Рабочая программа по литературному чтению на родном языке 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему
Рабочая программа по литературному чтению на родном языке 3 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 47.28 КБ |
Предварительный просмотр:
Программаны үзләштерүдә көтелгән нәтиҗәләр
Бүлек исеме | Предмет нәтиҗәләре | Предметара нәтиҗәләр | Шәхси нәтиҗәләр: | |
Укучы өйрәнер | Укучы өйрәнергә мөмкинлек ала | |||
Хайваннар турында әкиятләр | Халык авыз иҗатының бер төре булган һәм җир йөзендәге барлык милләтләрдә дә яшәп килүче ,буыннан буынга күчеп йөри торган хайваннар турындагы әкиятләргә карата гомүми күзаллау булдыру.Борынгы әкиятләрдә герой аңы хәйләгә осталыгынадан җырлана.Ә әкияти вакыйгалар исә үз эченә геройның изге эшләрен,аның сәләтен,киң күңеллеген күрсәтүне масат итеп куя. | Сөйләм барышында әйтелгән фикерне аңлау, ишеткән әсәрнең эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирү, вакыйгаларның эзлеклелеген билгеләү, сөйләмдә куелган максатны аңлый алу, дөрес, фәнни яктан танып-белү, әдәби әсәрләрне тыңлаганнан соң сораулар куя белү таләп ителә. | Танып белү универсаль уку гамәлләре: - дәреслектә ориентлаша белү; - шартлы билгеләрнең телен белү; - рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; - төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; Материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү; | баланың психик һәм физик һәм психик сәламәтлеген саклау; -яшь үзенчәлекләрен исәпкә алып ,укучыларның уку,хезмәт,аралашу,сәгат матурлыкны тану күнекмәләрен үзләштерүләренә ирешү; -укучыларда әйләнә –тирәдәге тормышка игтибар,дөрес мөнәсәсбәт булдыру; -иҗади хезмәткәтеләк,кызыксыну уяту; -укучының үзенә бәя бирә белүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү; -яңалыкка.белемгә омтылыш формалаштыру,үстерү |
Мәсәл жанры | Мәсәлләрнең ике өлештән : хикәяләү һәм моральдән торуын аңлату.Мәсәл җанрының килеп чыгышы,үсеше. | Бөтен дөняга танылган мәсәлчеләр:Эзоп,Ң.Лафонтен,И.Крылов,татар мәсәлчеләре К.Насыйри,Г.Тукай,М.Гафури,Г.Шамуков,Ә.Исхак һәм башка язучылар әсәрен өйрәнү. | - дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү; Регулятив универсаль уку гамәлләре: -кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; -үзэшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү; тормыштәҗрибәсенкуллану; Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре: - дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү; - үзуңышларың/уңышсызлыкларың турында фикер йөртү; - үз мөмкинлекләреңне бәяләү; Үзэшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру; - мәгънә барлык какитерү Коммуникативуниверсальукугамәлләре: - тормыш тәҗрибәсен куллану; - күршең белән хезмәттәшлек итү; - үз фикереӊне һәм позицияӊне формалаштыру; - уртак эшчәнлеккә һәм гомуми чишелешкә килү; - партнёрныӊ нәрсәне белүен һәм күрүен, нәрсәне белмәвен һәм күрмәвен исәпкә алып, аӊлаешлы сөйләм төзергә, сораулар бирү. - | |
Мәкаль жанры. | Мәкальләр –ул борынгылар сүзе,аталар сүзе,картлар сүзе,тәҗрибә һәм хикмәт җимеше,хәтердә сакланырга тиешле хәзинә,халыкның күмәк фикере,сүзгә дәлил тормышта киңәш. | Төрле стильдәге – әдәби, дәреслек, фәнни-популяр текстлар турында гомуми күзаллау булдыру. | ||
Хикәя жанры турында кузаллау формалашу | Хикәя геройлары,аларның портреты һәм характер үзенчәлекләренең башкарган гамәлләре аша чагылышы | Укучыларның авторга мөнәсәбәтләре.Геройларга чагыштырма характеристиак бирү. | ||
