План-конспект урока литературного чтения 4 класс, тема: Русская народная сказка "Иван-царевич и серый волк"
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Разрешаю:___________

Допускаю:___________

Оценка за урок:__________

План-конспект

по литературному чтению

проведенного в 4 «Б» классе

Емельяновой Ангелины Вячеславовны

28.09.2021г

Консультация методиста: ________

Консультация учителя: __________

План-конспект урока литературного чтения

УМК: «Перспективная начальная школа»

(Чуракова Н.А., Литературное чтение, 4 класс 1 часть.)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата:

Время:

Место:

Класс: 4

Целевой компонент урока:

Тема урока: Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

Цель: организация деятельности обучающихся для осознанного восприятия, понимания идейного содержания и специфики текста сказки, для умения давать характеристику героев, обосновывать нравственную оценку поступков героев, определять жанровые особенности сказки.

Задачи:

Дидактические: способствовать формированию умения анализировать сказку, понимать ее смысл и определять тему, главную мысль, идейное содержание; давать характеристику героев; обосновывать нравственную оценку поступков героев; определять причинно-следственные связи поступков героев; определять жанровые особенности сказки.

Развивающие: способствовать развитию психических процессов: произвольного внимания, воображения, произвольной памяти, наглядно-образного мышления; совершенствованию навыка чтения (правильность, сознательность, выразительность, беглость); развитию связной речи, умению анализировать, сопоставлять, выделять главное, обобщать, делать выводы, умению выделять жанровые особенности сказки; расширению кругозора, развитию любознательности, читательской самостоятельности.

Воспитательные: способствовать воспитанию читательского интереса к произведениям , воспитанию вдумчивого чтеца.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПин, гигиенических условий в кабинете; применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся; создание положительного эмоционального микроклимата.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирование положительного отношения к процессу познания, умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; формирование самоанализа и самоконтроля результата.

      Метапредметные:
      Формирование познавательных универсальных учебных действий: осознают познавательную задачу, читают, строят логическую цепочку рассуждений, сравнивают, обобщают, делают выводы; осознают смысл незнакомых слов и выражений в процессе чтения и обсуждения.
      Формирование регулятивных универсальных учебных действий: ставят задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленными  задачами и условиями их реализации, осуществляют самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, вносят коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
     Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушают и понимают других, отвечают на вопросы, задают вопросы, ведут диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументированно отстаивают свою позицию, грамотно строят монологическую и диалогическую речь.
      Предметные: правильно, сознательно, выразительно читают, анализируют текст стихотворения: отвечают на вопросы  и составляют вопросы по содержанию прочитанного, понимают смысл, определяют основную мысль и  идейное содержание произведения.

Тип урока: открытие нового знания.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая работа.

Основные образовательные ресурсы урока: раздаточный материал, проектор, презентация.

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.
      1) Приветствие
     У.: Здравствуйте! Меня зовут Ангелина Вячеславовна и сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.
      2) Проверка готовности к уроку
     У.: У кого на парте лежит хрестоматия и пенал, можете садиться на свои места.

      - Молодцы! Я вижу, что все готовы.
      3) Мотивация к учебной деятельности

У.:

               Мы пришли сюда учиться,

               Не лениться, а трудиться.

               Работаем старательно,

               Слушаем внимательно.

У.: Ребята, как вы думаете, для чего нам нужно внимательно слушать учителя на уроке?

О.: Мы должны внимательно слушать учителя на уроке для того, чтобы узнать что-то новое.

II. Актуализация знаний обучающихся.

Беседа

У.: Какое произведение вы изучали на прошлом уроке?

О.: На прошлом уроке мы изучали русскую народную сказку «Финист – ясный сокол».

У.: Какое домашнее задание у вас было?

О.: Пересказ сказки «Финист – ясный сокол».

У.: Кто хочет начать пересказ?

Пересказ

О.: Пересказывают.

У.: Кто хочет продолжить дальше?

- Может кто-то хочет дополнить?

Критерии оценки

Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану).

Оценка «4» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка «2»- не может передать содержание прочитанного.

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

Беседа

У.: Сегодня на уроке мы познакомимся с новой для вас волшебной сказкой, попробуйте угадать ее название, отгадав загадку:

В сказке той царевич жил.

Серый волк ему служил.

Сказку эту вспоминайте,

Кто знает ответ – руку поднимайте!

О.: Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк».        

У.: Правильно. Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Иван- царевич и Серый волк». Как вы думаете, о чем будет идти речь в сказке, кто будет являться главными героями?

О.: Главными героями будут являться: серый волк и Иван-царевич. В сказке будут описываться события, которые с ними будут происходить.

У.: Попробуйте с помощью «слов – помощников» определить задачи урока:

Узнаем … (является ли Иван-царевич настоящим героем волшебной сказки)

Познакомимся с … (содержанием русской народной сказки «Иван-царевич и Серый волк)

Будем учиться … (выразительно читать, анализировать текст произведения)

О.: отвечают.

IV. Открытие новых умений, знаний.

У.: В тексте сказки вам встретятся непонятные слова, обратите внимание на доску, прочитайте их про себя и попытайтесь объяснить их значение (каждое слово читает один человек вслух и пытается объяснить значение, затем учитель проговаривает правильный ответ):

карау́л– военная охрана;

похи́тник – вор, похититель;

задо́лит – одолеет;

наутёк – бегом.

