РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению
рабочая программа по чтению (3 класс)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению,обучающегося по основной общеобразовательной программе начального общего образования
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 014.odt | 45.81 КБ |
Предварительный просмотр:
ГОУ ЯО «Центр помощи детям»
Школа дистанционного обучения
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
ученика 3 класса, обучающегося по основной общеобразовательной программе начального общего образования
Мельникова Н.В., учитель начальных классов
Ярославль, 2019
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа начального общего образования по литературному чтению составлена на основе:
Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;
- ФГОС начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373, с изменениями (приказы МОиН РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 сентября 2011г. № 2357);
- Федеральный закон от 03.08.2018 N 317-ФЗ "О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации";
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 734 от 17 июля 2015 г. «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программа начального, общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от30 августа 2013 г. № 1015»;
- Образовательной программы ГОУ ЯО «Центр помощи детям» (утверждена приказом № приказом № 01-06/68 от 30.08.2013);
- Письма Министерства образования и науки Российской Федерации № 08-1786 от 28 октября 2015 г. «О рабочих программах учебных предметов»;
- Методического письмо об организации образовательной деятельности в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2018/2019 уч.г. Составитель Гусева Л.А., ст. методист кафедры начального образования ГАУ ДПО ЯО ИРО;
- Приказа № 01-06/84 от 30 августа 2019 года «Об учебном плане школы дистанционного обучения ГОУ ЯО «Центр помощи детям»
- Примерной образовательной программы начального общего образования одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию от 8 апреля 2015 г;
- УМК "Начальная школа 21 века" авторы (Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.); c учетом особенностей образовательного процесса в Школе дистанционного обучения ГОУ ЯО «Центр помощи детям», ресурсов портала дистанционного обучения Ярославской области «Знание» http://cpd.yaroslavl.ru:86/, информационно образовательной площадки ГОУ ЯО «Центр помощи детям» http://cpd.yaroslavl.ru:84/, рекомендациями ПМПК ГОУ ЯО «Центр помощи детям» в отношении организации обучения
Место предмета в учебном плане
Особые образовательные потребности обучающегося
Программа данного учебного предмета адаптирована с учетом возрастных особенностей.
Задания курса дифференцированы по уровню сложности. Предлагаются такие формы заданий, как: тестовые задания, ответ на вопрос к изученному материалу, творческие задания, создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению, построение небольшого монологического высказывания, умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.
Контроль знаний по курсу предполагается осуществлять посредством проверки домашних заданий, устных ответов, тестов, тематических контрольных работ. Задания курса дифференцированы по уровню сложности.
Промежуточная аттестация проводится в форме работы с текстом.
Оценка знаний и умений производится по пятибалльной системе. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение» по данной программе полностью соответствует стандарту.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
- чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины;
- представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
- ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
- эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
- эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.
У обучающегося могут быть сформированы:
- познавательная мотивация учения;
- чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
- устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
- толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащийся научится:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
- выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
- вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Учащийся получат возможность научиться:
- ставить новые задачи для освоения художественного
текста в сотрудничестве с учителем;
- самостоятельно оценивать правильность выполненных
действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;
планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
Учащийся научится:
- находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
- сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
- устанавливать аналогии.
Учащийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские
периодические печатные издания;
- строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные
Учащийся научится:
- работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
- аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
- точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
- владеть диалогической формой речи;
- корректно строить речь при решении коммуникативных задач;
- понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.
Учащийся получит возможность научиться:
- задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ В 3 КЛАССЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащийся научится:
- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
- читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, изменением темпа речи, использованием необходимых логических ударений для передачи смысла читаемого произведения;
- прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
- находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
- различать последовательность событий и последовательность их изложения;
- выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
- пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
- обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
- соотносить поступки героев с нравственными нормами;
- ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Учащийся получит возможность научиться:
- составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
- высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
- высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
- создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Творческая деятельность
Учащийся научится:
- читать по ролям художественное произведение;
- придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
- участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
- создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
Учащийся получит возможность научиться:
- создавать иллюстрации к произведениям;
- создавать в группе сценарии и проекты.
