№

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Универсальные учебные действия

Дом. задание

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1 четверть (32 часа)

Самое великое чудо на свете (6часов)

Знакомство с учебником по литературному чтению для 2 класса.

1

Урок введения в новую тему

Знакомство с учебником по литературному чтению для 2 класса. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь: 

-называть произведения, их авторов;

-отвечать на вопросы; комментировать чтение;

-выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С.5  ЗАДАНИЕ №3

1нед

«В мире книг».

1

Урок введения в новую тему

Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. План действий «Как подготовить рассказ о книге». План действий как подготовить рассказ о книге.

Знать: 

– структуру учебника;

– приемы ориентирования в учебнике.

Уметь: 

 -ориентироваться в учебнике по литературному чтению;

-рассматривать иллюстрации и соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике;

-применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

-находить нужную главу и произведение;

-пользоваться словарем в конце учебника;

-определять известную и неизвестную информацию в тексте;

 -рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

1нед

 «Самое великое чудо на свете». Книга – великое чудо.

1

Урок введения в новую тему

Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать: 

– структуру учебника;

– приемы ориентирования в учебнике.

Уметь: 

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 6-7 Узнать о старинных книгах.

1нед

«История книги»

1

Урок введения в новую тему

История создания книги. Подготовка устного сообщения на основе иллюстраций и текста.

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь: 

-определять основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя)

-обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем;

-читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном ;

-характеризовать героя художественного текста на основе поступков;

-рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

СТР.65-72; НА СТР.71 ВЫПОЛНИТЬ №3

1нед

Знакомство с библиотекой.  Проект 

1

Комбинированный

Как выбрать книгу в библиотеке. Запуск проекта

Уметь: 

-ориентироваться в пространстве школьной библиотеки;

 -находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке, необходимую информацию о библиотеке в различных источниках;  -готовить выступления на заданную тему.                                                           -участвовать в коллективном проекте «История книги».

Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.8-9 НАЧАТЬ  РАБОТУ НАД ПРОЕКТОМ, повторить произ.изученного раздела.

2нед

«Проверим себя». Проверочная работа.

1

Контрольно-обобщающий урок.

Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Обобщить прочитанные произведения. Сделать выводы по изученному разделу.

Уметь: 

 -оценить качество усвоенных знаний,

-обобщить изученные произведения;

-закрепить умение сравнивать произведения;

-определять основную мысль текста;

- оценивать свои достижения.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С.10 ЗАДАНИЕ 5,6

2нед

                                                                                                                                              Устное народное творчество (16 часов)

«Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы».

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. План действий «Как подготовить рассказ о книге».

Уметь: 

  -прогнозировать содержание раздела;

 -расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела;

 -сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                        

Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.12 ,ПРИВЕСТИ  ПРИМЕРЫ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА.

2нед

«В мире книг»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. План действий «Как подготовить рассказ о книге».

прогнозировать содержание раздела;

 -расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела;

 -сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                        

прогнозировать содержание раздела;

 -расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела;

 -сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                        

С.12 ,ПРИВЕСТИ  ПРИМЕРЫ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

2нед

Пословицы и поговорки.

1

Урок введения в новую тему

Знакомство с названием раздела.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Рифма. Выразительное чтение пословиц  и поговорок.

Знать: пословицы и поговорки.

Уметь: 

– различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

-соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом

– подбирать пословицы

- объяснять смысл пословиц,

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.16-17 ЗАДАНИЕ 6-5

3 нед.

Пословицы и поговорки. Развитие речи: сочинение по пословице.

1

Урок введения в новую тему

Малые и большие жанры устного народного творчества. Рифма. Выразительное чтение пословиц  и поговорок. Сочинение по пословице.

Знать: пословицы и поговорки.

Уметь: 

– различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

-соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом

– подбирать пословицы

- объяснять смысл пословиц,

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.16-17 ЗАДАНИЕ 6-8

3 нед.

Русские народные песни. Потешки и прибаутки.

1

Урок введения в новую тему

Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь: 

-читать, выражая настроение произведения;

 -сочинять потешки и прибаутки, опираясь на опыт создания произведений народного творчества;

-находить отличия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение опрос

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С. 19 задание 6,стр.21 задание 1,2

3 нед.

Считалки и небылицы.

1

Комбинированный

Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. Учимся читать считалку .Сочинение небылицы.

Знать:

– правила заучивания стихотворений;

– малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь:

– выполнять словесное рисование картин природы;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С. 22–23 задание 3,4

3 нед.

Загадки. Сравнение загадки и отгадки.

1

Урок-игра

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Распределение загадок по тематическим группам

Знать народные загадки.

Уметь:

– отгадывать загадки;

– различать загадки народные и авторские;

– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 24–25   задание 4

4нед.

Ю. Коваль «Сказки». Что такое народная сказка?

Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

Урок введения в новую тему

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Восстановление сказочного текста на основе картинного плана.

Знать народные загадки.

Уметь: 

-характеризовать героев сказки;

- соотносить качества героев сказки с их поступками;

- называть русские народные сказки и их героев;                               -рассказывать сказку по иллюстрации, по плану;                    -соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки;                                                                                                     - придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и табли -         цах, помещенных в учебниках.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 26-30 выразительное  чтение

4 нед.

Ю. Коваль «Сказки». Что такое народная сказка?

Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

Комбинированный

Сказки. Русские народные сказки. Особенности русской народной сказки: повторяющиеся события сказочного текста. Восстановление сказочного текста на основе картинного плана.

