Диагностическая работа по литературному чтению для обучающихся 1-х классов

1 вариант

Жил-был в одном лесу серый зайчишка. Наступила зима, выпал снег, стало зайцу трудно прятаться. Сел заяц под ёлочку и заголосил.

Услышала его фея Снежинка и спрашивает:

• Что случилось?
• Лиса меня видит, волк видит, – пожаловался заяц фее.

Взмахнула фея волшебной палочкой и сделала зайца невидимым.

Обрадовался зайчик, поскакал домой к маме, а мама его тоже не видит!

• Фея Снежинка, – снова заплакал заяц. – Помоги! Тогда фея подарила зайцу белую шубку.
• Меня в белой шубке на снегу ни лиса, ни волк не увидят! – обрадовался заяц.

С тех пор зайцы зимой и летом шубку меняют.

(По И. Гуриной)

Отметь знаком ☒ книгу, в которой можно прочитать этот текст.

Выбери название, которое наиболее точно отражает основное содержание текста. Отметь знаком х верный ответ.

  Зайчик в лесу  Новая шубка  Заяц и волк

  Встреча с мамой

Где происходили события? Отметь знаком ☒ верный ответ.   в море

   в школе   в горах   в лесу

О чём заяц жаловался фее? Найди и подчеркни в тексте предложение с ответом на этот вопрос.

Прочитай.

    Фея подарила зайцу белую шубку.    Зайчик поскакал домой к маме.

1        Жил-был в лесу зайчишка.    Пожаловался заяц фее.

Восстанови правильный порядок событий. Цифра 1 уже поставлена, поставь цифры 2, 3, 4 для остальных событий.

Почему зайчик плакал, когда был невидимым? Отметь знаком ☒ верный ответ.

   его не видела фея    его не видели друзья   он не видел сам себя   его не видела мама

Отметь знаком ☒ только тех героев, которые встретились в тексте.

Прочитай предложение из текста:

«Сел заяц под ёлочку и заголосил».

Выбери и отметь знаком ☒слово, которым можно заменить слово «заголосил».

   зашептал засмеялся заплакал

замолчал

Диагностическая работа по литературному чтению для обучающихся 1-х классов

2 вариант

Мама недавно подарила Виталику аквариум с рыбкой. Очень хорошая была рыбка,  красивая. Серебристый карасик – вот как она называлась. А ещё у Виталика был котёнок  Мурзик. Он был серый, пушистый, а глаза у него были большие, зелёные. Мурзик очень  любил смотреть на рыбку. 
Однажды к Виталику пришёл его друг Серёжа. Мальчик сменял свою рыбку на милицейский свисток. Вечером мама спросила Виталика: «Где твоя рыбка?» Мальчик испугался и сказал, что её съел Мурзик. Мама велела сыну найти котёнка. Она хотела его наказать. Виталику стало жаль Мурзика. Он его спрятал. Но Мурзик вылез и пришёл домой. «А, разбойник! Вот я тебя проучу как следует!» - сказала мама. 
- Мамочка, миленькая. Не бей Мурзика. Это не он съел карася. Это я» 
- Ты съел? – удивилась мама. 
- Нет, не я съел. Я на свисток милицейский его променял. Я больше не буду.

По Н. Носову

Отметь знаком ☒ книгу, в которой можно прочитать этот текст.

Выбери название, которое наиболее точно отражает основное содержание текста. Отметь знаком ☒ верный ответ.

• Аквариум

    Карасик

   Кот Мурзик

  Свисток

Где происходили события? Отметь знаком ☒ верный ответ.

  в реке

• в школе

• в магазине

   дома

 Найди и подчеркни в тексте предложение, в котором описывается, как выглядел котёнок.

Прочитай.

    Мама хотела наказать котёнка.

    Виталик признался маме.

1    Мама подарила Виталику аквариум.

   Мальчик сменял рыбку на свисток.

Восстанови правильный порядок событий. Цифра 1 уже поставлена, поставь цифры 2, 3, 4 для остальных событий.

 Почему Виталик признался маме?  Отметь знаком ☒ верный ответ.

• он испугался, что его накажут

   он всегда был честным

   он не хотел, чтобы наказывали Мурзика

Отметь знаком ☒ только тех героев, которые встретились в тексте.