Литературоведческая пропедевтика
Учащийся научится:
- выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;
- определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
- выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
- вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
- определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
- различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);
- находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
Тематическое планирование
№п/п | Название раздела из программы | Общее кол-во часов | Аудиторные часы | Часы для самостоятельного изучение | Характеристика видов деятельности (прописывается с учетом специфики предмета) | Контроль (кол-во к/р, пр/р, лаборатоных работ) |
1 | Устное народное творчество. | 16 | 11 | 5 | Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) | Стартовый контроль |
2 | Басни. | 6 | 4 | 2 | 1 | |
3 | Произведения А.С.Пушкина. | 15 | 12 | 3 | 1 | |
4 | Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева; А.Н. Майкова, А.А.Фета. | 5 | 4 | 1 | 1 | |
5 | Произведения Л.Н.Толстого. | 8 | 6 | 2 | 1 | |
6 | Произведения Н.А.Некрасова. | 5 | 4 | 1 | Тематический контроль | |
7 | Произведения А.П.Чехова. | 6 | 5 | 1 | 0 | |
8 | Сказки зарубежных писателей. | 6 | 4 | 2 | 0 | |
9 | Стихи русских поэтов. | 7 | 5 | 2 | 1 | |
10 | Произведения Д.Н.Мамина – Сибиряка. | 8 | 7 | 1 | 1 | |
11 | Произведения А.И.Куприна. | 6 | 5 | 1 | Административный контроль | |
12 | Стихи С.А.Есенина. | 7 | 5 | 2 | 1 | |
13 | Произведения К.Г.Паустовского. | 11 | 8 | 3 | 1 | |
14 | Произведения С.Я.Маршака. | 4 | 3 | 1 | 0 | |
15 | Произведения Л.Пантелеева. | 6 | 3 | 3 | 1 | |
16 | Произведения А.П.Гайдара. | 6 | 4 | 2 | 0 | |
17 | Произведения М.М.Пришвина. | 6 | 4 | 2 | 1 | |
18 | Произведения зарубежных писателей. | 9 | 8 | 1 | Итоговый контроль | |
Итого | 136 | 102 | 34 | 14 |
Содержание учебного предмета
Примерная тематика.
Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.
Жанровое разнообразие.
Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Ориентировка в литературоведческих понятиях.
Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.
Элементы книги:
обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы.
Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Восприятие литературного произведения. Создание пи для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.
Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора.
Навык чтения. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Чтение вслух не менее 80 слов в минуту. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.
Читательские умения:
- самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг;
- умение самостоятельно прочитать фамилию автора, заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
- определять тему чтения и жанр книги;
- самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг
Круг чтения.
Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:
• произведения устного творчества русского и других народов;
• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.
Основные разделы
Устное народное творчество
Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).
Басни
Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».
Произведения А.С. Пушкина
«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».
Стихи русских поэтов
Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».
Произведения Л.Н. Толстого
«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».
Произведения Н.А. Некрасова
«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».
Произведения А.П. Чехова
Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Умнее всех», «Приёмыш».
Произведения А.И. Куприна
«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».
Произведения С.А. Есенина
«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».
Произведения К.Г. Паустовского
«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».
Произведения С.Я. Маршака
«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».
Рассказы Л. Пантелеева
«Честное слово», «Камилл и учитель».
Произведения А.П. Гайдара
«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
Произведения М.М. Пришвина
«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».
