по программе.

Слушает собеседника и ведет диалог. Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

http://nachalka.info/about/193

Произведения А. П. Чехова (6 ч)

А.П.Чехов Повесть «Степь» (отрывок).

Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый».

Открытие новых знаний и способов действий.Комбинированный

Проблемное обучение.

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством А.П.Чехова, способствовать формированию представления об особенностях рассказа-описания и рассказа-повествования;развитию эмоционально-нравственного восприятия произведения;содействовать воспитанию интереса к чтению

Сравнивать произведения разных жанров. Различать понятия «описание» и «повествование». Выделять описания героев и пейзажа. Понимать главную мысль. Составлять блок-схему (модульный план) произведения. Составлять кластер «Они писали рассказы».

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Находит в тексте описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделяет олицетворения. Художественно пересказывает текст («Белолобый»). Сравнивает произведения А.П. Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Выполняет задания к текстам произведений. Моделирует обложку произведений. Находит ошибки в моделях, представленных учителем. Выделяет сходство и различие рассказов. Пересказывает рассказ А.П. Чехова «Белолобый».

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

www.festival.1september.ru

58 - 59

А.П. Чехов. «Ванька».

Дополнительное чтение. Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с рассказом А.П.Чехова, способствовать совершенствованию умения пересказывать прочитанное,обогащению словарного запаса учащихся,содействовать воспитанию интереса к художественной литературе

Взаимопроверка навыка чтения (скорость и правильность). Объяснять заглавие (заглавие – жанр, заглавие – имя героя, заглавие – главная мысль). Сравнивать рассказ- описание и рассказ-повествование. Составлять словарь необычных слов.

Находить в тексте эпизоды и выразительно читать их.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Объясняет заглавие. Аналитически читает рассказ. Выделяет эпизоды описаний героя, его жизни. Выполняет задания в учебнике и тетради самостоятельно. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути ее достижения.

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

Л. Андреев. «Кусака».

Комбинированный

Урок слушания

Обучение в соотрудни

честве

Создать условия для ознакомления с рассказом Л.Н.Андреева , совершенствования навыков работы с книгами,обогащению словарного запаса учащихся,содействовать формированию мыслительной деятельности учащихся,воспитанию ответственного отношения человека за прирученное им живое существо

Пользоваться предисловием и послесловием в книге. Отрабатывать навык правильного, быстрого и выразительного чтения. Упражняться в написании аннотации (дополнение текста).

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Слушает рассказ Л. Андреева «Кусака». Работает с книгами о животных: рассматривает, работает с аппаратом книг. Работает с предисловием и послесловием. Моделирует обложку по вопросам (алгоритму).

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры.

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Обобщение,контроль,оценивание и коррекция знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Содействовать формированию умения осознавать и определять свои эмоции,воспитанию интереса к чтению

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Выполняет задания в учебнике и тетради или комплексную разноуровневую контрольную работу (один из вариантов).

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Сказки зарубежных писателей (4 ч)

62-63

Сказки зарубежных писателей

Ш. Перро. «Подарки феи».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством Ш.Перро, создать условия для выявления сходства и различия между русскими народными сказками и зарубежными сказками;содействовать воспитанию любви к чтению

Работать со схемами «Литературные сказки», «Народные сказки». Называть известные сказки. Составлять схематическую цепочку событий. Сравнивать героев. Различать положительных и отрицательных героев сказки. Называть основные признаки авторских и народных сказок.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Работает с текстом сказки: называет особенности речи, развитие событий, повторы. Определяет положительных и отрицательных героев. Определяет отношение автора к героям. Характеризует героев. Вычитывает слова к каждому герою. Рассказывает по плану.

Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.

http://nachalka.info/about/193

Ц. Топелиус

«Солнечный Луч в ноябре».

Дополнительное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».

комбинированный

Проектные методы

Создать условия для ознакомления со сказками Ц.Топелиуса, формирования умения анализировать художественный текст,пересказывать текст по плану,содействовать воспитанию стремления совершать добрые поступки

Работать с сюжетом сказки. Выделять особенности сказки. Художественно рассказывать сказки.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Наблюдает: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнивает сказки Ц. Топелиуса. Рассказывает сказку, сохраняя ее особенности. Сравнивает сказки народов мира (видит сходство и различия), а также сказки отечественных и зарубежных писателей.

Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников.

Х.-К. Андерсен. «Снеговик»

Братья Гримм.

«Умная дочь крестьянская».

(доп. чтение)

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Разноуровневое обучение

Создать условия для ознакомления со сказками Х.-К.Андерсенаи бр.Гримм, способствовать развитию речи;содействовать воспитанию интереса к чтению сказок зарубежных писателей

Пересказывать по плану сказку Ц. Топелиуса. Выразительно читать отдельные эпизоды сказки. Видеть сходство и различия сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выполнять коллективную работу.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Слушает сказку братьев Гримм «Умная дочь крестьянская». Повторяет сказки с загадками. Читает сказку Х.-К. Андерсена «Снеговик». Самостоятельно выполняет задания в тетради. Выражает свое отношение к героям сказки. Передает сюжет сказки. Находит ее части. Выделяет особенности сказки (повторы, зачины, присказки, введение чисел).

Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

http://nachalka.info/about/193

Стихи русских поэтов (6 ч)

«Стихи о Родине

И.С. Никитин. «Русь».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством И.С.Никитина, способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения;воспитанию любви к родной земле

Называть изученные стихотворения русских поэтов. Читать наизусть стихотворения русских поэтов. Читать молча, без речедвижения, справочную статью об авторе. Работать со справочной статьей (читать по абзацам, выделять важные факты из жизни автора). Делить стихотворение на части. Упражняться в выразительном чтении стихотворения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Понимает, что такое тон, темп и ритм стихов. Выделяет логические ударения и соблюдает паузы. Определяет тему. Выразительно читает. Выполняет задания в тетради. Понимает содержание стихов (мысли и чувства поэта). Видит сравнения, эпитеты и олицетворения. Сравнивает темы и интонационные рисунки стихов. Называет фамилии русских поэтов.

Обобщать полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты». Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

ttp://school-collection.edu.ru ttp://school-collection.edu.ru

Стихи о природе

И.С. Никитин. «Утро».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления со стихотворением И.С.Никитина, способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения;воспитанию любви к родной земле

Читать наизусть выбранную часть стихотворения. Моделировать обложку к стихотворению. Записать понравившуюся строку. Иллюстрировать ее. Выявлять главную мысль стихотворения. Упражняться в нахождении логического ударения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

Описывает картины природы (пейзаж), выделяет эпитеты и олицетворения. Работает с иллюстрацией и текстом. Находит логические ударения.

Выразительно читает наизусть.

Стихи о детях

и для детей

И.3. Суриков. «Детство».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления со стихотворением И.З.Сурикова, выразительного чтения,чуткого отношения к слову,способствовать развитию внимания,содействовать формированию умения сочувствовать,сопереживать,воспитанию доброго отношения к малой родине

Сравнивать модели обложек. Выполнять словарную работу, объяснять значения слов, встречающихся в тексте. Слушать и понимать справочную статью об авторе.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Выделяет олицетворения, сравнения и эпитеты. Самостоятельно выполняет задания в учебнике и тетради. Делит стихотворение на части. Выделяет логические ударения и указывает паузы. Выразительно читает стихотворение, читает наизусть фрагмент стихотворения по выбору.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания совместной работы.

http://nachalka.info/about/193

Стихи о Родине

С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

комбинированный

Технология критическо

го мышле-ния

Создать условия для ознакомления со стихотворениями С.Д.Дрожжина, выразительного чтения,чуткого отношения к слову,способствовать развитию внимания,содействовать формированию умения сочувствовать,сопереживать,воспитанию доброго отношения к малой родине через поэзию

Самостоятельно выполнять задания по алгоритму. Анализировать текст. Готовить партитуру чтения. Выразительно читать стихотворения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Объясняет заглавие стихотворения «Привет» и подбирает синонимы к слову привет. Сравнивает темы стихотворений и их интонационные рисунки. Находит пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работает с иллюстрацией и текстом самостоятельно.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение.

Ф.Н. Глинка. «Москва».

Комбинированный.Урок слушания

Разноуровневое обучение

Создать условия для ознакомления со стихотворением Ф.Н.Глинки, формирования выразительного чтения,способствовать совершенствованию восприятия,понимания текста,развития интереса к чтению,памяти;содействовать воспитанию любви к Родине

Сравнивать стихотворения по темам, авторам. Читать стихотворения о Родине.

Составлять словарь устаревших слов из стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва».

Сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине. Работает в группе (взаимопроверка чтения наизусть стихотворения).

Вырабатывает критерии оценивания для проверки выразительного чтения стихотворения наизусть. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой.

И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня…»

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для контроля и коррекции знаний по пройденным темам,закрепить умения определять автора по строкам из его произведения;способствовать совершенствованию видов речевой деятельности:слушания,чтения,говорения;содействовать развитию у детей чуткого отношения к красоте родной природы,Родине и малой родине через поэзию

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Выразительно читает любимые стихотворения русских поэтов. Работает с библиотечной книгой-сборником «Стихи русских поэтов». Оформляет страничку «Мой любимый поэт» для книги-самоделки «Родные поэты». Составляет тематический кроссворд.

Планирует работу в микрогруппе. Работает в парах. Самостоятельно оценивает чтение одноклассников. Участвует в диалоге. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка (6 ч)

Рассказы о животных

Д.Н. М Мамин Сибиряк

«Приёмыш».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка, способствовать развитию навыков связной речи,творческого воображения,образного мышления; содействовать воспитанию интереса к чтению книг о природе

Осознавать понятия «авторская позиция» и «автор-рассказчик». Работать с сюжетом и планом. Находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читает, работает с планом. Художественно пересказывает по готовому плану. Выявляет главную мысль, авторскую позицию (автор-рассказчик). Выполняет задания в тетради. Находит редко употребляемые слова.

Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги-самоделки.

http://nachalka.info/about/193

Д.Н. М Мамин Сибиряк

Рассказ «Приёмыш»

(продолжение).

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

Создать условиядля совершенствования навыков чтения,формирования умения находить в тексте необходимую информацию,пересказывать историю по плану;способствовать развитию навыков связной речи,творческого воображения,образного мышления;содействовать формированиюличностного отношения к окружающей действительности,воспитаниюинтереса к чтению книг о природе

Находить в тексте повествование, описание, рассуждение. Определять микротемы рассказа.

Объясняет значение слов. Собирает материал для книги-самоделки. Озаглавливает части рассказа. Находит и выразительно читает диалог автора и Тараса.

Находит в библиотеке книги с рассказами Д.Н. Мамина-Сибиряка. Готовит небольшое монологическое высказывание о писателе (3-5 предложений). Кратко пересказывает по плану. Читает наизусть прозаический отрывок.

www.festival.1september.ru

74 - 75

Сказка «Умнее всех».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение.

Создать условия для ознакомления с произведением Д.Н.Мамина-Сибиряка, способствовать совершенствованию умения пересказывать прочитанное,обогащению словарного запаса учащихся,содействовать воспитанию интереса к художественной литературе

Работать со сказкой: чтение, выделение основного содержания. Сравнить сказку с басней. Кратко пересказывать сказку. Выразительно читать одну из частей по ролям.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Работает со схемой. Сравнивает рассказы Л.Н. Толстого и Д.Н. Мамина-Сибиряка. Характеризует героев. Делит текст на части. Озаглавливает каждую часть. Самостоятельно выполняет задания к тексту.