Знать народные загадки.

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и табли цах, помещенных в учебниках.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 26-30  пересказ сказки

4 нед.

 Русская народная сказка  «У страха глаза велики».

1

Урок введения в новую тему

Народная сказка. Герои произведения. Интонация ― способ передачи отношение к событиям и героям сказки.

Особенности русской народной сказки: яркий образный язык сказки. Краткий пересказ.

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 31-33 прочитать выполн задан 6--8

4 нед.

Русская народная сказка  «У страха глаза велики».

1

Комбинированный

Народная сказка. Герои произведения.

Особенности русской народной сказки: яркий образный язык сказки.

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Тематический.

Тест

(8 мин)

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 31-33  пересказ сказки

5 нед.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Герои русской народной сказки.

1

Комбинированный

Чтение и анализ сказки. Характеристика  героев сказки. Чтение по ролям. Характеристика героев сказки.

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД:

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 34-36 выразительное чтение; выполнить задания 8-11

5 нед.

Русская народная сказка «Каша из топора». Особенности бытовой сказки.

1

Урок введения в новую тему

Чтение и анализ сказки. Особенности бытовой сказки. Хитрость (ум) – основное качество героев русской народной бытовой сказки

Знать понятие «бытовая» сказка.

Уметь: 

-характеризовать героев сказки;

- соотносить качества героев сказки с их поступками;

- называть русские народные сказки и их героев;                               -рассказывать сказку по иллюстрации, по плану;                    -соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки;                                                                                                    

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД:  Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 37-39; чтение по ролям

5нед.

«Поговорим о самом главном»: русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

Комбинированный

Чтение и анализ сказки. Лиса и журавль. Лиса – главная героиня русских народных сказок.  Характеристика героев сказки. Обсуждение смысла сказки на основе пословицы

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 40-41 выразительное чтение; выполнить задания 2,4

5 нед.

 «Как хорошо уметь читать»: русская народная сказка «Гуси- лебеди».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение. Определение главной мысли. Особенности русской народной сказки: структура сказки – начало действия, развитие действия, окончание действия. Подробный пересказ сказки.

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь: 

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 42-45, подготовиться к пересказу, повторить произ.изученного раздела.

6 нед.

 «Проверим себя». Проверочная работа

1

Контрольно-обобщающий урок.

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать понятие «устное народное творчество».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос. Тест

(8 мин)

РУУД: Оцен ивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 46-52 выполнить задания 6,8,9

6 нед.

                                                                                                                                                 Люблю природу русскую! Осень (8 часов)

 «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы».

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела..Совершенствование техники чтения.

 Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь: 

-наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- подбирать самостоятельно придуманные слова                     -создавать с помощью слова собственные картины;                    -оценивать свой ответ;                                                                                - исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                         -самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.54.56-57 выразительное чтение;

6 нед

 «В мире книг».

1

Урок-исследование.

Знакомство с названием раздела. Группировка книг по теме, по автору.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь: 

-прогнозировать содержание раздела;                               - читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;                                                            - сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деяльности.

 Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С.55 ДОПОЛНИТЬ ВЫСТАВКУ КНИГАМИ.

6 нед.

Слово как средство создания картины ранней и поздней осени. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…». К. Бальмонт «Поспевает брусника».

1

Урок введения в новую тему

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу  текста

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– анализировать средства художественной выразительности

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной д Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и табли -         цах, помещенных в учебниках.

еятельности.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 58-59, выучить понравившееся стихотворение

7 нед.

Слово как средство создания картины ранней и поздней осени. А. Плещеев «Осень наступила». А. Фет «Ласточки пропали».

1

Урок введения в новую тему

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– анализировать средства художественной выразительности

Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 60-61, выразительно читать

7 нед.

Сравнение стихотворений на разную тему. А. Толстой «Осень». С. Есенин

«Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова

«Опустел скворечник».

1

Урок введения в новую тему

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– анализировать средства художественной выразительности

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 62–65, наизусть   любое стихотворение.

7 нед.

Сравнение художественного и научно-познавательного текста. В. Берестов

«Хитрые грибы». Научно-познавательный текст «Грибы» (Из Энциклопедии).

1

Комбинированный

Художественный и научно-познавательный текст. Сравнение текстов.

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить рифму в произведении;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. .

С. 66-67; нарисовать грибы, которых нет в учебнике, и подписать их название. Подготовить выразительное чтение стих. (с.76)

7 нед.

«Поговорим о самом главном».

1

Комбинированный

Осознанное чтение произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Нравственная беседа о хлебе.

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– приводить примеры произведений.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.68  повторить произ.изученного раздела. ТЕМУ"ОСЕНЬ"

8 нед

 «Как хорошо уметь читать»: М. Пришвин «Осеннее утро». «Проверим себя». Проверочная работа.

1

Комбинированный

Осознанное самостоятельное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть)

стихотворных произведений

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать поэтическое изображение осени ;

– выразительно читать произведения;

– использовать интонацию;

-наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте;

- представлять картины осенней природы,                            - создавать с помощью слова собственные картины.

Фронтальный опрос

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 69-70 выразительное чтение; выполнить задания 5 стр.70

8 нед.

                                                                                                                                                           Русские писатели (15часов)   

 «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы».

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Совершенствование техники чтения.

 Уметь: 

-наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

-тренировать дикцию с помощью необычных произведений,

- находить средства художественной выразительности;

- подбирать самостоятельно придуманные слова                     -создавать с помощью слова собственные картины;                    -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                         -самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 774-75 70 выразительное чтение.  

