Разрешаю:___________

Допускаю:___________

Оценка за урок:__________

План-конспект

урока литературного чтения,

проведенного в 4 «Б» классе,

обучающейся 23-шк

Траховой Ульяны Владимировны

Консультация методиста:______________

Консультация учителя:______________

Конспект урока литературного чтения
  УМК: «Начальная школа XXI века», 4 класс

(Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение. 4 класс 1 ч.  Стр. 60-73)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 07.10.2021

Время: 10:10-10:55

Место: МАОУ СОШ № 5 г. Черняховска

Класс: 4«Б»

Целевой компонент урока:

Тема урока: "В.А. Жуковский «Спящая царевна»"

Цель: организация деятельности обучающихся для осознанного восприятия, понимания содержания и специфики текста сказки, умения давать характеристику героя, образов, давать оценку чувств, выраженных автором, обосновывать её.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию умения анализировать сказку, определять ее жанровые особенности, понимать смысл сказки, образы, чувства, которые выражает автор, выразительно читать.

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности обучающихся, произвольного внимания, воображения, произвольной памяти, наглядно-образного мышления; совершенствованию навыка чтения (правильность, сознательность, выразительность, беглость); развитию связной речи, любознательности, умения анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы, умения выделять жанровые особенности сказки; развитию читательской самостоятельности, расширять кругозор,  словарный запас.

Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств: любви к природе, бережного отношения к ней, любви к временам года, понимания значимости каждого времени года, воспитанию вдумчивого чтеца; воспитанию читательского интереса к произведениям русских поэтов.

Здоровьесберегающие: способствовать соблюдению СанПиН, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), применение на уроке  ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминутки.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование положительного отношения к процессу познания, умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; формирование самоанализа и самоконтроля результата.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: осознают познавательную задачу, читают, строят логическую цепочку рассуждений, сравнивают, обобщают, делают выводы; осознают смысл незнакомых слов и выражений в процессе чтения и обсуждения.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: ставят задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации, осуществляют самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, вносят коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушают и понимают других, отвечают на вопросы, задают вопросы, ведут диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументированно отстаивают свою позицию, грамотно строят монологическую и диалогическую речь.

Предметные: формирование умения правильно, сознательно, выразительно читать, анализировать текст, выделять жанровые особенности сказки; анализировать изобразительно-выразительные средства, находить слова, которые описывают эмоциональное состояние автора, отвечать на вопросы  и составлять вопросы по содержанию прочитанного, находить части прочитанного, доказывающие высказанное суждение; понимать и ценить слова автора, выразительно читать сказку,  передавая эмоциональное состояние, чувства автора.

Тип урока: комбинированный

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Основные образовательные ресурсы урока: компьютер, проектор, презентация, учебник.

Содержательный компонент урока:

Ход урока:

I. Организация начала урока.

1) Приветствие

У: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Меня зовут Ульяна Владимировна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Садитесь!

2) Проверка готовности к уроку

У: Проверим готовы ли вы к уроку. На парте у вас должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, пенал.

3) Мотивация

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»!

У.: Ребята, для чего нужно учиться старательно и внимательно слушать учителя на уроке?

О.: Чтобы узнать много нового, стать умнее.

У.: Верно.

II. Актуализация умений, знаний

У.: Вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

О.: Мы изучали стихотворения Василия Андреевича Жуковского «Песня», «Ночь»

У.: Как называется отрывок состоящий из нескольких стихотворных строк, объединенных ритмом и рифмой?

О.: Строфа

У.: Правильно!

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У.: Сегодня мы продолжаем знакомство с произведениями Василия Андреевича Жуковского.

У.: Что вы помните из биографии В.А. Жуковского?

О.: Русский поэт, друг Пушкина, учился в частном пансионате, воевал против Наполеона, был учителем русского языка в царской семье и был наставником Александра 2.

У.: Правильно!

У.: Чтобы сформулировать тему нашего урока посмотрите на доску, вы видите названия сказок, найдите лишнее название и обоснуйте почему оно лишнее?

«Теремок», «Журавль и цапля», «Каша из топора», «Спящая царевна», «Снегурочка»

О.: «Спящая царевна», она авторская, а остальные народные

У.: Правильно! Сегодня мы будем знакомиться со сказкой Жуковского «Спящая царевна».

У: Попробуйте определить задачи урока, используя «слова – помощники»:

вспомним…

познакомимся…

будем учиться…

О.: вспомним биографию В.А. Жуковского

познакомимся с произведением В.А. Жуковского «Спящая царевна»

будем учиться выразительно читать сказку «Спящая царевна» В.А. Жуковского

IV. Открытие новых умений, знаний.

Подготовительная работа

      а) Краткие биографические сведения об авторе

Сейчас я вам расскажу одну историю про дружбу Жуковского и Пушкина,

В 1815 году состоялось его знакомство с 16- летним Пушкиным. А летом 1831 года в Царском селе Пушкин предложил Жуковскому поэтический турнир - состязание на лучший стихотворный пересказ русских сказок. В результате этих соревнований Пушкиным была написана " Сказка о царе Салтане", а Жуковским «Сказка о царе Берендее» и «Спящая царевна». А в последующие годы - множество баллад, поэм, легенд.

