Технологическая карта урока
методическая разработка по чтению (4 класс)

№

Этап урока

Время

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

I.

Эмоциональный настрой

30 сек.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Сергеевна, сегодня я проведу урок литературного чтения.

Приветствуют учителя.

II.

Самоопределение к деятельности

35 сек.

- В вашем классе так тепло, уютно, а на улице знаете ли холодно, голова мёрзнет…

Скажите, что помогает в стужу согреть голову?

- Верно шапка, поэтому предлагаю выполнить упражнение «Шапка для размышлений». Готовы?

- Голову согрели, пора бы нам и потрудиться.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы. Выполняют упражнение.

Дети «надевают шапку» - мягко «заворачивают» уши верхней точки до мочки 3 раза.

III.

Мотивация познавательной деятельности

2 мин.

Ставлю на стол солдатика, грецкий орех, статуэтка лебедя, корона, зелёная рубашка.

- Как вы считаете, ребята, что общего может быть у этих предметов?

- Верно, эти предметы напоминают нам о произведениях Г.Х. Андерсена. Назовите те, которые вы знаете.

- В каком жанре работал Андерсен?

- На какие группы делится жанр - сказка. Какая отличительная черта есть у этого жанра?

- Какую цель поставим на уроке?

- Какие задачи решим?

Размышляют. Предполагают.

«Стойкий оловянный солдатик», «Дюймовочка», «Гадкий утёнок», (возможно кто-то из ребят уже знаком со сказкой «Дикие лебеди»).

- Литературные (авторские), народные. В сказке есть волшебство и (или) волшебные предметы.

Примерный ответ:

Познакомиться с новым произведением Х.К. Андерсена.

- научиться читать бегло, с выражением;

- задавать вопросы по содержанию произведения и т.д.

IV.

Организация познавательной деятельности

Знакомство с биографией автора

Физкультминутка

Первичное чтение

(знакомство с новым произведением)

13 мин.

2 мин.

23 мин.

- Великий датский писатель  -Г.Х. Андерсен.

Слайд 1, 2.

- Посмотрите на портрет писателя. Какие его черты лица вас удивляют, поражают? Какие чувства возникают при взгляде на него? Какие вопросы вы хотели бы ему задать или что сказать? А себе, говоря о творчестве этого писателя? Запишите.

Выслушиваю 1-3 учеников.

Слайд 2, 3.

- Г.Х. Андерсен родился и вырос в бедной семье башмачника и прачки 2 апреля 1805 года в далекой Дании городе Оденс.

- Как вы считаете, что помогает ребёнку оторваться от реальности?

- Действительно, самым большим развлечением для мальчика было слушать сказки «1001 ночь», которые рассказывал ему папа.

Слайд 4

- Когда Г.К. Андерсену исполнилось 11 лет (1862 г.)  он потерял своего отца. Эта трагедия сильно повлияла на будущего писателя, он плохо стал учиться, а поскольку в школах тогда применяли физические наказания розгами, он часто им подвергался. Тогда мать решает отдать ребёнка в еврейскую школу с гуманным обучением, где ему особенно понравилось доброе отношение своих одноклассников и учителей.

- Андерсен очень любил читать и поскольку его семья не могла себе позволить покупать книги, то мальчик просил их у соседей, которые с удовольствием делились даже теми, что особенно были дороги.

Слайд 5

(А.С. Пушкин, Ш. Перро, Братья Гримм).

- Обсудите в парах кто из представленных авторов был самым любим для Андерсена? Обоснуйте свой ответ.

- Это А.С. Пушкин, Андерсену удалось даже раздобыть автограф поэта.

-Но это было уже во взрослой жизни. Вернёмся к его детству.

После окончания школы Андерсен в 14 лет переехал в Копенгаген, чтобы стать актёром театра и несмотря на необычную внешность он имел успех у публики, хотя больших достижений в этом поприще у него не было.

Слайд 6

Слава пришла к нему намного позже – в 25 лет зарубежом, а в 50 его признали великим сказочником. Он стал почётным гражданином родного города, в его честь устроили иллюминацию, а детям в этот день разрешили не идти в школу.

-Талант, фантазия именно они помогли писателю создать 170 сказок.

- Сколько из них прочитали вы?

- Сколько предстоит узнать?

-Отдохнём? Сделайте спокойный глубокий вдох и медленный выдох, почувствуйте как ваше тело расслабляется на выдохе и наполняется новыми силами на вдохе.

Упражнение

1. Смотреть вверх – вниз, отводя взгляд на максимальное расстояние между крайними точками.

2. Зрительно провести окружность, следуя глазами по стрелкам, по часовой стрелке и в обратном направлении.

3. Медленно провести глазами по вогнутой и выгнутой линии.

4. Начертить взглядом ромб.

5. Зрительно провести диагональные линии, нарисовать взглядом бантики.

- Пополним копилку ваших знаний?   Предлагаю познакомиться с отрывком сказки и экранизацией советского мультфильма «Дикие лебеди», но прежде поразмышляем над вопросом и запишем на своих карточках ответ: «Кто мог стать героями  сказки с таким названием? Назовите отрицательных и положительных персонажей, испытания, волшебные средства и т.д..»

Выслушиваю 2-3 учеников.

- Читаю начало сказки, включая слова «Умерла их мать, и король женился снова…»

Просмотр мультфильма (3:19-5:30)

После просмотра читаю сказку до слов «Пусть каждый из вас превратится!...»

- Как вы думаете почему братья превратились в лебедей, а не в ворон?

- Лебедь считается птицей чистой благородной, а ворон во всех сказках, легендах, мифах играет роль отрицательного персонажа.

- Останется ли жить Элиза с мачехой в одном замке? Что с ней случится? Найдите в тексте.

Рассматривают портрет, выражают своё мнение, при желании задают вопросы.

Работают с карточкой 1, высказывают свои предположения.

Выполняют упражнение по инструкции.

Работают с карточкой 2.

Приблизительный ответ:

«Мальчики были чисты в своих помыслах – жили спокойной, счастливой жизнью.»

Читают про себя, затем по цепочке.

V.

Определение домашнего индивидуального маршрута

2 мин.

Домашнее задание

1) Какую роль играет в сказке Х.К. Андерсена «Дикие лебеди» зелёная рубашка?

2) Выберите из своего списка один вопрос пользуясь дополнительными ресурсами (энциклопедии, книги, сеть интернет) постарайтесь найти на него ответ.

Отвечают на вопросы. Формулируют домашнее задание.

VI.

Подведение итогов

1 мин.

- С каким произведением работали?

- Кто герои сказки? Совпали ли ваши предположения о ком пойдёт речь в произведении?

- Кто автор?

- Что узнали об авторе?

Отвечают на вопросы.

VII.

Рефлексия

2 мин.

- Для меня одним из главных символов сказки является Жар-птица. Сегодня я предлагаю каждому из вас закрепить к хвосту жар птицы именно то, перо, которое соответствует вашей оценке работе на уроке.

Дети крепят на доске перья к хвосту жар птицы.

Оранжевый – «Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей».

Жёлтый – «Чувствовал (а) себя уверенно. Работал (а) активно.»

Белый- «Я работал(а) хорошо, но не в полную силу.»

Голубой – «Мне не удалось проявить сегодня на уроке свои способности, но я не теряю надежды.»

Братья Гримм

(Якоб, 1785-1863, Вильгельм, 1786-1859)

Шарль Перро

(1628-1703)

А.С. Пушкин

(1799-1837)

Астрид Линдгрен

(1907-2002)

Главный герой

Второстепенные герои

Испытания

Помощник

Волшебное средство