РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» для 3 класса
рабочая программа по чтению (3 класс)

Приложение

к основной образовательной программе

                                                           начального общего образования,

                                                           утвержденной приказом по школе

                                                           от 31.08.2019 № 620

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 учебного предмета

«Литературное чтение на родном языке»

для 3 класса

на 2019-2020 учебный год

учителя начальных классов:

Топчий Валентины Афанасьевны

Литературное чтение на родном (русском) языке

                                                           Пояснительная записка

          Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке 1 -4 классы» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке. 1-4 классы» является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Начальной школы №24».

Изучение учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» реализуется с использованием авторской программы Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

2. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный план в МБОУ «НШ №24» предусматривает обязательное изучение литературного чтения на родном (русском)языке в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю). Реализация рабочей программы направлена на достижение обучающимися личностных, предметных и метапредметных результатов освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке».

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные

У обучающегося будут сформированы умения:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,

учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебной задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования умения:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;

- морального сознания, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства;

- установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
• делить текст на части, составлять простой план;
• самостоятельно формулировать главную мысль текста;
• находить в тексте материал для характеристики героя;
• подробно и выборочно пересказывать текст;
• составлять рассказ-характеристику героя;
• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
• различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять устные и письменные описания;
• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.

Содержание учебного предмета

«Самое великое чудо на свете» 1 ч

• «Первопечатник Иван Федоров».

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений) Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания.

«Русские-народные сказки» 3 ч

• «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
• «Иван-царевич и серый волк».
• «Сивка-Бурка».

Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

«Поэтическая тетрадь 1» 2 ч

• Ф. Тютчев, А. Фет. Стихи.
• И. Никитин, И. Суриков. Стихи.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста.

«Великие русские писатели» 6 ч

• А.С. Пушкин. Стихи.
• А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
• И.А. Крылов. Басни.
• М.Ю. Лермонтов. Стихи.
• Л.Н. Толстой «Прыжок».
• Л.Н. Толстой. Рассказы.

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

«Поэтическая тетрадь 2» 1ч

• Н. Некрасов, К. Бальмонт, И. Бунин. Стихи.

Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; характеризовать выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения); выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой); составлять отзыв о понравившемся произведении.

«Литературные сказки» 3ч

• Д. Мамин-Сибиряк. Сказки.
• В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
• В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные.

«Были – небылицы» 3ч

• М. Горький «Случай с Евсейкой».
• К. Паустовский «Растрепанный воробей».
• А. Куприн «Слон».

Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.

«Поэтическая тетрадь 1» 1 ч

• А. Блок, С. Есенин. Стихи.

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию читать стихотворные произведения наизусть; безошибочно читать незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения; не допускать искажения ударений.

«Люби живое» 4 ч

• И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
• В. Бианки. Рассказы.
• Б. Житков. Рассказы о животных.
• В. Драгунский. Рассказы.

Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста.

«Поэтическая тетрадь 2» 2 ч

• С. Маршак, А. Барто. Стихи.
• С. Михалков, Е. Благинина. Стихи.

Умение выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой); читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

«Собирай по ягодке –наберешь кузовок» 3ч

• А. Платонов «Цветок на земле».
• М. Зощенко «Золотые слова».
• Н. Носов. Рассказы.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии).

«По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки». 2ч

• Ю. Ермолаев. Рассказы.
• Г. Остер «Вредные советы».

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме; готовить сообщение по теме, используя информацию журнала; читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

«Зарубежная литература» 2 ч

• «Мифы Древней Греции».
• Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире; сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы; четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме; проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы.

Календарно - тематическое планирование