Методическая разработка урока по теме «Михаил Зощенко "Золотые слова"»
методическая разработка по чтению (3 класс)

Михаил Зощенко «Золотые слова»

Класс – 3 А

УМК «Школа России»

Тема – Михаил Зощенко «Золотые слова»

Цель -  познакомить детей с биографией и творчеством М. Зощенко, раскрыть идею и смысл юмористического рассказа «Золотые слова».

Задачи:

• Познакомить детей с биографией М. Зощенко
• Формировать умение анализировать текст
• Развитие навыка выразительного чтения и чтения по ролям
• Расширить словарный запас школьников
• Познакомить с понятием «сатира» и «сатирик»
• Развивать умение анализировать и объяснять устойчивые выражения
• Формирование умения анализировать иллюстрации и сопоставлять их с эпизодами в тексте
• Воспитывать ценностное отношение к слову

Оборудование – учебник, презентация, раздаточный материал.

1. Организационный момент

Для ребят звенит звонок,

Начинается урок.

Он пойдет сегодня впрок.

Постарайтесь все понять,

Что-то новое узнать.

2. Знакомство с биографией писателя

-Ребята,  Вам знаком писатель Михаил Михайлович Зощенко? Что вы о нем знаете? Давайте я вам немного напомню.

Михаил Михайлович Зощенко родился в небогатой многодетной дворянской семье в Петербурге в 1894 году. Отец был художником (выложил мозаику на музее Суворова) , а мать играла в любительском театре, писала небольшие рассказы. Всего в семье было 8 детей. Смерть отца в декабре 1907 г. поставила многодетную семью на грань нищеты. В 1913 году Михаил Зощенко сдает выпускные экзамены в гимназии и поступает в Санкт-Петербургский государственный университет на юридический факультет. Уже на следующий год его исключают за невзнос платы. Чтобы заработать на учебу, Зощенко идет работать контролером на железной дороге. Михаил Зощенко участвовал в Первой мировой войне и  был награжден орденами за храбрость и отвагу. В начале 20-х годов Зощенко, чтобы заработать на жизнь перепробовал множество разных профессий. Он был сапожником, столяром, плотником, актером, инструктором по кролиководству и куроводству, служил в милиции, был секретарем суда, служил в уголовном розыске.. Когда он писал свои юмористические рассказы для детей, то думал не о том, что над поступками непослушных девочек и мальчиков будут смеяться, а просто хотел научить юных читателей быть храбрыми и сильными, добрыми и умными.

- В Санкт – Петербурге находится музей М.Зощенко. Уникальность музея состоит в том, что в кабинете  все вещи подлинные, обстановка в которой  жил  писатель, воссоздана  с детальной точностью.

- Как вы понимаете  слова «Писал юмористические рассказы»? Что такое «юмористические рассказы?

- М. Зощенко был писателем – сатириком. Кто-нибудь знает, что такое «сатира»? А кого можно назвать «сатирик»?

Сати́ра  — резкое проявление комического в искусстве, представляющее собой поэтическое унизительное обличение явлений при помощи различных комических средств.

Сатирик  — писатель, осмеивающий современные пороки и слабости.

Чем отличается юмористический рассказ от сатирического? Юмор от сатиры? (юмор – по-доброму смешно, сатира- по-злому смешно)

- Так в чем отличие произведений М.М.Зощенко? (учащиеся высказывают ответы)

- Михаил Зощенко умел подмечать в нашей жизни комическое. Он высмеивал недостатки, или как он говорил сам «печальные черты» характеров. В его произведениях многие узнавали себя. Не каждый человек достойно может пережить такую «встречу с самим собой» в рассказе, над которым смеются тысячи читателей.

3. Постановка темы и цели урока

- Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Михаила Зощенко «Золотые слова». Откройте учебники

-Ребята, как вы думаете, в названии рассказа «Золотые слова» слово «золотые» употреблено в прямом или переносном значении? Почему? (Слово «золотые» употреблено  в переносном значении, потому что слова не сделаны из золота)

- Какие слова могут считаться «золотыми»? Слово «золотые» в переносном смысле может обозначать волшебные, дорогие, ценные, нужные.

- У каждого воспитанного человека в словарном запасе обязательно должны быть такие слова, и  ими нужно пользоваться. Нельзя быть вежливым в какое-то определенное время. Человек должен быть вежливым всегда. Сейчас мы узнаем, кто больше знает золотых «волшебных слов»?

/Обучающиеся работают в парах. Записывают все «волшебные» слова, которые знают.

Зачитывают те пары,  кто больше вспомнил таких слов./

- Слово обладает великой силой. Мне бы очень хотелось, чтобы в вашей речи такие слова были в постоянном употреблении. Помните, что, доброе, милосердное слово улучшает настроение, продлевает жизнь

4. Работа над рассказом «Золотые слова»

• Словарная работа

Прельщала – стала заманчивой, приятной.

