Технологическая карта урока Тема: П.П.Бажов «Серебряное копытце».(второй урок) УМК Школа России.
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этап урока

Время

Содержание

Работа учителя/ученика

УУД

ЦОР

Организационный

(Эмоциональный настрой учащихся.)

Артикуляционная разминка.

1-2 мин

Орг. момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок,

Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.

- Настроение, каково?

Погулять язык собрался: (открыть рот)

Он умылся, (кончиком языка быстро провести по верхним зубам)

Причесался, (несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и обратно спрятать)

На прохожих оглянулся, (провести языкам по губам – “облизнуться”)

Вправо, влево повернулся, (повернуть язык в указанную сторону)

Вниз упал, наверх полез, (опустить язык вниз и поднять вверх)

Раз - и в ротике исчез. (спрятать язык во рту)

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные: -планирование речевых высказываний

Слайд№1

Актуализ ация знаний и фиксация затрудне ний

15мин

- Как называется наш раздел? (Литературные сказки)

 - Как вы понимаете смысл раздела?

- Какие произведения мы уже прочитали?

Вспомним, что такое фольклор? Какие жанры устного народного творчества вам известны? С каким сказом познакомились на прошлом уроке?

-Что вы узнали о Бажове?

Рассказ учителя о П.П. Бажове

-Насупленные брови, добрые внимательные глаза, большая серая борода - на фотографиях П.П.Бажов выглядит старым, мудрым сказочником…

Мы держим с тобою, приятель, в руках «Уральские сказы» о дивных горах.

Здесь много случалось историй.

Тут были и радость, и горе.

Озера и реки здесь – как зеркала,

Нам песню споет пожилая ветла

 И много расскажет нам басен

Уральский лес чуден, прекрасен.

А горы до неба почти достают,

Красива природа – покой и уют.

И добрые люди здесь сказки хранят,

Которые о волшебстве говорят

Тест

Взаимопроверка и оценка работы с тестом. Чтение по ролям.

Работа над содержанием произведения.

 -Назовите положительных, отрицательных и нейтральных героев сказки.

 - Назови волшебных героев сказа.(Мурёнка, Серебряное Копытце)

- Как они связаны в сказе? (У них один язык, они понимают друг друга. Оба окружены тайной).

-Зачем кошка Мурёнка введена в сюжет сказки? (Нужна для подтверждения доброго отношения Дарёнки и Коковани к другим живым существам).

 -Как кошка выражала свое отношение к словам героев? (Правильно придумал)

-К какому жанру относится произведение «Серебряное копытце»? Литературная сказка. Бажов называл свои произведения уральскими сказами.

Как вы объясните слово «сказ»?

Сказ – рассказ – сказка.

 - Назовите еще слова с таким же корнем. (сказочник, рассказывать, присказка, подсказка). -Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. (В сказках добро побеждает зло)

Рассказ – это прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в центре которого чаще всего какой-то один эпизод, в котором происходят реальные события.

Получается, что в сказе сочетаются жанры сказа и рассказа. «Серебряное копытце» - это сказ, так как в нем умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальность.

 Мы определили жанр произведения «Серебряное копытце».

Ответы дете

Сообщения учащихся о П.П. Бажове Рассказ учителя о П.Бажове.

Совместная беседа

Чтение сказа по ролям.

Размышления детей

Учащиеся затрудняются

Личностные: Мотивация к работе на результат Регулятивные действия: Целеполагание, постановка учебной задачи; определение и осознание того, что уже известно и что нужно усвоить;

Регулятивные - прогнозирование Коммуникативные: -планирование речевых высказываний; - учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, - осуществление совместной деятельности

Слайд №2

Слайд№3

Постановка учебной задачи

Физ.минутка

Построение проекта выхода из затруднения

Первичное закрепление во внешней речи

Разминка для глаз. 

15мин

1-2мин

Что нового мы должны узнать на уроке? 1.Определить жанр произведения.

2.Дать характеристику героев.

3.Составить план.

"Энергическая зевота".

На этом уроке мы должны понять, какими хочет видеть

мудрый сказочник нас с вами, и что нравится в людях Бажову.

Что поможет нам выполнить все задания? (Работа с учебником, помощь друг другу)

Работа в группах:

1 группа: Характеристика Даренки (Внешность; семья; чем занимается; характер.) 2 группа: Внешность(Семья Коковани; Чем занимается; характер.) 3 группа: Составить рассказ о Серебряном Копытце (выборочный пересказ). 4 группа: Составить рассказ о кошке Мурёнке.