Обобщает результаты работы в таблице «Рассказы Д.Н. Мамина-Сибиряка». Выразительно рассказывает понравившиеся части. Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Слушание и работа с детской книгой.

Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко».

Комбинированный. Урок слушания

Информационно-комуника-тивная

Создать условия для ознакомления с рассказом Д.Н.Мамина-Сибиряка, способствовать отработке навыков правильного и выразительного чтения,составления плана рассказа,формированию читательской эрудиции уч-ся;содейтвоватьвоспитанию нравственных качеств личности ребенка-сочувствия,сопереживания,сострадания

Находить и выразительно читать юмористические эпизоды, мораль – главную мысль сказки. Сравнивать сказку с басней А.Е. Измайлова «Филин и чиж». Инсценировать сказку.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Комментирует заглавие, слова Ежа, слова Индюка, выделяет поговорку. Работает с книгами.

Выполняет дифференцированную самостоятельную работу. Готовит информационную справку по теме рассказа.

http://nachalka.info/about/193

Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко» (окончание).

комбинированный

Развиваю

щее обучение.

Создать условия для развития умения подробно и кратко рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста,писать отзыв о прочитанной книге; содейтвоватьвоспитанию нравственных качеств личности ребенка-сочувствия,сопереживания,сострадания

Пересказывать первую часть рассказа. Читать историю жизни Постойко. Выполнять словарную работу. Работать по индивидуальному заданию.

Составляет отзыв о прочитанной книге. Пересказывает первую часть рассказа. Аналитически читает историю жизни Постойко. Выполняет словарную работу. Работает по индивидуальному заданию.

Подбирает в библиотеке книги о животных-героях. Пользуется книгами-справочниками. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

ttp://school-collection.edu.ru

Произведения А. И. Куприна (8 ч)

А.И. Куприн.

Рассказ «Синяя звезда».

Открытие новых знаний и способов действий

Исследова

тельские методы

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством А.И.Куприна, способствовать умению работать с текстом рассказа,анализировать,определять его тему,отношение автора к своим героям; содействовать воспитанию интереса к чтению книг

Работать над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читать, работать с планом. Выполнять задания в тетради.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Понимает значение слов «сюжет» и «композиция». Составляет план рассказа (эскизно-модельный, словесный, картинный). Выделяет в тексте повествование, описание, рассуждение.

79 - 80

А.И. Куприн.

Рассказ «Синяя звезда».

комбинированный

Разноуровневая обучение

Создать условия для развития умения работать с текстом рассказа,анализировать,определять его тему,отношение автора к своим героям; содействовать воспитанию интереса к чтению книг

Делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану. Выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи.

Подробно пересказывает фрагмент рассказа. Определяет авторскую точку зрения (находит в тексте слова, подтверждающие авторскую позицию). Выделяет образы героев и сравнивает их. Выбирает и заучивает наизусть отдельные абзацы. Пересказывает легенду от имени Эрны или Шарля.

www.festival.1september.ru

А.И. Куприн Рассказ

«Барбос и Жулька».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления с рассказом А.И.Куприна, раскрытия смысла дружбы и верности, способствовать развитию умения работать с текстом,анализировать поступки героев;содействовать обогащению словарного запаса уч-ся,воспитанию любви к животным,бережного отношения к ним

Описывать героев рассказа. Выделять эпитеты и сравнения. Работать по сюжету. Дополнять план. Самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль).

Употребляет в речи понятия «сравнения», «эпитеты», «олицетворения» для характеристики героев. Читает текст по смысловым частям. Составляет план. Видит развитие сюжета в рассказе.

Строит композиционный треугольник. Выполняет дифференцированную работу в группе. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

http://nachalka.info/about/193

Рассказ «Барбос и Жулька» (окончание).

Дополнительное чтение.

«Собачье счастье».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с рассказом А.И.Куприна, способствовать отработке навыков правильного и выразительного чтения,составления плана рассказа,формированию читательской эрудиции уч-ся;содейтвовать воспитанию бережного отношения к животным

Сравнивать этот рассказ с рассказом Л.Н. Толстого «Лев и собачка». Выразительно читать подготовленный текст. Соблюдать паузы, выделять логические ударения в предложениях, передавать интонационный рисунок. Выполнять задания в учебнике и тетради.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Работает в группе (читает подготовленные части, пересказывает рассказ по плану). Дает оценку собственной работы. Характеризует главных героев рассказа. Определяет главную мысль. Понимает авторскую точку зрения. Определяет собственную точку зрения на произведение. Составляет словарь слов, требующих пояснений и толкований в контексте данного произведения. Составляет модульный план.

Находит в библиотеке книгу с рассказами А.И. Куприна. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Слушание и работа с детскими книгами о животных.

Дополнительное чтение.

А.И. Куприн «Ю-ю».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания.

Обучение в соотрудни

честве

Слушать рассказ Куприна «Ю-ю», рассматривать книги о животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод). Самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль).

Работает с выставкой книг о животных. Моделирует обложку любимого произведения. Пишет аннотацию. Слушает и понимает аудио-рассказ. Выполняет иллюстрацию к эпизоду.

Строит рассуждения, относит явления к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

www.festival.1september.ru

Урок-обобщение.

«Проверьте себя»)

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Способствовать развитию умения составлять рассказ о герое произведения ,сравнивать произведения разных авторов,по отрывку узнавать название произведения и его автора;содействовать воспитанию любви к братьям нашим меньшим

Называть произведения А.И. Куприна, вошедшие в круг чтения. Различать основные жанры произведений А.И. Куприна. Выполнять задания в учебнике и тетради.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Выполняет задания. Комментирует ответы. Читает подтверждающие ответ эпизоды. Сочиняет рассказ «Мой четвероногий друг». Оформляет книгу-самоделку «По страницам рассказов А.И. Куприна».

Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Стихи С. А. Есенина (6 ч)

С.А. Есенин

«Стихи о Родине» (отрывки);

«Я покинул родимый дом...».

Открытие новых знаний и способов действий

Обучение в соотрудни

честве

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством С.А.Есенина, формирования выразительного чтения,способствовать совершенствованию восприятия,понимания текста,развития интереса к чтению,памяти;содействовать воспитанию любви к Родине

Комментировать заглавие. Выполнять задания в учебнике. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать строфы, указывать паузы, выделять логические ударения. Выразительно читать один из отрывков наизусть.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Способность к организации собственной деятельности.

Называет стихотворения поэта. Читает наизусть знакомые стихи. Понимает значение слова «строфа». Находит нужную строфу. Работает с иллюстрацией. Находит и объясняет олицетворения.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Стихи о природе

С.А. Есенина.

«Нивы сжаты, рощи голы...».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Создать условия для ознакомления со стихотворением С.А.Есенина, и отличительными особенностями творчества С.Есенина,;способствоватьразвитию умения чувствовать и понимать образный язык стихотворения;содействовать формированию литературных способностей,культуры речи,поэтического вкуса,воспитанию любви к родной природе

Работать со стихотворением: первичное восприятие (читает учитель), выделять сравнения и эпитеты, определять интонационную партитуру. Выполнять задания в тетради.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения. Определяет тон и темп чтения. Выделяет рифмующиеся строки и логические ударения. Моделирует обложку и иллюстрирует стихотворение (выражает свое понимание стихотворения). Сравнивает стихотворения одного автора.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Стихи С.А. Есенина. «Берёза».

Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки).

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Создать условия для восприятия стихотворения С.А.Есенина,расширить словарный запас ,формирование навыка выразительного чтения с соблюдением логического ударения,интонации,пауз;содействовать воспитанию любви к родине,к русской поэзии

Читать стихотворения, выделять сравнения и эпитеты, сравнивать строфы. Выразительно читать стихотворение «Берёза»: определять интонационную партитуру, отношение автора; заучивать наизусть.

Выразительно читает стихотворение. Выделяет эпитеты и сравнения. Заучивает наизусть стихотворение.

http://nachalka.info/about/193

С.А. Есенин. «Бабушкины сказки».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Самостоятельно читать стихотворение «Бабушкины сказки», выполнять задания к тексту. Выразительно читать под руководством учителя. Сравнивать стихотворения И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...» и С.А. Есенина «Бабушкины сказки». Выполнять творческую работу: рассказывать сказку «Про Ивана-дурака».

Проверяет и оценивает свою работу по критериям. Вносит дополнения и исправления. Грамотно и аккуратно работает в рабочей тетради. Моделирует обложку. Сравнивает стихотворения И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...» и С.А. Есенина «Бабушкины сказки». Называет авторов стихотворений. Читает наизусть или по учебнику.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Находит в библиотеке сказки про Ивана-дурака.

ttp://school-collection.edu.ru

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов.

Дополнительное чтение. С.А. Есенин. «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»; И.С. Тургенев. «Деревня».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Развиваю

щее обучение

Создать условия для восприятия стихотворения С.А.Есенина и И.С.Тургенева,способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения,высказывать своё мнение о прочитанном произведении,определять его тему;содействовать воспитанию любви к родине,к русской поэзии

Слушать стихи С.А. Есенина. Работать с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе. Слушать стихотворное произведение И.С. Тургенева из книги «Деревня». Работать с книгами стихов русских поэтов о природе.

Сравнивает темы стихов, их интонационные рисунки, чувства поэта. Видит в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения. Самостоятельно работает со схемой-моделью. Работает с выставкой книг. Читает наизусть стихи любимых поэтов.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

www.festival.1september.ru

Урок-обобщение по разделу « Стихи С.А.Есенина».«Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для контроля и коррекции знаний по пройденным темам,способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения,высказывать свое мнение о прочитанном;содействовать воспитанию любви к родной природе и интереса к чтению поэзии

Выполнять задания в учебнике и тетради. Выразительно читать стихотворения С.А. Есенина (работа в группах).

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Называет стихотворения С.А. Есенина, вошедшие в круг чтения. Передает свои чувства через выразительное чтение. Самостоятельно выбирает стихотворение к конкурсу и выразительно читает его наизусть. Определяет лучшего чтеца. Сочиняет стихотворение или придумывает рассказ о любимом дереве С.А. Есенина. Оформляет творческую работу на отдельном листе.

http://nachalka.info/about/193

Произведения К. Г. Паустовского (12 ч)

К.Г.Паустовский

Сказка «Стальное колечко».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством К.Г.Паустовского, способствовать умению работать с текстом сказки, анализировать, определять его тему, отношение автора к своим героям; содействовать воспитанию интереса к чтению книг

Работа с произведением. Аналитическое чтение, деление на части и составление плана. Описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца «анютины глазки с косичками». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение художественному пересказу по плану (план в учебнике).

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Читает молча и понимает вводную статью о К.Г. Паустовском. Работает с текстом сказки: читает, делит на смысловые части, составляет модульный план. Выписывает слова, требующие пояснения.

Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

ttp://school-collection.edu.ru

К.Г.Паустовский

Сказка «Стальное колечко» (продолжение).

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

Создать условия для работы с текстом сказки, формирования активной читательской позиции,развития речи,умения оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;содействовать воспитанию интереса к чтению книг

Различать рассказ-повествование, рассказ-описание, рассказ-рассуждение. Заучивать наизусть описание воробья Сидора.

Характеризует образ девочки Вари. Выразительно читает диалог девочки и бойца. Находит в тексте и записывает слова о чудесных свойствах колечка. Пересказывает текст по плану. Находит абзац с определенными учителем словами.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К.Г.Паустовский

Сказка «Стальное колечко» (окончание).

