Рабочая программа по внеклассному чтению
рабочая программа по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Личностные УУД

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или  плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов, терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.                                                                           Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Регулятивные УУД

Определять и формировать цель  деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные УУД

ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться памятками (даны в конце учебника);                                                                                       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);

слушать и понимать речь  других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.                               Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Предметные результаты

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения;

соотносить автора, название и героев  прочитанных произведений;

различать рассказ и стихотворение.

-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

-подробно пересказывать небольшие по объёму тексты по задаваемым учителям вопросам;

-читать наизусть небольшие стихотворения (по выбору);

-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

-развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Личностные УУД

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм  и  ценностей; оценивать конкретные  поступки как хорошие или  плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов, терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.                                                                           Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Регулятивные УУД

определять и  формулировать цель   деятельности на  уроке  с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с иллюстрацией учебника;  учиться работать по предложенному учителем плану

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные УУД

ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться памятками (даны в конце учебника);                                                                                       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста); слушать и понимать речь  других; выразительно читать и пересказывать текст;  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;   учиться работать в паре,  группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.                               Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Предметные результаты

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее под- ходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; делить текст на части, озаглавливать части; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;  подробно и выборочно пересказывать текст; составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

размышлять о характере и поступках героя; относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

-подробно пересказывать небольшие по объёму тексты по задаваемым учителям вопросам;

-читать наизусть небольшие стихотворения (по выбору);

-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

-развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Личностные УУД

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)свои эмоции; эмпатия -умение осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного -умение воспринимать красоту природы, бережно  относиться ко  всему  живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованиюсобственной речи;  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим  близким;  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –своих  и окружающих людей; этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов, терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.                                                                           Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные УУД

вычитывать все  виды  текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться памятками (даны в конце учебника);                                                                                       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД

оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи;высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точкузрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.                               Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Предметные результаты

воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить

словарную работу;

делить текст на части, составлять простой план;

самостоятельно формулировать главную мысль текста;

находить в тексте материал для  характеристики героя;

подробно и выборочно пересказывать текст;

высказывать и аргументировать своё  отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;соотносить автораназвание и героев прочитанных произведений.

-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

-подробно пересказывать небольшие по объёму тексты по задаваемым учителям вопросам;

-читать наизусть небольшие стихотворения (по выбору);

-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

-развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Личностные УУД

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)свои эмоции;

эмпатия -умение осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного -умение воспринимать красоту природы, бережно  относиться ко  всему  живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованиюсобственной речи; любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим  близким; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –своих  и окружающих людей; этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов, терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.                                                                           Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные УУД

вычитывать все  виды  текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться памятками (даны в конце учебника);                                                                                       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД

оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи;высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точкузрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.                               Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Предметные результаты

воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

самостоятельно находить ключевые слова;

самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про  себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста;

писать сочинение на  материале прочитанного с предварительной подготовкой;

аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

иметь  собственные читательские  приоритеты,  уважительно относиться к предпочтениям других;

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;  видеть языковые средства, использованные автором.

-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

-подробно пересказывать небольшие по объёму тексты по задаваемым учителям вопросам;

-читать наизусть небольшие стихотворения (по выбору);

-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

-развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

№ п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

1

«В гостях у сказки»: русские народные сказки.

3

2.

С.Я. Маршак «Вам, дети, про все на свете»

2

3.

И.И. Акимушкин «Жил-был бобр», рассказы о животных

2

4.

В.А. Осеева «Волшебное слово»

1

5.

Н.Н. Носов «Фантазеры и затейники»

2

6.

«В гости в библиотеку!», совместно с библиотекарем.

1

7.

Д. Биссет «Все кувырком»

2

8.

В.П. Катаев «Цветик-семицветик»

1

9.

Народные песенки, потешки.

3

10.

В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»

2

11.

«Книжная полка папы и мамы»: книги детства родителей

2

12.

Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста»

2

13.

