«Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д»
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы, приемы и методы

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Прозвенел звонок, начинается урок. Поздоровались с гостями, улыбнулись друг другу и с хорошим настроением приготовились к разгадыванию новых тайн урока литературного чтения

Настраиваются на работу

Применение ИКТ на протяжении всего урока.

2. Актуализа-ция знаний

1. подготовительная работа;

2) создание проблемной ситуации;

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в чудесный город  Буквоград.

-  Как вы думаете что это за город, кто там живет?

- Посмотрите пожалуйста на доску, ребята, что вы видите?

- а почему у нас 2 замка, и один красный, а другой синий?

- давайте поможем буквам найти свой дом.

- Молодцы ребята.

Учитель: Помогите мне закончить предложения.                                                        На слайде № 2  появляется картинка.

Тут наш... (дом).

Из трубы идёт ... (дым).

У дома  растёт… (дерево).

На дереве... (дупло).

У дупла сидит... (дятел).

К дому ведет ... (дорожка).

У дома стоит … (дед).

−       Повторите слова, которые вы добавили.

-Какие звуки чаще всего повторяются  в этих словах?  Кто знает  какой буквой эти звуки обозначаются?

Почему у вас возникли затруднения?

Отвечают на вопросы учителя

- в этом городе живут буквы

- буквы, замки

- один замок для гласных букв, а другой для согласных.

Анализировать звуковой состав слова

Сравнивать соотносить звук и соответствующую ему букву

- дом

- дым

-дерево

-дупло

- дятел

- дорожка

- дед

Исследовать ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются

-  мы не знакомы с этой буквой, не знаем как правильно она называется

Слайд 1

3. «Открытие» нового знания

1. формулирование темы и цели урока;

Подумайте и предположите

-  Какая же тема нашего урока? (тема открывается на доске)

- Попробуем сформулировать цели урока. (Чему хотите научиться?) ( таблички с целями расположены на доске)

Кто ещё такую же цель поставил?

- Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей?

А девиз наш таков: Мы дружные, мы умные, мы внимательные, мы старательные.

Мы хорошо учимся, всё у нас получится!

Прогнозировать результат своей работы

-  Звуки [д], [ д/ ] и новая буква.

Варианты ответов детей.

- познакомиться с новыми звуками, исследовать эти звуки, охарактеризовать их, научиться читать слоги, слова с этими звуками, узнать какой буквой обозначаются эти звуки.

-знания, учебник, учитель , дружная работа и т.д

Тема урока записана на доске

Слайд 2

Цели урока записаны

на табличках

Слайд 3

2. знакомство со звуками д,  д’
3. работа со схемами, исследование звуков

4)Моделирование

Работа в парах

Итак, мы определили с вами цель и для ее достижения выполним задание…

- Что изображено на доске?

- Что вы можете сказать об этих словах, не называя их?

Чтобы узнать, что это за слова, отгадайте загадки

Разгадывание  загадок.

Все деревья я лечу

По деревьям я стучу.

Их спасаю от врагов

Вредных, маленьких жуков…

Беседа о дятле

На каком дереве сидит дятел?(дуб)

Слово – звуковой анализ слов дятел, дуб-

Выберите схему, соответствующую слову дятел, дуб. Выделение новых звуков

-Давайте проведем исследование звука. Что нам  для этого понадобится? (алгоритм изучения звука - на доске появляется)

- ( исследование звука по алгоритму)

1)

2)

3)

4)

Вывод -  Дайте характеристику новым звукам

Игра «Твердый - мягкий» (учитель называет слова, а ученики показывают с помощью карточек какой звук: твердый – синий, мягкий - зеленый)

Слова: Дима, дым, дельфин, дочка, дежурный, дача, дерево, Даша, дыня и т.д

Какие еще цели мы ставили перед собой? (какой буквой обозначаются)

- Звуки д д’ обозначаются буквой Д. (карточка на слайде) Открывается тема урока.

- На что похожа?