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Создать условия для работы с текстом сказки, выразительного чтения эпизода,развития речи,умения оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;содействовать развитию речи,творческого мышления,воспитанию интереса к чтению книг

Читать эпизоды «Наступление весны», «Чудесная сила весны», «Весеннее утро». Определять главную мысль. Заучивать наизусть эпизод. Выполнять задания в тетради.

Читает эпизоды «Наступление весны», «Чудесная сила весны», «Весеннее утро». Определяет главную мысль. Заучивает наизусть эпизод. Выполняет задания в тетради. Подробно пересказывает одну часть по выбору или кратко пересказывает весь текст.

Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

http://nachalka.info/about/193

Юмористические рассказы. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления с произведением К.Г.Паустовского, способствовать совершенствованию умения пересказывать прочитанное,обогащению словарного запаса учащихся,содействовать воспитанию интереса к художественной литературе

Понятия: юмористический рассказ, юмор. Работать с текстом рассказа: чтение, сюжет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Определяет главную мысль рассказа. Различает рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ. Моделирует обложку. Записывает описание кота. Сравнивает произведения К.Г. Паустовского. Пересказывает рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».

Научно-познавательные рассказы. К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».

Усвоение знаний и способов действий

Исследова

тельские методы

Создать условия для ознакомления с рассказом К.Г.Паустовского, формирования умения свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений;содействовать развитию речевой активности,навыков аналитического чтения,воспитанию любви к природе через произведения К.Г.Паустовского

Самостоятельно читать рассказ, выполнять задания в учебнике. Сравнивать этот рассказ с рассказом «Кот-ворюга». Понятие: «научно- познавательный рассказ». Работать с описаниями дождей. Придумать рассказ «Дождь идёт».

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Различает научно-познавательные и художественные рассказы. Слушает и оценивает подготовленные рассказы «Моя кошачья жизнь». Читает рассказ по частям: приметы дождя, слово «крапать», виды дождей (спорый, грибной, слепой).

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

http://nachalka.info/about/193

Дополнительное чтение.

К.Г.Паустовский

«Заячьи лапы».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение.

Создать условия для ознакомления с произведением К.Г.Паустовского, формирования навыков правильного, беглого, осознанного чтения, выразительного чтения; способствовать совершенствованию умения пересказывать прочитанное, обогащению словарного запаса учащихся, содействовать воспитанию интереса к художественной литературе

Работать с текстом рассказа: читать, комментировать заглавие, выполнять задания в учебнике. Выполнять дифференцированную работу: читать истории «Дед и заяц», «Ваня и заяц», «Автор и герои рассказа». Повторить понятие «автор-рассказчик».

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Различает научно-познавательные и художественные рассказы. Пересказывает текст по плану (подробно и кратко). Делит текст на смысловые части и озаглавливает их. Пересказывает один из эпизодов.

ttp://school-collection.edu.ru

98-

Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского.

Дополнительное чтение.

«Тёплый хлеб».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с произведением К.Г.Паустовского, способствовать совершенствованию умения пересказывать прочитанное ,обогащению словарного запаса учащихся, содействовать воспитанию интереса к художественной литературе

Слушать сказку К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Рассматривать книгу, работать с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация. Работать с книгами о природе, сравнение книг с одним и тем же произведением, но разных изданий.

Выяснять авторскую точку зрения и отношение автора к герою. Выразительно читать эпизод «Воробей и собака». Объяснять заглавие рассказа и поступок мальчика.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Самостоятельно работает с текстом (читает, делит на смысловые части, составляет план). Кратко пересказывает рассказ по модульному плану. Выражает цветом отношение к прочитанному (отрицательное – черный, нейтральное – серый, уважительное – зеленый; доброе, дружественное – красный).

Составляет схему «Отношение героев рассказа к зайцу». Комментирует ответ. Пишет отзыв о прочитанной книге по образцу. Сравнивает произведения К.Г. Паустовского и В. Беспалькова «Совушка».

www.festival.1september.ru

100-101

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Открытие новых знаний и способов действий

Проектные методы

Создать условия для ознакомления с произведением В.П.Астафьева, способствовать отработке навыков правильного и выразительного чтения, оставления плана рассказа, формированию читательской эрудиции уч-ся; содейтвовать воспитанию бережного отношения к животным

Самостоятельно заполнять схему «Они писали о животных». Следить по учебнику за чтением учителя. Моделировать обложку. Составлять схему «Скрип и другие персонажи рассказа». Готовить или читать все эпизоды, связанные с отношениями Скрипа и одного из персонажей.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Различает героев (главных и второстепенных), воссоздает их образ (внешний вид, поступки, отношение автора). Моделирует отношения с помощью цветных стрелок. Понимает содержание прочитанного. Называет всех героев рассказа. Понимает отношение героев к Скрипу и отношение Скрипа к ним. Определяет главную мысль рассказа.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

http://nachalka.info/about/193

102

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. И.С. Тургенев.

«Воробей», «Перепёлка».

Открытие новых знаний и способов действий

Информационно-коммуникативная технология

Создать условия для ознакомления с произведениями И.С.Тургенева,, способствовать отработке навыков правильного и выразительного чтения, формированию читательской эрудиции уч-ся; содейтвовать воспитанию бережного отношения к животным

Выразительно читать кульминационный момент. Выполнять задания в тетради.

Работает со справочной литературой. Аналитически читает рассказы И.С. Тургенева. Самостоятельно работает с текстом произведения (перечитывает, выполняет словарную работу, делит текст на части). Строит композиционный треугольник. Выделяет слова, выражения и предложения по заданию учителя. Выразительно читает эпизоды, смысловые части. Сравнивает сюжеты и определяет темы. Моделирует обложку. Выясняет главную мысль каждого рассказа.

ttp://school-collection.edu.ru

103

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для контроля и коррекции знаний по пройденным темам, способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения ,высказывать свое мнение о прочитанном; содействовать воспитанию интереса к чтению

Выполнение заданий в учебнике и тетради или комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов).

Называет произведения К.Г. Паустовского, вошедшие в круг чтения. Самостоятельно работает по рубрике «Проверь себя».

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Произведения С. Я. Маршака (4 ч)

104

IVчетверть-32 часа

Произведения С.Я. Маршака «Урок родного языка».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством С.Я.Маршака ;способствовать развитию эмоционально-нравственного восприятия произведения; содействовать воспитанию способности радоваться,удивляться, сопереживать, воспитывать уважение к товарищам и их труду, интереса к чтению произведений о детях

Называть знакомые произведения С.Я. Маршака, читать наизусть фрагменты. Работать со стихотворением «Урок родного языка»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Называет стихотворения С.Я. Маршака по фрагменту. Читает наизусть стихотворения С.Я. Маршака. Выразительно читает по строфам, указывает паузы. Выделяет логические ударения. Моделирует обложку. Записывает слова, выражающие главную мысль. Проверяет выполненную работу по критериям.

http://nachalka.info/about/193

105

С.Я. Маршак. «Ландыш».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления со стихотворением С.Я.Маршака ;способствовать развитию эмоционально-нравственного восприятия произведения; содействовать развитию творческих способностей,речевой культуры,связной речи, выразительного чтения, воспитанию интереса к чтению стихотворений о природе и литературному творчеству

Оформлять выставку книг С.Я. Маршака. Слушать стихотворение «Ландыш», выделять эпитеты и сравнения. Сравнивать стихотворения С.Я. Маршака. Заучивать одно из стихотворений наизусть (свободный выбор).

Рассматривает, аннотирует и представляет «свою» книгу на выставке. Находит информацию об авторе в разных информационных источниках. Осуществляет взаимопроверку в парах по заданным критериям. Определяет главную мысль стихотворения. Читает выразительно наизусть стихотворения по интонационной партитуре.

Находит в библиотеке книги с произведениями С.Я. Маршака. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Находит информацию об авторе в разных информационных источниках.

ttp://school-collection.edu.ru

106

Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака

Пьеса-сказка «Кошкин дом».

Комбинированный.Урок слушания

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с пьесой-сказкой С.Я.Маршака, развития логического мышления, внимания, памяти, речи; содействовать развитию навыков сознательного выразительного чтения по ролям, воспитания интереса к творчеству С.Я.Маршака, к его произведениям

Слушать пьесу-сказку С.Я. Маршака «Кошкин дом». Организовывать выставку книг С.Я. Маршака разных годов издания. Находить и рассматривать книги с портретом писателя, книги с предисловием или послесловием.

Сравнивает модели и подбирает к ним произведения. Читает наизусть загадки, стихотворения и сказки С.Я. Маршака. Выделяет особенности сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Определяет жанр произведения. Представляет полученную информацию в таблице.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Осуществляет взаимопроверку в парах по заданным критериям. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

www.festival.1september.ru

107

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги

С.Я. Маршака»

В. Субботин «С Маршаком».

Обобщение и систематизация знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для ознакомления с В.Е.Субботина, обобщение знаний о творчестве С.Я.Маршака; содействовать совершенствованию навыков сознательного выразительного чтения, воспитанию интереса к творчеству С.Я.Маршака, к его произведениям

Оформлять книги-

самоделки «По страницам книг С.Я. Маршака» и «Герои пьесы-сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Группировать книги со сказками, стихами, загадками. Читать по ролям сказки С.Я. Маршака. Рассказывать наизусть загадки С.Я. Маршака. Самостоятельно писать отзыв на книгу С.Я. Маршака.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Понимает разносторонность творчества С.Я. Маршака – поэта, сказочника, переводчика. Аннотирует произведения и пишет небольшие отзывы о прочитанном.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оформляет полученную информацию в таблице. Находит в библиотеке книги по теме.

http://nachalka.info/about/193

Произведения Л. Пантелеева (7 ч)

108

Л. Пантелеев о детях. Рассказ «Честное слово».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления с произведением Л.Пантелеева ;способствовать развитию эмоционально-нравственного восприятия произведения; содействовать развитию творческих способностей, речевой культуры, связной речи, выразительного чтения, воспитанию интереса к чтению

Работать с рассказом: первичное чтение, определение темы. «Автор-рассказчик», «автор – герой рассказа». Выполнять задания к тексту в учебнике и в тетради. Художественно пересказывать по плану в учебнике.

Способность к организации собственной деятельности. Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Узнает произведения Л. Пантелеева по эпизодам. Читает молча и понимает самостоятельно прочитанный текст. Составляет модульный план. Находит описание мальчика. Выразительно читает описание.

ttp://school-collection.edu.ru

109

Л. Пантелеев о детях. Рассказ «Честное слово».

комбинированный

Обучение в соотрудничестве

Делить рассказ на смысловые части. Составлять план и пересказывать по готовому плану

Выбирает слова, подтверждающие отношение автора к мальчику. Определяет главную мысль рассказа. Подбирает пословицы. Находит диалоги и выразительно читает их в паре. Анализирует чтение и исправляет ошибки по заданным критериям. Кратко пересказывает по плану.

http://nachalka.info/about/193

110

Исторические рассказы

Л. Пантелеев

Рассказ «Камилл и учитель».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с рассказом Л.Пантелеева ;способствовать развитию умения определять главную мысль рассказа,выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения;содействовать формированию навыков разных видов чтения,воспитанию интереса к чтению приизведений данного автора

Различать исторический рассказ. Объяснять, кто такой автор-рассказчик. Работать с «сюжетным треугольником». Выполнять задания в учебнике и в тетради. Выразительно читать текст – наизусть и с листа.

Кратко пересказывает по плану. Читает подготовленный диалог выразительно. Проверяет правильность задания по критериям. Составляет страничку словарных слов и их значений. Перечитывает рассказ и делит его на части по плану в учебнике.