Произведения зарубежных писателей
III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Дата проведения | Содержание урока | Домашнее задание | ||||
План | Факт | ||||||
1 четверть | |||||||
Устное народное творчество | |||||||
1 | 1 сентябрь | Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка В.Даль «Старик-годовик» Пословицы. Какие бывают пословицы. | С.4-10 Т.с.4-5 №2,3 Уметь выразительно читать загадки. | ||||
Загадки. Скороговорки. Пословицы. Х.1 с.3-5 | |||||||
2 | 1 сентябрь | Дорогами сказок. О присказках. Русская народная сказка «Самое дорогое». | С.13-18 Т.с.10 №1-3 Знать пересказ сказки от лица одного из героев. | ||||
3 | 1 сентябрь | Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую». | С.18-23 Т.с.12-13 №3,4 Уметь определять главную мысль сказки. | ||||
4 | 2 сентябрь | Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь семилетка». | С.24-30 Уметь сравнивать положительных и отрицательных героев, сравнивать сказки с загадками. | ||||
Русская народная сказка «Умная внучка». Х.1 с.124-136 | |||||||
5 | 2 сентябрь | Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». | С.30-41 Т.с.19 №1,2 Уметь выразительно читать эпизоды о чудесах. | ||||
Русские народные сказки «Лиса и Котофей Иванович «Дрозд Еремеевич» Х.1 с. 34-41 | |||||||
6 | 2 сентябрь | Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках. | Т.с.21 №6,7 Уметь сравнивать бытовые с волшебными сказками. | ||||
Русская народная сказка «Елена Премудрая». Х.1 с. 43-53 | |||||||
7 | 3 сентябрь | Скороворки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора. | С.43-44 Знать особенности построения и чтения скороговорок и потешек. | ||||
8 | 3 октябрь | Былины. «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | С.44-50 Т.с.28-29 №2-4 Уметь рассказывать былины по плану. | ||||
9 | Стартовый контроль | ||||||
10 | 3 сентябрь | Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». | С.57-69 Уметь рассказывать о качествах былинных героев. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
Былины в Хрестоматии с.7-31 | |||||||
11 | 4 сентябрь | Проверь себя “Устное народное творчество» . Обобщение и контроль по разделу. | Читать самостоятельно былины | ||||
12 | 4 сентябрь | Басни. Эзоп «Лисица и виноград». И.А.Крылов «Лисица и виноград». | С.74-76 Т.с.38-39 №3,4 Знать понятия басня, мораль, вступление, олицетворение. | ||||
Крылов «Крестьянин и работник» «Волк и ягнёнок» Х.1 с.141-144 | |||||||
13 | 1 октябрь | 10/15/19 | Эзоп «Ворон и лисица». И.А.Крылов «Ворона и лисица». | С.77-78 Знать особенности записи басен. Уметь выразительно читать басню. | |||
Эзоп «Голубь, который хотел пить» «Бесхвостая лисица» Х. 1 с.137-139 | |||||||
14 | 1 октябрь | Внеклассное чтение. Басни Крылова. | Уметь соотносить иллюстрации с текстом басен. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
15 | 1 октябрь | Проверь себя. Обобщение и контроль по разделу. | Уметь выразит. читать басни Крылова. | ||||
Произведения А.С.Пушкина | |||||||
16 | 2 октябрь | А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зеленый…». Понятие «эпитет». Устойчивый эпитет. | С.80-82 Уметь выразительно читать. Знать понятие эпитет, устойчивые эпитеты | ||||
А.С. Пушкин Отрывок А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой». Х. 1 с.59-67 | |||||||
17 | 2 октябрь | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Осознанное чтение. Деление текста на смысловые части. | С. 83-113, уметь делить на части. | ||||
18 | 2 октябрь | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. Сюжетная линия. Поиск известных художественных приемов. | С. 83-113, уметь читать наизусть отрывок. | ||||
19 | 3 октябрь | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Главная мысль сказки. Характеристика героев. Выразительное чтение. | С. 83-113, уметь высказывать своё отношение к героям. | ||||
20 | 3 октябрь | Сравнение «Сказки о царе Салтане…» с русской народной сказкой «Царевич Нехитер-Немудер»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений. К. Паустовский «Сказки Пушкина». | Уметь сравнивать авторскую сказку с русской народной. С. 83-113 | ||||
