Азбука читателя
статья по чтению (3, 4 класс)

Должность “педагог-библиотекарь” появилась в школах относительно недавно. В его задачи входит не только обслуживание читателей школьной библиотеки, но и образовательно-просветительская работа с детьми. Для успешной реализации такой деятельности необходимо искать современные и действенные формы и методы продвижения чтения среди учащихся, развития информационной культуры школьников и привлечения читательской аудитории.

“Азбука читателя” - такое интересное словосочетание встретилось мне случайно на просторах Интернета. В опубликованной методической разработке библиотечного урока были собраны, объяснены и выстроены в алфавитном порядке ключевые понятия о работе библиотеки. Однако авторы смогли подобрать слова не на все буквы алфавита. 

Данная идея мне показалась достаточно интересной и в рамках образовательной программы “Информационная культура школьника”. Я решила развить эту идею и реализовать её в несколько ином формате. Совместно с учениками 3-4 классов мы запустили проект видео-азбуки, в которую было запланировано внести по одному слову на каждую возможную букву алфавита.

Действительно, если на букву А мы можем назвать “абонемент”, на Б - “библиотека”, то дальше начинаются сложности. Мы стараемся подбирать слова и понятия, напрямую имеющие отношение к библиотеке, книгам и чтению в целом.

Детей привлекает возможность поучаствовать в создании видеороликов. Вместе с этим они открывают для себя новые понятия и принципы функционирования библиотеки, повышают навыки выразительного чтения и работы с текстом, повышают уровень своей информационной культуры. 

Каждый ролик длится около двух минут и содержит в себе раскрытие одного понятия или термина на конкретную букву алфавита. Вместе с этим создается альбом с печатными страницами Азбуки читателя. Благодаря такой работе у обучающихся формируются базовые навыки ведения проектной деятельности. Каждый “Выпуск” Видео-азбуки - это настоящий проект, проходящий все этапы: от планирования до представления итогового продукта. Участники придумывают сюжет на заданную тему, занимаются поиском необходимого теоретического материала, выступают в роли актеров и принимают участие в публикации нового выпуска.

С технической точки зрения реализация данного проекта не требует специальных знаний по съемке и монтажу, так как используются простые общедоступные программы и приложения.

Видео снимается на камеру смартфона. Ролики монтируются при помощи программы Moveavi. Для создания печатных страниц Азбуки, которые также служат обложками видео, используется онлайн-сервисе Canva. 

Готовые видеоролики используются в качестве контента для сообществ школьной библиотеки в социальных сетях (Вконтакте, Инстаграм), в качестве презентационного материала на библиотечных уроках. Ролики выкладываются с периодичностью в неделю, в алфавитном порядке, представляя собой своеобразный обучающий курс.

Реализация проекта “Азбука читателя” помогает решению нескольких задач для развития навыков грамотного читателя и успешного пользователя информационным пространством. Дети, участвующие в проекте, учатся работать с текстами и информацией, развивают навыки чтения, а также устной речи и актёрского мастерства. Участники сообществ в социальных сетях, благодаря публикуемым роликам, узнают новые и интересные факты о библиотеке, рассказанные языком, понятным детям. 

Благодаря внедрению новой формы работы повышается привлекательность библиотеки для учащихся и родителей, повышается читательская активность и интерес школьного сообщества к жизни библиотеки.