«Попробуй, отгадай!»

2

14.

«Спасибо тебе, Азбука!»

3

15.

«Стихи о детях и для детей»

3

16.

«Литературное лето»

2

                                                                                                                   Итого: 33                              

№ п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

1

«Что за прелесть эти сказки!» Викторина по сказкам Шарля Перро.

2

2.

“Моя книжная полка”

2

3.

В каждой басне есть намек, добрым молодцам урок!» Басни И.А. Крылова

3

4.

« Путешествие в Лукоморье» по сказкам А.С. Пушкина.

3

5.

«Что? Где? Когда?» по сказкам Андерсена.

2

6.

«В гости в библиотеку!», совместно с библиотекарем.

1

7.

А.К. Вестли. «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик»

3

8.

А. Милн. «Вини Пух и все – все - все»

2

9.

Клуб «Перышко». Маршак, Чуковский и др.

3

10.

«И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова.

2

11.

«Тот самый Карлсон» (по книге А. Линдгрен "Три повести о Малыше и Карлсоне")

2

12.

Б.С. Житков «Рассказы о животных». Знакомство с книгой О.Ф. Кургузова «По следам Почемучки»

2

13.

«Берегите книги!»

2

14.

В.В. Чаплина «Питомцы зоопарка»

2

15.

«Как приходит лето красное, ясно светит солнце ясное!»:

3

                                       Итого: 34                                                                                                  

№ п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

1

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

2.

«Очей очарованье»: осень в стихах и музыке.

3

3.

Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

2

4.

И. Соколов-Микитов «Русские сказки о природе»

2

5.

А. Волков. «Волшебник изумрудного города»

3

6.

Фотоконкурс и урок- рассуждение на тему:  «Я читаю!»

2

7.

Современные детские журналы и газеты ( урок-конференция)

2

8.

Д. Мамин – Сибиряк. «Серая шейка»

2

9.

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени»

2

10.

Ю.Д. Дмитриев "Кто в лесу живет и что в лесу растет"

2

11.

Э. Распэ «Приключения Барона Мюнхгаузена». Знакомство с книгами Ю.Б. Вийры «Мой папа – Мюнхгаузен», С.Л. Макеева «Мюнхгаузен в России», «Русский дневник барона Мюнхгаузена».

3

12.

Знакомство с книгами Л.Б. Гераскиной «В стране невыученных уроков», «В стране невыученных уроков – 2», «Путешествие в страну невыученных уроков»

2

13.

«Моя любимая сказка»

3

14.

«Защитники»: рассказы о подвиге детей в Великой Отечественной войне. И. Туричин, Н. Богданов, Ю. Коваль, Е. Рябчиков и др.

3

15.

«Русская народная загадка».

2

Итого: 34

№ п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

1

«Твоя книжная полка».

1

2.

Литературная гостиная

2

3.

И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...»

3

4.

Литературные сказки зарубежных писателей.

2

5.

П.Бажов. «Каменный цветок»

2

6.

Ю. Олеша. «Три толстяка»

2

7.

В.В. Бианки «Лесная газета»

3

8.

Клуб «Перышко».

2

9.

«В волшебной долине Муми-троллей» (по произведениям Т. Янссон)

2

10.

«В поисках клада» Дж.Свифт. «Остров сокровищ»

2

11.

«Мои герои – животные» (по произведениям Э. Сетона-Томпсона).

3

12.

«Чемодан приключений»

3

13.

В.П. Катаев «Сын полка» и Е.И. Ильина «Четвертая высота»

2

14.

«Мир фантазии». С.Прокофьева «Приключения желтого чемоданчика», Л.Лагин «Старик Хоттабыч» и др.

2

15.

«Посвящение в читатели»

3

                Итого: 34                                                                                                                          

№ п/п

Тема занятия

Дата

1

«В гостях у сказки»: русские народные сказки.

2.

С.Я. Маршак «Вам, дети, про все на свете»

3.

