Технологическая карта по чтению
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Задания, которые приведут к результату

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивацион-ный

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу

Организуют рабочее место.

Здороваются с учителем

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Букварь, пенал и тетрадка?

Предложение работать по плану:

Что уже знаем?

Что хотим узнать?

Зачем?

Удалось ли?

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку

Создать позитивное настроение

Формировать интерес (мотивацию) к учению посредством создания эмоциональной обстановки.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Демонстрирует слайды с изображением предметных картинок, Проводит беседу.

Контролирует правильность ответов учеников

Отвечают на вопросы

Вопросы: что мы уже знаем? Напомните, о чем говорили на прошлом уроке?

Что изображено на доске? Это схема предложения. Из чего состоит предложение? Составьте предложение по картинке.

Учить понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Проводит беседу.

Контролирует правильность ответов учеников

Дают ответы на вопросы.

Из чего состоит предложение? Как правильно задать вопрос к словам?

Постановка учебной задачи

Готовит детей к формулированию темы и цели урока

Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и образовательные цели урока.

- Давайте вместе сформулируем тему урока.

- Предположите, что узнаем, чему научимся на уроке? Что хотим узнать?

- Сегодня на уроке мы узнаем, из чего состоит предложение.

- Как вы считаете, для чего (зачем) надо знать, из чего состоит предложение?

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Физминутка

Проговаривает текст и показывает, какие движения должны выполнять дети

Проговаривают текст и выполняют движения по тексту

Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом к себе прижмём,
А потом их разведём,
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.

Развивают общую моторику, координируют речь с движением

Проблемное объяснение нового материала

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания.

Предлагает определить последовательность действий.

Действие по плану, выполнение заданий  

Составим предложение по  картинке. Кто это? Что делает? Произнесите первое слово, второе. Давайте каждое слово обозначим линией. Первое слово мы отметили линией и второе слово отметили линией. Получилось предложение. Сколько линий нужно написать? Как будет выглядеть схема предложения? Попробуйте сами написать на листе. Кто готов показать, как составить схему к предложению?

Предложение мы будем обозначать так. На этой схеме мы показали количество слов. Что еще надо помнить, когда мы пишем схему предложения?

Составьте предложение по схеме.

Учатся: делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении;

выделять отдельные слова из предложений; составлять простые предложения и моделировать их с помощью схем; «читать» предложения по схемам;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

слушать и понимать других;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Первичное закрепление нового знания

Предлагает определить последовательность действий, чтобы правильно выполнить задание.

Работают с учебником. Составляют предложения, отвечают на вопросы.

Работа с букварем на стр.18. Составьте предложение по первой картинке. Кто это и что делает? Сколько слов в предложении? Назовите первое слово, второе слово. Составьте предложение по второй картинке. Схема уже есть. Что нужно сделать? Сколько слов должно быть в предложении? Чему мы научились, выполняя задание?

Учатся: составлять простые предложения и моделировать их с помощью схем; «читать» предложения по схемам;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

слушать и понимать других;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Самостоятельная работа в тетради

Направляет, задает вопросы,

Составляют предложение, чертят схемы предложения

Составление предложений по картинке, определение количества слов, схема предложения.

Определение на слух количества слов в предложении. Составьте схему предложения. Сколько слов в предложении вы услышали?

Назовите 1, 2 слово.

Что поставили в конце предложения?

Как обозначили начало предложения?

Проверьте правильность решения.

У кого возникли затруднения? Что не получилось?

Учатся определять на слух количество слов в предложении,

моделировать простые предложения с помощью схем.

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций

Организация рефлексии

Ответы на вопросы.

Самооценка собственной учебной деятельности, соотнесение

Что узнали нового?

Продолжите фразу: «Предложение состоит…», «Предложение выражает …»

- Какая цель стояла перед нами на уроке?

- Удалось ли достичь цели?

- Что вам помогло достичь цели урока?

- А теперь приготовьте «светофоры» для оценивания своей работы.

- ЗЕЛЕНЫЙ кружок – все понятно, могу идти дальше.

- ЖЕЛТЫЙ кружок - есть затруднения, надо повторить.

- КРАСНЫЙ кружок - материал не усвоил, не готов перейти к изучению новых тем на последующих уроках.

 Старайтесь оценивать свои результаты честно и справедливо.

Урок закончен.

Развивать критичность, умение оценивать себя и других, определять трудности