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

111

Л. Пантелеев

Рассказ «Камилл и учитель».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Создать условия для ознакомления с понятием «исторический рассказ»;способствовать развитию умения сравнивать художественные и исторические рассказы;содействовать формированию навыков разных видов чтения,воспитанию интереса к чтению произведений Л.Пантелеева

Определять главную мысль рассказа. Сравнивать рассказы Л. Пантелеева. Моделировать обложки. Сравнивать их. Выделять кульминационные моменты в рассказах. Самостоятельно проверять скорость чтения по песочным часам.

Определяет главную мысль рассказа. Сравнивает рассказы Л. Пантелеева. Моделирует обложки. Сравнивает их. Выделяет кульминационные моменты в рассказах. Самостоятельно проверяет скорость чтения по песочным часам.

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

ttp://school-collection.edu.ru

112

113

Слушание и работа с детской книгой.

Л. Пантелеев

«Фенька»,

Дополнительное чтение

«Новенькая».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления с рассказами Л.Пантелеева ;способствовать развитию умения определять главную мысль рассказа,выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения;содействовать привитию навыков взаимопомощи,культур общения,воспитанию интереса к чтению рассказов о детях и для детей

Различать фантастические рассказы. Работать с рассказами Л. Пантелеева «Фенька», «Новенькая». Работа с книгами Л. Пантелеева.

Выразительно читает текст наизусть и с листа. Выделяет аннотацию, предисловие, послесловие. Моделирует обложку. Составляет аннотацию. Пересказывает рассказ «Камилл и учитель». Находит и читает диалоги. Выделяет особенности рассказа Л. Пантелеева «Фенька». Слушает и понимает содержание рассказа «Новенькая».

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

http://nachalka.info/about/193

114

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для контроля и коррекции знаний по пройденным темам, способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения ,высказывать свое мнение о прочитанном; содействовать воспитанию интереса к чтению

Самостоятельно заполнять схему, указывать, какие рассказы написал Л. Пантелеев. Читать и пересказывать рассказы Л. Пантелеева. Работать с книгами о детях и для детей. Придумывать фантастический рассказ, записывать его и иллюстрировать. Находить в справочниках информацию о Л. Пантелееве.

Самостоятельно заполняет схему, указывает, какие рассказы написал Л. Пантелеев. Читает и пересказывает рассказы Л. Пантелеева. Работает с книгами о детях и для детей. Придумывает фантастический рассказ, записывает его и иллюстрирует. Находит в справочниках информацию о Л. Пантелееве.

Произведения А. П. Гайдара (6 ч)

115-116

Произведения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством А.П.Гайдара ;способствовать формированию и совершенствованию техники чтения и приемов понимания текста,развитию речи; содействовать воспитанию стремления к добрым поступкам, труду, любви к Родине

Работать с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элементов волшебства. Работать с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику. Самостоятельно читать одну из частей. Выбирать слова из текста (образ Ивашки). Сравнивать рассказы А.П. Гайдара «Горячий камень» и К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Кратко пересказывать по плану в учебнике.

Называет произведение А.П. Гайдара по зачитываемому учителем эпизоду. Рассматривает книги А.П. Гайдара. Работает с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику. Самостоятельно читает одну из частей. Выбирает слова из текста (образ Ивашки). Сравнивает рассказы А.П. Гайдара «Горячий камень» и К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Кратко пересказывает по плану в учебнике.

ttp://school-collection.edu.ru

117-118

Произведения А.П. Гайдара о детях.

Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с повестью А.П.Гайдара,формирования и совершенствования техники чтения и приемов понимания текста,развития навыка анализа поступков героев;способствовать развитию речи, воспитанию готовности приходить на помощь людям, интереса к чтению произведений А.П.Гайдара

Работать с отдельными главами повести «Тимур и его команда»: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике. Рассказывать о дружбе ребят (по выбору).

Кратко пересказывает по плану. Оценивает выполненную работу (словесно). Рассказывает отдельные эпизоды. Находит и читает описание штаба тимуровцев. Читает выразительно диалоги.

http://nachalka.info/about/193

119

С.В. Михалков

«Аркадий Гайдар».

Очерк

К.Г. Паустовский

«Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Дополнительное чтение. С.В. Михалков. «Ошибка».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение

Создать условия для ознакомления с произведениями С.В.Михалкова,К.Г.Паустовского,формирования и совершенствования техники чтения и приемов понимания текста,развития навыка анализа поступков героев;способствовать развитию речи, умения анализировать содержание произведений,высказывать и аргументировать своё мнение

Работать со стихотворением С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушать очерк К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Повторять произведения С.В. Михалкова и К.Г. Паустовского.

Разгадывает кроссворд и зачитывает строки-отгадки. Рассматривает, отбирает книги с прочитанными произведениями, аннотирует «свою» книгу. Читает наизусть стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар».

ttp://school-collection.edu.ru

120

Слушание книг о детях и работа с ними. Дополнительное чтение. В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре».

комбинированный

Разноуровневое обучение

Создать условия для ознакомления с произведением В.Ю.Драгунского,совершенствованию навыков работы с текстом произведения,книгами-справочниками,интерне-ресурсами ; содействовать воспитанию чуткого,сострадательного,доброго человека,готового прийти на помощь и умеющего ценить дружбу

Рассматривать книги о детях, сравнивать игры, забавы и жизнь детей в годы войны и в мирное время. Моделировать обложку прочитанной книги. Узнавать произведения о детях по эпизоду. Составлять список произведений о детях. Рассказывать истории о любимом герое-сверстнике.

Называет произведения А.П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Определяет авторскую точку зрения и выражает свое отношение к произведению и героям произведения. Читает вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя – не менее 95 слов в минуту. Читает выразительно подготовленный текст.

Находит в библиотеке книги А.П. Гайдара и аннотирует одну из книг. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Произведения М. М. Пришвина (6 ч)

121

Произведения М.М. Пришвина. Очерк «Моя Родина».

Открытие новых знаний и способов действий.

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством М.М.Пришвина,его очерком ;способствовать развитию умения работать с текстом, высказывать своё мнение; содействовать воспитанию интереса к чтению произведений данного автора, любви к природе, бережному отношению к ней

Работать с очерком «Моя Родина»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Следить за развитием сюжета в рассказе «Двойной след», комментировать заглавия, художественный рассказ о тетёрке (обучение). Выполнять задания к тексту.

Определяет произведение, изученное в 1-2 классах, по цитате. Сравнивает очерк «Моя Родина» с рассказом «Деревья в лесу». Выразительно читает эпизоды очерка. Моделирует обложку. Понимает, что очерк – это документальный рассказ о жизни, людях. Иллюстрирует прочитанное. Оформляет страницу в книжке-самоделке «О Родине».

ttp://school-collection.edu.ru

122

Дополнительное чтение

М.М. Пришвин Рассказ «Двойной след».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с произведением М.М.Пришвина,;способствовать развитию умения определять главную мысль рассказа, находить в тексте описание картин природы, внешнего вида героев; содействовать развитию памяти, речи, мышления, воспитанию любви к природе, к Родине, интереса к чтению книг о природе

Находить в тексте описание героя. Читать текст произведения осознанно, правильно, быстро (вслух – не менее 70 слов в минуту; молча – не менее 90 слов в минуту).

Выразительно читает наизусть отрывок из очерка М.М. Пришвина «Моя Родина». Комментирует заглавие читаемого произведения. Находит и читает

выразительно описания. Сравнивает рассказы М.М. Пришвина «Двойной след» и И.С. Тургенева «Перепелка» и «Воробей». Выполняет творческую работу – сочиняет свое произведение о подвиге животного.

http://nachalka.info/about/193

123

М.М. Пришвин

Рассказ «Выскочка».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Комментировать заглавие. Аналитически читать рассказ. Составлять план. Определять отношение автора к Выскочке. Выполнять задания в учебнике.

Анализирует творческую работу одноклассника. Оформляет книжку-самоделку «Любовь сильнее страха смерти». Комментирует заглавие, высказывает свои суждения об отношении автора к герою. Аналитически читает по ролям, составляет план (блок-схему). Анализирует образы героев рассказа. Слушает монологическую речь одноклассника. Слышит то, о чем говорит отвечающий, и дополняет ответ, не делая повторов.

ttp://school-collection.edu.ru

124

Рассказ-описание

М.М. Пришвин «Жаркий час».

комбинированный

Разноуровневое обучение

Сравнивать рассказы «Двойной след» и «Выскочка». Читать рассказ-описание «Жаркий час». Пояснять заглавие словами из текста. Комментировать особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца).

Самостоятельно составляет список рассказов М.М. Пришвина. Рассказывает о Вьюшке и Выскочке. Подбирает пословицы и загадки к рассказу. Самостоятельно читает рассказ «Жаркий час». Читает описания картин природы, поведения зайца.

125

В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Урок-обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Комбинированный.Обобщение и систематизация знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для ознакомления с произведением В.А.Чалмаева,совершенствования навыков осмысленного выразительного чтения текста;способствовать развитию умения анализировать текст, составлять план;содействовать воспитанию интереса к чтению произведений данного автора

Сравнивать разные по жанру произведения М.М. Пришвина: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ-описание.

Выразительно читает, выбирает тон чтения для каждого абзаца, выделяет логические ударения в предложениях. Определяет задачи чтения – передать чувство радости от прихода весны и страх животного. Читает наизусть первый абзац рассказа. Самостоятельно читает очерк.

ttp://school-collection.edu.ru

126

Слушание и работа с детскими книгами о природе.

В.В. Бианки. «По следам».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с произведением В.В.Бианки ;способствовать развитию умения работать с текстом, высказывать своё мнение; содействовать воспитанию интереса к чтению произведений данного автора, любви к природе, бережному отношению к ней

Слушать рассказ В.В. Бианки «По следам» или другой рассказ этого автора. Работать с книгами писателей-натуралистов (М.М. Пришвин, Г. Скребицкий, И.С. Соколов-Микитов, В. Бианки, Э. Шим и др.).

Рассматривает книги, составляет аннотацию к «своей» книге. Сочиняет загадки о животных. Читает наизусть фрагмент рассказа М.М. Пришвина. Самостоятельно определяет план работы над прочитанным произведением.

Произведения зарубежных писателей (9 ч)

127-128

Дж. Лондон. «Волк».

Открытие новых знаний и способов действий. Комбинированный

Исследова

тельские методы

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством Дж.Лондона, его рассказом;способствовать развитию умения анализировать произведение, пользоваться разными видами чтения; содействовать воспитанию любви к братьям нашим меньшим, интереса к чтению книг о животных

Работать с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Выполнять задания в учебнике и в тетради. Делить текст на части, выделять

отдельные эпизоды. Составлять план. Писать отзыв о книге.

Работает с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Аналитически читает рассказ по смысловым частям. Делит текст на части, выделяет отдельные эпизоды. Составляет план. Пишет отзыв о книге.

http://nachalka.info/about/193

129

Дж. Лондон. «Волк» (окончание).

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Создать условия для развития интереса к чтению рассказа Дж.Лондона ;способствовать развитию умения анализировать поступки героев произведения, выражать своё отношение к ним; содействовать воспитанию любви к братьям нашим меньшим, интереса к чтению книг о животных

Понимать схожесть рассказов зарубежных и отечественных писателей. Правильно читать иностранные имена, названия населенных пунктов.

Составляет и решает кроссворд. Понимает схожесть рассказов зарубежных и отечественных писателей. Правильно читает иностранные имена, названия населенных пунктов.