Әкият Һәм хикәя җанрының үзгәлеге турында күзаллау формалаштыру | Әкият һәм хикәя җанрлырының композиция үзенчәлеген аңлау.Укучы-тыңлаучыга табигый көчләрнең серен,әкият геройларының серле тормыш агышын күрсәтү. | Геройларның характерында тормыштан алынган вакыйгаларны чагылдырып сөйләү | ||
Шигърият | Кеше һәм табигать бергәлеге.Дөньяны шагыр күзлегеннән чыгып күзаллау.Шигырьдә чагыштыру,сынландыру,эпитет.Чагыштыру,контраст җанландыру кебек гади әдәби алымнарны таба белү.Җанлы сөйләмнең мөһим чараларын үзләштерә күнегүләре:темп,тавыш,контраст | Җанландыру кебек төрле алымнарны чагыштыра белү | ||
Вакыт тасмасы | Фольклор әсәрләреннән әкиятләрне вакыт тасмасында күрсәтү.(бик борынгы,борынгы,әкияти вакыйгалар | Борынгы әкиятләрне хәзерге әкиятләр белән чагыштыра белү | ||
Библиографик культура формалашу | Дәреслектә җиңел генә ориентлашырга өйрәтү: “Эчтәлек” битеннән кирәкле әсәрне тиз генә эзләп табу. | Фән буенча сүзлек ,белешмә әдәбият,вакытлы матбугат белән эшли белү. | ||
Уку ,сөйләү,тыңлау күнекмәләре формалаштыру | Укучыларны тиз һәм йөгерек укырга гадәтләндерү. Укыганда орфоэпия нормаларын төгәл саклау, дөрес тавыш төсмерләре (тавыш көче, темпы) белән укырга өйрәтү. | Укыган әсәргә анализ ясау.автор бирергә теләгән картинаны күзаллау |
Укыту предметының тематик эчтәлеге:
Бүлек исеме | Укыту темаларының эчтәлеге | Сәгатьләр саны |
Күзәтәбез һәм тәэсирләр белән уртаклашабыз | Иң күңелле чак.“Иң күңелле чак” Б.Рәхмәт.“Сентябрь кары” Җәйне сагыну.М.Галиев “җиләктән кайтканда”. Б.Рәхмәт”Шук болытлар,батыр җил,якты кояш”. М.Галиев,Б.Рәхмәт,Л.Лерон, Г.Хәсәнов.”Р.Мингалим һәм башка автор шигырләре белән таныштыру. Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү. Тасвирлау һәм хикәяләү элементларын кертеп, лексик тема буенча эзлекле сөйли белү.Шигырҗләр укып тәэсирлэр белән уртаклашу | 13 |
Чагыштырулар серенә төшенәбез | Н.Әхмәдив”Чишмәгә суга барам”. Иң яхшы дару” (әкият) ,“Тылсымлы китмән”(уйгур халык әкияте). Монгол әкияте “Әтәч таңда ничә кычкыра” Манси әкияте.”Куянның колагы нигә озын?”.Төрле милләтләрнең әкиятләрен,әсәрләрен укып чагыштыру. Кеше сыйфатлары тасвирлый белү. | 9 |
Кешеләрнеӊ хыялларын аӊларга тырышабыз | Л.Лерон ”Мәче малае шукбай” .Р.Фәйзуллин “Тугайда”А.Әхмәтгалиева “Болытта җиләк үсә”. А.Алланазаров “Дустымны эзлим” Р.Вәлиев”Барысын даяратам.Яратам”Ш.Маннур Авторның төп уен тирән, ачык итеп аңлауларына ирешү һәм әсәргә карата үз карашларын әйтергә өйрәнәләр.Укучыларның матур әдәбият белән кызыксынуларын арттырабыз. | 14 |
Хикмәтле тормыш тәҗрибәсе туплыйбыз | Р.Миңнуллин “Кар бәйрәме”,”Тылсымлы кыш”. Эзоп”Давыл һәм кояш”Г.Тукай”Җил илә кояш” .Ф.Яхин”Сыр бәласе”,,Г.шакиров”Карга белән төлке”. Г.Тукай ,Төлке йөзем җимеше”. Эзоп мәсәлләре”Ике чебен” М Гафури .Ә.Исхаки “Карт имән белән яшь егет” Фикерне дөрес һәм төгәл итеп белдерү өчен бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерелә.Укучыларның фикерләү сәләтен һәм иҗади активлыгын арттырырыла Хезмәткә мәхәббәт тәрбияләнә.Геройларны тормыштагы вакыйгалар белән чагыштырыла. | 27 |
Үткәннәр белән хәзергене чагыштырабыз | Ант” Ф.Карим .Мин яратам сине ,Татарстан!”. Г.Ахунов ”Канатлар кайда илтә” “Матурлыкны гына алып кит” И.Юзеев. М.Җәлил”Кичер илем” В.Нуруллин “Бүреләр үгез һәм без”.Сугыш ачысы белән танышу.Сугыш заманасын хәзергә замана белән чагыштыру,кыенлыкларны эзләү.Туган илгә мәхәббәт,хөрмәт уяту. | 7 |
Календарь-тематик план
3 нче сыйныфы өчен дәреслек 3 кисәктә, Г.М.Сафиуллина, Ф.Ф. Хәсәнова, Ә.Г.Мөхәммәтҗанова, Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013 ел.