Слушание сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» Х.1 с.59-89 слушание | |||||||
21 | 3 октябрь | А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Тема сказки. Сюжетная линия. | Х. 1 с.59-89 | ||||
2 четверть | 4 октябрь | А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Герои, их поступки. | Нарисовать иллюстрацию к сказке. Х.с.81-89 | ||||
23 | 4 октябрь | К.Паустовский «Сказки Пушкина» | Т.с.56-57 №4 выразительное чтение | ||||
Э.Бабаев. «Там лес и дол видений полны…» Х.1 с.90-94 | |||||||
24 | 4 октябрь | А.С.Пушкин. «Зимний вечер», «Вот север тучи нагоняя…». Природа в поэзии. | С.117-118 Уметь сравнивать стихотворения, определять их темы, наблюдать за построением строф и рифмой. | ||||
25 | 1 ноябрь | А.С.Пушкин. «Няне». Тон и темп стихотворения. Повторение учебного материала по разделу «Александр Сергеевич Пушкин». | С.119 Уметь выразительно читать стихотворение. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
26 | 1 ноябрь | Проверь себя. Обобщение и контроль по разделу. | Уметь самостоятельно читать книги, выразительное чтение | ||||
27 | 1 ноябрь | Внеклассное чтение. Сказки А. С. Пушкина. |
| ||||
Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н.Майкова, А.А.Фета | |||||||
28 | 2 ноябрь | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной..», «Чародейкою Зимою..» | С.122-124 Уметь сравнивать строфы: четверостишие, пятистишие. Уметь читать наизусть стихотворение | ||||
29 | 2 ноябрь | Анализ стихотворения А.Майкова «Осень». Природа в поэзии. | С.125-127 Уметь выразительно читать. | ||||
30 | 2 ноябрь | А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка..», «Кот поет, глаза прищуря..». Сравнение стихотворений, нахождение эпитетов и сравнений. | С.128-129 Знать одно из стихотворений наизусть. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
И. Бунин «Листопад» Х.1 с.145-152 послушать | |||||||
31 | 3 ноябрь | Обобщение и контроль по теме «Стихи русских поэтов». | С.130 Уметь самостоятельно читать книги, выразительное чтение | ||||
Произведения Л.Н. Толстого | |||||||
32 | 3 ноябрь | Л.Н.Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк». Сравнение жанров произведений и выделение их особенностей. | С.131-134 Уметь читать по ролям. Т.с.75 №3,4 | ||||
Слушание и работа с детскими книгами Л.Н.Толстой «Ореховая ветка» Х.1 с.109-112 | |||||||
33 | 3 ноябрь | Научно-познавательные и художественные рассказы. Л.Н.Толстой. «Зайцы», «Лебеди». Позиция автора. | С.134-138 Т. с.80 №3 Уметь сравнивать рассказы: особенности повествования, эмоциональное состояние позиция автора. | ||||
34 | 4 ноябрь | Л.Н.Толстой. Рассказ «Лев и собачка». Определение главной мысли. | Т.с.82 №2-4 Уметь выразить личное отношение к прочитанному. | ||||
35 | 4 ноябрь | Л.Н.Толстой. Рассказ «Прыжок». Сюжет произведения. Беседа по содержанию. | С.138-142 Т.с.84 №2, с.85 №5.Уметь определять мотивы поведения героев произведения. | ||||
36 | 4 ноябрь | Л.Н.Толстой. Былина «Как боролся русский богатырь». | С.142-144 Т.с.86 №4 Уметь рассказывать былину. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
«Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах» А.Сергеенко Х.1 с.113-124 | |||||||
37 | 1 декабрь | Обобщение и контроль по теме «Произведения Л.Н. Толстого». Проверочная работа Проверка навыка чтения молча. | Т. с.90 №4 | ||||
Произведения Н.А.Некрасова | |||||||
38 | 1 декабрь | Чтение и сравнение отрывков Н.А.Некрасова «Крестьянские дети», «Мужичок с ноготок» и К.И.Чуковского «Мужичок с ноготок». | С.149-154 Уметь выделять эпитеты. | ||||
39 | 1 декабрь | Н.А.Некрасов «Славная осень..», «Зеленый шум..». Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. | С.155 Т.с.92 № 3,4 Уметь выделять эпитеты и олицетворения. | ||||
40 | 2 декабрь | Стихи о природе. Н.А.Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). | С.156-157 Уметь сравнивать описания героев, их чувств, поведения. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
41 | 2 декабрь | Административный контроль. | ВМ | ||||
42 | 2 декабрь | Обобщение и контроль по теме «Произведения Н.А.Некрасова». Проверочная работа Проверка навыка чтения вслух. | |||||
