Разработки конспектов уроков
план-конспект урока по чтению (1 класс)

ОГАПОУ «Валуйский колледж»

Конспект урока окружающего мира,

проведенного 09.11.2022 г. в 1 «а» классе

обучающейся 42 группы

Жидковой Викторией Игоревной

Тема: «Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод, семя»

Учитель    _________________ / Е.В. Чернобай /                          

Методист __________________/ Л.А. Сафонова /                          

Оценка      __________________

Цель: создание условий для формирования первоначальных понятий об общих частях растений, их функциях.

Задачи:

- дать представление о сходстве различных растений, определить значения каждой части для растения;

- способствовать развитию умения различать части растений;

- способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе.

Планируемые результаты: познакомятся с новыми понятиями, такими как «растение», «части растения»; научатся различать части растений; научатся ухаживать и содержать комнатные растения.

Метапредметные:

Познавательные: 

- смогут формулировать цели, анализировать предложенную информацию, осуществлять поиск и выделение информации;

- смогут устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщение, выводы.

Регулятивные:

- формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы;

- выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока;

- анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем рассуждений.

Коммуникативные:

- проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

Личностные:

- проявлять интерес к новому учебному материалу;

- проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Материально-техническое обеспечение: презентация, компьютер (доступ на платформу Сферум).

I. Мотивационный этап

- Ребята, здравствуйте! Прежде, чем мы начнем наш урок, давайте проверим, как работают наши микрофоны и камеры.

- Сегодня вас ожидает много интересных, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость и смекалка.

II. Актуализация знаний

- Обратите внимание на презентацию (слайд №1). Познакомьтесь с условными обозначениями. Не забывайте во время урока следить за своей посадкой! (слайд №2)

- Перед тем, как перейти к новой теме урока, давайте поверим ваше домашнее задание. (слайд №3)

- Какую тему вы изучили на прошлом уроке? (Дикорастущие и культурные растения)

- Что такое дикорастущие растения? (это растения, которые растут и распространяются без участия человека. Этим растениям не нужен особый уход, они приспособились к естественной среде обитания)

- Приведите примеры дикорастущих растений (клевер, одуванчик, крапива)

- Что такое культурные растения? (это растения, которые посадил, вырастил человек. Он ухаживает за ними, снимает урожай)

- Приведите примеры культурных растений. (рожь, помидоры, огурцы, астра)

III. Постановка учебной задачи

- Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие в мир живой природы. Посмотрите на слайд №4. 

- Что на нём изображено? (машина, берёза, ромашки, крапива, телевизор, тюльпаны)

- Какие картинки лишние? Почему?

- Как все эти картинки, можно назвать одним словом?  (растения) (слайд №4)

- Ребята, а какие вы знаете ещё растения?

- Где вы можете встретить растения, которые изображены на слайде? (ответы детей)

- Для того, чтобы узнать тему урока, я предлагаю вам послушать небольшой рассказ. «Спор частей растения». (слайд №5)

Заспорили как-то органы растения: кто из них самый главный. Первым выступил Корень: «Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных кормлю. Да ещё и лечу иногда. Называют меня тоже по-разному: корнеплоды, корневые клубни. В общем, уважаемые части растения, я самый важный среди вас!»

Возмутились листья: «Подумаешь! Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за наш счёт! Это мы готовим растению питательные вещества, умело, используя солнечную энергию! Это мы подсказываем людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть.  Да и дышится рядом с нами легко»

– Позвольте! – вступил в разговор стебель. А кто держит листья? Цветы? Плоды? Кто поставляет питательные вещества от корня к другим частям растения и наоборот от листьев к корню?

–  Друзья! Не надо так кричать. Бесспорно, самый важный – это я! – сказал цветок. Потому что я образую, плоды и семена, что бы растение могло размножаться. А кроме того я самый красивый из Вас…

– Интересно… – вступил в спор плод. Да если бы не я, все растения перевелись бы, не смогли размножаться. Кроме этого, без меня животные и люди умерли бы от голода, потому что я один из главных источников питания.

- Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке? (о растениях, частях растения их значимости) (слайд №6)

- Какие цели мы поставим перед собой? Что нам нужно сделать на сегодняшнем уроке? (слайд №7)

- познакомиться со строение растений;

- определить значение каждой части для растения;

- научиться различать части растений.

- Ребята мы определили цель и задачи урока. Постепенное их решение, это и будет нашим планом работы.