130

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством Э.Сетон-Томпсона, его произведением;способствовать развитию умения анализировать произведение, пользоваться разными видами чтения; содействовать воспитанию любви к братьям нашим меньшим, интереса к чтению книг о животных

Сюжет рассказа, герой, описание кульминационного момента. Рассказ «Чинк и Обри». Сравнивать рассказ «Чинк» с рассказами русских писателей А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, А.И. Куприна.

Самостоятельно читает рассказ, работает по содержанию и вопросам учебника в группе.

ttp://school-collection.edu.ru

131

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Создать условия для работы с произведением Э.Сетон-Томпсона, совершенствования навыков выразительного чтения; способствовать развитию умения анализировать содержание текста, определять главную мысль,выражать свое отношение к героям; содействовать воспитанию развитию внимания, речи, воспитанию доброго отношения к братьям нашим меньшим, интереса к чтению произведений о животных

Находить в тексте описание героя. Читать осознанно, правильно и быстро текст произведения вслух (не менее 70 слов в минуту) и молча (не менее 90 слов в минуту).

Читает осознанно, правильно и быстро рассказ. Находит и читает описание шакала. Самостоятельно читает и комментирует третью часть рассказа. Озаглавливает части. Находит справочные материалы об Э. Сетоне-Томпсоне.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

132

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

Создать условия для работы с произведением Э.Сетон-Томпсона, совершенствования навыков выразительного чтения; способствовать подробно пересказывать произведение, выражать свое отношение к героям; содействовать воспитанию развитию внимания, речи, воспитанию доброго отношения к братьям нашим меньшим, интереса к чтению произведений о животных

Выполнять дифференцированную работу по группам. Составлять библиографический список. Находить на карте страну изучаемого произведения.

Работает в дифференцированной группе. Составляет библиографический список. Находит на карте страну изучаемого произведения. Читает и анализирует эпизоды рассказа по заданию группы.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

http://school-collection.edu.ru

133-134

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.

Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

Усвоение знаний и способов действий.Урок слушания.

Развиваю

щее обучение

Создать условия для работы с произведением Дж.Чиарди, анализа его содержания, совершенствования навыков выразительного чтения, развития умения сравнивать произведения; способствовать воспитанию интереса к чтению книг зарубежных писателей и поэтов

Слушать стихотворения. Работать с выставкой книг зарубежных писателей. Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения.

Составляет схему «Зарубежные писатели». Определяет главную мысль рассказа «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Сравнивает с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Играет в слова, подбирает рифмы. Дополняет схему «Они писали о животных». Выполняет творческую работу: составляет справку о любимом писателе.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

http://nachalka.info/about/193 http://nachalka.info/about/193

135

Комплексная разноуровневая контрольная работ

Контроль,

оценивание знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для оценки уровня сформированности учебной компетентности уч-ся, их способности работать с информацией, представленной в различных формах, и решать учебно-практические и учебно-познава-тельные задачи на основе сформирован-ности предметных знаний и умений; контроля умений осознанно восприни-мать (при чтении про себя) содержание текста, выделять его специфику, определять главную мысль, Озаглавливать текст, определять жанр литературного произведения

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в третьем классе.

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, про-цессов и явле-ний действи-тельности в соответствии с содержанием предмета

136

«Летнее чтение».

Аннотировать «свою» книгу. Отбирать книгу по теме и жанрам. Рассказывать о любимом писателе (с использованием справочного материала в книгах и энциклопедиях). Оформлять дневник летнего чтения по разделам.

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс «Начальная школа 21 века»

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ СОШ №42 им. Х. Мамсурова города Владикавказа;
Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования (2009г),( приказ №375 от 06.10.2009);
Приказа Министерства образования РФ №1576 от 31.12.2015 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт»;
«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
Базисного учебного плана школы;
«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
«Примерных программ начального общего образования»;
Авторской программы «Литературное чтение» Ефросинина Л.А. (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2012.

Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Основная цель курса «Литературное чтение»:

- помочь ребёнку стать читателем;

- обогатить читательский опыт.

Задачи курса «Литературное чтение»:

Обеспечивать полноценное восприятие литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.
Выявлять точку зрения писателя, формировать позиции читателя.
Систематически работать над навыками чтения.
Включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формировать литературоведческие представления, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширить круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство»,соответствующее возрастным особенностям

и уровню подготовки учащихся.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

(34 недели по 4 ч.)

Планируемые результаты обучения:

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Литературное чтение».

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

• называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

• анализировать смысл названия произведения;

• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

• читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);

• пересказывать текст небольшого объема;

• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

Обучающиеся научатся:

• различать сказку о животных и волшебную сказку;

• определять особенности волшебной сказки;

• различать сказку и рассказ;

Обучающиеся получат возможность научиться:

Обучающиеся научатся:

• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

Содержание курса литературного чтения в 3 классе (136ч.)

СТРУКТУРА КУРСА(136 Ч.)

Устное народное творчество (16 ч)

Басни (5 ч)

Произведения А. С. Пушкина (10 ч)

Стихи русских поэтов (5 ч)

Произведения Л. Н. Толстого (11 ч)

Произведения Н. А. Некрасова (7 ч)

Произведения А. П. Чехова (6 ч)

Сказки зарубежных писателей (4 ч)

Стихи русских поэтов (6 ч)

Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка (6 ч)

Произведения А. И. Куприна (8 ч)

Стихи С. А. Есенина (7 ч)

Произведения К. Г. Паустовского (12 ч)

Произведения С. Я. Маршака (4 ч)

Произведения Л. Пантелеева (7ч)

Произведения А. П. Гайдара (6 ч)

Произведения М. М. Пришвина (6 ч)

Произведения зарубежных писателей (9 ч)

Итоговые уроки (1ч)

Круг чтения

Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

Основные разделы

Устное народное творчество

Басни

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина

Стихи русских поэтов

Произведения Л.Н. Толстого

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова

Произведения А.П. Чехова

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина

Произведения К.Г. Паустовского

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара

Произведения М.М. Пришвина

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей

Примерная тематика:

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Работа с текстом:

« осознание последовательности и смысла событий;
вычленение главной мысли текста;
знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;
деление текста на части и их озаглавливание;
составление плана под руководством учителя;
пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;
самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с книгой:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;

Навык чтения.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более 2);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Критерии сформированности навыка чтения:

Класс

I полугодие

II полугодие

Темп чтения - не менее 60 - 70 слов в минуту.

Темп чтения - не менее 70 - 75 слов в минуту.

Методы, средства и формы обучения в работе с одаренными детьми

и детьми, испытывающими трудности в обучении

Работа с детьми, испытывающими трудности в обучении

Работа с одаренными детьми

2. На уроках чтения отстающие ученики должны читать чаще других детей. Это помогает поддерживать их работоспособность и активизировать внимание;
3. Давать для чтения короткие и легкие части текста;
4. Добиться громкости и отчетливости при чтении..

5. Давать задание читать на время (это касается чтения текстов,) с учетом количества прочитанных слов (их число должно увеличиваться);
6. Стимулировать выработку нужного темпа чтения (читать скороговорки и чистоговорки),

2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей

3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

4. Принцип опережающего обучения.

5. Принцип комфортности в любой деятельности

6. Принцип развивающего обучения.

8. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Образовательный портал. – Режим доступа : www.uroki.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

5. Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru

Технические средства обучения.

1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

2. Телевизор.

3. Компьютер.

4.Интерактивная доска.

5. Медиапроектор.

6.Компьютерный стол.

Календарно – тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые

проблемы

Виды деятельности (элементы содержания,

контроль)

Планируемые результаты

ИКТ

план

факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

Устное народное творчество (16 ч)

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик».

Открытие новых знаний и способов действий

Развивающее обучение

http://nachalka.info/about/193

Пословицы. Какие бывают пословицы.

Дополнительное чтение. Загадки, пословицы.

комбинированный

Игровые

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Сравнивает пословицы.

www.festival.1september.ru

Русская народная сказка.

«Самое дорогое»

комбинированный

Разноуровневое обучение

Способность к организации собственной деятельности

http://nachalka.info/about/193

Русская народная сказка.

«Про Ленивую и Радивую».

комбинированный

Разноуровневое обучение

Способность к организации собственной деятельности

Слушание и работа с детскими книгами. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч»,

«Дрозд Еремеевич».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Групповая

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

http://nachalka.info/about/193

Сказки с загадками.

Русская народная сказка.

«Дочь-семилетка».

комбинированный

Развивающее обучение

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

7 - 8

Волшебные сказки.

«Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.

Комбинированный.Применение знаний и способов действий

Проблемное обучение

http://nachalka.info/about/193

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Разноуровневое обучение

Сравнивает книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных.

www.festival.1september.ru

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.Рубрика «Проверь себя».

Комбинированный.Обобщение и систематизация знаний и способов действий.

Здоровьесберегающее обучение

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

http://nachalka.info/about/193

Былины.

«Добрыня и Змея»

Открытие новых знаний и способов действий

Исследова

тельские методы

www.festival.1september.ru

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

«Вольга и Микула».

комбинированный

Обучение в соотрудничестве

Слушание и работа с детскими книгами. Былины.

«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».

Развитие знаний и способов действий.Библиотечный урок

Развиваю

щее обучение

Пересказывать былину по готовому плану. Самостоятельно работать со схемой «Былинные герои».

www.festival.1september.ru

Урок-обобщение по теме «Былины» «Проверьте себя».

Систематизация,обобщение и контроль знаний

Здоровье

Сберегаю

щие

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Строит ответ-монолог.

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

Басни (5 ч)

Басни.Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград».

Открытие новых знаний и способов действий

Проектные методы

Упражняться в выразительном чтении басен. Раскрывать единство формы и содержания басни.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

http://nachalka.info/about/193

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица».

Усвоение знаний и способов действий

Информационно-кому-никативные

ttp://school-collection.edu.ru

Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник».

комбинированный

Разноуровневое

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с детской книгой.

Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е.Измайлов. «Филин и чиж».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Обучение в соотрудничестве.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

http://nachalka.info/about/193

Урок-обобщение по разделу «Басни».«Проверьте себя».

Обобщение,оценивание и коррекция знаний

Здоровье

Сберегаю

щие

Выполнять задания в рубрике «Проверь себя».

Участвует в конкурсе «Лучший чтец басни» (работа в группах), «Лучший книгочей».

Произведения А. С. Пушкина (10 ч)

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный...».

Открытие новых знаний и способов действий.

Исследовательские методы

http://nachalka.info/about/193

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

«Бой Руслана с головой».

комбинированный

Разноуровневое обучение

Соотносит текст и рисунок. Составляет словесный план. Выделяет эпитеты.

А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане...».

Усвоение знаний и способов действий

Проблемное обучение

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

http://nachalka.info/about/193

«Сказка о царе Салтане...» (продолжение).

Применение знаний и способов действий

Обучение соотрудничестве

Наблюдать в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

«Сказка о царе Салтане...» (окончание).

комбинированный

Разноуровневое обучени

Работать с образами героев (по группам): образ царя Салтана, образ князя Гвидона, образ царевны Лебеди.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Слушание и работа с детской книгой. К.Г. Паустовский.

«Сказки Пушкина».

А.С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде»,

комбинированный

Кейс-технология

ttp://school-collection.edu.ru

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

комбинированный

Обучение в соотрудничестве

http://nachalka.info/about/193

А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер».

Развитие знаний и способов действий

Информационно-комуниктативная

Раскрывает смысл понятия «олицетворение». Находит в тексте олицетворения.

www.festival.1september.ru

А.С. Пушкин. «Няне».