Произведения А.П. Чехова | |||||||
43 | 3 декабрь | А.П. Чехов. Повесть «Степь» (отрывок). Описание картины природы. | С.162-165, уметь находить описания в тексте Т.с.100 №1,4 | ||||
Слушание И.С.Тургенев «Белолобый» Х. ч.2 стр.15-22 | |||||||
44 | 3 декабрь | А.П. Чехов. Рассказ «Ванька». Аналитическое чтение. | С.165-172 читать Т.с.98-99 №1,2 Подготовиться к проверочной работе. | ||||
45 | 3 декабрь | Образ героя в рассказе А.П.Чехова «Ванька» | С.165-173. Уметь описывать внешний вид героя. | ||||
46 | 4 декабрь | Урок-обобщение по теме. Н.Шер «О рассказах Чехова» Произведения А.П. Чехова | |||||
Сказки зарубежных писателей | |||||||
47 | 4 декабрь | Работа с тестом сказки Ш.Перро «Подарки Феи»: особенности речи, развитие событий, повторы, положительные и отрицательные герои. | С.175-181 Знать пересказ сказки. | ||||
48 | 4 декабрь | Сказка Ц.Топелиуса «Солнечный луч в ноябре». Зачин и концовка сказки. | С.181-188 пересказывать сказку по составленному плану. | ||||
Ц. Топелиус «Зимняя сказка» Х.с.166-180 | |||||||
49 | 1 январь | Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Х. К. Андерсен «Снеговик» | С.140-145 Х.с. 158-165 Т.с.106 №1,2 Нарисовать иллюстрацию к одной из сказок. | ||||
Слушание. Книги со сказками зарубежных писателей братья Гримм «Умная дочь крестьянская» Х.с. 158-165 | |||||||
50 | 1 январь | Обобщение по теме «В мире сказок» | Замена Цешнатий О,М. | ||||
Стихи русских поэтов | |||||||
51 | 2 январь | И Никитин «Русь». Понятие о тоне и ритме. | Замена Цешнатий О,М С.4-6 Т.с.4-5 №1,3 Уметь выразительно читать стихотворение. | ||||
52 | 2 январь | И.Никитин «Утро». Описание картин природы в стихотворении. | Замена Цешнатий О,М С.7-9 Т.с.6-7 №1,2 Знать стихотворение наизусть. | ||||
53 | 2 январь | И.Суриков «Детство». Олицетворения, эпитеты, сравнения в поэзии. | Замена Цешнатий О,М С.9-13 Т.с.9 №1-3 Уметь выделять олицетворения, эпитеты, сравнения. | ||||
И. Никитин «Помню я: бывало, няня…» Х.с.176-177 | |||||||
54 | 3 январь | С.Дрожжин «Привет», «Зимний день». Сравнение тем стихотворений. | |||||
Ф. Глинка «Москва» Х.с.174-175 | |||||||
55 | 3 январь | Проверь себя. Обобщение по теме «Стихи русских поэтов» Тест. | Уметь выразительно читать стихотворения | ||||
Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка | |||||||
56 | 3 январь | Д.Н. Мамин – Сибиряк. «Приёмыш». Аналитическое чтение. | С.18-25, вопр.3, 4, Т.стр.18 № 3,4 | ||||
57 | 4 январь | Д.Н. Мамин – Сибиряк. «Приёмыш». Работа над содержанием и сюжетом рассказа. | С.18-25. Знать главную мысль рассказа, авторскую позицию. | ||||
58 | 4 январь | Д.Н. Мамин – Сибиряк. «Приёмыш». Обучение художественному пересказу рассказа по плану. | С.18-25. Т.с.19 №7-9 Уметь пересказывать рассказ по плану. | ||||
Д.Н. Мамин – Сибиряк. «Стрижонок скрип» Х.с.90-101 | |||||||
59 | 4 январь | Сказка «Умнее всех». Чтение, выделение частей, уяснение основного содержания. | С.26-38 Уметь выразительно читать одну из частей по ролям. Т. с.23 №3 | ||||
60 | 1 февраль | Сказка «Умнее всех». Сравнение сказки с басней. Обучение краткому пересказу. | С.26-38. Уметь кратко пересказывать сказку. | ||||
61 | 1 февраль | Внеклассное чтение. Д.Н. Мамин – Сибиряк. «Постойко». | Уметь самостоятельно читать книги, выразительное чтение. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
62 | 1 февраль | Обобщение и контроль по теме. «Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка» Проверочная работа Проверка навыка чтения молча. | Уметь самостоятельно читать книги, выразительное чтение. Т.с.26-27 | ||||
Произведения А.И.Куприна | |||||||
63 | 2 неделя февраля | А.И.Куприн. «Синяя Звезда». Чтение, уяснение основного содержания. | С.39-55 Уметь высказывать оценочные суждения о прочитаном, вопр.5. Т.с.29 № 2 | ||||
64 | 2 неделя февраля | А.И.Куприн. «Синяя Звезда». Чтение, выделение частей, Главная мысль произведения. | С. 39-55.Уметь подробно пересказывать одну часть текста. Т.с. 32 № 10,11 | ||||
65 | 2 неделя февраля | А.И.Куприн. «Барбос и Жулька». Главная мысль произведения. | С. 56-63.Уметь сравнивать описания героев, их чувств, поведения. Т.с. 33 № 2 | ||||
