Конспект урока на тему "Выразительное чтение басни. И. А. Крылов «Мартышка и очки»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Организационный момент.

1.

Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел для нас звонок.

Рот закрыли на замок.

Тихо сели,

Ноги вместе,

Книги, ручки – всё на месте.

Руки замерли у всех.

Будем думать, будем слушать –

И учиться лучше всех!

Здравствуйте.

(самоконтроль готовности)

Личностные:  действие  смыслообразования, установление  учащимися  связи  между  целью  учебной  деятельности  и  ее  мотивом;

Коммуникативные:  планирование  учебного  сотрудничества  с  учителем  и  сверстниками

II. Актуализация знаний.

1.

Речевая разминка.

Ваня - Ваня простота

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом наперед

И поехал в огород.

Хором повторяют

Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.

2.

Игра-повторение

Деление на группы; проблемная ситуация. Приложение 1

-Распределить карточки с отрывками из произведений по жанрам.

-Какой отрывок остался?

-Как называется этот жанр?

-Какие басни вы знаете?

Делятся на группы

Отвечают на вопросы

Коммуникативные: умение сотрудничать с товарищами в группе

Личностные: осознание ответственности за общее дело в группе

3.

Мотивация учебной деятельности

- Сегодня мы познакомимся ещё с одной басней И. А. Крылова

- А чтобы узнать о ком она, найдите лишнее животное в этой группе.

Собака, кошка, мартышка, корова, овца, коза

- Сегодня мы с вами познакомимся с басней И. А. Крылова «Мартышка и очки», а познакомиться с басней Крылова – значит стать умнее, узнать что – то новое, важное о себе и людях.

На доске опорная запись: Приложение 2

1) Узнать, …

2) Учиться понимать …

Ответить на вопрос: для чего мы читаем басни

И. А. Крылова?

- Высказывают  свои предположения учащиеся.

Басня – это  небольшое произведение, написанное  стихами.

В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей;

Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.

Личностные: эмоциональное  восприятие  поступков  героев  литературных  произведений.

Регулятивные: принимать  позиции  слушателя, читателя  в  соответствии  с  учебной  задачей.

Коммуникативные: использовать  доступные  речевые  средства  для  передачи  своего  впечатления.

III. Изучение нового материала.

1.

Знакомство с биографией И. А. Крылова

- Ребята, А. С. Пушкин очень любил басни И. А. Крылова и называл его «истинно народным поэтом».                                                    

- Посмотрите на портрет И. А. Крылова. Приложение 3

- Каким он вам представляется по характеру? (добрый, умный и т. д.)

- Да, ребята, мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека.

- Хочется ли вам узнать что – то новое о человеке, написавшем эти басни?

- Родился И. А. Крылов в Москве 13 февраля 1768 года. Отец его был военным, а мать была неграмотной женщиной. Образованию будущего баснописца уделялось много внимания. Но уже в 10 лет И. А. Крылов остался без отца и пошёл работать в магистрат, переписывать бумаги. Ещё через 4 года семья Крыловых переезжает в Петербург. Иван Андреевич уже в это время начинает писать стихи, пьесы, но они не имели успеха. Трижды Крылов издавал свои собственные журналы в период с 1789 по 1793 год. Но они закрывались властями. Иван Андреевич становится домашним учителем детей князя Голицына и его личным секретарём. После Крылов работал в Публичной библиотеке в Петербурге, занимается литературной деятельностью. К нему приходит успех и признание, карьера его развивается успешно, он получает различные награды. В Публичной библиотеке Крылов проработал до 1844 года (До 73 лет!), вышел в отставку, переехал жить на Васильевский остров. Умер И. А. Крылов 21 ноября 1844года, в зените славы, дожив до глубокой старости.

-Наверное, это  великий  русский  писатель (высказывают  учащиеся  свои  предположения)

- Сказки, а  один  из  учащихся говорит, что  он  знает, что И.А. Крылов  писал  басни.

- Добрый, умный.

Регулятивные: принимать  позиции  слушателя, читателя  в  соответствии  с  учебной  задачей.

Коммуникативные: использовать  доступные  речевые  средства  для  передачи  своего  впечатления.

2.

Чтение статьи в учебнике о И. А. Крылове заранее подготовленными учащимися.

-Что узнали о детстве баснописца? 

-Чем он занимался?

-В чём его успех? 

-Как Крылов читал свои басни?

Дети дают ответы на вопросы.

3.

Решение первой задачи урока

Далее обратимся к первой задаче урока: узнать, что такое басня?

Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются недостатки людей;

• В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей;
• Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.

- Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с большой буквы?

-Можно ли по названию определить, о чём будет произведение?

- Так кто главные герои басен?

- Чьи поступки высмеивает автор?

-Значит, все недостатки людей автор переносит на…

-А это обидно для человека?

-Как вы думаете, указывал ли автор в баснях на недостатки конкретного человека?

- И.А Крылов, высмеивая людские пороки, использует довольно необычный приём: переносит их на животных, а это для человека не обидно и наказать за это – нельзя, хотя каждый может увидеть в этом свои пороки.

- Мартышка  и  очки.

Учащиеся  отвечают  на  вопросы.

Учащиеся  соотносят  иллюстрации  с  текстом

Личностные: Эмоциональное  восприятие  поступков героев  литературных произведений.

Регулятивные: Принимать  позиции  слушателя, читателя  в  соответствии  с  учебной  задачей.

Коммуникативные: Использовать  доступные  речевые  средства  для  передачи  своего  впечатления.

4.

Физминутка.

Выполняют  двигательные  упражнения.

5.

