Рабочая адаптированная программа по чтению 2 класс ФГОС ОВЗ
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа является частью адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями МКОУ «Самарская СОШ», составленной в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ФГОС НОО ОВЗ), требованиями Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования (АООП НОО) обучающихся с интеллектуальными нарушениями, рекомендациями ТПМК.  

Программа отражает содержание обучения предмету «Чтение» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета:

Цель - научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное, формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

Задачи учебного предмета «Чтение»: 

- воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

- совершенствование навыков сознательного, правильного, выразительного чтения;

- расширение и углубление знаний учащихся об окружающем мире;

- формирование положительных личностных качеств учеников;

- развитие всех видов речевой деятельности в единстве с развитием мышления, мыслительных операций, познавательной деятельности в целом;

- формирование элементов самостоятельной читательской активности.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный предмет «Чтение» проводится во 2 классе – 4 часа в неделю,  136 часов  34 учебных недели.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

          Обучение чтению во 2-м классе  включает в себя послебукварный период обучения

грамоте и систематический курс чтения. Значимость такого подхода обусловлена

необходимостью:

•  закрепления навыка плавного послогового чтения ранее усвоенных слоговых структур,

в частности со стечением двух согласных и с разделительными Ь и Ъ;

•  закрепления навыка плавного чтения слов с усвоенными слогами;

•  совершенствования звуко-слогового анализа слов;

•  развития чёткости произношения и усвоения основ выразительности речи.

         Для обеспечения плавного перехода от послебукварного периода к систематическому чтению художественных произведений разных жанров в учебники по чтению для 2 класса включены странички под общим названием «Прочитай!», на которых представлены слоги, отдельные слова и предложения, а также короткие стихотворные и прозаические тексты. Особенность послебукварного периода во 2 классе состоит в том, что он имеет рассредоточенный характер и продолжается в течение первого полугодия.

Содержание уроков по чтению представлено в программе следующими разделами:

«Содержание чтения (круг чтения)»;  

«Примерная тематика произведений»;  

«Жанровое разнообразие»;  

«Навык чтения»;  

«Работа над текстом»;  

«Внеклассное чтение».

Формы и методы работы с обучающимися

Формы обучения: обучение осуществляется в массовой школе.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

а/ методы изложения нового материала;

 б/ методы закрепления и повторения.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательного процесса

Интерес учащихся к новому материалу поверхностный, узкий, ситуативный, Поэтому нужен этап подготовки к восприятию новых знаний. Приемы этой подготовки заключаются в следующем:

-применение удивления;

 -создание проблемной ситуации;

 -краткая самостоятельная работа;

-практическая проверка домашнего задания.

Наглядные средства нужно применять яркие, в соответствии с возрастом. Хорошо для этого этапа урока применить, где требуется по логике урока, живое созерцание - экскурсии.

Методы контроля

- проверка и оценка знаний.

Средства обучения

Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа.

Наглядные методы: показ, иллюстрация , демонстрация

Практические методы

Календарно-тематическое планирование

(Чтение  4ч. в неделю – 136 часов)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые личностные результаты

-элементарные представления о дисциплинированном и воспитанном поведении на

уроке и вне его;

-представления о смысле учения в школе;

-способность проявлять заботу и внимание к окружающим людям и животным;

-способность вступать в коммуникацию;

-элементарные  представления  о дружбе и товариществе, трудолюбии и лени

и некоторые др.

-элементарные  представления  о нравственно-этических  ценностях (помощь

другому человеку; выражение сочувствия, благодарности; выполнение общепринятых

правил и др.).

Планируемые предметные результаты

обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

           Минимальный уровень:

•  воспринимать на слух небольшие по объёму и несложные по содержанию тексты;

•  отвечать на  вопросы по  фактическому содержанию прочитанного текста;

•  устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на вопросы и/или

иллюстрацию;

•  читать по слогам короткие тексты;

•  соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;

•  читать наизусть 2-3 небольших по объёму стихотворения.

           Достаточный уровень:

•  отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и прочитанного

текста;

•  устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинно-следственные, с

опорой на вопросы и/или иллюстрацию;

•  читать плавно по слогам небольшие по объёму тексты с переходом на плавное чтение

целым словом двухсложных слов, простых по семантике и структуре;

•  пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;

•  выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.

Лист внесения  изменений в рабочую программу