Конспект по литературе
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Дата: 18.04.22

Школа: МОУ СОШ «с.Алексеевки»

Класс: 3

Урок: 4

Время: 11:25-12:10   Кабинет: 201

Студент: Калугина Яна

Группа: 41

Учитель: Вавилова А.А

Методист:  Кокшарова  Л.С

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Словесный (фронтальная беседа)

Осуществляет психологический настрой учащихся на продуктивную работу на уроке.

-Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнемся соседу по парте, пожелаем друг другу хорошего настроения и начнем наш урок.

- Литературное чтение это урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

- Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

Дети хором произносят текст:

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Презентация

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Словесный метод: (диалог)

Предлагает сформулировать тему и цель

В стране литературии есть маленький гном Забывалкин. Помогите ему вспомнить произведения которые он читал.

Игра «Отгадай по первым буквам произведение

-Любители придумывать разные истории - «Фантазёры».

-Котёнок в головном уборе - «Живая шляпа».

-Зелёные пупырчатые овощи - «Огурцы».

-Полезное блюдо, которое готовил незадачливый поварёнок - «Мишкина каша».

-Ученик в учебном учреждении и в домашней обстановке - «Витя Малеев в школе и дома».

-Большие охотники до работы на приусадебном участке - «Огородники».

-Маленький весёлый человечек на спутнике Земли - «Незнайка на Луне».

-Часть лестницы - «Ступеньки».

-Кусочек ткани, маскирующий дыру на одежде - «Заплатка».

Чьи произведения хотел вспомнить гном Забывалкин? 

- С произведением какого писателя мы познакомимся на уроке? А как оно называется? Отгадайте.

Ачадаз анидеф

Н.Н.Носова

Федина задача

К:участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями; строят;

Р.: волевая саморегуляция в ситуации затруднения ;

Презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Словесный (фронтальная беседа)

Предлагает сформулировать тему и цель

-Как будет звучать тема урока ?

-Сформулируйте цель урока

Н.Н.Носов «Федина задача»

1. Познакомиться с произведением Н.Н. Носова «Федина задача»,

2. Научиться правильно и выразительно читать произведение и анализировать его.

К: участвовать в учебном диалоге; обмениваться мнениями;

Р.: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Словесный метод. Объяснительно – иллюстративный. Фронтальная форма работы. Практический: педагогический показ.

Осуществляется изучение материала.

Н. Носов написал много произведений, которые любят читать и взрослые, и дети. Расскажите что вы знаете о писателе Н. Носове?

Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве в семье актёра. После окончания школы он учился в Москве, в институте кинематографии, где снимают кино. Поставил несколько мультфильмов. О том, чтобы быть писателем и не думал. Он стал сочинять сказки для своего маленького сына 
. Он от природы был разнообразно талантлив. О себе говорил: “ В школьные годы мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, занялся химией, потом передумал и поступил в Художественный институт, работал в кино, стал детским писателем…»

Н.Носов писал много рассказов и повестей о ребятах, таких как мы. У него был сын, который просил сочинить новые сказки. И Носов стал сочинять для него забавные весёлые рассказы, которые мы полюбили.

- А с какими рассказами мы с вами уже знакомы?
(«Живая шляпа», «На горке» , «Заплатка», «Фантазеры»)

- Некоторые из них вошли в сборник «Фантазёры»

- А ответьте мне: «Те рассказы Носова, которые вы прочитали, какие они по характеру?»

Добрые, смешные, весёлые

П:извлекать необходимую информацию из собственного опыта; осуществлять поиск необходимой информации

Л.: смыслообразование ;

Презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Словесныйобсуждение этапов работы. Форма фронтальная.

-Откройте учебники стр. 164. С каким рассказом Н. Носова мы будем сегодня знакомиться? Просмотрите иллюстрацию.

-Попробуйте предположить о чём будет это произведение?

Проводит словарную работу перед чтением

Прежде чем читать этот рассказ, проведем словарную работу с теми трудными словами и непонятными выражениями, которые встретятся в тексте:

Рокочущим басом – низким мужским голосом

• Кафтан – длинная верхняя одежда с длинными рукавами.

Борзая – быстрая

ТИТУЛЯРНЫЙ СОВЕТНИК-высокий служебный чин (должность) в России до революции.

В МОРЕ ПОЛУДЁННОМ – в море в середине, в полдень.

КАФТАН – русская старинная мужская долгополая верхняя одежда

Чурбан – глупый человек.