8 нед

«В мире книг».

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. План действий «Как подготовить рассказ о книге».

Уметь: 

  -прогнозировать содержание раздела;

 -расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела;

 -сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану;

 -находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Текущий. Индивидуальный.

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С.73, ДОПОЛНИТЬ ВЫСТАВКУ КНИГАМИ.

8 нед

                                                                                                                                                                           2 четверть (30 часов)

А. С. Пушкина. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»: «У Лукоморья дуб зеленый…».

1

Урок введения в новую тему

Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Иллюстрирование стихотворения

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя);

– определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

– читать стихотворение наизусть (по выбору)

Фронтальный

РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и табли -         цах, помещенных в учебниках.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

С. 77-78, в выучить стихотворение(отрывок)

9 нед.

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Урок введения в новую тему

Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения Деление текста на смысловые части.

Знать содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Индивидуальное выразительное чтение

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 79-87, дочитать сказку.

9 нед.

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Комбинированный

Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения

Знать содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 79-87 выразительное чтение.  

10 нед.

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Комбинированный

Различение жанров: народная и литературная сказка. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Чтение целыми словами

Знать содержание сказки А. С. Пушкина.

Уметь:

– сравнивать авторские сказки и народные;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальное выразительное чтение

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 79-87, перечитать сказку; найти отрывки к иллюстрациям

10 нед.

И. А. Крылов.

1

Урок введения в новую тему

Знакомство с жизнью и творчеством И. А. Крылова. Подготовка устного сообщения об авторе.

Знать произведения  И. А. Крылова.

-отличать басню от стихотворения или рассказа; определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение,

Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.88-89 ПОДГОТОВИТЬ СООБЩЕНИЕ ОБ  АВТОРЕ.

 10нед

Особенности басен. И. А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

1

Урок введения в новую тему

Особенности жанра басни. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

Соответствующих. Создание правил для работы в группе.

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь: 

– читать выразительно, осознанно;

-соотносить пословицы и смысл басенного текста,              -характеризовать героев басни с опорой на текст,                    -читать выразительно басню.

 Фронтальный опрос

РУУД: Корректировать выполнение задания.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 88-91, выразительно читать  

10 нед.

Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь: 

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Чтение

наизусть

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 92-93, выучить понравившуюся басню

11 нед.

Л. Н. Толстой.

1

Урок введения в новую тему

Знакомство с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого. Подготовка устного сообщения об авторе

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь: 

-отличать рассказ от стихотворения и сказки;  

-воспринимать на слух художественное произведение.                    

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.94-95 ПОДГОТОВИТЬ СООБЩЕНИЕ ОБ  АВТОРЕ.

11нед

Л. Толстой «Котенок».

1

Урок введения в новую тему

Главная мысль произведения. Пересказ текст подробно, выборочно; составление устно текст-описание героя. Подготовка к пересказу на основе вопросов

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого Уметь: 

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям произведения;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– отвечать на обобщающие вопросы по теме

Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 96-97, выразительное чтение, сделать иллюстрацию к тексту

11 нед.

«Поговорим о самом главном».

Л. Толстой «Правда всего дороже».

1

Комбинированный

Главная мысль произведения. Устное сочинение по пословице «Правда всего дороже».

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь: 

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям произведения;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– отвечать на обобщающие вопросы по теме

Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.98  выполнить задания 3,4стр.98

11нед

«Как хорошо уметь читать».

Л. Толстой «Филипок».

1

 Урок введения в новую тему

Самостоятельное чтение.

Определение главной мысли. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого 

Уметь: 

– выделять особенности сюжета произведения;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения

Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С99-102, перечитать текст

12 нед.

«Как хорошо уметь читать».

Л. Толстой «Филипок».

1

Комбинированный

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое. Пересказывать текст подробно, выборочно.

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого 

Уметь: 

– выделять особенности сюжета произведения;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения

Индивидуальное выразительное чтение

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С99-102, подготовить пересказ по рассказу

12 нед.

«Проверим себя». Проверочная работа.

1

Контрольно-обобщающий урок.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Создание выставки книг на тему

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь: 

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям произведения;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– отвечать на обобщающие вопросы по теме

Тестирование

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 103-104; в выполнить задания 5, повторить произ.изученного раздела.

12 нед.

                                                                                                                                                        О братьях наших меньших (12 часов)

 «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы».

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.Совершенствование техники чтения.

 Уметь: 

-наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- подбирать самостоятельно придуманные слова                     -создавать с помощью слова собственные картины;                    -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                         -самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.108-109 выразительное чтение

12 нед

 «В мире книг».

1

Комбинированный

Учимся дополнять выставку книг.

Знать 

-знать авторов, которые пишут о животных.

Уметь: 

-расставлять книги на выставке в соответствии с темой  раздела;

 -сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану;

- поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– отвечать на вопросы по теме.

Фронтальный опрос

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С.107 ДОПОЛНИТЬ ВЫСТАВКУ КНИГАМИ.

13 нед

И. Пивоварова «Жила-была собака». В. Берестов «Кошкин щенок».

1

Урок введения в новую тему

Особенности юмористических произведений о животных. Выразительное чтение стихотворений.  Понимание содержания литературного произведения

Знать 

-знать авторов, которые пишут о животных.

Уметь: 

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания;

– оценивать события, поступки героев;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальное выразительное чтение

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 110-111, выразительное чтение стихотворений

13 нед.

И. Пивоварова «Жила-была собака». В. Берестов «Кошкин щенок».

