"Человек начинается с добра" по рассказу В.А.Сухомлинского "Обыкновенный человек"
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Этапы урока и цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

(психологическая готовность класса к уроку, организация внимания)  

Прослушивание песни «Что такое доброта?» (отрывок)

Прослушивают песню, настраиваются на работу.

2. Определение темы и цели урока.

(научатся называть цель работы,

формирование учебных организационных умений)

До чтения:

«Мозговой штурм»

- О чём поётся в песне?

-Что такое «доброта»?

СЛАЙД 1. На доске карточка «Доброта»

Посовещайтесь друг с другом и дайте определение слову «доброта».

(записать одно слово на карточке, которое характеризует данное слово)

СЛАЙД 2. «Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям»

-Обратимся к словарной статье С.И. Ожегова – составителя «Толкового словаря» и прочитаем определение слова.

-Как понимаете значение слова?

Первое слово нашего урока-ДОБРОТА.

СЛАЙД 3.

-Прочитаем название рассказа «Обыкновенный человек».

-Кого можно назвать обыкновенным человеком?

Второе слово «ОБЫКНОВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК»

-Как связаны слова «доброта» и «обыкновенный человек»?»

-О чём будет говориться в рассказе «Обыкновенный человек»?

СЛАЙД 4.

А кто автор этого произведения вы узнаете, если прочитаете СПРАВА-НАЛЕВО.

йикснилмохуСчиворднаскелАйилисаВ

-Знакомо ли вам имя этого автора?

-Что знаете о писателе?

-Какие рассказы читали?

-Прочитайте информацию о писателе?

(Предлагает работу в паре.)

СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

«Я узнал и хочу поделиться…»

-Что узнали об авторе рассказа?

Отвечают на вопросы.

Дают определение «доброта», работая в паре.

Карточки вывешиваются на доску. Ребята делают вывод.

Читают определение слова и объясняют смысл.

Читают слова, на основе сравнения делают выводы, определяя тему урока.

Отвечают на вопросы.

Делают предположения о повествовании в рассказе.

Читают и называют автора текста.

Работа в парах: читают интересную информацию о В.А. Сухомлинском.

Рассказывают одноклассникам, что узнали о писателе.

3. Речевая гимнастика

Подготовка артикуляционного аппарата к чтению

СЛАЙД 5.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ДЫХАТЕЛЬНОГО АППАРАТА. Учитель показывает приёмы.

Выполняют речевую разминку, готовятся к чтению.

4. Знакомство с текстом.

Чтение рассказа.

Приём «Чтение с остановками»

Дети читают текст по очереди.

1 остановка (1 абзац)

- Что такое степь?

- Зачем необходим колодец?

-Что значит «заворачивают к колодцу»?

- За что проезжающие благодарят деда?

Какая вода? (личное впечатление, ощущения)

2 остановка (Под головой у него ведро)

-Почему ведро оторвалось?

- Как вы думаете, почему у деда не было другого ведра?

- Могли ли дед и внук достать это ведро? Почему?

-Обрадовались ли они проезжающему мужику?

- Даст ли мужик ведро?

-Каким словом бы вы охарактеризовали поступок мужика?

РАВНОДУШИЕ –вывешиваем на доску.

-Какие слова текста это подтверждают?

(Посмотрел на колодец, деда и внука..)

3 остановка: ( «Это не человек!»)

- Почему мужик уехал?

- Как дед его назвал?

Как вы понимаете смысл слов деда?

4 остановка: («И это ещё не человек!»)

- Как вы понимаете слова деда, сказанные после отъезда второго мужика?

-Почему ЕЩЁ?

-Каким можете назвать этого человека?

(сделал для своей выгоды)

-Но !!Напоил деда и мальчика! Это уже хорошо!

-Что бы вы посоветовали этому хозяину?

5 остановка: (до конца текста)

-Когда остановился третий проезжий?

- А зачем мужик оставил ведро?

-Как бы вы поступили, ведь ведро стоит денег!?

-Почему дед назвал его «обыкновенным человеком»?

-

Слушают чтение одноклассников, отвечают на вопросы по прочитанному эпизоду.

5. Анализ текста.

Создать условия для самооценки деятельности учащихся и осознания ими личностных смыслов в изучении темы.

-Ребята, какие вопросы у вас появились после прочтения текста?

Ребята, кто из проезжающих вам больше понравился?

- Какой мудрый совет вы бы дали двух другим мужчинам?

-В чём вы видите разницу межу поступками?

-Кого дед считает обыкновенным человеком?

-Какое качество дед считает главным у обыкновенного человека?

-Каким ещё человеком его можно назвать?

ОТЗЫВЧИВЫЙ, ДОБРЫЙ, НЕРАВНОДУШНЫЙ, ВЕЛИКОДУШНЫМ, МИЛОСЕРДНЫМ, ЗАБОТЛИВЫМ…

- А как стать ОБЫКНОВЕННЫМ человеком?

-Как этому научиться?

Если в человеке есть чуткость, доброта, вежливость, понимание и милосердие, он как человек состоялся.

 Человеческая доброта, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.

Если человек любит только себя, он не имеет ни друзей, ни товарищей, и, когда приходят трудные минуты, он остаётся один.

_- Какие пословицы о добре вы знаете?

СЛАЙД 6

Задание: Прочитай начало пословицы в первом столбике, найди её продолжение во втором, соедини начало и конец пословиц.

-Как вы понимаете значение пословиц?

1. Не одежда красит человека, а добрые дела .

2. Плохо тому, кто добра не делает никому.

3. Добрый поступок никогда не пропадет.

Отвечают на вопросы.

Выслушивают ответы своих товарищей.

Объясняют значения слов.

Читают пословицы, советуются в паре, соединяя начало и продолжение пословиц. Объясняют значение пословицы по выбору.

6. Рефлексия

Подведение итогов.

Значимость рассказа для обучающихся.

На доске и СЛАЙД 7 

Колодец доброты.

-Какие капли-слова, глоток воды вы взяли из колодца?

-Какое слово-каплю уберём из колодца, чтобы никогда не попало добрым людям? РАВНОДУШИЕ

-Что я сегодня узнал нового на уроке?

-Что я понял сегодня на уроке?

-Чему я научился?

Отвечают на вопросы, объясняют.

Разрываем слово-РАВНОДУШИЕ. Обучающиеся объясняют причину неупотребления данного слова.

7. Домашнее задание

-Трудно ли быть Обыкновенным человеком?

СЛАЙД 8

Об этом вы узнаете, прочитав рассказ В. Сухомлинского «Трудно быть человеком»

1. Рассуждение «Трудно ли быть человеком».
2. Оформить обложку рассказа.
3. Составить кроссворд по рассказу. (7 слов)
4. Мудрые советы «Как стать добрым человеком».

Учащиеся записывают домашнее задание, выбрав из четырёх предложенных заданий - два.