Проверка работы групп, выступления учащихся.

Самооценка работы в группе.

Самооценка и взаимооценка(Учащиеся оценивают свою работу на уроке на оценочных листах).

"Веселая неделька, корригирующая гимнастика"

Обобщающая беседа 

Вопрос из учебника №4

-Почему Кокованя и Дарёнка так хотели увидеть Серебряное копытце?

 - каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо;

 - герои были бедными ,надеялись продать драгоценные камни,. и зажить богато?

Вопрос №5

-Почему всё-таки произошло чудо с Дарёнкой и Кокованей?

У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не поддаются искушению, не жадничают, прекрасно понимают, что богатство не синоним счастья.

 -За что же герои были награждены? (они награждены за доброту, за любовь, за душевность и ласку.)

-Назовите основную мысль произведения?

Учащиеся догадываются по опорным словам

Размышления детей

Работа в группах

Презентация каждой группы результатов своей работы. Дополнение одноклассников.

Рефлексия деятельности. Самооценка и взаимооценка(Учащиеся оценивают свою работу на уроке на оценочных листах).

Ответы детей

Ответы на вопросы учебника

Личностные: - учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Личностные (интерес к учебному материалу, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные:

- планирование;

 - составление плана и последовательности действий; - принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

 - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные общеучебные:

 Формирование логических универсальных действий:

- анализ объектов, выбор оснований, критериев для сравнения, классификации объектов,

-построение логической цепи рассуждений, осуществление синтеза как составление целого из частей;

 - построение сообщения в устной и письменной форме; - установление аналогии.

Коммуникативные – формулирование и аргументирование собственной позиции, принятие позиции партнёра, сотрудничество; умение слушать и вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Слайд№4

Слайд№5

Слайд№6

Самостоя тельная работа с самопров еркой по эталону

Рефлекс ия деятель ности.

5 мин

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

 -Возьмите карточки и ответьте на вопросы. Проверим ваши ответы.

Рефлексия и самооценка

-Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок.

-А какой урок извлекли вы?

- А вы верите в чудеса?

Мы тоже можем совершить чудо. Хотите?

 - Украсим нашу выставку рисунков, которую оформили на предыдущем уроке драгоценными камнями.

У вас есть «волшебный камешек», а чтобы он стал драгоценным, он должен засверкать добрыми делами.

Напишите те добрые дела, которые вы уже совершили или которое хотите совершить сегодня.

Посмотрите, как много добрых дел мы можем совершить сами. И мы не променяем их ни на какие сокровища.

Учащиеся работают с вопросами на карточках, проверяют по образцу и подсчитывают количество баллов в своих табличках.

Дети работают с «драгоценными камнями» и прикрепляют их на выставку рисунков.

Личностные: - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - эстетические чувства Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; адекватно оценивать свои достижения; Коммуникативные: -планирование речевых высказываний

Слайд №7

Включение в систему знаний и повторение

(Практическая значимость приобретенных знаний на уроке

).

Итог урока

5 мин.

Итог урока

Я уверена, ребята, что мудрый сказочник Бажов для этого писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.

Добрый волшебник с Урала,

 Павел Петрович Бажов,

 Чтоб нам грустно не стало,

 Сказочный отпер засов.

Только засов отворился,

В сказку открылась дверь:

 Запах лесов заструился,

- В мир ты волшебный поверь.

Чтоб Огневушка смешная

К кладам открыла нам путь,

Или змея голубая,

- Книги прочесть не забудь.

Рекомендую прочитать:

•“Огневушка – Поскакушка”

•“Голубая змейка”

•“Малахитовая шкатулка”

•“Хозяйка медной горы”

•“Каменный цветок”

•“Горный мастер”

•“Хрупкая веточка”

•“Синюшкин колодец”

-Ваши впечатления от урока?

 -Что нового узнали на уроке?

Дом. задание

- Выберите, какое бы домашнее задание вы хотели получить:

- нарисовать любого героя;

-  сочинить сказку;

-  написать любому герою письмо.

Совместная беседа

Выставка книг П.Бажова

Подведение итога урока, ответы детей.

Объяснение дом. задания.

Завершение урока

Личностные: - проявление интереса к родному языку, литературе, к родной природе.

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе видения прекрасного.

Познавательные: смысловое восприятие художественных текстов

Коммуникативные-планирование речевых высказываний

Регулятивные – саморегуляция

Слайд №7

Слайд№8