1

Комбинированный

Герои стихотворного текста. Приемы создания характера героев. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Знать 

-знать авторов, которые пишут о животных.

Уметь: 

– выполнять творческую работу (сочинение сказок);

– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

– определять его тему и главную мысль

Фронтальный опрос

РУУД:  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 111-112, выразительно читать  

13 нед.

М. Пришвин «Ребята и утята».

1

Урок введения в новую тему

Произведения классиков детской литературы о животных.

Учимся оценивать поступки героев. Деление текста на части, озаглавливание частей и составление плана.

Уметь: 

– определять, от какого лица идет повествование;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Индивидуальное выразительное чтение

РУУД: Определять план выполнения заданий на уро-ках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 113-116 Выразительное чтение, выполнить задания 8

13 нед.

М. Пришвин «Ребята и утята».

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных.

Учимся оценивать поступки героев. Деление текста на части, озаглавливание частей и составление плана

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь: 

– определять, от какого лица идет повествование;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Пересказ

РУУД: Определять план выполнения заданий на уро-ках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

. 113-116 подготовить пересказ текста от имени ребят.

14 нед

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

1

Урок введения в новую тему

Главная мысль. Герой рассказа и его характеристика. Определение отношения автора к героям.

Приемы деления текста на части. Озаглавливание частей.

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– определять построение, характер текста;

– использовать силу голоса для постановки логического ударения;

– участвовать в диалоге;

– формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

– пересказывать текст

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД:  Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 117-119 Выразительное чтение; подготовить рассказ о еже.

14 нед.

Б. Житков «Храбрый утёнок».

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста. Наблюдаем за поступками героев. Сравнение поступков героев.

Знать 

-знать авторов, которые пишут о животных.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

РУУД:  Корректировать выполнение задания.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 120-121 выразительно читать, выполнить задания 6

14 нед.

В. Бианки «Музыкант».

1

Урок введения в новую тему

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Учимся прогнозировать события рассказа. Пересказ на основе вопросов.

Знать 

-знать авторов, которые пишут о животных.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.122-124 выразительно читать, подготовить пересказ.

14 нед.

«Как хорошо уметь читать»  В. Бианки «Сова». Развитие речи.

1

Комбинированный

Проверка техники чтения. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему по серии сюжетных картинок.

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 125-128 .Составить рассказ по картине с128

15 нед.

«Поговорим о самом главном»: Е. Благинина «Мороз».

1

Комбинированный

Особенности жанра сказки. Беседа на нравственную тему. Герои сказки. Сравнение отрицательного  и положительного героя.

Уметь:

– рифмовать слова, текст; 

– читать осознанно текст произведения;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.129 выразительно читать, повторить произ.изученного раздела.

15 нед

«Проверим себя». Проверочная работа.

1

Контрольно-обобщающий урок.

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать произведения о животных.

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать, анализировать произведения;                                   - оценивать свой ответ;                                                                -обобщить прочитанные произведения;                             -сделать выводы по изученному разделу.

Тестирование

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С. 130-131 выполнить задания 7,8

15 нед.

                                                                                                                                                      Люблю природу русскую! Зима (10 часов)

 «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы»

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела..Совершенствование техники чтения.

 -наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- подбирать самостоятельно придуманные слова                     -создавать с помощью слова собственные картины;                    -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                         -самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.136-137 выразительное чтение

15 нед

 «В мире книг»

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Подготовка выставки книг.

Знать произведения о зиме.

Уметь:

– определять средства художественной выразительности;

– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

- поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Фронтальный опрос

РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

КУУД: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С. 135 ДОПОЛНИТЬ ВЫСТАВКУ КНИГАМИ.

16 нед.

И. Бунин «Первый снег». К. Бальмонт  

«Снежинка». Я. Аким «Утром кот принёс на лапках».

1

Урок введения в новую тему

Создание картины  встречи зимы. Отбор слов для создания картины. Графическое иллюстрирование. Сравниваем стихи о первом снеге

Знать произведения о зиме.

Уметь:

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;                                                                  

– определять средства художественной выразительности;

– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх;                         - сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;                                                                                         -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;                                                              

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 138-140,  любое стихотворение наизусть.

16 нед.

И. Бунин «Первый снег». К. Бальмонт  

«Снежинка». Я. Аким «Утром кот принёс на лапках».

1

Комбинированный

Создание картины  встречи зимы. Отбор слов для создания картины. Графическое иллюстрирование. Сравниваем стихи о первом снеге.

Знать произведения о зиме.

Уметь:

– определять средства художественной выразительности;

– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх;

-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;                                                                                         -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;                                                              подбирать музыкальное сопровождение к текстам.

Индивидуальное выразительное чтение

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 138-140, любое стихотворение наизусть.

16 нед

 Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…». С. Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза».

1

Урок введения в новую тему

Создание образа зимы в произведении. Использование сравнений, эпитетов, олицетворений. Олицетворение как средство создания образа

Знать понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать выразительно стихотворения наизусть

Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 142-143, выучить наизусть стихотворение «Береза».

16 нед.

3 четверть (40 часов)

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…». С. Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза».

1

Комбинированный

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; иллюстрирование стихотворений, выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста

Знать:

– творчество С. Есенина;

– понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– читать стихотворные произведения наизусть;

-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;                                                              подбирать музыкальное сопровождение к текстам.

Индивидуальное выразительное чтение Чтение

наизусть

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 142-143, выучить наизусть стихотворение «Береза».

17 нед.

Особенности лирических произведений А. С. Пушкина: «Вот север тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…».