Угореть – отравиться угаром, потерять сознание.

Угоревший – отравился угарным газом.

Сардинка - небольшая морская рыбка

Обмереть от страха - оцепенеть от сильного внезапного чувства, испуга. (корень мер)

Бурда - всякая мутная, неприятная на вкус жидкость

Абсурд - нечто нелогичное, нелепое, глупое, из ряда вон выходящее, противоречащее здравому смыслу.

Развязно – излишне свободно и непринуждённо  в обращении с другими.

Раскаяться –сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, начать  испытывать сожаление об этом.

Переполох – смятение, паника

Дёготь - жидкий продукт сухой перегонки древесины, а также твёрдого топлива — каменных и бурых углей, сланцев, торфа. (дегтярное мыло)

Шикать - произносить "ш-ш", "ши", призывая к тишине, молчанию.

• Первичное восприятие произведения с анализом

Чтение рассказа учителем. (Прием «Чтение с остановками»). Текст разбит на смысловые части, каждая остановка предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование.

1 остановка. (1 часть заканчивается предложением: «…И с тех пор мы два месяца не садились вместе со взрослыми».)

-От чего имени ведётся рассказ?

- Почему дети любили ужинать со взрослыми? (свои ответы можно подтверждать словами из текста). А вы любите ужинать со взрослыми? Почему?

- Как вы думаете, почему папин начальник злился весь ужин на детей? Что он делал? (хвастался, вел себя как ребенок, хотел быть в центре внимания)

- Как наказал отец Миньку и Лёлю? Для чего?

- Как вы себя ведете сидя за столом со взрослыми?

- Как вы думаете, какое продолжение нас ждет в этом рассказе?

Продолжение чтения

2 остановка. (2 часть заканчивается предложением: «… А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы».)

-Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми? Дети выполнили это условие?

-Как изменилось поведение Лёли и Миньки? Почему это произошло?

-Как вы думаете, чем закончится рассказ?

Чтение до конца.

-Почему папа назвал их поведение глупым?

5. Физкультминутка
6. Продолжение работы над произведением

• Анализ рассказа

- Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

- Расскажите как,  нужно себя вести за столом во время еды. Существуют определенные правила для детей и взрослых.

- Найдите эпизод, в котором описывается ситуация, когда Лелька перебивала начальника, который рассказывал историю с ним случившуюся. Прочитайте по ролям.

- Какой эпизод заставил вас улыбнуться? Прочитайте.

- Какие слова автор запомнил на всю жизнь? Прочитайте их.

- Чему нас учит этот рассказ?

• Работа над иллюстрациями

-Какой эпизод изображен на иллюстрации? Как представлены герои? Прочитайте этот эпизод.

• Лексическая работа.

-Объясните,  как  вы понимаете устойчивые словосочетания. /Работа в группах. Дети советуются и дают объяснение./

Тараторила без конца – говорила очень быстро без остановки.

Сидела как на иголках – сидеть в крайне волнении, в беспокойстве от ожидания.

Желала загладить происшествие - исправить положение

Не давать пикнуть – не давать сказать слова

Принять на свой счет –

Пища на ум не идет – мыслей нет

Есть за четверых – есть очень много

7. Итог урока

С каким писателем мы познакомились? В чем особенность его творчества? Какие новые слова узнали? Вам понравился рассказ?

8. Рефлексия

                                                           ТЕСТ

1.        Что интересовало Лёлю и Миньку, когда они ужинали со взрослыми?

Т) вкусная еда,        Я) интересные рассказы,        В) кто как ест?

2. Как Леля вела себя за столом:

З) сидела тихо,        М) тараторила без умолку,   О) хвалила еду?

3. Начальник рассказывал историю:

О) о пожарном,        Б) о враче,                             Ю) о свадьбе?

4. Лёлю и Миньку наказали на:

А) неделю,                Ж) месяц,                               Л) два месяца?

5. Неприятная история произошла из – за:

О) булки с маслом,   И) бутерброда с колбасой,  Ф) жареной курицы?

6. Масло упало:

Х) на стол,  Ш) в тарелку папиного начальника, Д) в стакан с чаем?

7. В чём было главное «преступление» детей:

Е) промолчали, Э) нарочно кинули масло в стакан,  У) убежали из комнаты?

8. Золотыми словами были те, что учили:

Ф) всегда слушаться взрослых,

Ц) всё делать с учётом изменившейся ситуации,

М) никогда не вмешиваться в разговоры старших?

Взаимопроверка

- Кто правильно выполнил тест, у того должны  были получиться слова

Я МОЛОДЕЦ