Осознание и осмысление учебного материала. Работа над басней

- Переходим к решению 2 задачи: учиться находить мораль басни, т. е. что хотел сказать своей басней Крылов. Для этого поработаем над содержанием басни. Почему слова Мартышка и Очки написаны с большой буквы?

- Можно ли по названию определить, о чём будет произведение?

«Мартышка и очки»

Регулятивные: принимать  позиции  слушателя, читателя  в  соответствии  с  учебной  задачей.

6.

Словарно-лексическая работа. Работа в группах (пользуются словарями)

Приложение 4

- Чтобы текст басни был понятен, поработаем над лексическим значением слов:

Дюжина- 12;

Полдюжины- 6;

Темя - верхняя часть головы;

Нанижет - оденет подряд на нитку, проволоку;

Нет проку - нет толку;

Невежда - необразованный, несведущий человек;

К худу клонит - к плохому клонит;

Познатней - знать - в буржуазно - дворянском обществе: высший слой привилегированного класса;

Невежа -грубый, невоспитанный человек.

Дети отвечают на вопросы.

Коммуникативные: Использовать  доступные  речевые  средства  для  передачи  своего  впечатления.

7.

Прослушивание записи.

- Почему баснописец выбрал для своей басни именно мартышку?

- Какие действия совершала мартышка с очками?

- Почему мартышка решила, что люди ее обманули?

- Что вам показалось в басне смешным?

- Ребята, как вы думаете, в реальной жизни такое может случиться, чтоб мартышка приобрела себе очки.

- Кто подразумевался под нашей героиней?

- Прочитайте еще раз мораль.

- Попробуйте пересказать мораль своими словами

- Люди, не умея пользоваться вещью, считают, что она не исправна.

- Высказывание собственного мнения по поводу морали басни.

Личностные-эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений.

Регулятивные- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

IV. Закрепление изученного

1.

Чтение басни учениками.

- Смогли ли мы предугадать её содержание?

- Найдите в учебнике иллюстрацию, которая соответствует данному эпизоду басни.

- Почему именно этот эпизод изображён?

- Чем он важен?

- Похоже ли её поведение на поступки людей?

Высказывания  и  предположения  учащихся.

Регулятивные: Принимать  позиции  слушателя, читателя  в  соответствии  с  учебной  задачей. Коммуникативные: Поделиться  эмоциями  с  другими.

2.

Выборочное чтение

- Прочитайте мораль басни «Мартышка и Очки».

- Подтвердите примерами, что мораль этой басни важна и в наши дни.

-Прочитайте выразительно те строки, в которых рассказывается о примерке очков.

- Какие слова помогают нам понять, что Мартышка не знает, как использовать очки?

- Как вы понимаете выражение «тьфу пропасть»?

- Почему предложение «Тьфу пропасть!» восклицательное?

- Как бы вы прочитали это предложение: с радостью, огорчением, досадой?

- Как вы понимаете строки «О камень так хватила их, что только брызги засверкали»?

- Почему Мартышка решила, что люди её обманули?

- В чём комичность ситуации описанной в басне?

Чтение басни детьми

Личностные-эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений.

Регулятивные- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

3.

Словесное рисование, анализ иллюстрации

-Ребята, скажите, вы любите рисовать?

-А знаете ли вы как ещё можно рисовать, если не карандашами или кисточками?

Рисовать можно словами, совершенно верно. Давайте мы с вами нарисуем нашу главную героиню.

-Какой она будет? Умной или глуповатой?

-Что наша мартышка может держать в руках?

-Что она может делать с этими очками?

-Давайте у нас мартышка будет надевать на себя очки.

-Какое у неё будет выражение лица? Теперь закройте глаза. Открывайте

-Ребята, чего не хватает в нашем рисунке? Почему он кажется неполным?

-Давайте раскрасим его. Какими цветами мы раскрасим мартышку? А какой у нас будет комната?

-Давайте поглядим что у нас получится. Закройте глаза.

-Вот такой у нас получился рисунок. Посмотрите на него внимательно. Какую часть басни он описывает?

Словесно рисуют картины

Личностные- положительное отношение к уроку лит. Чтения.

Регулятивные- осуществлять действие по заданному правилу.

Коммуникативные- Принимать участие в обсуждении прочитанного.

4.

Тест

Ребята, а сейчас мы с вами напишем тест по прочитанной басне и биографии автора.

Ваша задача правильно выделить буквы. Начинайте работать. Приложение 6

Выставляю оценки.

Дети выполняют тест.

V. Подведение итогов

1.

Беседа

Вернемся к нашим целям, которые поставили в начале урока. Что узнали нового? Что научились понимать?

- Для чего люди читают басни И. А. Крылова?

- Чтение басен Крылова обогащает нас знанием жизни, родного языка. Басни учат нас мудрости жизни. Познакомиться с новой басней, значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях. Вот почему народ высоко чтит память о великом баснописце.

- Хотели бы вы быть похожими на героиню басни?

Отвечают на вопросы

Регулятивные- осуществлять действие по заданному правилу.

Коммуникативные- Принимать участие в обсуждении прочитанного.

2.

Рефлексия.

У вас на партах лежат очки. На доске вы видите фразу:

 Урок был для меня:

 интересный, сложный, увлекательный, непонятный, познавательный, трудный

Приклейте очки рядом с той фразой, которая вам ближе на данный момент

Личностные: Умение  оценивать свои  результаты  деятельности)

Регулятивные: Оценивает  и  корректирует  свою  работу.

Личностные: Оценивает  свои  учебные  достижения.

3.

Домашнее задание.

Выучить басню наизусть с134-135

Записывают домашнее здание