66 | 3 неделя февраля | А.И.Куприн. «Барбос и Жулька» Работа с планом | С. 56-63.Уметь кратко пересказывать рассказ. Т.с. 34 №5 Подготовиться к проверочной работе. | ||||
Слушание и работа с детскими книгами о животных А.И.Куприн. «Собачье счастье» Х.С.3-15. | |||||||
67 | 3 неделя февраля | Тематический контроль. Урок-обобщение по теме «Произведения А.И.Куприна». Тест. | Уметь самостоятельно читать книги | ||||
Стихи С.А. Есенина | |||||||
68 | 3 неделя февраля | С.А. Есенин. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом…». Выделение эпитетов и сравнений, олицетворений. | С.68-69 Знать наизусть отрывок по выбору. | ||||
69 | 4 неделя февраля | С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…». Чтение и работа над восприятием художественного произведения | С.70 Т.с.42 № 3,4. Уметь соотнести собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями. | ||||
70 | 4 неделя февраля | С.А. Есенин. Стихи о берёзе (отрывки). «Берёза». Образ берёзы. | С.71, Знать наизусть стихотворение по выбору. | ||||
С.Есенин «Сыплет черёмуха снегом» «Топи до болота» Х. с.178 | |||||||
71 | 1 неделя марта | Стихи С.А. Есенина «Бабушкины сказки». Эпитеты, сравнения в поэзии. | С.72-73, Уметь выразительно читать стихи. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
И.С.Тургенев «Деревня» Х. 1 с.159-160 | |||||||
72 | 1 неделя марта | Урок-обобщение по теме. «Стихи С.А. Есенина». Проверочная работа Выразительность чтения изученных произведений. | С.74. Т. с.46 №2, 3 | ||||
Произведения К.Г.Паустовского | |||||||
73 | 1 неделя марта | К.Г.Паустовский. Литературная сказка «Стальное колечко». Описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца. | С.75-85 Уметь выделять признаки сказки. Т.с. 52 №7, 8 | ||||
74 | 2 неделя марта | К.Г.Паустовский. «Стальное колечко». Деление текста сказки на смысловые части, составление плана. Художественный пересказ по плану. | С.75-85 Уметь пересказывать по плану. | ||||
К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб». Х.2 с.22-34 | |||||||
75 | 2 неделя марта | К.Г.Паустовский. «Кот - ворюга». Понятия: юмористический рассказ, юмор. Работа над сюжетом, образ кота. | С.86-91, Т.с. 56 №5, 6 Творческая работа - рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь». | ||||
76 | 3 неделя марта | К.Г.Паустовский.«Кот - ворюга». | С.86-91 в.3 | ||||
К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Х.2 с. 101-110 | |||||||
77 | 3 неделя марта | К.Г.Паустовский. «Какие бывают дожди?» Понятие: научно-познавательный рассказ. Работа с описаниями дождей. | С.92-95 Знать понятие: научно-познавательный рассказ, Т.с. 61-62 №4, 5 | ||||
И.С.Тургенев «Воробей» Х.1 с. 157-158 | |||||||
78 | 4 неделя марта | Внеклассное чтение: Слушание и работа с детскими книгами о природе (Н.Сладков, Э.Шим, Г. Скребицкий, В. Бианки др.) | Уметь самостоятельно читать книги, Т.с. 64-66 №5,6. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
79 | 1 неделя апреля | Урок-обобщение по разделу. Произведения К.Г.Паустовского Проверочная работа | Уметь самостоятельно читать книги | ||||
Произведения С.Я. Маршака | |||||||
80 | 1 неделя апреля | Работа над произведением С.Я.Маршака «Урок родного языка». | С.97 Уметь читать выразительно. | ||||
81 | 1 неделя апреля | Работа над произведением С.Я.Маршака «Ландыш». | С.97-99 Знать одно стихотворение наизусть. | ||||
С.Я.Маршак Пьеса-сказка «Кошкин дом». Х.2 с.118-129 читать по ролям | |||||||
82 | 2 неделя апреля | Урок-обобщение по теме «Произведения С.Я.Маршака». В.Субботин «С Маршаком» | |||||
Произведения Л.Пантелеева | |||||||
83 | 2 неделя апреля | Работа с рассказом «Честное слово»: определение темы, «автор-рассказчик, «автор-герой». Обучение художественному пересказу. | С.101-110 Уметь пересказывать текст. | ||||
В.А.Осеева «Бабка» Х.2 с.73-89 | |||||||
84 | 2 неделя апреля | Исторический рассказ «Камилл и учитель». Автор-рассказчик. Характеристика главных героев. Работа с сюжетным треугольником. | С.111-119 Уметь осознанно и выразительно читать текст, проводить словарную работу. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
Слушание Л. Пантелеев «Новенькая» Х.с.34-59 | |||||||