Репродуктор – радиоприемник.

Начинаем читать. Каждый по одному предложению. Начиная с 1 ряда первой парты по цепочке.

Почему автор назвал свой рассказ «Федина задача»?

- Как Федя готовился делать уроки? Прочитать отрывок.

-Как вы думаете, хотелось ли Феде делать уроки?

Отвечают на вопросы.

Проводят словарную работу

Почему автор назвал свой рассказ «Федина задача»?

- Как Федя готовился делать уроки? Прочитать отрывок.

-Как вы думаете, хотелось ли Феде делать уроки?

П: работать по предложенному плану;

П: Овладение логическими  действиями  сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения,  классификации

Личностные: проявлять мотивы к учебной деятельности.

Учебник, презентация

Задаёт вопросы по прочитанному

-Как Федя слушает концерт?

А сейчас проведем маленький эксперимент: попробуем оказаться на месте Феди. Найдите в рассказе текст задачи, которую решал Федя и по моей команде самостоятельно (шепотом) прочитайте ее. А сопровождать ваше чтение будет музыка.

(В этот момент в классе звучит звонкая, громкая музыка).

- О чем вы прочитали на этой странице вы поняли?

- Вот и Федя не понял задачу, которую читал .

-Почему Феде так и не удалось решить задачу?

-Музыка отвлекала и вас.

Какой мы можем сделать вывод ?

-Почему же он его не выключит? 

-Значит, мы смеёмся над глупостью Феди? Так ли это? Что думает об этом автор? Понаблюдаем за Федей внимательнее. 

Слушает с интересом, вникает в содержание, делает комментарии.

не поняли

Его отвлекала музыка

Если бы Федор не включал музыку, он решил бы задачу быстро, несмотря на то, что она сложная.

Федя глупый, бестолковый. Он и не догадывается, что надо просто выключить телевизор и всё.

Федя не глупый. Когда он слушает концерт, он делает верные замечания. Просто он погнался за двумя зайцами, в этом его ошибка.

-Так что же на самом деле мешало Феде?

- Федя это понимает? 

-Над чем же мы смеёмся?

Я вижу вы устали, давайте с вами немного отдохнём

Физминутка

Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Раз-два, раз-два,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.

Мешал он сам. Феде просто не хотелось учиться, вот у него ничего и не получилось

Нет

Федя обхитрил сам себя, он просто ленивый, а выдумывает, что ему что-то мешает учиться. Федя не видит себя со стороны, не понимает, что выглядит смешно

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Практический; выполнение изделия Индивидуальная форма

Предлагает работу в парах. Работа по тексту из произведения

-Сейчас  вы будете работать в парах

-Для этого давайте вспомним правила работы в парах.

-Найдите  отрывок для чтения, когда у Феди было хорошее настроение. Придайте  голосу окраску радости, удовольствия.

- Найдите отрывок для чтения, где настроение очень изменилось, покажите голосом при чтении недовольство, негодование. Читайте в парах.

На данную работу у вас есть 5 минут.

Выполняют задание

Р: осмыслять уч. материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя;

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Словесный (фронтальная беседа)

- Как можно иначе назвать это произведение?

- Что можно посоветовать таким как Федя?

-Как вы готовите дома уроки?

- Что вам для этого нужно? 

- Что нужно для того, чтобы решить задачу? Любое домашнее задание?

Тишина, внимание, знания, сосредоточенность, мышление

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности.

П: обобщение и структурирование знаний в речи

Презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный (фронтальная беседа)

Задает вопросы по теме.

- На протяжении нескольких уроков, мы учились не только читать, но и думать над прочитанным. Как вам кажется, легко ли быть хорошим читателем?

- Давайте выскажем своё отношение к творчеству Н Носова, продолжите запись.

Я люблю книги Н.Носова, потому что они …

Вернёмся к теме и цели нашего урока. Справились ли мы с поставленными задачами?

-Над чем задумались?

Ребята, прочитайте пословицу на доске:

«За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь»

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-. Что можете сказать?

-Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею?

- На следующем уроке мы продолжим разговор о творчестве Николая Носова, и познакомимся с новыми произведениями.

-Сейчас давайте закрепим наш урок. Вам  нужно продолжить фразу.

Я узнал на уроке…..

Мне было интересно…..

Пришлось задуматься…..

Могу рассказать другим…..

-Домашним заданием у вас будет: подготовить выразительное чтение рассказа.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности.

П: обобщение и структурирование знаний в речи

Презентация