И.И. Акимушкин «Жил-был бобр», рассказы о животных

4.

В.А. Осеева «Волшебное слово»

5.

Н.Н. Носов «Фантазеры и затейники»

6.

«В гости в библиотеку!», совместно с библиотекарем.

7.

Д. Биссет «Все кувырком»

8.

В.П. Катаев «Цветик-семицветик»

9.

Народные песенки, потешки.

10.

В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»

11.

«Книжная полка папы и мамы»: книги детства родителей

12.

Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста»

13.

«Попробуй, отгадай!»

14.

«Спасибо тебе, Азбука!»

15.

«Стихи о детях и для детей»

16.

«Литературное лето»

№ п/п

Тема занятия

Дата

1

«Что за прелесть эти сказки!» Викторина по сказкам Шарля Перро.

2.

“Моя книжная полка”

3.

В каждой басне есть намек, добрым молодцам урок!» Басни И.А. Крылова

4.

« Путешествие в Лукоморье» по сказкам А.С. Пушкина.

5.

«Что? Где? Когда?» по сказкам Андерсена.

6.

«В гости в библиотеку!», совместно с библиотекарем.

7.

А.К. Вестли. «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик»

8.

А. Милн. «Вини Пух и все – все - все»

9.

Клуб «Перышко». Маршак, Чуковский и др.

10.

«И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова.

11.

«Тот самый Карлсон» (по книге А. Линдгрен "Три повести о Малыше и Карлсоне")

12.

Б.С. Житков «Рассказы о животных». Знакомство с книгой О.Ф. Кургузова «По следам Почемучки»

13.

«Берегите книги!»

14.

В.В. Чаплина «Питомцы зоопарка»

15.

«Как приходит лето красное, ясно светит солнце ясное!»:

№ п/п

Тема занятия

Дата

1

Самые интересные книги, прочитанные летом.

2.

«Очей очарованье»: осень в стихах и музыке.

3.

Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

4.

И. Соколов-Микитов «Русские сказки о природе»

5.

А. Волков. «Волшебник изумрудного города»

6.

Фотоконкурс и урок- рассуждение на тему:  «Я читаю!»

7.

Современные детские журналы и газеты ( урок-конференция)

8.

Д. Мамин – Сибиряк. «Серая шейка»

9.

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени»

10.

Ю.Д. Дмитриев "Кто в лесу живет и что в лесу растет"

11.

Э. Распэ «Приключения Барона Мюнхгаузена». Знакомство с книгами Ю.Б. Вийры «Мой папа – Мюнхгаузен», С.Л. Макеева «Мюнхгаузен в России», «Русский дневник барона Мюнхгаузена».

12.

Знакомство с книгами Л.Б. Гераскиной «В стране невыученных уроков», «В стране невыученных уроков – 2», «Путешествие в страну невыученных уроков»

13.

«Моя любимая сказка»

14.

«Защитники»: рассказы о подвиге детей в Великой Отечественной войне. И. Туричин, Н. Богданов, Ю. Коваль, Е. Рябчиков и др.

15.

«Русская народная загадка».

№ п/п

Тема занятия

Дата

1

«Твоя книжная полка».

2.

Литературная гостиная

3.

И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...»

4.

Литературные сказки зарубежных писателей.

5.

П.Бажов. «Каменный цветок»

6.

Ю. Олеша. «Три толстяка»

7.

В.В. Бианки «Лесная газета»

8.

Клуб «Перышко».

9.

«В волшебной долине Муми-троллей» (по произведениям Т. Янссон)

10.

«В поисках клада» Дж.Свифт. «Остров сокровищ»

11.

«Мои герои – животные» (по произведениям Э. Сетона-Томпсона).

12.

«Чемодан приключений»

13.

В.П. Катаев «Сын полка» и Е.И. Ильина «Четвертая высота»

14.

«Мир фантазии». С.Прокофьева «Приключения желтого чемоданчика», Л.Лагин «Старик Хоттабыч» и др.

15.

«Посвящение в читатели»