Рабочая программа по родному (селькупскому) языку для 4 класса
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Пояснительная записка.

         Актуальность разработки рабочей программы по родному (селькупскому) языку в том, что сегодня перед образованием выдвинуты сложные задачи подготовки молодежи к жизни в условиях многонациональной и поликультурной среды, формирования умений общаться и сотрудничать с людьми разных национальностей, рас, конфессий. Поэтому система образования многонационального государства несет ответственность за формирование этнокультурной и региональной идентичности у учащихся, сохранение и развитие родных языков и национальных культур народов, проживающих на его территории.

        Целями изучения родного (селькупского) языка в основной школе являются:

Цели и задачи рабочей программы

            Основная цель программы: учебный предмет «Родной (селькупский) язык» в 1-4 классах имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном (селькупском) языке и формирует у них языковые и речевые умения.

    Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

• Языковая компетенция: освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах родного литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
•     Коммуникативная компетенция: овладение родным языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
• этнокультуроведческие знания: воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка:

Рабочая программа по родному (селькупскому) языку для 1-4 классов разработана в соответствии с положениями следующих документов по образованию:

• Конституции РФ
• Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования  (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
• Приказ об утверждении Федерального  компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 9.10.2009 №427).

• законов «Об образовании РФ», «О языках народов РФ», «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» (М., Салехард, 2002-2003);
• «Концепции модели этнической (национальной) школы для коренных малочисленных народов Севера Российской Федерации» (М., 2001);
• «Типовой общеобразовательной программы по языкам тунгусо-маньчжурской группы для школ народов Севера» (М., ИНПОФ, 2001);
• проекта федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования с русским (родным) языком обучения (М., 2001);
• окружного базисного учебного плана ОУ ЯНАО (вариант с преподаванием родных языков КМНС округа);
• программ по родному (селькупскому) языку для  1-4 классов;
• учебно-методической литературы по селькупскому языку для 1-4 классов;
• дополнительной учебно-методической литературы по селькупскому языку и национальной («селькупской») литературы.

Место предмета в учебном плане

       Программа предусматривает 68 часов (2 часа в неделю) согласно количеству часов по учебному плану, отведенных для изучения родного языка в 4 классе.

 Данная программа предназначена для реализации в 2020-2021 учебном году в 3 классе.

Требования к результатам освоения

Личностные:

1. понимание родного (селькупского) языка как национально-культурных ценностей селькупского народа в сохранении и развитии этнической культуры;
2. осознание эстетической ценности родного (селькупского) языка; уважительное отношение к родному (селькупскому) языку, гордость за него; потребность сохранить родной (селькупский) язык как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 Метапредметные результаты

          Выпускник национальной школы должен владеть следующими знаниями, умениями и навыками в различных видах речевой деятельности;

                                                        В аудировании:

1. понимание обращенной к нему речи, осознавать цели высказывания, понимать пояснения учителя на родном (селькупском) языке;
2. понимать магнитофонную запись. Речь диктора радио, речь персонажей спектаклей, кинофильмов;
3. слушать и понимать речь окружающих;

                                                          В говорении:

1. соблюдать нормы орфоэпии и интонирования;
2. выражать свое желание, мнение, недоумение, сомнение, непонимание, согласие-несогласие.
3. владеть выразительными средствами устной речи;
4. описывать увиденное и услышанное, давать им оценку;
5. составлять различные высказывания по ситуации;
6. пересказывать полно и кратко содержание услышанного и прочитанного , отвечать на вопросы по тексту.

                                                          В чтении:

1. читать текст с оптимальной скоростью;
2. выразительно озвучивать текст с соблюдением нужной интонации;
3. понимать содержание художественных произведений, газетных и журнальных статей, параграфов учебников;
4. устанавливать тему и основную мысль текста, озаглавливать его;
5. задавать вопросы по тексту и отвечать на них;                                             

В письме:

1. выполнять письменные работы с соблюдением норм орфографии и пунктуации;
2. письменно отвечать на вопросы по содержанию прослушанного, прочитанного;
3. кратко или полно излагать содержание прочитанного, услышанного;
4. давать описание различных предметов, животных, пейзажей;
5. писать различные изложения (подробные и сжатые);
6. писать различные сочинения по заданной теме, по прочитанному литературному произведению;

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по родному  языку являются:

1. представление о родном (селькупском) языке как языке селькупского народа; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание определяющей роли языка как средство общения;
3. владение всеми видами речевой деятельности:

1. Аудирование (слушание)

Понимание речи учителя и других носителей языка в объёме, предусмотренном курсом.