Прочитай предложение из текста:

«Вот я тебя проучу как следует!»

Выбери и отметь знаком ☒слово, которым можно заменить слово «проучу».

• накажу
• отблагодарю

• надрессирую
• поглажу

Анализ  стартовой диагностической  работы литературному чтению  в 1 классе

Диагностическая работа проводится 29 января 2020г. с целью определения уровня сформированности у учащихся 1 класса познавательных универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению.

  Всего учащимся предстояло выполнить 8 заданий в тестовой  форме.

На выполнение  всей работы отводилось- 35 минут.

В классе 7 обучающихся:

Выполнили   работу:

• На высоком  уровне – 5 чел.- 70%
• на среднем уровне – 1чел. -14%
• На недостаточном уровне – 1 чел.- 14%

 Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 9 баллов, базовый уровень  - от 4 до 7 баллов.

Максимальное количество баллов,   это 9 баллов, набрали     5 учеников.

Минимальное количество баллов,  это 3 балла  у 1 ученика.

В работе по читательской грамотности проверялась сформированность трех групп умений:

1. Общее понимание текста, ориентация в тексте;
2.  Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста;
3.  Использование  информации из текста для различных целей.

Выводы и рекомендации

Согласно полученному результату, выявлены проблемные зоны сформированности читательской грамотности и отдельных видов читательских умений, на основании которых можно составить реестр затруднений обучающихся.

Наибольшие затруднения вызывали задания:

• умение различать виды текстов;
• находить в тексте информацию, заданную в явном виде;
• определение основных событий и восстановление их последовательности;
• Сравнение, сопоставление, элементарный анализ различных текстов с использованием ряда литературоведческих понятий и средств художественной выразительности.

Рекомендации:

  По результатам диагностической работы необходимо усилить деятельностную составляющую в обучении, целесообразно используя в работе разнообразные методы, обеспечивающие овладение необходимыми знаниями, и, главное, формирование умений пользоваться этими знаниями, как в стандартной ситуации, так и в измененных условиях.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

проверочной работы для диагностики читательской грамотности   в 1-м классе ТМК ОУ «Диксонская СШ»

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится 29 января 2020г. с целью определения уровня сформированности у учащихся 1 класса познавательных универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. №1/15).

3. Форма проведения: тест.

4. Время выполнения проверочной работы

Время выполнения работы – 35 минут.

5. Содержание и структура проверочной работы

Проверочная работа включает 8 заданий: 5 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных, 2 задания с кратким ответом, одно задание с развёрнутым ответом.

В таблице представлено распределение заданий по разделам содержания курса литературного чтения.

Таблица

Распределение заданий по основным разделам содержания курса литературного чтения

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом

Каждое верно выполненное задание 1–6, 8 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик дал ответ, полностью совпадающий с эталоном.

Задание 7 оценивается в соответствии с критериями. За выполнение этого задания в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов. Задание с кратким ответом на 2 балла считается выполненным, если ответ учащегося полностью совпадает с верным ответом; оценивается 1 баллом, если выбран только один верный ответ, неверные ответы не отмечены; 0 баллов – в остальных случаях. Считается, что учащийся выполнил задание, если он получает за него хотя бы один балл.

Если учащийся получает за выполнение всей работы 4 и более баллов, то он достиг базового уровня обязательной подготовки по литературному чтению 1-го класса.

Максимальный балл за всю работу – 9.

В приложении 1 представлен план демонстрационного варианта  диагностической  работы.

В приложении 2 представлен демонстрационный  вариант      диагностической  работы.

Приложение 1

План

демонстрационного варианта диагностической работы по литературном чтению для обучающихся 1-го класса

Условные обозначения:

Тип задания: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развёрнутый ответ.

ОТВЕТЫ 1 ВАРИАНТ

Ответы для заданий с кратким ответом и с выбором ответа

Для заданий с выбором ответа используется нумерация ответов, которая              соответствует порядку их следования в заданиях

Критерии оценивания для задания 4

ОТВЕТЫ 2 ВАРИАНТ

Ответы для заданий с кратким ответом и с выбором ответа

Для заданий с выбором ответа используется нумерация ответов, которая              соответствует порядку их следования в заданиях

Критерии оценивания для задания 4