Хикмәтле тормыш тәҗрибәсе туплыйбыз(27) | |||||||
37 | Р.Миңнуллин “Кар бәйрәме”,”Тылсымлы кыш” | 1 | Текстның эчтәлеге буенча фикер алышуда катнашу. Анализ ясау; укучыларның йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку күнекмәләрен | ||||
38 | Эзоп”Давыл һәм кояш”Г.Тукай”Җил илә кояш” | 1 | Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | ||||
39 | Н.Исәнбәт “Ябалак белән чыпчык”,әкият “Ябалак белән чыпчык” | 1 | Хикәяне дөрес, сәнгатьле итеп укый белү. Логик, иҗади фикерләү сәләтләрен үстерү. Әсәргә анализ ясау; укучыларның йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку күнекмәләрен арттыру. | 5.02 | |||
40 | Ф.Яхин”Сыр бәласе”,,Г.шакиров”Карга белән төлке” | 1 | Укылган текстның эчтәлеге буенча Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгеләү. Чын кеше булып яшәүгә өмет, ышаныч тәрбияләү. | 6.02 | |||
41 | В.Радлов 2Карганың хәйләсе”Л.Толстой” “Зирәк чәүкә” | 1 | Сорауларга җавап бирә белү. Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзүне камилләштерү. Интонация өстендә эш | ||||
42 | Эзоп мәсәлләре”Ике чебен” М Гафури .Ә.Исхаки “Карт имән белән яшь егет” | 1 | Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзүне камилләштерү. | ||||
43 | Г.Тукай ,Төлке йөзем җимеше” | 1 | Фикерне дөрес һәм төгәл итеп белдерү өчен бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү.Укучыларның фикерләү сәләтен һәм иҗади активлыгын арттыру. Хезмәткә мәхәббәт тәрбияләү. | 19.02 | |||
44 | Г.Тукай “Аккош,Чуртан һәм кыскыч, И.Крылов “ Аккош ,Чуртан һәм кысла” | 1 | Лексик тема буенча сөйләшү үткәрү. Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү. Авторның укучыларга әйтергә теләгән сүзләрен, уйларын, фикерләрен күрә белү. | 20.02 | |||
45 | “Иншаның файдасы” Ш.Галиев | 1 | Төрле жанрдагы әсәрләрне ишетеп аңлау, укылган әсәрләрнең эчтәлеген сөйли белү. Сәнгатьле уку күнегүләре. Белем алуга, сәламәт яшәешкә омтылыш уяту, үзара һәм башка кешеләр белән иркен аралаша белү | 26.02 | |||
46 | Р.Вәлиева “Көчле укучы” “Эшчән” Гельды | 1 | Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. План төзү. Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | 27.02 | |||
47 | Кабатлау.Ныгыту.Тест уздыру | 1 | Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу | 5.03 | |||
48 | И.Юзеев “Хатасыз ничек язарга?”.Р.Миңнуллин “Хаталар өстендә эшләү” | 1 | Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү. Әсәрнең төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү. | 6.03 | |||
49 | Р .Фәйзуллин “Ничек яхшы булырга?”,” Ике җаваплы табышмак” | 1 | Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Төрле жанрдагы әсәрләрне ишетеп аңлау, укылган әсәрләрнең эчтәлеген сөйли белү. Сәнгатьле уку күнегүләре жанрдагы әсәрләрне ишетеп аңлау, укылган әсәрләрнең эчтәлеген сөйли белү. Сәнгатьле уку күнегүләре | 12.03 | |||
50 | Г.Морат “Тиргиләр”РВәлиев”Минеке” | 1 | Шигырьне сәнгатьле итеп укый белү. Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү. Авторның укучыларга әйтергә теләгән сүзләрен, уйларын, фикерләрен күрә белү. | 13.03 | |||
51 | “ Ф.Яруллин”Тылсымлы ачкыч” Р.Мингалим”Уйларга кирәк” | 1 | Шигырьне сәнгатьле итеп укый белү. Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү. Әсәрнең төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү. | 19.03 | |||
52 | Ф.Яруллин”Тылсымлы ачкыч” | 1 | Әкиятләр һәм шигырьләрнең жанр үзенчә- лекләре белән таныштыру Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | 20.03 | |||
53 | Ф.Яруллин”Тылсымлы ачкыч”.Р.Вәлиев “Кышкы ямь” | 1 | Авторның биографиясен сөйләү.Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | ||||
54 | Ф.Яруллин”Тылсымлы ачкыч”.Р.Вәлиев “Кышкы ямь” “Белмәгәнен белми” | 1 | Геройга характеристика бирү.Авторның биографиясен сөйләү.Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | ||||
55 | “Язның тәүге көннәре” М.Мирза | 1 | Начарлыкны яхшылыктан аера белү.Авторның биографиясен сөйләү.Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | ||||