Поэт был разносторонне одаренным: был отличным музыкантом, профессионально рисовал, сам иллюстрировал многие свои произведения.

В жизни Жуковский не был грустным человеком, но стихи писал главным образом грустные, лирические.

Индивидуальная работа

б) Речевая разминка

У.: Чтение начнем с речевой разминки. Чтобы подготовить наш речевой аппарат мы произнесём скороговорку. Сначала произнесу я

У.: (чтение скороговорки учителем)

Галка села на забор
Грач завел с ней разговор

У.: Читаем  вместе со мной сначала медленно

У.: Теперь быстрее

У.: Ещё быстрее

У.: Отлично, теперь мы готовы приступить к чтению,  но сперва проведём физминутку. Встаём около своих парт, стулья задвигаем.

V. Физкультминутка. (видео)

У.: Мы немного отдохнули, возвращаемся к работе. Садимся на свои места.

VI. Знакомство со сказкой «Спящая царевна» (чтение учеников)

У.: Перед прочтением давайте ознакомимся с незнакомыми словами.

Пророк- предсказатель будущего

Веретено- особое приспособление для получения пряжи

Без пути- напрасно

Сучить- свивать в одну нить несколько прядей пряжи

Хорунжий- в царской армии казачий офицерский чин.

Ланиты- щеки

Чело- лоб

У.: Сейчас вы будете читать сказку по цепочке. Читаем выразительно! И И во время прочтения подумайте какая главная мысль сказки.

Первичное целостное восприятия произведения; чтение сказки.

У.: Молодцы! Какая главная мысль в сказке?

О.: Главная мысль сказки: добро всегда победит зло. Как ни старалась злая колдунья со своим страшным заклятьем, а все равно царевна проснулась и была счастлива.

У.: Правильно! Вам понравилась сказка?

О.: Да

У.: Чем понравилась сказка?

О.: Понравилась тем, что сказка закончилась хорошо, проснулась красавица.

У.: Какая это сказка?

О.: Волшебная

У.: Почему волшебная? Что волшебного в ней?

О.: Волшебная сказка, потому что очень много нереального: говорящий рак, не засыпают от укола веретена, нельзя заснуть на триста лет, нельзя уснувши на триста лет проснуться от поцелуя.

У.: Знаком ли Вам сюжет данной сказки?

О.: Знаком.

У.: На какую сказку похож сюжет?

О.: Сюжет похож на сказку А.С. Пушкина « Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

У.: Давайте сейчас прочитаем в учебнике на стр. 73 о том, кто же первый использовал подобный сюжет?

О.: Братья Гримм и Шарль Перро

У.: Эту сказку Ш.Перро написал в 17 веке.

Затем в начале 18 века братья Гримм обработали и записали сказку «Шиповничек» с похожим сюжетом.

У.: Как Вы думаете, о чём может быть сказка «Шиповничек»?

О.: В этой сказке главная героиня уколется о шиповник, но конец будет добрым, хорошим, так как сказка называется ласково.

У.: Давайте прочитаем начало нашей сказки. О чём говорит начало сказки?

О.: Что у доброго царя и царицы не было детей.

У.: Вспомните и назовите положительных героев, чем они положительные?

О.: Первый рак, который предсказывает, что у них родится дочь.

У.: Почему рак положительный ?Докажите строками из текста.

О.:«Мне тебя царица жаль,

Но забудь свою печаль»

- Он сочувствует и жалеет царицу, потому что у неё нет детей.

У.: Кто ещё оказался положительным героем?

О.: 11 чародеек, они пожелали на пиру самого лучшего для дочери.

У.: Прочитайте отрывок, когда чародейки говорили свои пожелания.

У.: Почему их было 11 на пиру?

О.: Царь не позвал 12 , так как ему не хватало золотых блюд и она была злой.

У.: Значит, колдунья была каким героем? Как Вы себе её представляете?

О.: Отрицательным. Злая, в чёрном одеянии, с большим носом.

У.: Посмотрите, как изобразил её художник, учебник с. 62.

У.: С каким чувством она говорила свою речь?

О.: Со злостью, ненавистью.

У.: Как Вы думаете, почему невзлюбила злая колдунья молодую красавицу?

О.: Её не пригласили на пир, все восхищаются не ей, а красавицей.

У.:Как называет колдунью автор стихотворения? Найдите и прочитайте.

О.: А незваная стоит

Над царевной и ворчит:….

Автор называет её незваной.

У.: Что значит незваная?

О.: Её никто не звал, не приглашал.

У.: Какой подарок приготовила незваная гостья? Прочитайте.

Дети читают отрывок (уколется на шестнадцатом году веретеном и уснёт на триста лет)

У.: Сколько лет будет спать царевна?

О.: Триста

У.: Скажите, а что такое веретено, кто видел этот предмет.

У.: Прочитайте в конце сказки, что такое веретено.