Усвоение знаний и способов действий

Технология критического мышления

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Обобщение знаний и способов действий

Здоровье

Сберегаю

щие

Читает наизусть подготовленное стихотворение (работает в группе).

Стихи русских поэтов (5 ч)

Ф.И. Тютчев.

«Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»

Открытие новых знаний и способов действий.

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

А.Н. Майков. «Осень».

Усвоение знаний и способов действий

Разноуровневое обучение

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

ttp://school-collection.edu.ru ttp://school-collection.edu.ru

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»

Усвоение знаний и способов действий

Проблемное обучение.

Работает с иллюстрацией и соотносит её с текстом. Заучивает одно из стихотворений наизусть

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов.. И.А. Бунин. «Листопад».

Комбинированный.Урок слушания

Разноуров

невое обучение

Работает с книгами со стихами для детей. Слушает стихотворение И.А. Бунина «Листопад».

Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».

«Проверь себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний

Здоровье

Сберегаю

щие

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).

ttp://school-collection.edu.ru

Произведения Л. Н. Толстого (11 ч)

Л.Н. Толстой

«Два брата», «Белка и волк».

Открытие новых знаний и способов действий.

Проблемное обучение

38-39

Слушание и работа с детскими книгами.

Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».

Комбинированный.Урок слушания

Обучение в соотрудни

честве

Работать со схемой «Л.Н. Толстой писал…». Пересказывать сказку. Выразительно читать басню.

http://nachalka.info/about/193

Научно-познавательные и художественные рассказы.

Л.Н. Толстой. «Лебеди»,

Открытие новых знаний и способов действий.Библиотечный урок

Разноуровневое обучение

Л.Н. Толстой. «Зайцы».

Открытие новых знаний и способов действий

Обучение в соотрудни

честве

www.festival.1september.ru

Дополнительное чтение.

«Лев и собачка».

комбинированный

Развивающее обучение

43- 44

Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок».

Былина «Как боролся русский богатырь».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого.

«Ореховая ветка».

Развитие знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

www.festival.1september.ru

А. Сергеенко

«Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».

Развитие знаний и способов действий

Обучение в соотрудничестве

ttp://school-collection.edu.ru

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Обобщение и систематизация знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).

Произведения Н. А. Некрасова (8ч)

Стихи Н.А. Некрасова о детях.

«Крестьянские дети» (отрывок)

Н.А. Некрасов

«Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой.

Н.А. Некрасов.

«Крестьянские дети» (в сокращении).

Комбинированный.Урок слушания

Разноуров

невое обучение

Стихи о природе Н.А. Некрасова о природе

«Славная осень...».

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

http://nachalka.info/about/193

Дополнительное чтение.

«Зелёный Шум».

К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

www.festival.1september.ru

Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода»

(отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой.

К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова».

Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём».

Применение знаний и способов действий

Проблемное обучение.

ttp://school-collection.edu.ru

Урок-обобщение по разделу «Русские поэты».«Проверьте себя».

Систематизация,обобщение и контроль знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

http://nachalka.info/about/193

Произведения А. П. Чехова (6 ч)

А.П.Чехов Повесть «Степь» (отрывок).

Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый».

Открытие новых знаний и способов действий.Комбинированный

Проблемное обучение.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

www.festival.1september.ru

58 - 59

А.П. Чехов. «Ванька».

Дополнительное чтение. Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Находить в тексте эпизоды и выразительно читать их.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

Л. Андреев. «Кусака».

Комбинированный

Урок слушания

Обучение в соотрудни

честве

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Обобщение,контроль,оценивание и коррекция знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Содействовать формированию умения осознавать и определять свои эмоции,воспитанию интереса к чтению

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Сказки зарубежных писателей (4 ч)

62-63

Сказки зарубежных писателей

Ш. Перро. «Подарки феи».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

http://nachalka.info/about/193

Ц. Топелиус

«Солнечный Луч в ноябре».

Дополнительное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».

комбинированный

Проектные методы

Работать с сюжетом сказки. Выделять особенности сказки. Художественно рассказывать сказки.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников.

Х.-К. Андерсен. «Снеговик»

Братья Гримм.

«Умная дочь крестьянская».

(доп. чтение)

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Разноуровневое обучение

http://nachalka.info/about/193

Стихи русских поэтов (6 ч)

«Стихи о Родине

И.С. Никитин. «Русь».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

ttp://school-collection.edu.ru ttp://school-collection.edu.ru

Стихи о природе

И.С. Никитин. «Утро».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Выразительно читает наизусть.

Стихи о детях

и для детей

И.3. Суриков. «Детство».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

Стихи о Родине

С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

комбинированный

Технология критическо

го мышле-ния

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение.

Ф.Н. Глинка. «Москва».

Комбинированный.Урок слушания

Разноуровневое обучение

Сравнивать стихотворения по темам, авторам. Читать стихотворения о Родине.

Составлять словарь устаревших слов из стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва».

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой.

И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня…»

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка (6 ч)

Рассказы о животных

Д.Н. М Мамин Сибиряк

«Приёмыш».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

http://nachalka.info/about/193

Д.Н. М Мамин Сибиряк

Рассказ «Приёмыш»

(продолжение).

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

Находить в тексте повествование, описание, рассуждение. Определять микротемы рассказа.

www.festival.1september.ru

74 - 75

Сказка «Умнее всех».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Слушание и работа с детской книгой.

Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко».

Комбинированный. Урок слушания

Информационно-комуника-тивная

Комментирует заглавие, слова Ежа, слова Индюка, выделяет поговорку. Работает с книгами.

Выполняет дифференцированную самостоятельную работу. Готовит информационную справку по теме рассказа.

http://nachalka.info/about/193

Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко» (окончание).

комбинированный

Развиваю

щее обучение.

ttp://school-collection.edu.ru

Произведения А. И. Куприна (8 ч)

А.И. Куприн.

Рассказ «Синяя звезда».

Открытие новых знаний и способов действий

Исследова

тельские методы

79 - 80

А.И. Куприн.

Рассказ «Синяя звезда».

комбинированный

Разноуровневая обучение

www.festival.1september.ru

А.И. Куприн Рассказ

«Барбос и Жулька».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

http://nachalka.info/about/193

Рассказ «Барбос и Жулька» (окончание).

Дополнительное чтение.

«Собачье счастье».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Слушание и работа с детскими книгами о животных.

Дополнительное чтение.

А.И. Куприн «Ю-ю».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания.

Обучение в соотрудни

честве

www.festival.1september.ru

Урок-обобщение.

«Проверьте себя»)

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Стихи С. А. Есенина (6 ч)

С.А. Есенин

«Стихи о Родине» (отрывки);

«Я покинул родимый дом...».

Открытие новых знаний и способов действий

Обучение в соотрудни

честве

Стихи о природе

С.А. Есенина.

«Нивы сжаты, рощи голы...».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Стихи С.А. Есенина. «Берёза».

Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки).

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Выразительно читает стихотворение. Выделяет эпитеты и сравнения. Заучивает наизусть стихотворение.

http://nachalka.info/about/193

С.А. Есенин. «Бабушкины сказки».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

ttp://school-collection.edu.ru

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов.

Дополнительное чтение. С.А. Есенин. «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»; И.С. Тургенев. «Деревня».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Развиваю

щее обучение

www.festival.1september.ru

Урок-обобщение по разделу « Стихи С.А.Есенина».«Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Выполнять задания в учебнике и тетради. Выразительно читать стихотворения С.А. Есенина (работа в группах).

http://nachalka.info/about/193

Произведения К. Г. Паустовского (12 ч)

К.Г.Паустовский

Сказка «Стальное колечко».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

ttp://school-collection.edu.ru

К.Г.Паустовский

Сказка «Стальное колечко» (продолжение).

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

К.Г.Паустовский

Сказка «Стальное колечко» (окончание).

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

Юмористические рассказы. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Научно-познавательные рассказы. К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».

Усвоение знаний и способов действий

Исследова

тельские методы

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

http://nachalka.info/about/193

Дополнительное чтение.

К.Г.Паустовский

«Заячьи лапы».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

ttp://school-collection.edu.ru

98-

Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского.

Дополнительное чтение.

«Тёплый хлеб».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с произведением К.Г.Паустовского, способствовать совершенствованию умения пересказывать прочитанное ,обогащению словарного запаса учащихся, содействовать воспитанию интереса к художественной литературе

www.festival.1september.ru

100-101

Открытие новых знаний и способов действий

Проектные методы

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

http://nachalka.info/about/193

102

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. И.С. Тургенев.

«Воробей», «Перепёлка».

Открытие новых знаний и способов действий

Информационно-коммуникативная технология

Выразительно читать кульминационный момент. Выполнять задания в тетради.

ttp://school-collection.edu.ru

103

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для контроля и коррекции знаний по пройденным темам, способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения ,высказывать свое мнение о прочитанном; содействовать воспитанию интереса к чтению

Произведения С. Я. Маршака (4 ч)

104

IVчетверть-32 часа

Произведения С.Я. Маршака «Урок родного языка».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

105

С.Я. Маршак. «Ландыш».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

ttp://school-collection.edu.ru

106

Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака

Пьеса-сказка «Кошкин дом».

Комбинированный.Урок слушания

Развиваю

щее обучение

www.festival.1september.ru

107

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги

С.Я. Маршака»

В. Субботин «С Маршаком».

Обобщение и систематизация знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Оформлять книги-

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

http://nachalka.info/about/193

Произведения Л. Пантелеева (7 ч)

108

Л. Пантелеев о детях. Рассказ «Честное слово».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

ttp://school-collection.edu.ru

109

Л. Пантелеев о детях. Рассказ «Честное слово».

комбинированный

Обучение в соотрудничестве

Делить рассказ на смысловые части. Составлять план и пересказывать по готовому плану

http://nachalka.info/about/193

110

Исторические рассказы

Л. Пантелеев

Рассказ «Камилл и учитель».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

111

Л. Пантелеев

Рассказ «Камилл и учитель».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

ttp://school-collection.edu.ru

112

113

Слушание и работа с детской книгой.

Л. Пантелеев

«Фенька»,

Дополнительное чтение

«Новенькая».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение

http://nachalka.info/about/193

114

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для контроля и коррекции знаний по пройденным темам, способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения ,высказывать свое мнение о прочитанном; содействовать воспитанию интереса к чтению

Произведения А. П. Гайдара (6 ч)

115-116

Произведения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение

ttp://school-collection.edu.ru

117-118

Произведения А.П. Гайдара о детях.

Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

119

С.В. Михалков

«Аркадий Гайдар».

Очерк

К.Г. Паустовский

«Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Дополнительное чтение. С.В. Михалков. «Ошибка».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение

ttp://school-collection.edu.ru

120

Слушание книг о детях и работа с ними. Дополнительное чтение. В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре».

комбинированный

Разноуровневое обучение

Произведения М. М. Пришвина (6 ч)

121

Произведения М.М. Пришвина. Очерк «Моя Родина».

Открытие новых знаний и способов действий.

Развиваю

щее обучение

ttp://school-collection.edu.ru

122

Дополнительное чтение

М.М. Пришвин Рассказ «Двойной след».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

123

М.М. Пришвин

Рассказ «Выскочка».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

ttp://school-collection.edu.ru

124

Рассказ-описание

М.М. Пришвин «Жаркий час».

комбинированный

Разноуровневое обучение

125

В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Урок-обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Комбинированный.Обобщение и систематизация знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

ttp://school-collection.edu.ru

126

Слушание и работа с детскими книгами о природе.