1

Урок введения в новую тему

Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Образ зимы в лирических произведениях. Выразительное чтение лирических произведений.

Знать понятие «олицетворение».

Уметь:

– анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

– читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Чтение наизусть

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 144-145, выучить наизусть

17 нед.

 «Поговорим о самом главном»: русская народная сказка «Два мороза».

1

Комбинированный

Беседа на нравственную тему .Особенности жанра сказки. Герои сказки. Сравнение отрицательного  и положительного героя.

Знать произведения о зимней природе.

Уметь:

– рифмовать слова, текст; 

– читать осознанно текст произведения;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 146-148, пересказ

17 нед.

«Как хорошо уметь читать»: С. Михалков «Новогодняя

быль».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение. Проверка техники чтения и понимания текста. Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Знать произведения о зимней природе.

Уметь:

– рифмовать слова, текст; 

– читать осознанно текст произведения;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 149-151, читать, отв.на вопросы, пересказ от лица елочки, повторить произ.изученного раздела.

17 нед.

«Проверим себя». Проверочная работа.

1

Контрольно – обобщающий урок

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении

Знать произведения о зимней природе.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

– читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору);

- контролировать себя в процессе выполнения работы;                                         -самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос. Тестирование

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С. 152  выполнить задания 3.

18 нед.

                                                                                                                                                                Писатели – детям (21 час)

 «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы».

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела..Совершенствование техники чтения.

 -наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- подбирать самостоятельно придуманные слова                     -создавать с помощью слова собственные картины;                    -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                         -самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.6-7 выразительно читать.

18 нед

«В мире книг»

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. План действий «Как подготовить рассказ о книге».

Уметь: 

  -прогнозировать содержание раздела;

 -расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела;

 -сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану;

 -находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Фронтальный опрос.

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С.5 ДОПОЛНИТЬ ВЫСТАВКУ КНИГАМИ.

18 нед.

К. И. Чуковской.

1

Урок введения в новую тему

Знакомство с творчеством К. И. Чуковского.

Подготовка сообщения об авторе

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям

Фронтальный опрос.

РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С.8  вспомнить и пересказать любое произведение К.Чуковского; РТ

18 нед.

К. Чуковский. Сказка «Путаница».

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Определение средства художественной выразительности.

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С.9-12 выразительно читать.

19 нед.

Сравнение произведений К. Чуковского «Путаница» и «Радость».

1

Комбинированный

Малые фольклорные жанры. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям

Фронтальный опрос.

Чтение наизусть

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 13-14 выразительно читать.

19 нед.

К. Чуковский «Федорино горе».

1

Урок введения в новую тему

Особенности авторского текста. Подготовка к чтению по ролям. Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привле-чением текста произведения

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь различать народные и литературные сказки;

 -читать выразительно, отражая настроение стихотворения;                                                                         -воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения;                                                                              -находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения;                                                                           -определять особенности юмористического произведения;                                                                                  - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 15-22; выразительно читать.

19 нед.

К. Чуковский «Федорино горе».

1

Комбинированный

Особенности авторского текста. Подготовка к чтению по ролям Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привле-чением текста произведения

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь различать народные и литературные сказки;

 -читать выразительно, отражая настроение стихотворения;                                                                         -воспринимать на слух художественный текст;                        -определять смысл произведения;                                                                              -находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения;                                                -определять особенности юмористического произведения;                                                                                  - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

с. 15-22, выполнить задания 7-9

19 нед.

С. В. Михалков.

1

Урок введения в новую тему

Знакомство с жизнью и творчеством С. В. Михалкова. Подготовка сообщения об авторе.

Знать произведения С. В. Михалкова,

творчество писателя.

Уметь: 

-отличать рассказ от стихотворения и сказки;  

-воспринимать на слух художественное произведение;

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту.                

Фронтальный опрос.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.23 ПОДГОТОВИТЬ СООБЩЕНИЕ ОБ  АВТОРЕ. 

20 нед

С. В. Михалков «Сила воли», «Мой щенок».

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности.

Знакомство с произведениями о животных.Анализ поступков героев.

Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному.

Самостоятельная разметка стихотворного текста к выразительному чтению. Чтение в группе.

Знать творчество С. В. Михалкова.

Уметь:

– прогнозировать содержание произведения по названию;

– анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Фронтальный опрос

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 24-27, выразительно читать.

20 нед.

А. Л. Барто.

1

Урок введения в новую тему

Знакомство с жизнью и творчеством А. Л. Барто. Подготовка сообщения об авторе.

Знать произведения А. Л. Барто,

творчество писателя.

Уметь: 

-воспринимать на слух художественное произведение;

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту.                

Индивидуальный.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.28 ПОДГОТОВИТЬ СООБЩЕНИЕ ОБ  АВТОРЕ

20 нед

А. Барто «Верёвочка».

1

Урок введения в новую тему

Знакомство со сборником стихотворений А. Барто. Особенности авторского текста. Анализ названий стихотворений. Придумывание своих заголовков. Иллюстрирование стихотворного текста. Отбор слов для создания словесных и графических рисунков.

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

 -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 29-31 выразительно читать.

20 нед.

А. Барто «Верёвочка».

1

Комбинированный

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

 -читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

 -определять особенности юмористического произведения;

 - рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

-выразительно читать эпизоды из произведения.

Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 29-31 выполнить задания 5,7

21 нед

А. Барто «Мы не заметили жука», «Вовка – добрая душа».

