Конспект урока по литературному чтению "Русская народная сказка Рукавичка" (1 класс Школа России)
план-конспект урока по чтению

Этап урока

Методы и приемы

Хронометр.

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1-2 мин

Парная  форма работы

Повернитесь лицом друг к другу, положите ладони в ладони друг другу и улыбнитесь, пожелайте хорошей дружной работы на весь урок.

Фронтальная форма работы

-Я хочу начать урок с  изречения Д.Дидро-французкого писателя, философа:

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»

-Как понимаете высказывание?

-На уроке литературного чтения мы будем читать и учиться мыслить.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Если люди не будут читать, то они перестанут мыслить, рассуждать, размышлять. Чтение книг расширяет кругозор.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

 II.Актуализация знаний и мотивация

Наглядный: рассматривание иллюстрации

Практический:

метод проблемного изложения, создание проблемной ситуации

4-5мин

Фронтальная форма работы

- В начале урока литературного чтение выполним дыхательную гимнастику.

Упражнение 1.

Сели, спинки выпрямили, голову подняли, улыбнулись. Правую руку положили на верх живота. Вдохнули... Плавно, не спеша, выдохнули. Плечи неподвижны, «работают» живот и грудная клетка. Повторите 5–6 раз.

Упражнение 2.

Сели прямо, улыбнулись. Вдохнули. На выдохе считаем от 1 до 10. Слова произносим громко, четко, красиво.  Особо выделяем гласные звуки. Плечи неподвижны, «работают» живот и грудная клетка. Повторите 3–4 раза.

Повторение изученного

Фронтальная форма работы

Какую сказку мы изучили на уроке?

-Чему учат нас сказки?

- Кто автор сказки «Теремок»?

– Значит какая это сказка?

Вывод. Это сказка авторская.

-А если у сказки нет автора, то как такая сказка называется?

Выполняют гимнастику в соответствии с заданием

- сказка «Теремок»

- дружбе, взаимопомощи…

-  Е. Чарушин

- авторская

- Народная

П: осмысление читаемого  текста

П: анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных)

III. Постановка учебной задачи

Практич.: заполнение таблицы

Словес.: подводящий диалог

4-5м

Фронтальная форма работы

- Теперь отгадайте загадку и узнайте, какую сказку мы будем изучать на данном уроке.

Едва повеяло зимой,

Они всегда с тобой.

Согреют две сестрички,

Зовут их ………..

- Как вы думаете, о чем будет сказка, которую мы будем читать?

-Откройте учебник на с.38.

-Прочитайте название сказки.

Есть ли автор у данной сказки?

-Как называется такая сказка?

- Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством народа.

-Какова тема нашего урока?

-А цель?

- Рукавички

- О рукавичках

- нет

- народная

Тема: русская народная Сказка «Рукавичка».

Цели: познакомиться с сказкой «рукавичка»

П: подведение под понятие

П: построение речевого высказывания

Р: целеполагание

IV. Открытие нового знания

Практич: слушание и чтение Т

2м

Первичное знакомство с текстом.

Фронтальная форма работы

Кто читал эту сказку? На какую сказку она похожа?

-Прочитаем сказку «Рукавичка» и попробуем установить сходства и различия в сказках «Теремок» Е. Чарушина и народной сказке «Рукавичка»

Слушают образец чтения

П: смысловое чтение, построение речевого высказывания

V. Первичное закрепление

Практич: чтение Т, сам.работа с словами.

3м

        Словарная работа.

Индивидуальная и фронтальная формы работы

- подумайте, какие слова вам непонятны.

- Объясните значение слова:

Бредет – идет медленно, с трудом.

Врассыпную – в разные стороны.

Обронил – уронил.

Ищут необходимую информацию.

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

Практич:  чтение и анализ Т

4м

Чтение и первичный анализ.

Фронтальная форма работы

 Кто пришёл первым и поселился в рукавичке? Подтвердите свой ответ выдержкой из текста.

- С  чего  начинается   сюжет?

- Кто  первым  поселился  в  рукавичке?

- Как просился в рукавичку кабан?

-Кто пришёл за мышкой?

- Кто за кем появлялся в сказке?

- Кто был последним?

-Кто сломал «домик» зверей.

- Пустили ли звери в рукавичку медведя?

-Почему дед вернулся в лес?

- Давайте дадим характеристику каждому животному.

-Ребята, так много героев и все они очень разные. Как же они могли ужиться в таком маленькой рукавичке?

- Кто испугал зверей?

-Чему учит сказка «Рукавичка»?

-Что такое дружба?