В.В. Бианки. «По следам».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Произведения зарубежных писателей (9 ч)

127-128

Дж. Лондон. «Волк».

Открытие новых знаний и способов действий. Комбинированный

Исследова

тельские методы

отдельные эпизоды. Составлять план. Писать отзыв о книге.

http://nachalka.info/about/193

129

Дж. Лондон. «Волк» (окончание).

комбинированный

Разноуров

невое обучение

130

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Самостоятельно читает рассказ, работает по содержанию и вопросам учебника в группе.

ttp://school-collection.edu.ru

131

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

132

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

http://school-collection.edu.ru

133-134

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.

Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

Усвоение знаний и способов действий.Урок слушания.

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193 http://nachalka.info/about/193

135

Комплексная разноуровневая контрольная работ

Контроль,

оценивание знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в третьем классе.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

136

«Летнее чтение».

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс «Начальная школа 21 века»

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ СОШ №42 им. Х. Мамсурова города Владикавказа;
Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования (2009г),( приказ №375 от 06.10.2009);
Приказа Министерства образования РФ №1576 от 31.12.2015 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт»;
«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
Базисного учебного плана школы;
«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
«Примерных программ начального общего образования»;
Авторской программы «Литературное чтение» Ефросинина Л.А. (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2012.

Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Основная цель курса «Литературное чтение»:

- помочь ребёнку стать читателем;

- обогатить читательский опыт.

Задачи курса «Литературное чтение»:

Обеспечивать полноценное восприятие литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.
Выявлять точку зрения писателя, формировать позиции читателя.
Систематически работать над навыками чтения.
Включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формировать литературоведческие представления, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширить круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство»,соответствующее возрастным особенностям

и уровню подготовки учащихся.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

(34 недели по 4 ч.)

Планируемые результаты обучения:

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Литературное чтение».

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

• называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

• анализировать смысл названия произведения;

• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

• читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);

• пересказывать текст небольшого объема;

• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

Обучающиеся научатся:

• различать сказку о животных и волшебную сказку;

• определять особенности волшебной сказки;

• различать сказку и рассказ;

Обучающиеся получат возможность научиться:

Обучающиеся научатся:

• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

Содержание курса литературного чтения в 3 классе (136ч.)

СТРУКТУРА КУРСА(136 Ч.)

Устное народное творчество (16 ч)

Басни (5 ч)

Произведения А. С. Пушкина (10 ч)

Стихи русских поэтов (5 ч)

Произведения Л. Н. Толстого (11 ч)

Произведения Н. А. Некрасова (7 ч)

Произведения А. П. Чехова (6 ч)

Сказки зарубежных писателей (4 ч)

Стихи русских поэтов (6 ч)

Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка (6 ч)

Произведения А. И. Куприна (8 ч)

Стихи С. А. Есенина (7 ч)

Произведения К. Г. Паустовского (12 ч)

Произведения С. Я. Маршака (4 ч)

Произведения Л. Пантелеева (7ч)

Произведения А. П. Гайдара (6 ч)

Произведения М. М. Пришвина (6 ч)

Произведения зарубежных писателей (9 ч)

Итоговые уроки (1ч)

Круг чтения

Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;

• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;

Основные разделы

Устное народное творчество

Басни

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина

Стихи русских поэтов

Произведения Л.Н. Толстого

«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова

Произведения А.П. Чехова

Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

«Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна

«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина

Произведения К.Г. Паустовского

«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака

«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева

«Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара

Произведения М.М. Пришвина

«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей

Примерная тематика:

Жанровое разнообразие:

• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);

• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:

• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;

• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;

• стихотворение, рифма, строка, строфа;

• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Работа с текстом:

« осознание последовательности и смысла событий;
вычленение главной мысли текста;
знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;
деление текста на части и их озаглавливание;
составление плана под руководством учителя;
пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;
самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с книгой:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;

Навык чтения.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более 2);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Критерии сформированности навыка чтения:

Класс

I полугодие

II полугодие

Темп чтения - не менее 60 - 70 слов в минуту.

Темп чтения - не менее 70 - 75 слов в минуту.

Методы, средства и формы обучения в работе с одаренными детьми

и детьми, испытывающими трудности в обучении

Работа с детьми, испытывающими трудности в обучении

Работа с одаренными детьми

2. На уроках чтения отстающие ученики должны читать чаще других детей. Это помогает поддерживать их работоспособность и активизировать внимание;
3. Давать для чтения короткие и легкие части текста;
4. Добиться громкости и отчетливости при чтении..

5. Давать задание читать на время (это касается чтения текстов,) с учетом количества прочитанных слов (их число должно увеличиваться);
6. Стимулировать выработку нужного темпа чтения (читать скороговорки и чистоговорки),

2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей

3.Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

4. Принцип опережающего обучения.

5. Принцип комфортности в любой деятельности

6. Принцип развивающего обучения.

8. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Образовательный портал. – Режим доступа : www.uroki.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

5. Учебно-методический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru

Технические средства обучения.

1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

2. Телевизор.

3. Компьютер.

4.Интерактивная доска.

5. Медиапроектор.

6.Компьютерный стол.

Календарно – тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые

проблемы

Виды деятельности (элементы содержания,

контроль)

Планируемые результаты

ИКТ

план

факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

Устное народное творчество (16 ч)

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик».

Открытие новых знаний и способов действий

Развивающее обучение

http://nachalka.info/about/193

Пословицы. Какие бывают пословицы.

Дополнительное чтение. Загадки, пословицы.

комбинированный

Игровые

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Сравнивает пословицы.

www.festival.1september.ru

Русская народная сказка.

«Самое дорогое»

комбинированный

Разноуровневое обучение

Способность к организации собственной деятельности

http://nachalka.info/about/193

Русская народная сказка.

«Про Ленивую и Радивую».

комбинированный

Разноуровневое обучение

Способность к организации собственной деятельности

Слушание и работа с детскими книгами. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч»,

«Дрозд Еремеевич».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Групповая

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

http://nachalka.info/about/193

Сказки с загадками.

Русская народная сказка.

«Дочь-семилетка».

комбинированный

Развивающее обучение

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

7 - 8

Волшебные сказки.

«Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.

Комбинированный.Применение знаний и способов действий

Проблемное обучение

http://nachalka.info/about/193

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Разноуровневое обучение

Сравнивает книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных.

www.festival.1september.ru

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.Рубрика «Проверь себя».

Комбинированный.Обобщение и систематизация знаний и способов действий.

Здоровьесберегающее обучение

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

http://nachalka.info/about/193

Былины.

«Добрыня и Змея»

Открытие новых знаний и способов действий

Исследова

тельские методы

www.festival.1september.ru

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

«Вольга и Микула».

комбинированный

Обучение в соотрудничестве

Слушание и работа с детскими книгами. Былины.

«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».

Развитие знаний и способов действий.Библиотечный урок

Развиваю

щее обучение

Пересказывать былину по готовому плану. Самостоятельно работать со схемой «Былинные герои».

www.festival.1september.ru

Урок-обобщение по теме «Былины» «Проверьте себя».

Систематизация,обобщение и контроль знаний

Здоровье

Сберегаю

щие

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Строит ответ-монолог.

Анализирует свою работу. Оценивает работу по заданным критериям.

Басни (5 ч)

Басни.Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград».

Открытие новых знаний и способов действий

Проектные методы

Упражняться в выразительном чтении басен. Раскрывать единство формы и содержания басни.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

http://nachalka.info/about/193

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица».

Усвоение знаний и способов действий

Информационно-кому-никативные

ttp://school-collection.edu.ru

Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник».

комбинированный

Разноуровневое

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с детской книгой.

Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е.Измайлов. «Филин и чиж».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Обучение в соотрудничестве.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

http://nachalka.info/about/193

Урок-обобщение по разделу «Басни».«Проверьте себя».

Обобщение,оценивание и коррекция знаний

Здоровье

Сберегаю

щие

Выполнять задания в рубрике «Проверь себя».

Участвует в конкурсе «Лучший чтец басни» (работа в группах), «Лучший книгочей».

Произведения А. С. Пушкина (10 ч)

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный...».

Открытие новых знаний и способов действий.

Исследовательские методы

http://nachalka.info/about/193

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

«Бой Руслана с головой».

комбинированный

Разноуровневое обучение

Соотносит текст и рисунок. Составляет словесный план. Выделяет эпитеты.

А.С. Пушкин

«Сказка о царе Салтане...».

Усвоение знаний и способов действий

Проблемное обучение

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

http://nachalka.info/about/193

«Сказка о царе Салтане...» (продолжение).

Применение знаний и способов действий

Обучение соотрудничестве

Наблюдать в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

«Сказка о царе Салтане...» (окончание).

комбинированный

Разноуровневое обучени

Работать с образами героев (по группам): образ царя Салтана, образ князя Гвидона, образ царевны Лебеди.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Слушание и работа с детской книгой. К.Г. Паустовский.

«Сказки Пушкина».

А.С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде»,

комбинированный

Кейс-технология

ttp://school-collection.edu.ru

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

комбинированный

Обучение в соотрудничестве

http://nachalka.info/about/193

А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер».

Развитие знаний и способов действий

Информационно-комуниктативная

Раскрывает смысл понятия «олицетворение». Находит в тексте олицетворения.

www.festival.1september.ru

А.С. Пушкин. «Няне».

Усвоение знаний и способов действий

Технология критического мышления

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Обобщение знаний и способов действий

Здоровье

Сберегаю

щие

Читает наизусть подготовленное стихотворение (работает в группе).

Стихи русских поэтов (5 ч)

Ф.И. Тютчев.

«Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»

Открытие новых знаний и способов действий.

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

А.Н. Майков. «Осень».

Усвоение знаний и способов действий

Разноуровневое обучение

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

ttp://school-collection.edu.ru ttp://school-collection.edu.ru

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»

Усвоение знаний и способов действий

Проблемное обучение.

Работает с иллюстрацией и соотносит её с текстом. Заучивает одно из стихотворений наизусть

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов.. И.А. Бунин. «Листопад».

Комбинированный.Урок слушания

Разноуров

невое обучение

Работает с книгами со стихами для детей. Слушает стихотворение И.А. Бунина «Листопад».

Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».

«Проверь себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний

Здоровье

Сберегаю

щие

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).

ttp://school-collection.edu.ru

Произведения Л. Н. Толстого (11 ч)

Л.Н. Толстой

«Два брата», «Белка и волк».

Открытие новых знаний и способов действий.

Проблемное обучение

38-39

Слушание и работа с детскими книгами.

Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан».

Комбинированный.Урок слушания

Обучение в соотрудни

честве

Работать со схемой «Л.Н. Толстой писал…». Пересказывать сказку. Выразительно читать басню.

http://nachalka.info/about/193

Научно-познавательные и художественные рассказы.

Л.Н. Толстой. «Лебеди»,

Открытие новых знаний и способов действий.Библиотечный урок

Разноуровневое обучение

Л.Н. Толстой. «Зайцы».

Открытие новых знаний и способов действий

Обучение в соотрудни

честве

www.festival.1september.ru

Дополнительное чтение.

«Лев и собачка».

комбинированный

Развивающее обучение

43- 44

Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок».

Былина «Как боролся русский богатырь».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого.

«Ореховая ветка».

Развитие знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

www.festival.1september.ru

А. Сергеенко

«Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».

Развитие знаний и способов действий

Обучение в соотрудничестве

ttp://school-collection.edu.ru

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Обобщение и систематизация знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа).