IV. Открытие нового знания

а) Беседа

- Ребята, какие части растения вы запомнили из рассказа? (корень, листья, стебель, цветы, плоды)

б) Просмотр видеоролика

- Сейчас я предлагаю познакомиться со строением растений. С частями растений. Для этого мы с вами, просмотрим небольшой видеоролик. (слайд №8)

в) Работа с презентацией

- Мы посмотрели видеоролик. Какие бывают части растений? (корень, стебель, листья, цветы, плоды, семена) (слайд №9)

- Какой части не было в споре? (семян)

- Теперь, наша задача – определить функции (значение) каждой части для растения. То есть для чего оно нужно. И узнаем какая же часть самая важная для растений.

- Как вы думаете зачем растениям нужны корни? (ответы детей)

- Давайте проверим правильность ваших ответов (слайд №10)

- Корень: впитывает влагу, берёт питание из почвы, удерживает растение в земле.

- Корень – всему основа. Его почти никогда не видно, он находится в земле. Корень сражается за «жизнь» растения. Чаще легче сломать стебель, чем выдернуть растение с корнем. Легче спилить дерева, чем выкорчевать его. Каждым своим ответвлением корень старается удержаться в земле и спасти растение.

- Назовите, какие корнеплоды вы видите на слайде (репа, редис, свекла, морковь) (слайд №11)

- Почему полезно кушать корнеплоды? (в них много витаминов. Они полезны для нашего здоровья)

- Важен ли корень для растения? (да)

- А для чего растению нужен стебель? (придаёт растению форму) слайд №12

- У всех ли растений стебли одинаковые? (нет. например, у цветов - тоненький стебель, а у дерева – ствол.

- Стебель поддерживает цветы и листья. Кроме того, по стеблю к листьям поступают: питательные вещества и вода. Устройство этой системы похоже у всех растений. Повреждение стеблей может погубить растение. Именно поэтому нельзя портить кору деревьев.

- Важен ли стебель для растения? (да)

- Листья (слайд №12). У всех ли растений листья одинаковые по форме, размеру? (нет)

- Вспомните, что говорили листья в споре. Какую основную функцию они выполняют? (выделяют кислород)

- Верно! С помощью листьев растения дышат. В листьях работает волшебная «кухня», на которой «готовится» очень важны газ – кислород и некоторые питательные вещества.

- Важны ли листья для растения? (да)

- Как вы считаете, для чего растению нужен цветок? (слайд №13)

- Цветы необходимы, чтобы давать семена, из которых потом появляются новые растения. У некоторых растений цветы собраны в соцветия.

- Важен ли цветок для растения? (да)

- Какую часть мы ещё не назвали? (слайд №13)

- Плод и семена – нужны для размножения растений, то есть для появления новых, молодых растений.

- Важны ли семена и плоды для растения? (да)

V. Физкультминутка

- Вы хорошо поработали и вам необходимо отдохнуть, чтобы продолжить работу. Встаньте из-за стола и выполните физкультминутку (по презентации, слайд №14) вместе с Ю-лайкой!

VI. Первичное закрепление

- Мы с вами изучили части и функции растений.

- Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой-либо части?

- Какая часть важнее всего?

- Какой вывод мы можем сделать?

- Все части растения важны. Все они важны и необходимы растениям: и корень, и листья, и стебель, и цветы, и плоды, и семена. Это единый организм.

- Посмотрите на слайд презентации (слайд №14). Найдите на рисунке части, растения.

- Поставьте номера, соответствующие частям растения. Подготовьтесь устно ответить. (опрос 2 учащихся)

- Выполним следующее задание. Вставьте пропущенные слова (слайд №15)

- Давайте проверим какие слова вы вставили (опрос учащихся). (слайд №15)

1) Подземная часть растения называется корень.

2) Стебель и листья зелёного цвета.

3) На месте цветка образуется плод с семенами.

VII. Включение нового знания в систему

- Давайте с вами, прочитаем народные приметы (попросить читающих детей - прочитать) (слайд 16) 

1. Коли в мае дождь, будет и рожь.
2. Какова земля, таков и хлеб.
3. Апрель с водой, а май с травой.
4. Весна днем красна.

- Как в народных приметах показана зависимость растений от неживой природы?

- Какой вывод мы можем сделать, что нужно растению для жизни? (свет, тепло, вода, почва)

VIII. Итог урока

- Пришло время подвести итоги урока. Вы сегодня очень хорошо потрудились и, надеюсь, узнали что-то новое для себя.

- Какую тему мы сегодня изучали?

 - Что нового вы узнали на уроке?

- Скажите, а что будет, если мы будем плохо относится к растениям?

- Не будет жизни на Земле. Так как деревья и растения не будут перерабатывать воздух и делать его чистым. Следовательно, если не будет кислорода, не будет и жизни. Нужно правильно и бережно относиться к растениям.

- Сегодня на уроке я хочу оценить работу следующих учеников ….

IX. Рефлексия

- Какие задачи ставили в начале урока?

- Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной целью?

- Что помогло нам в работе?

- На этом наш урок окончен! Спасибо за работу. Можете отключаться.