1

Комбинированный

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знакомство с юмористическими произведениями о детях. Определяем характер героя.

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

 -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 32-33, наизусть (по выбору)

21 нед.

Н. Носов.

.

1

Урок введения в новую тему

Знакомство с жизнью и творчеством Н. Н. Носова. Подготовка сообщения об авторе.

Знать творчество Н. Носов.

Уметь:

 -воспринимать на слух художественный текст;  

-определять смысл произведения;

 -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;

- использовать слова-антонимы для их характеристики;

-составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Индивидуальный.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.34  ПОДГОТОВИТЬ СООБЩЕНИЕ ОБ  АВТОРЕ

21нед

Н.Носов «Затейники».

1

Урок введения в новую тему.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Составляем план произведения .Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать творчество Н. Носова.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

 – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

С. 34,-37 выразительно читать.  

21нед.

Н. Носов «Живая шляпа».

1

Урок введения в новую тему

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Герои произведения. Оценка их поступков Деление текста на части. Озаглавливание частей текста. Подготовка к подробному пересказу.

Знать творчество Н. Носова.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

 – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 38-41, краткий пересказ

22 нед.

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Герои произведения. Оценка их поступков Деление текста на части. Озаглавливание частей текста. Подготовка к подробному пересказу.

Знать творчество Н. Носова.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

 – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 38-41, пересказ, задание 6

22 нед.

«Поговорим о самом главном». В. Осеева «Синие листья».

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Герои произведения. Оценка их поступков

Знать произведения для детей.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.42 выразительно читать.  

22 нед

 «Как хорошо уметь читать»: Н. Носов «На горке».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение. Оценка техники чтения и понимания текста. Герои произведения. Приемы создания картинного плана.  Подробный и выборочный пересказ на основе картинного плана.

Знать произведения для детей.

Уметь:

-прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге;

-читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Составление картинного плана к рассказу

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 43-46, составить пересказ по картинкам.

22 нед.

«Как хорошо уметь читать»: Н. Носов «На горке».

1

Комбинированный

Оценка техники чтения и понимания текста. Герои произведения. Приемы создания картинного плана.  Подробный и выборочный пересказ на основе картинного плана.

Знать творчество Н. Носова.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

 – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 43-46.заданеие 6, повторить произ.изученного раздела.

23 нед

«Проверим себя».

Проверочная работа.

1

Контрольно обобщающий урок

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Осмысление цели чтения

Знать произведения для детей.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Тестирование

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С. 47-48, задание 12-14

23 нед.

                                                                                                                                                               Я и мои друзья (11часов)

 «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы».

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела..Совершенствование техники чтения.

 -наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- подбирать самостоятельно придуманные слова                     -создавать с помощью слова собственные картины;                    -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                         -самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.53 выразительно читать.

 23 нед

«В мире книг»

1

Урок введения в новую тему

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Учимся работать с каталогом.

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 51,  составить рассказ о друге

23 нед.

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

1

Урок введения в новую тему

Определяем свое отношение к герою. Учимся пересказывать текст от лица героя. Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Подготовка к подробному пересказу.

Уметь:

– определять характер текста по заглавию;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 54-55, читать выразительно  читать., задание  2.

24 нед.

В. Осеева «Волшебное слово».

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение

содержания рассказа. Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Герои произведения.
Определяем свое отношение к герою. Учимся пересказывать текст от лица героя.

Уметь:

– выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

– читать осознанно текст художественного произведения;

 – определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 55-59, выразительное чтение

24 нед.

В. Осеева «Волшебное слово».

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения. Определяем свое отношение к герою. Учимся пересказывать текст от лица героя.

Уметь:

– использовать в речи вежливые слова;

– строить рассказ по опорным картинкам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, находить в тексте логически законченные части;  

– героев произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос.

Пересказ

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 55-59, составить рассказ «Моя семья».

24 нед.

В. Осеева «Хорошее».

1

Урок введения в новую тему

Анализ названия рассказа. Устное сочинение: что можно назвать «хорошим». Учимся понимать, что хотел сказать автор.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

Фронтальный опрос

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.60-61, нарисовать иллюстрацию, составить рассказ по ней.5

24 нед.

Серия сюжетных рисунков. В. Лунин «Я и Вовка».

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях детей. Определяем главную мысль произведения по серии сюжетных рисунков. Наблюдаем за поступками героев.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь:

– подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

– определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С.62- 63 выразительное чтение

25 нед.

«Поговорим о самом главном».В. Берестов

«За игрой», «Гляжу с высоты на обиду…». Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду».

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь:

-читать стихотворения с выражением;

-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;

-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;

-представлять картины весенней природы; придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям.

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 64-65, наизусть (по выбору)

25 нед.

 «Как хорошо уметь читать»: В. Осеева «Почему».

1

Урок введения в новую тему

Анализ названия рассказов. Составление вопросов со словом «Почему». Антиципация содержания произведения.

Составление вопросов по произведению

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фронтальный опрос

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

С. 66-71, составить рассказ на тему «Нет милее дружка, чем родная матушка»

25 нед.

«Как хорошо уметь читать»: В. Осеева «Почему».

1

Комбинированный

Анализ названия рассказов. Составление вопросов со словом «Почему». Антиципация содержания произведения.

Составление вопросов по произведению

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части

Пересказ

РУУД: Корректировать выполнение задания.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 66-71 , повторить произ.изученного раздела.

25 нед.

«Проверим себя». Проверочная работа.

1

Контрольно- обобщающий урок

Произведения о детях.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения о детях.