Д – это домик аккуратный

С высокой крышею двускатной

Вот стоит дымок пуская,

Буква Д труба печная

Задание: складывание из счетных палочек буквы  Д или из пластилина.

Повторим правила работы в парах.

Исследовать звуки и давать им характеристику согласно составленному алгоритму.

- схемы слов

- дятел, дуб

-согласный, твёрдый, звонкий, парный

Обозначение изученных звуков буквой.

Создание ситуации успеха для каждого ученика

Схемы на доске

Алгоритм изучения звука

Слайд 4

Слайд 5

Физминутка

Видео

Повторяют движения

Видео

4. Первичное закрепление

1. чтение слогов;

- Какую цель ставили в начале урока? Достигли?

- Какой буквой обозначаются звуки д, д’?

- А ещё какие цели ставили? (цели записаны на доске).

Потренируемся читать слоги и слова с буквой Д.

чтение по одному, хором – текст на слайде

Слайд 6

2)чтение слов

Прочитаем слова и проанализируем.

Слайд 7

3) работа в парах;

Физминутка для глаз

-А сейчас мы проведём ещё одно небольшое исследование и узнаем  

-  От чего зависит мягкость и твердость звуков  д, д’.

Кто хочет потренироваться и научиться лучше распознавать звуки д, д’?

Продолжим работу в парах.

Задание: - Прочитайте слова на карточках у вас на столе. Проанализируйте внимательно слова, обозначьте в каких словах звук д– твердый, в каких – мягкий

Слова, в которых, звук д – твёрдый

обведите синим цветом, а слова, в которых  звук д’ – мягкий – зеленым цветом

Проверка. Чтение слов.

- Подумайте, от чего зависит мягкость и твердость согласных звуков д, д’?

• е, и

- а, о, у , ы

Итак, проведя исследование, к какому выводу вы пришли?

дом, дрова, дед, Дима, еда, диван

ВЕТЕР

Ветер дует нам в лицо.

(Часто моргают веками.)

Закачалось деревцо.

(Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево.)

Ветер тише, тише, тише…

(Медленно приседают, опуская глаза вниз.)

Деревца все выше, выше!

(Встают и глаза поднимают вверх.)

Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)

Включаться в парную работу, связанную с общением.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Анализировать влияние гласного звука на согласный

- от того какая буква стоит после них: появляется  схема

Работа в парах.

Задание на карточках.

Схема на доске

5. Работа с текстом.

1)рассматривание иллюстрации

2)составление рассказов

3)словарная работа

4)чтение, анализ текста

5)озаглавливание

Какое слово рассыпалось?  Помогите собрать (водолазы)

Кто такие водолазы? Где работают водолазы?

Работа с Азбукой  с 104

Рассматривание иллюстрации «Клад найден»

- Кто хочет рассказать по иллюстрации? (выслушиваются несколько вариантов)

- Чтение слов, записанных на доске .

Анализ слов

По иллюстрации и  ключевым словам давайте попробуем определить

О чём будет текст? (выслушиваются варианты ответов -  предположения)

Давайте проверим предположение, прочитав  текст.

Чьи предположения подтвердились?

Повторное чтение текста с анализом.

Где работают водолазы?

Кем работают папы Нади и Димы?

Что они делали на дне реки?

Поставьте вопросы к предложениям  этого текста.

Выборочное чтение.

Озаглавливание текста.

Ориентироваться в учебнике. Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Описывать  свои наблюдения и переживания. Отвечать на вопросы. Читать выразительно текст: использовать интонацию

Слоги на доске.

Работа с учебником.

Итог урока.

Наш урок подходит к завершению.

Какая тема урока была?

Какие цели ставили? Чему научились?

Кто достиг поставленных целей?

Почему у нас все получилось?

Что помогло нам достичь поставленных целей?

Описывать  свои наблюдения и переживания

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

«Ромашка»                                                            - ребята, у каждого из вас на столе лежат лепестки ромашки,                                            Голубой – урок мне понравился, я много всего запомнил                                                      Белый – урок мне не понравился, ничего не запомнил

Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Слайд 13