56 | Г.Хәсәнов”Май” Ә.Рәшит “Яшенле яңгыр” | 1 | Начарлыкны яхшылыктан аера белү.Ә сәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чаралары аша бирү. Эчтәлекне логик эзлеклелектә һәм төгәл сөйләү. | ||||
57 | Г.Хәсәнов”Май” | 1 | Начарлыкны яхшылыктан аера белү.Ә сәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. Эчтәлекне логик эзлеклелектә һәм төгәл сөйләү. | ||||
58 | Г.Хәсәнов”Май” | 1 | Начарлыкны яхшылыктан аера белү.Ә сәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. Эчтәлекне логик эзлеклелектә һәм төгәл сөйләү. | ||||
59 | Еллык йомгаклау эше (диалогик сөйләшү ) | 1 | Лексик тема буенча сөйләшүдә катнашу Начарлыкны яхшылыктан аера белү.Ә сәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. Эчтәлекне логик эзлеклелектә һәм төгәл сөйләү. | ||||
60 | Р.Фәйзуллин “Онытма син” | 1 | Табигать күренешләрен тасвирлый белү. Мөстәкыйль рәвештә әсәрнең төп геройларына характеристика бирү | ||||
61 | Л.Шагыйрҗан “Сөембикә манарасы” | 1 | Авторның укучыларга әйтергә теләгән сүзләрен, уйларын, фикерләрен күрә белү. Әсәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. | ||||
62 | М.Мирза “ Без бабайсыз үстек” | 1 | Ватаныбыз өчен горурлык хисе уяту,өлкәннәрне хөрмәтләү,әсәрне рольләргә бүлеп уку,сәнгатьле уку | ||||
63 | Музей йортына” сәяхәт(88 бит) | 1 | Музейга аңлатма бирү Табигать күренешләрен тасвирлый белү,белемнщрне ныгыту,кабатлау,ъз тщэсирлщрне сцйли белщ | ||||
Үткәннәр белән хәзергене чагыштырабыз (5с) | |||||||
64 | “Ант” Ф.Карим | 1 | Ватаныбыз өчен горурлык хисе уяту,өлкәннәрне хөрмәтләү,әсәрне рольләргә бүлеп уку,сәнгатьле уку Әсәрнең төп фикерен билгели алу Мөстәкыйл рәвештә әсәрнең төп геройларына характеристика бирү Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | ||||
65 | “Мин яратам сине ,Татарстан!” | 1 | Әсәрнең төп фикерен билгели алу Мөстәкыйл рәвештә әсәрнең төп геройларына характеристика бирү Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | ||||
66 | М.Җәлил”Кичер илем” В.Нуруллин “Бүреләр үгез һәм без”. | 1 | Әсәрнең төп фикерен билгели алу.Геройга характеристика бирү.Авторның биографиясен сөйләү.Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | ||||
67 | Г.Ахунов ”Канатлар кайда илтә” “Матурлыкны гына алып кит” И.Юзеев | 1 | Төп фикерен билгели алу. Начарлыкны яхшылыктан аера белү.Ә сәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. Эчтәлекне логик эзлеклелектә һәм төгәл сөйләү. | ||||
68 | Һәйкәл янына экскурсия. | 1 | Авторның биографиясен сөйләү.Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | ||||
69 | Китапханәгә экскурсия. Батыр авылдашлар. | 1 | Әкиятнең эчтәлеген сөйли белү.Авторның биографиясен сөйләү.Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү. Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | ||||
70 | Экскурсия”Минем бабам”. | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/10/picture-517680-1515594663.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению на родном языке 1 класс
Рабочая программа по литературному чтению на родном языке 1 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/13/picture-701438-1542127954.jpg)
Рабочая программа по Литературному чтению на родном языке (русском) 1 класс "Школа России"
Рабочая программа...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/01/picture-1110691-1549029010.jpg)
Рабочая программа. Курса "Литературное чтение на родном языке" для 3 класса с ЗПР 7.1
Данная программа расчитана для учеников 3 класса с ЗПР варианта 7.1...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/13/picture-197805-1379092801.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению на родном языке. 3 класс.
Программа рекомендована для общеобразовательных школ с УМК Школа России для ведения предмета "Литературное чтение на родном языке" в 3 классе....
Рабочая программа по литературному чтению на родном языке 3-4 классы
Рабочая программа содержит все необходимые разделы и приложения....
Рабочая программа по литературному чтению на родном языке для 1 класса
Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке для 1 класса...