Определение основной мысли звучащей речи, выделение основного от второстепенного. Ответы на вопросы и краткий пересказ текстов.

2. Говорение

Составление рассказа с опорой на наглядность (маннымпäт ныны мулаптäт).

Составление рассказа согласно ситуации (этып нэкырты).

Продолжение рассказа по заданному началу (этып пәлтäт).

Трансформация речевых высказываний.

3. Чтение

Чтение полного текста без заданий.

Чтение с пониманием основного содержания.

Чтение на вопросы по прочитанному.

4. Письмо

Списывание слов, словосочетаний, предложений и текстов (этып нэкырты).

Запись слов, словосочетаний, предложений и текстов под диктовку.

Выполнение письменных заданий (нэкыптä).

1. умение работать с учебником, справочной литературой;
2. пользоваться различными словарями;
3. подбирать к учебным текстам иллюстративный материал;
4. вести записи объяснения учителя.                         

Селькупский язык в 1-4 классах

В содержание курса обучения родному (селькупскому) языку в начальной школе входят:

1. Языковой материал (фонетика, лексика, грамматика, графика, орфография, пунктуация).

2. Сферы общения.

3. Речевые умения, характеризующие степень владения селькупским языком как средством общения.

4. Комплекс знаний и представлений о национально-культурных особенностях.

I. Языковой материал

1. Фонетика

Звуки и буквы. Названия букв. Соотношение букв со звуками речи.

Гласные, ассимиляция гласных, долгота и краткость.

Звуковые значения: е, ё, ю, я.

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Стечение согласных.

2. Лексика

К концу обучения общий объём лексики должен составить примерно 550 слов по следующим тематическим группам:

• семья –äсäсыт;
• жилище и предметы обстановки –мөн ныны утак;
• части тела –қумын кэпы;
• одежда –тǝтокаймы;
• город и посёлок –қэтты ныны сималя;
• школа – школа – танталтукытый кыпа ийяй мөн;
• профессии – учытый қум;
• средства передвижения – қаңлын;
• животный и растительный мир – сурын ныны нюты;
• времена года – пон пеляк.

3. Грамматика

Имя существительное. Существительное в единственном, двойственном и множественном числе. Группы имён существительных.

Склонение имён существительных. Основные значения падежей: 

именительный (обозначение объекта), родительный (обозначение определения субъекта), винительный (обозначение прямого объекта), дательный (место или предмет, к которому направлено действие), местный (местонахождение, время действия, орудие действия), отложительный (место, от которого действие исходит), продольный (место, внутри или вдоль которого совершается действие).

Глагол. Виды глагола (на материале слов лексического минимума).

Времена глагола. Изменение глагола по лицам и числам. Три типа спряжения глаголов.

Имя прилагательное. Изменение прилагательных по числам. Образование имён прилагательных.

Местоимение (общее понятие). Личные местоимения первого, второго, третьего лица. Местоимения единственного, двойственного и множественного числа. Личные местоимения в начальной форме.

Послелог. Виды послелога (на материале слов лексического минимума). Правила оформления послелога.

Наречия времени, образа действия.

Количественные (кушшай? – сколько?) и порядковые (куттарǝтый? – который?) числительные. Образование числительных.

Предложение. Цель высказывания, интонация.

Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные. Главные и второстепенные члены предложения. Строение простого предложения. Однородные члены предложения.

4. Графика. Орфография. Пунктуация.

Алфавит, буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Прописная буква в именах людей, кличках животных; названиях городов, сёл, рек; в начале предложения. Правописание безударных гласных. Правописание слов со звонкими и глухими согласными. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание слов с ь и ъ знаками. Точка, вопросительный и восклицательный знак в конце предложения. Запятая при перечислении.

5. Состав слова

Слово –эты, слог – этын пеляк, начало слова –этын укын, конец слова –этын чипоқын,  середина слова –этын чонтоқын, первое слово –посукый эты, второе слово –шиттымтäлый эты и т. д.

Родственные слова. Корень и окончание слов. Суффиксы. Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Проверяемые и непроверяемые согласные, и гласные в корне слова. Словообразовательные суффиксы. Слова, образованные с помощью сложения основ.

II. Сферы общения

1. Социально-бытовая:

Семья (äсäсыт), занятия членов семьи (учыптä). Профессии (қэлытчый қум, сурытчый қум, өтäй вэрытый қум). Самочувствие (қӱтыптä). Жилище и предметы обстановки (мөн ай утак). Друзья (яққан). Еда (апсы). Магазин (лапқы). Покупки (тэмтä). Домашние животные в жизни человека (мөтқый илынтый сурын).

