Формирование читательской компетентности младших школьников процессе знакомства со сказками С.Г.Козлова
учебно-методический материал по чтению (2 класс)

Формирование читательской компетентности младших школьников процессе знакомства со сказками С.Г.Козлова

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе, представленной в ФГОС НОО, является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. Это напрямую связано с предметными умениями, формируемыми в ходе уроков литературного чтения, какими является формирование читательской компетентности на основе содержания литературного образования.

Э.А.Орлова рассматривает читательскую компетентность как совокупность знаний и навыков, которые позволяют человеку пользоваться возможностями письменной культуры, то есть выбирать, анализировать, использовать источники разных стилей, жанров, форм, владеть традиционными и новыми технологиями работы с текстами для решения разного рода задач.

Т.Г.Галактионова пишет, что читательскую компетентность можно определить как способность к осуществлению эффективного читательского поведения при решении разного рода задач.

Н.М.Ложкина понимает под читательской компетентностью «определенную меру включения обучающегося в читательскую деятельность на основе его лингвистической, речевой и профессиональной готовности к осуществлению этой деятельности, а также принципа субъективности, самостоятельности, интегративности, когнитивного и деятельностного подходов».

Формирование читательской компетентности младших школьников может осуществляться на примере творчества С.Г. Козлова.

Сергей Григорьевич Козлов (22 августа 1939— 9 января 2010) —писатель-сказочник, поэт и сценарист.

Написанием произведений, предназначенных для детской аудитории, С.Г. Козлов занялся еще в 60-е годы прошлого века. Множество его произведений легло в основу прекрасных мультипликационных фильмов, а кроме того, детские сказки писателя переведены на множество языков: чешский, французский, японский, испанский, румынский, финский, польский, немецкий, английский и др. [1, с. 224].

 М.М. Чернова пишет о том, что в детстве он очень любил произведения «Робинзон Крузо» Д. Дефо и «Служу Родине!» И. Кожедуба (военного летчика и трижды героя СССР). Уже став взрослым, С.Г. Козлов восхищался прозой Бабеля и Бунина, а также поэзией Есенина и Пастернака, не забывая, однако, о любимых с детства произведениях [4, с. 122].

М. Рощин отмечает что «детские» произведения С.Г. Козлова настолько любимы аудиторией по той причине, что в каждой их строчке отчетливо прослеживается восхищение детьми. В сказках С.Г. Козлова отсутствуют какие-либо невероятные чудеса и приключения. Даже названия его произведений взяты как будто из реальной жизни и являются ее отражением: «Звуки и голоса», «В родном лесу», «Мы будем приходить и дышать». Все эти и им подобные истории выхвачены автором из детских фантазий, что представляется целесообразным проиллюстрировать цитатой из сказки «Ежик в тумане»: «И Медвежонку представилось, как они с Ежиком сидят ночью под звездами у реки, варят чай в чайнике, слушают, как плещется рыба в воде, и чайник сперва урчит, а потом клокочет, и звезды падают прямо в траву и, большие, теплые, шевелятся у ног» [2, с. 2].

В качестве одной из наиболее характерных особенностей произведений С.Г. Козлова, предназначенных для детей, можно назвать преобладание лирического содержания, при том, что сюжетное действие является зачастую ослабленным. Так, например, в сказке «Осенняя рыбалка», Ежик и Медвежонок (необходимо отметить, что они были одними из любимых персонажей автора) идут на рыбалку осенью, а вместо рыбы им попадается то Луна, то Солнце, то звезды. Заканчивается эта сказка очень нежно и лирично: «Кругом было тихо, хорошо, и последние листья, как маленькие кораблики, медленно плыли по реке...».

Своеобразие произведений С.Г. Козлова заключается также и в том, что писатель старается говорить с детьми простыми словами о непростых чувствах, например: «Было столько синевы, столько огненных листьев, столько солнца, что к вечеру Медвежонок заплакал». А в произведении «Последняя песня травы» С.Г. козлов не боится говорить с детьми о том, что жизнь хрупка и преходяща: «И сосновые иголки, и еловые шишки, и даже паутина, забытая пауком, - все распрямились и затянули изо всех сил осеннюю песню травы».