У.: Перед тем как познакомиться с содержанием русской народной сказки «Иван-царевич и Серый волк», выполним речевую разминку.

Фонетическая разминка

Скороговорка: от топота копыт пыль по полю летит.

V. Первичное чтение сказки «Иван-царевич и Серый волк». Анализ первичного восприятия.

У.: Откройте содержание хрестоматии и найдите страницу, на которой находится данная сказка (страница 23). Сейчас мы начнем читать сказку. Во время прочтения подумайте, какие волшебные персонажи и предметы встречаются нам в начале сказки? Читаем цепочкой, начиная с первой парты первого ряда.

О.: персонажи: царь Берендей, три сына, младший- Иван-царевич, Жар-птица, серый волк.

Предметы: яблоня с золотыми яблоками.

У.: Ответим на вопросы на странице 26. Прочитай.

О.: Какой признак указывает на то, что яблоня в саду царя Берендея была волшебной? (яблоки были золотыми)

У.: Кто же воровал яблоки из сада?

О.: Жар-птица.

У.: Смогли ли братья поймать Жар-птицу? Найдите этот эпизод в тексте и прочитайте.

О.: Братья не поймали Жар-птицу, (зачитывают эпизод в тексте).

У.: Прочитайте второй вопрос в хрестоматии на странице 26.

О.: Является ли Иван-царевич настоящим героем волшебной сказки?

О.: Является.

У.: Почему?

О.: Иван-царевич: положительный персонаж, с ним происходят волшебные, сказочные события, у него есть волшебный помощник (серый волк), как и происходит чаще всего в других сказках, он является младшим и царским сыном, а все окружающие считают его глупым.

У.: Верно. Продолжаем читать самостоятельно, про себя со страницы 26 по 29 до вопросов.

У.: Смог Иван-царевич поймать Жар-птицу?

О.: Нет.

У.: Прочитайте в тексте, почему у него не получилось сделать этого.

О.: Читают. Пересказывают: Иван-царевич не послушал волка и дотронулся до клетки золотой. Повели его к царю Афрону, а тот сказал, что отпустит Ивана и отдаст ему Жар-птицу, если добудет он для него коня златогривого.

У.: Хорошо, перескажите, что происходило дальше.

О.: Иван-царевич и серый волк добрались до той крепости, где стоит конь златогривый. Серый волк предупредил Ивана, что нельзя трогать уздечку. Но он его не послушал и схватили царевича, да повели к царю Кусману. Тот сказал, если приведет Иван ему дочь царя Долмата – Елену Прекрасную, то подарит златогривого коня с уздечкой золотой.

У.: Посмотрите на доску, прочитай вопрос: почему Ивану-царевичу не удается полностью следовать советам серого волка? Чем он руководствуется в своих поступках: человеческими чувствами или правилами волшебного мира?

О.: Иван-царевич руководствуется в своих поступках человеческими чувствами: он не может устоять перед тем, что кажется ему ценным.

У.: Вспомним особенности волшебной сказки, найдем примеры этих особенностей в тексте.

О.: сказочные слова и выражения – живая и мертвая вода, златогривый конь;

волшебные герои/предметы – яблоня с золотыми яблоками, Жар-птица, златогривый конь, живая и мертвая вода, серый волк;

троекратные повторы – три сына, три испытания, три стороны (братья отправились на поиски Жар-птицы в три разных места).

У.: Как вы думаете, с какой наградой вернется Иван-царевич домой и кто ему в этом поможет?

О.: Отвечают.

VI. Физкультминутка

1. И.п - о.с. 1 - 2 - встать на носки, руки вверх-наружу, потянуться вверх за руками. 3 - 4 - дугами в стороны руки вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить вперед. Повторить 6 - 8 раз. Темп быстрый.

2. И.п. – ноги на ширине плеч. 1 - голову наклонить вправо. 2 и.п. 3 - голову наклонить влево. 4 - и.п. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. 3 - 4 - и.п. 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

VII. Анализ содержания сказки

Групповая работа

Подчеркните пропущенные слова:

1 группа: Стал кто-то золотые (яблоки, груши, апельсины) воровать. Царь послал в сад (караулы, наряды, армии). Никто не может уследить (молодца, девицу, похитника).

2 группа: Жил-был царь (Далмат, Афрон, Берендей), у него было (два, три, четыре) сына, младшего звали (Петей, Иваном, Васей). И был у царя сад великолепный; росла в том саду яблоня с (золотыми, серебряными, бронзовыми) яблоками.

3 группа: Иван-царевич тихонько подполз к (яблоне, дереву, груше) и поймал птицу за хвост. (Царь-птица, Жар-птица, волшебная птица) встрепенулась и улетела, осталось у него в руке одно перо от ее хвоста.

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.

У.: Попробуйте с помощью «слов – помощников» определить, как мы выполнили задачи, поставленные в начале урока:

Узнали … (что Иван-царевич является настоящим героем волшебной сказки)

Познакомились с … (содержанием русской народной сказки «Иван-царевич и Серый волк)

Научились … (выразительно читать, анализировать текст произведения)

Молодцы, ребята! Мы выполнили все поставленные перед нами задачи.

У.: Рефлексия «Лист самооценки»

IX. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению. 

У.: Дочитать сказку до конца и ответить устно на вопросы после текста.