В толковом  словаре С.И. Ожегова говорится, что

  Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

- Понравилась вам  сказка?  О  ком  она?

-  Докажите, что это  сказка?

- Чем похожа и чем отличается сказка от сказки «Теремок»?

- У вас на партах лежат листы бумаги, разделённые на 2 части, и карточки (разные по размерам) со словами  (героями сказок).

1. я часть -  сказка «Теремок»,  

2-я часть – сказка «Рукавичка»)

-     Расположите  персонажей сказок  по  порядку  с помощью  карточек.  

- Проверим, как  ребята   выполнили  задание.

Какой  вы  можете  сделать  вывод?  

Чтение сказки по цепочке

-Задайте  друг  другу  вопросы  по тексту.

 - Можно ли эту  сказку назвать  сказкой-цепочкой?

 Почему?

-Какие  ещё  сказки – цепочки вы знаете?

Анализируют язык произведения

Читают вслух

Описывают характер каждого героя

- наверно, они уступали друг другу, помогали и пр.

- медведь

- доброте, дружбе…

- о животных

- здесь оживают различные животные, могут разговаривать и выполнять человеческие действия

Заполняют таблицу

Герои  сказки  похожи, но  отличаются  количеством и  кличками

- да

- В ней действия повторяются

- «Теремок», «Колобок»

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

П: осмысленное чтение худож. текста

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

П: осмысленное чтение худож. текста

1м

Физминутка

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: выборочное чтение, чтение в парах с анализом, поиск авторских оценок;

Словесный: обобщение по наблюдениям по тексту, выразительное чтение с взаимооценкой;

7-8мин

Повторное чтение и углубленный анализ.

Анализ образов и подготовка к выразительному чтению.

Фронтальная и парная формы работы.

Викторина: « Да или нет.»

1«Рукавичка» - русская народная сказка? ( Нет)

Идет дед с собачкой полем? (Нет.)

3.Первой увидела рукавичку лягушка-поскакушка? (Нет)

4. С мышкой и лягушкой поселился в «домике» зайчик?… (Да)

5.После волка там спрятался медведь? (Нет)

6 .Из-за медведя разорвалась рукавичка? (Да.)

7.Прибежала собачка и тоже влезла в рукавичку? (нет)

8.Звери ей обрадовались? (Нет.)

9.Дед пришёл и забрал рукавичку? (Да)

- Какие ответы у вас получились?

Сколько шибок вы совершили?

Выполняют задание самостоятельно

Осуществляют сампороверку.

П: анализ объектов с выделением сущ-х  признаков;

П: поиск и выделение необходимой информации

П: осознанное построение речевого высказывания

П: осмысленно читают худож Т

П: осуществляют синтез

VII. Включение в систему знаний, повторение

Частично-поисковый: чтение и анализ пословиц, соотнесение смысла скороговорки

4-6мин

Фронтальная и парная формы работы

- Теперь, мы поиграем в игру «Найди нужный сюжет в сказке». Я буду показывать вам иллюстрации к сказке, а вы должны соотнести момент из нее.

Учитель показывает   иллюстрации, дети зачитывают  нужный  сюжет  в  учебнике

- По каким признакам вам удалось это сделать?

- Играем в следующую игру «Найди пару»

- Давайте подберём вторые части имён.

Мышка                        

Лягушка                      

Зайчик                        

Лисичка                    

Волчок                    

Кабан                      

Медведюшка            

- Молодцы

Соотносят иллюстрацию и сюжет сказки

- по количеству героев в рукавичке

- нарушка

-побегайчик

- серый бачок

- поскребушка

- батюшка

-клыкан

- сестричка

П: построение рассуждения;

осуществление синтеза;

К: планирование учебного сотрудничества;

П: анализ объектов

VIII. Рефлексия деятельности

Практический: заполнение признаков басни в таблице;

Словесный: постановка вопросов, формулирование выводов, обобщений.

2-4мин

- Какую сказку мы сегодня изучали?

- Что вам в ней запомнилось?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Мы смогли ее достич?

Б. Деятельностная

-Что нового вы узнали?

-Что запомнили?

- Что смогли сделать?

В.Эмоциональная

-Что понравилось на уроке?

-Что понравилось в своей работе на уроке/ в себе?

Спасибо за урок!

Воспроизводят сведения об особенностях произведения.

 Формулируют собственное понимание и навык произношения.

Смысл с собственным практическим опытом

Проводят самоанализ деятельности

П: построение речевого высказывания

П: осуществление синтеза

П: построение рассуждения

Р: осуществление итогового контроля