Уметь:

-оценивать свои достижения;

 -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 -обобщить произведения, изученные в данном разделе.

Тестирование

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С. 72, написать сочинение о себе и своих друзьях.

26 нед.

                                                                                                                                             Люблю природу русскую! Весна (8 часов)

 «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы»

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела..Совершенствование техники чтения.

 Знать произведения о весне 

Уметь: 

-наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- подбирать самостоятельно придуманные слова                     -создавать с помощью слова собственные картины;                    -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                         -самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.76-77 выразительное чтение

26 нед

«В мире книг»

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. План действий «Как подготовить рассказ о книге».

Знать произведения о весне 

Уметь: 

  -прогнозировать содержание раздела;

 -расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела;

 -сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану;

 -находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С.75  ДОПОЛНИТЬ ВЫСТАВКУ КНИГАМИ.

26 нед.

Ф. Тютчев

«Зима недаром злится», «Весенние воды».

1

Урок введения в новую тему

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать произведения о весне.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД:        Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 78-79, наизусть (по выбору)

26 нед.

4 четверть (32 часа)

А. Плещеев «Весна», «Весеннее царство» С. Дрожжин, А. Блок «На лугу».

1

Комбинированный

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 80, 81 наизусть (по выбору)

27нед.

А. Плещеев «В бурю», И. Бунин «Матери», Е. Благинина «Посидим в тишине».

1

Урок введения в новую тему

Сравнение стихотворение разных поэтов на одну тему Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Приемы заучивания стихотворений наизусть

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 82-85 выразительное чтение

27 нед.

«Как хорошо уметь читать»: Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1

Комбинированный

Самостоятельное чтение. Оценка техники чтения и понимания текста

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

-читать стихотворения с выражением;

 -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;

-сравнивать стихотворения разных поэтов;

-придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям.

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.86-87 выразительное чтение

27нед

«Поговорим о самом главном»: С. Васильев «Белая берёза».

Проект «Газета «День победы – 9 мая»

1

Комбинированный

Произведения о детях.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению .Запуск проекта.

Знать способы изображения характера героя в произведениях.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности

-находить нужную и интересную информацию в различных источниках;

 -готовить выступления на заданную тему;                        

-участвовать в коллективном проекте «Газета «День победы – 9 мая»

Фронтальный опрос

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С. 88-89 НАЧАТЬ  РАБОТУ НАД  ПРОЕКТОМ, повторить произ.изученного раздела.

27 нед.

«Проверим себя». Проверочная работа.

1

Контрольно-обобщающий урок.

Произведения о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Связь произведений литературы с другими видами искусства

Знать произведения о весенней природе.

Уметь:

-оценивать свои достижения;

 -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 -обобщить произведения, изученные в данном разделе.

Тестирование

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С.90 задание 6

28 нед.

                                                                                                                                                   И в шутку, и всерьёз (15 часов)

 «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы»:

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела..Совершенствование техники чтения.

 -наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- подбирать самостоятельно придуманные слова                     -создавать с помощью слова собственные картины;                    -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                         -самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.94-95 выразительное чтение

28 нед

 «В мире книг».

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. План действий «Как подготовить рассказ о книге».

Уметь: 

  -прогнозировать содержание раздела;

 -расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела;

 -сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану;

 -находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С.93 Подготовить веселую историю из жизни детей.

28 нед.

А. Введенский «Ученый Петя».

1

Урок введения в новую тему

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Особенности юмористического произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание

их эмоционально-нравствен-ных переживаний. Составляем весёлый рассказ по серии сюжетных рисунков

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– характеризовать поступки героев, их моральные черты .

-подбирать заголовок в соответствии с содержанием; -придумывать свои вопросы по содержанию.

Фронтальный опрос

РУУД: Корректировать выполнение задания.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.97-99, выразительное чтение ,задание 5,6

28 нед.

Д. Хармс «Вы знаете…».

1

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании

Знать творчество Д. Хармса.

Уметь: 

– прогнозировать содержание текста по заголовку;

– участвовать в диалоге;  

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С..100-103 выразительное чтение.

29 нед.

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»

1

Комбинированный

Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Юмористические ситуации в стихах Осмысление цели чтения

Знать творчество И.Токмаковой.

Уметь:

– объяснять авторское отношение к героям;  

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– оценивать события, героев произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос

РУУД: Корректировать выполнение задания.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 104-105 выразительное чтение.

29 нед.

Б. Заходер «Песенки Винни Пуха».

1

Урок-игра

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста. Сочинение  смешного произведения.

Знать творчество Б. Заходера.

Уметь:

– отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

– выразительно читать стихотворения наизусть.

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 106-108, выразительное чтение ворчалки

29 нед.

Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память», «Если был бы я девчонкой».

1

Комбинированный

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

– творчество Э. Успенского;

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту;

– анализировать поступки героев;

– осознанно читать и делить текст на смысловые части;

– пересказывать прочитанное;

– выразительно читать стихотворения наизусть

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД:  Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках

С. 109-112,  выучить наизусть любое стихотворение

29 нед.

Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память», «Если был бы я девчонкой».

1

Комбинированный

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Знать:

– творчество Э. Успенского;

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту;

– анализировать поступки героев;

– осознанно читать и делить текст на смысловые части;

– пересказывать прочитанное;

– выразительно читать стихотворения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 109-112,  выучить наизусть любое стихотворение

30 нед

Э. Успенский «Чебурашка».