Произведения Н. А. Некрасова (8ч)

Стихи Н.А. Некрасова о детях.

«Крестьянские дети» (отрывок)

Н.А. Некрасов

«Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой.

Н.А. Некрасов.

«Крестьянские дети» (в сокращении).

Комбинированный.Урок слушания

Разноуров

невое обучение

Стихи о природе Н.А. Некрасова о природе

«Славная осень...».

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

http://nachalka.info/about/193

Дополнительное чтение.

«Зелёный Шум».

К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

www.festival.1september.ru

Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода»

(отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой.

К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова».

Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём».

Применение знаний и способов действий

Проблемное обучение.

ttp://school-collection.edu.ru

Урок-обобщение по разделу «Русские поэты».«Проверьте себя».

Систематизация,обобщение и контроль знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

http://nachalka.info/about/193

Произведения А. П. Чехова (6 ч)

А.П.Чехов Повесть «Степь» (отрывок).

Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый».

Открытие новых знаний и способов действий.Комбинированный

Проблемное обучение.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

www.festival.1september.ru

58 - 59

А.П. Чехов. «Ванька».

Дополнительное чтение. Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Находить в тексте эпизоды и выразительно читать их.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

Л. Андреев. «Кусака».

Комбинированный

Урок слушания

Обучение в соотрудни

честве

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Обобщение,контроль,оценивание и коррекция знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Содействовать формированию умения осознавать и определять свои эмоции,воспитанию интереса к чтению

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Сказки зарубежных писателей (4 ч)

62-63

Сказки зарубежных писателей

Ш. Перро. «Подарки феи».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

http://nachalka.info/about/193

Ц. Топелиус

«Солнечный Луч в ноябре».

Дополнительное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».

комбинированный

Проектные методы

Работать с сюжетом сказки. Выделять особенности сказки. Художественно рассказывать сказки.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников.

Х.-К. Андерсен. «Снеговик»

Братья Гримм.

«Умная дочь крестьянская».

(доп. чтение)

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Разноуровневое обучение

http://nachalka.info/about/193

Стихи русских поэтов (6 ч)

«Стихи о Родине

И.С. Никитин. «Русь».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

ttp://school-collection.edu.ru ttp://school-collection.edu.ru

Стихи о природе

И.С. Никитин. «Утро».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Выразительно читает наизусть.

Стихи о детях

и для детей

И.3. Суриков. «Детство».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

Стихи о Родине

С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

комбинированный

Технология критическо

го мышле-ния

www.festival.1september.ru

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение.

Ф.Н. Глинка. «Москва».

Комбинированный.Урок слушания

Разноуровневое обучение

Сравнивать стихотворения по темам, авторам. Читать стихотворения о Родине.

Составлять словарь устаревших слов из стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва».

http://nachalka.info/about/193

Слушание и работа с детской книгой.

И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня…»

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».

Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка (6 ч)

Рассказы о животных

Д.Н. М Мамин Сибиряк

«Приёмыш».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

http://nachalka.info/about/193

Д.Н. М Мамин Сибиряк

Рассказ «Приёмыш»

(продолжение).

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

Находить в тексте повествование, описание, рассуждение. Определять микротемы рассказа.

www.festival.1september.ru

74 - 75

Сказка «Умнее всех».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Слушание и работа с детской книгой.

Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко».

Комбинированный. Урок слушания

Информационно-комуника-тивная

Комментирует заглавие, слова Ежа, слова Индюка, выделяет поговорку. Работает с книгами.

Выполняет дифференцированную самостоятельную работу. Готовит информационную справку по теме рассказа.

http://nachalka.info/about/193

Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко» (окончание).

комбинированный

Развиваю

щее обучение.

ttp://school-collection.edu.ru

Произведения А. И. Куприна (8 ч)

А.И. Куприн.

Рассказ «Синяя звезда».

Открытие новых знаний и способов действий

Исследова

тельские методы

79 - 80

А.И. Куприн.

Рассказ «Синяя звезда».

комбинированный

Разноуровневая обучение

www.festival.1september.ru

А.И. Куприн Рассказ

«Барбос и Жулька».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

http://nachalka.info/about/193

Рассказ «Барбос и Жулька» (окончание).

Дополнительное чтение.

«Собачье счастье».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Слушание и работа с детскими книгами о животных.

Дополнительное чтение.

А.И. Куприн «Ю-ю».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания.

Обучение в соотрудни

честве

www.festival.1september.ru

Урок-обобщение.

«Проверьте себя»)

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Стихи С. А. Есенина (6 ч)

С.А. Есенин

«Стихи о Родине» (отрывки);

«Я покинул родимый дом...».

Открытие новых знаний и способов действий

Обучение в соотрудни

честве

Стихи о природе

С.А. Есенина.

«Нивы сжаты, рощи голы...».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Стихи С.А. Есенина. «Берёза».

Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки).

комбинированный

Разноуров

невое обучение

Выразительно читает стихотворение. Выделяет эпитеты и сравнения. Заучивает наизусть стихотворение.

http://nachalka.info/about/193

С.А. Есенин. «Бабушкины сказки».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

ttp://school-collection.edu.ru

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов.

Дополнительное чтение. С.А. Есенин. «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»; И.С. Тургенев. «Деревня».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Развиваю

щее обучение

www.festival.1september.ru

Урок-обобщение по разделу « Стихи С.А.Есенина».«Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Выполнять задания в учебнике и тетради. Выразительно читать стихотворения С.А. Есенина (работа в группах).

http://nachalka.info/about/193

Произведения К. Г. Паустовского (12 ч)

К.Г.Паустовский

Сказка «Стальное колечко».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

ttp://school-collection.edu.ru

К.Г.Паустовский

Сказка «Стальное колечко» (продолжение).

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

К.Г.Паустовский

Сказка «Стальное колечко» (окончание).

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

Юмористические рассказы. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Научно-познавательные рассказы. К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».

Усвоение знаний и способов действий

Исследова

тельские методы

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

http://nachalka.info/about/193

Дополнительное чтение.

К.Г.Паустовский

«Заячьи лапы».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

ttp://school-collection.edu.ru

98-

Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского.

Дополнительное чтение.

«Тёплый хлеб».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

Создать условия для ознакомления с произведением К.Г.Паустовского, способствовать совершенствованию умения пересказывать прочитанное ,обогащению словарного запаса учащихся, содействовать воспитанию интереса к художественной литературе

www.festival.1september.ru

100-101

Открытие новых знаний и способов действий

Проектные методы

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

http://nachalka.info/about/193

102

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. И.С. Тургенев.

«Воробей», «Перепёлка».

Открытие новых знаний и способов действий

Информационно-коммуникативная технология

Выразительно читать кульминационный момент. Выполнять задания в тетради.

ttp://school-collection.edu.ru

103

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для контроля и коррекции знаний по пройденным темам, способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения ,высказывать свое мнение о прочитанном; содействовать воспитанию интереса к чтению

Произведения С. Я. Маршака (4 ч)

104

IVчетверть-32 часа

Произведения С.Я. Маршака «Урок родного языка».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

105

С.Я. Маршак. «Ландыш».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

ttp://school-collection.edu.ru

106

Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака

Пьеса-сказка «Кошкин дом».

Комбинированный.Урок слушания

Развиваю

щее обучение

www.festival.1september.ru

107

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги

С.Я. Маршака»

В. Субботин «С Маршаком».

Обобщение и систематизация знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Оформлять книги-

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

http://nachalka.info/about/193

Произведения Л. Пантелеева (7 ч)

108

Л. Пантелеев о детях. Рассказ «Честное слово».

Открытие новых знаний и способов действий

Проблемное обучение

ttp://school-collection.edu.ru

109

Л. Пантелеев о детях. Рассказ «Честное слово».

комбинированный

Обучение в соотрудничестве

Делить рассказ на смысловые части. Составлять план и пересказывать по готовому плану

http://nachalka.info/about/193

110

Исторические рассказы

Л. Пантелеев

Рассказ «Камилл и учитель».

Открытие новых знаний и способов действий

Развиваю

щее обучение

111

Л. Пантелеев

Рассказ «Камилл и учитель».

комбинированный

Разноуров

невое обучение

ttp://school-collection.edu.ru

112

113

Слушание и работа с детской книгой.

Л. Пантелеев

«Фенька»,

Дополнительное чтение

«Новенькая».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение

http://nachalka.info/about/193

114

Урок-обобщение по разделу «Проверьте себя».

Контроль,оценивание и коррекция знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

Создать условия для контроля и коррекции знаний по пройденным темам, способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения ,высказывать свое мнение о прочитанном; содействовать воспитанию интереса к чтению

Произведения А. П. Гайдара (6 ч)

115-116

Произведения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение

ttp://school-collection.edu.ru

117-118

Произведения А.П. Гайдара о детях.

Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

119

С.В. Михалков

«Аркадий Гайдар».

Очерк

К.Г. Паустовский

«Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Дополнительное чтение. С.В. Михалков. «Ошибка».

Открытие новых знаний и способов действий.Урок слушания

Проблемное обучение

ttp://school-collection.edu.ru

120

Слушание книг о детях и работа с ними. Дополнительное чтение. В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре».

комбинированный

Разноуровневое обучение

Произведения М. М. Пришвина (6 ч)

121

Произведения М.М. Пришвина. Очерк «Моя Родина».

Открытие новых знаний и способов действий.

Развиваю

щее обучение

ttp://school-collection.edu.ru

122

Дополнительное чтение

М.М. Пришвин Рассказ «Двойной след».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193

123

М.М. Пришвин

Рассказ «Выскочка».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

ttp://school-collection.edu.ru

124

Рассказ-описание

М.М. Пришвин «Жаркий час».

комбинированный

Разноуровневое обучение

125

В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Урок-обобщение по разделу

«Проверьте себя».

Комбинированный.Обобщение и систематизация знаний.

Здоровье сберегаю

щие технологии

ttp://school-collection.edu.ru

126

Слушание и работа с детскими книгами о природе.

В.В. Бианки. «По следам».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Произведения зарубежных писателей (9 ч)

127-128

Дж. Лондон. «Волк».

Открытие новых знаний и способов действий. Комбинированный

Исследова

тельские методы

отдельные эпизоды. Составлять план. Писать отзыв о книге.

http://nachalka.info/about/193

129

Дж. Лондон. «Волк» (окончание).

комбинированный

Разноуров

невое обучение

130

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Самостоятельно читает рассказ, работает по содержанию и вопросам учебника в группе.

ttp://school-collection.edu.ru

131

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

комбинированный

Развиваю

щее обучение

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

132

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

комбинированный

Обучение в соотрудни

честве

http://school-collection.edu.ru

133-134

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.

Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

Усвоение знаний и способов действий.Урок слушания.

Развиваю

щее обучение

http://nachalka.info/about/193 http://nachalka.info/about/193

135

Комплексная разноуровневая контрольная работ

Контроль,

оценивание знаний

Здоровье сберегаю

щие технологии

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в третьем классе.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

136

«Летнее чтение».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.

Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...

Рабочая программа по литературному чтению (азбука+ литературное чтение). 1 класс.

рабочая программа в соответствии со ФГОС "Школа России"...

Рабочая программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение" 2 класс

Рабочая программа соответствует ФГОС...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".

Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению
рабочая программа по чтению (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению (азбука+ литературное чтение). 1 класс.

Рабочая программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение" 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтениюрабочая программа по чтению (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению (азбука+ литературное чтение). 1 класс.

Рабочая программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение" 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению
рабочая программа по чтению (3 класс)