О.: Веретено—приспособление для прядения. Стержень для наматывания пряжи или нити с острым концом.

У.: Прочитайте ещё значения незнакомых слов и выражений.

У.: Ланиты-щёки, чело- лоб, а как будут глаза, рот?

О.: Очи, уста

У.: Молодцы!

У.: Как Вы думаете, почему царевич поцеловал царевну?

О.: Царевна была очень красива.

У.: Что в ней было красивое? Прочитайте?

Дети читают вслух отрывок (ланиты, ресницы, щёки, косы, кудри, грудь, губки, ножки).

У.: С кем сравнивает царевну автор?

О.: Как дитя, лежит она,

Распылалася она…… ( дитя)

У.: Какие у неё очи? Прочитайте.

О.:Меж ресницами блестит
Пламя сонное очей;
Ночи тёмныя темней,

У.:Как царевич чувствовал себя перед тем, как её хотел поцеловать, что с ним происходило. Докажите словами из текста.
О.: Дети читают отрывок ( очи горели, лицо пылает огнём, щёки жаркие, не удержался и поцеловал).

У.: Почему раньше никто не мог разбудить царевну? Кто-то ещё её хотел разбудить, почему не мог разбудить?

О.: Прошло триста лет сна.

Никто не мог разбудить её раньше, пока не пройдёт триста лет. Колдовство действовало ровно триста лет.

У.: Он её поцеловал, что происходит? Прочитайте.

О.: Всё просыпается от долгого сна.

« Снова говор, крик, возня …….».

У.: Как Вы думаете, какой финал в этой сказке.

О.: Свадьба

У.: Ребята, а вы помните, что такое присказка? Давайте вспомним и прочитаем на странице 73.

У.: Как вы думаете в этой сказке есть присказка? Давайте ее прочитаем.

У.: О чем говорится в присказке?

О.: Про свадьбу. Добро победило зло.

У.:В.А.Жуковский стремился к тому , чтобы детская литературная сказка "представляла воображению одни светлые образы, чтобы эти образы никакого плохого впечатления не оставляли после себя».

Как Вы думаете, ему это удалось?

О.: Удалось

У.: Но ведь была в сказке злая чародейка, она не оставила злой образ?

О.: Нет, так как она сделала зло в начале сказке, а после было столько красивых событий, что мы даже смогли забыть про неё, про её колдовство.

У.: Правильно! Вы все молодцы!

У.: Теперь открываем рабочие тетради на странице 33 и выполняем упражнения № 1,2,4

VII.Закрепление изученного материала

У.: Сейчас я раздам вам листочки, на которых мы выполним небольшой тест, чтобы проверить, насколько внимательными вы были сегодня.

Вопросы теста:

1.Как звали царя?
А) Елисей;
Б) Матвей;
В)Василий.
2. Кто царице сообщил, что у неё родится дочь?
А) рак;
Б) врач;
В) колдунья.
3.Сколько чародеек позвали на пир, посвящённый рождению царевны?
А) 11;
Б) 12;
В) 7.
4. Какой была чародейка, которую не позвали на пир?
А) хромоногая, старая, злая;
Б) весёлая, красивая, молодая;
В) пожилая, добродушная, щедрая.
5. Что предсказала царевне чародейка, которую не позвали на пир?
А) царевна выйдет замуж за прекрасного принца;
Б) царевна уедет жить в другую страну;
В) царевна умрёт в 16 лет.
6. Что станет причиной несчастья, которое произойдёт с царевной?
А) конь;
Б) веретено;
В) болезнь.
7. Какой приказ издал царь, чтобы избежать беды?
А) охранять царевну день и ночь, не выпускать из дворца;
Б) увезти царевну в другое царство-государство;
В) не сеять лён, выслать всех прях из царства.
8. Сколько лет спала царевна?
А) 300 лет;
Б) 100 лет;
В) нисколько.
9. Кто спас царевну?
А) царь-отец;
Б) чародейка;
В) царевич.
10. Как была спасена царевна?
А) её поцеловал царевич;
Б) её расколдовала чародейка;
В) её освободил из плена царь-отец, разгромив всех врагов.
Ключ к тесту:

1- А

2- А

3- А

4- А

5- В

6- Б

7- В

8- А

9- В

10- А

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия

У.: Проверим, как мы решили задачи, поставленные в начале урока,  ответьте, используя «слова – помощники»:

вспомнили…

познакомились…

учились…

О.: вспомнили биографию В.А. Жуковского

познакомились с произведением В.А. Жуковского «Спящая царевна»

выразительно читали сказку «Спящая царевна» В.А. Жуковского

У.: Верно.

У.: Ребята, какой теме был посвящён наш сегодняшний урок?

О.: Наш урок был посвящён сказке В.А. Жуковского «Спящая царевна»

У.: Верно, сейчас я раздам вам анкеты и вы заполните в них свои впечатления об уроке.

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Вашим домашним заданием будет:

У.: Наш урок подходит к концу, я хочу сказать, что вы молодцы. Вы отвечали дружно и были активными, поэтому работа получилась успешной. Я была рада работать с вами! До свидания!