1

Урок введения в новую тему

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста

Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту;

– анализировать поступки героев;

– осознанно читать и делить текст на смысловые части;

– пересказывать прочитанное;

– выразительно читать стихотворения наизусть

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 113-116, перечитать сказку

30 нед.

Э. Успенский «Чебурашка».

1

Комбинированный

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста

Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту;

– анализировать поступки героев;

– осознанно читать и делить текст на смысловые части;

– пересказывать прочитанное;

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 113-116 , пересказ

30 нед.

 «Поговорим о самом главном»: В. Драгунский «Тайное становится явным».

1

Урок введения в новую тему

Особенности юмористических произведений. Создание комического эффекта.  Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

Знать юмористические произведения для детей.

Уметь:

– определять характер произведения по рисункам;

– работать с иллюстрациями; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.117-121 выразительное чтение,задание4.

30 нед

«Поговорим о самом главном»: В. Драгунский «Тайное становится явным»..

1

Комбинированный

Особенности юмористических произведений. Создание комического эффекта.  Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

Знать юмористические произведения для детей.

Уметь:

– определять характер произведения по рисункам;

– работать с иллюстрациями; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Фронтальный опрос.
Пересказ

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 117-121, перечитать рассказ

31 нед.

Р «Как хорошо уметь читать»: Г. Остер «Будем знакомы».

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей. Самостоятельное чтение. Оценка техники чтения и понимания текста. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь:

– выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 122-125 выразительное чтение

31нед.

Р «Как хорошо уметь читать»: Г. Остер «Будем знакомы».

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь:

– выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 122-125, пересказ, повторить произ.изученного раздела.

31 нед.

«Проверим себя». Проверочная работа.

1

Контрольно-обобщающий урок

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать юмористические произведения для детей.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

-оценивать свои достижения;

 -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 -обобщить произведения, изученные в данном разделе.

Тестирование

РУУД: Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

С. 126 задание 7

31нед.

                                                                                                                                                  Литература зарубежных стран (12 часа)

 «Что уже знаем и умеем», «Разноцветные страницы»

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела..Совершенствование техники чтения.

 -наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст;

- наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

- находить средства художественной выразительности;

- подбирать самостоятельно придуманные слова                     -создавать с помощью слова собственные картины;                    -оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;                                                                          - контролировать себя в процессе чтения;                                         -самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С.130-131  выразительное чтение

32 нед

 «В мире книг».

1

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.

Развитие речи: восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Фронтальный опрос

РУУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках.

КУУД: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

 С.129 ДОПОЛНИТЬ ВЫСТАВКУ КНИГАМИ.

32нед.

Английские народные песенки.

1

Урок введения в новую тему

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Сравниваем разные переводы одного и того же произведения.

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 132-133 выразительное чтение

32 нед.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

Урок введения в новую тему

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний

Знать творчество Ш. Перро.

Уметь:

– выделять эпизоды из текста; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 134-142; подготовить выразительное чтение сказки

32 нед.

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

Комбинированный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний

Знать творчество Ш. Перро.

Уметь:

– выделять эпизоды из текста; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

с. 134-142, подготовить пересказ.

33 нед.

Ш. Перро «Красная Шапочка». Е. Шварц «Красная Шапочка».

1

Урок введения в новую тему

Особенности жанра пьесы. Подготовка к инсценированию произведения. Инсценирование произведения. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «фантастика».

Уметь:

– анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы;

– составлять план пересказа; 

– выделять эпизоды из текста; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

с. 143-145, выразительное чтение.

33нед.

Ш. Перро «Красная Шапочка». Е. Шварц «Красная Шапочка».

1

Комбинированный

Особенности жанра пьесы. Подготовка к инсценированию произведения. Инсценирование произведения. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «фантастика».

Уметь:

– анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы;

– составлять план пересказа; 

– выделять эпизоды из текста; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать сказки народные и литературные

Фронтальный опрос

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

с. 143-145  задание 4.

33 нед.

 «Как хорошо уметь читать»: Г. Х. Андерсен «Огниво».

1

Урок введения в новую тему

Самостоятельное чтение. Оценка техники чтения и понимания текста. Особенности зарубежной литературной сказки. Герои литературной сказки. Сравнение с героями русской сказки.

Знать творчество Г. Х. Андерсена.

Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Корректировать выполнение задания.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 146-149, выразительно читать

33 нед.

Рубрика «Как хорошо уметь читать»: Г. Х. Андерсен «Огниво».

1

Комбинированный

Особенности зарубежной литературной сказки. Герои литературной сказки. Сравнение с героями русской сказки.

Знать творчество Г. Х. Андерсена.

Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

Индивидуальный. Выразительное чтение

РУУД: Корректировать выполнение задания.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

С. 146-199, подготовить пересказ.

34 нед.

«Поговорим о самом главном»: французская народная песенка « Сьюзон и мотылек», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети…»..

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Беседа на нравственную тему

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности

Фронтальный опрос. Чтение наизусть

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

С. 150 выразительное чтение., повторить произ. изученного раздела.

34 нед.

 «Проверим себя». Контрольная  работа. 

1

Контрольно – обобщающий урок

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Знать литературные произведения  зарубежных стран.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

-оценивать свои достижения;

 -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 -обобщить произведения, изученные в данном разделе.

Тестирование

РУУД: Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С. 152-153 задания 9-11

34нед.

Урок-обобщение по теме «Литература зарубежных стран»

1

Обобщающий урок

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

Знать литературные произведения.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

Текущий. Фронтальный опрос

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

34 нед

Резерв

1