2. Учебно-трудовая: 

Школа (танталтукытый шӱньчы). Распорядок дня. Каникулы (нишкултуқа).

3. Социально-культурная:

Город, село, социально-значимые объекты: магазин- (лапкы, мехпошив, пошивочная, пошивочный цех –шутырыптäй мөн), детский сад (ийяй мөн). Транспорт (қаңлы). Сезонные изменения в природе. Отношение к природе. Погода. Сказки, песни и стихи (чаптä, коймы).

4. Игровая:

Виды и типы игр (сонтырä). Игры в помещении, игры на улице, мужские и женские игры.

III. Речевые умения

1. Аудирование (слушание)

Понимание речи учителя и других носителей языка в объёме, предусмотренном курсом.

Определение основной мысли звучащей речи, выделение основного от второстепенного. Ответы на вопросы и краткий пересказ текстов.

2. Говорение

Составление рассказа с опорой на наглядность.

Составление рассказа согласно ситуации.

Продолжение рассказа по заданному началу.

Трансформация речевых высказываний.

3. Чтение

Чтение полного текста без заданий.

Чтение с пониманием основного содержания.

Чтение на вопросы по прочитанному.

4. Письмо

Списывание слов, словосочетаний, предложений и текстов.

Запись слов, словосочетаний, предложений и текстов под диктовку..

Выполнение письменных заданий (нэкыптä).

IV. Комплекс знаний и представлений

о национально-культурных особенностях жизни селькупов

1. Место расселения народа. Названия населённых пунктов.

2. Особенности природно-климатических условий региона: особенности времён года в Арктике, типичные виды трудовой деятельности, типичные животные Севера.

3. Факты, относящиеся к истории округа, населённого пункта.

4. Произведения селькупского детского фольклора (сказки, загадки, пословицы, поговорки, песни).

5. Произведения селькупских писателей и поэтов.

6. Образцы орнаментов.

7. Жилище рыбаков, охотников, оленеводов – чум, его интерьер.

8. Орудия труда и средства передвижения.

9. Традиционная мужская и женская одежда.

10. Народные детские игры.

11. Традиционные виды труда и отдыха.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

• имя существительное: единственное, двойственное и множественное число имени существительного; склонение существительного по падежам; суффиксы родительного, винительного, дательно-направительного падежей;
• имя прилагательное: единственное, двойственное и множественное число имени прилагательного; образование прилагательного;
• глагол: прошедшее, прошедшее повествовательное, настоящее и будущее время глагола; изменение глагола по лицам и числам (спряжение) глагола;
• личные местоимения: личные местоимения первого, второго и третьего лица; личные местоимения единственного, двойственного и множественного числа;
• предложение: главные и второстепенные члены предложения;
• правила правописания безударных гласных, звонких и глухих согласных, слов с ъ и ь знаками; большая буква; правописание послелогов;

• точка; вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения; запятая при перечислении;
• части слова: корень, суффикс, окончание; словообразование с помощью слово-образовательных суффиксов.

Тематическое планирование

Описание учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическое  обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией данной программы, планируемыми результатами.

Учебно-методическое обеспечение включает:

-учебники:

- методические материалы:

-дидактические материалы:

1. Аудиокассета

2. Предметные и сюжетные картины

-материалы для контроля:

1. КИМы по разделам учебника

2. Карточки с заданиями по селькупскому языку

Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать:

• части слова: корень, словообразовательные и словоизменительные суффиксы;
• части речи: существительное, местоимение, глагол и к ним вопросы.

Учащиеся должны уметь:

• читать сознательно, выразительно, целыми словами, доступные по содержанию стихотворения, сказки и рассказы;
• делить текст на смысловые части, озаглавливая их;
• составлять краткий план текста;
• сформулировать основную мысль рассказа;
• подробно и кратко пересказать содержание текста, прочитанного и разобранного коллективно в классе;

• правильно оценить самотоятельно прочитанную книгу, доступную для детей этого возраста;
• конструировать предложения, связывая слова между собой в соответствии с грамматическими нормами языка;
• составлять связный текст, используя различные формы одних и тех же слов, их синонимов;
• составлять и писать небольшие рассказы по картинке или серии картинок, а также на темы личного опыта учащихся по плану, составленному под руководством учителя;
• письменно изложить прочитанный рассказ по плану, составленному в классе;
• составить сочинение описательного характера о природе.