85 | 3 неделя апреля | 05/05/20 | Проверочная работа по темам «Произведения С.Я. Маршака и Л.Пантелеева». Проверка уровня начитанности и читательских умений. | ||||
Слушание Л. Пантелеев «Фенька» Х.с.60-73 | |||||||
Произведения А.П.Гайдара | |||||||
86 | 3 неделя апреля | А. Гайдар «Горячий камень». Выделение элементов волшебства. Сюжет произведения. | С.120-127 Уметь пересказывать фрагменты произведения с включением цитат. | ||||
С.В.Михалков «Ошибка» Х.2 с.40 | |||||||
87 | 3 неделя апреля | А.Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы). | С.128-136 Уметь пересказывать понравившуюся главу. | ||||
88 | 4 неделя апреля | А.Гайдар «Тимур и его команда». Определение качеств персонажей, раскрывающихся в их поступках. | С.128-136 Нарисовать понравившегося персонажа, составить его характеристику. | ||||
В.Ю.Драгунский «Девочка на шаре» Х.2 с.141-150 | |||||||
89 | 4 неделя апреля | С.В. Михалков «Аркадий Гайдар». Слушание очерка К.Г.Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». | С.137-139 Знать биографию А.П. Гайдара. | ||||
Произведения М.М.Пришвина | |||||||
91 92 | 4 неделя апреля | Работа с очерком М.М. Пришвина «Моя Родина». Тема Родины в произведениях. М.М.Пришвин «Выскочка» | С.142-148 Уметь рассказывать о своей Родине. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
М.М.Пришвин «Двойной след». Х.2 с.110-117 | |||||||
93 94 | 1 неделя мая | М.М.Пришвин «Жаркий час». Комментирование заглавий. В.Чалмаев «Воспоминания о М.М.Пришвине» Обобщение и контроль по теме. Проверочная работа по теме «Произведения М.М.Пришвина» | Подготовиться к контрольной работе. | ||||
Произведения зарубежных писателей | |||||||
95 | 2 неделя мая | Итоговый контроль. | |||||
96 97 | 3 неделя мая | Работа с рассказом Дж.Лондона «Волк». Тема, заголовок. Дж.Лондона«Волк». Сюжет, герои произведения. | С.153-176 Уметь осознанно читать текст. | ||||
98 | 3 неделя мая | Дж.Лондон «Волк». Беседа по содержанию. Работа с иллюстрациями. | С.153-176 Уметь делать аргументированные выводы о качествах героев. | ||||
99 | 3 неделя мая | Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Сюжет рассказа, герои. | С.177-187 Уметь осознано читать литературный текст. | ||||
100 | 4 неделя мая | Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Кульминационный момент | С.177-187 Уметь определять качества персонажей, раскрывающихся в их поступках. | ||||
101 | 4 неделя мая | Урок – обобщение по теме. «Проверьте себя». Сравнение рассказа Э.Сетон-Томпсона «Чинк» с рассказами Чехова, Толстого, Куприна. | С.188 Знать имена и фамилии известных зарубежных писателей. Подготовиться к проверочной работе. | ||||
Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн» Х.с.181-190 | |||||||
102 | 4 неделя мая | Любимые книги – любимые писатели. Контрольная работа за год. Итоговая проверка навыка чтения. | Знать рекомендательный список книг для летнего чтения. | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по чтению и развитию речи (коррекционной программе VIII вида) 2 класса
Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждени...
Рабочая программа по чтению 3 класс, составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»
Рабочая программа соответствует ФГОС...
Рабочая программа политературному чтению 3 класс УМК "Школа 2100" с требованиями по ФГОС
Действительно качественная программа по предмету. Количество часов соответствует реальным учебным неделям. Программа прошла проверку во время аттестации школы....
Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 4 коррекционный класс (8 вида).
Библиографический список Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII...
Рабочая программа по чтению (3 класс) на тему: "Рабочая программа по чтению 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Литературное чтение» • Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. М., «Просвещение», 2018 год;
Курс «Литературное чтение» ставит следующие цели:-целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения; приобщение ребенка к лите...
Рабочая программа политературному чтению 2 класс 21 век
Рабочая программа политературному чтению 2 класс 21 век...