В одном из наиболее любимых многими поколениями детей и взрослых произведений «Ежик в тумане», автор говорит с читателями о том, что в жизни нет ничего печальнее, чем одиночество, и ничего прекраснее, чем дружба, помогая юным читателям тем самым укрепить истинность и абсолютность понятий добра, красоты, дружбы, сочувствия и взаимопомощи.

Шеваров Д. пишет,что герои писателя - воплощение определенного типа мировосприятия, причем практически одинакового. Похожее восприятие и отношение к действительности делает их героев похожими друг на друга. Но это сходство не идет во вред сказкам, поскольку самый тип его важен и интересен. Этот тип восприятия отражает особенности психологии дошкольного возраста. В мире героев Козлова есть некий неписаный закон доброты, в нем отсутствует персонифицированное зло, а значит, нет борьбы, горя, нет резких контрастов и ситуаций [5].

Время в сказках Сергея Козлова течет неспешно, но безвозвратно. Можно заклинать его, обращаясь к любимому существу: «Правда, мы будем всегда? Правда, мы никогда не расстанемся? Правда, никогда не будет так, чтобы нам надо было расставаться?». Но все неповторимое и непоправимое, происходящее в реальной жизни, происходит в этих сказках с Ежиком, Медвежонком, Осликом и Зайцем. Сергей Козлов считает, что с детьми можно всерьез говорить о том же, о чем и с взрослыми - о любви и доверии, о радости жизни, о хрупкости красоты, о боли, страхе, утратах и смерти [3, с. 229].

Как и многие другие хорошие писатели, Сергей Козлов начинал со стихов, а позже пришёл к прозе. Однако, в отличие от многих других хороших писателей, добившись столь многого в прозе, он не оставил и стихи. Наверное, потому что был по призванию не просто сказочником, но сказочником-поэтом. По сути, его миниатюрные истории про зверушек (с тем же правом можно сказать: про игрушечных зверей) - это стихи в прозе. Однако, и настоящие стихи С.Г. Козлова были очень красивыми и яркими, трогательными и волнующими, в них органично сплетается радость и грусть, смех и слезы.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что сказки-миниатюры С. Г. Козлова отличаются особой поэтичностью, создают неповторимое настроение. Они учат видеть прекрасное в самом обыкновенном, помогают ребенку сформировать собственное впечатление о добре и зле, что немаловажно для жизни в современном мире. Удивительные сказки данного писателя учат детей доброте, взаимопомощи, учат дружить и познавать мир, рассуждать и наблюдать.

Список литературы:

1. Писатели нашего детства. 100 имен: Биобиблиографический словарь в 3 частях. Ч. 3. М.: Либерея, 2000. 512 с.

2. Рощин М. Кажется, нет теперь человека, который не знает «Ёжика в тумане»… // Козлов С.Г. Поющий Поросёнок. М.: Искусство, 1988. С. 2.

3. Русские детские писатели ХХ века: Библиографический словарь. М.: Флинта, Наука. 1997. 504 с.

4. Чернова М.М. Особенности юмора в сказках Сергея Козлова и рассказах Юрия Коваля // Вопросы русской литературы. 2015. №4. С. 120-125.

5. Шеваров Д. Бог подарил ему кусочек неба. 24.08.2017. [Электронный ресурс].URL: https://rg.ru/2017/08/24/shevarov-skazki-sergeia-kozlova-zhivut-na-kraiu-dushi.html 

6. Сайт писателя ,сказочника Сергея Григорьевича Козлова

http://www.kozlov-sergey.ru 

7.Козлов, С. Г. Азбука львенка и черепахи : сказки / С. Г. Козлов. — М. : Самовар, 2003. — 128 с. : ил.

8. Орлова Э.А. «Рекомендации по реализации национальной программы поддержки и развития чтения.– М.: МЦБС, 2008.

9. Галактионова, Т. Г. Формирование и развитие читательской компетенции [Электронный ресурс].Режим доступа:

www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=25842

10. Ложкина Н. М. Понятие «читательская компетенция» в зарубежной и отечественной литературе [Электронный ресурс].Режим доступа: www.tsutmb.ru/master-klassyi-po-soczialno-gumaniratnyimznaniyam